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前几天我陪三岁多的女儿玩，把她的那个钓鱼玩具弄坏了，而且是故意的。但是这个弄坏却有它的价值，为了孩子我愿意去学习去尝试去成长。并且今后我的心理分析原创文章会伴随着我女儿的成长，毕竟学习心理学最先受益的还是自己和家人。
她回家后开始拿着那套钓具在桌子上摆放，后来玩够了就开始拆那些塑料小鱼儿，我知道那些玩具半年多了，她玩够了想换个玩法，而且是破坏性的——拆开。我没有阻拦，看着她拆，还问她：你为什么拆啊萱萱？她说我想看看里面是啥。那拆完后你还能再装上吗？
“能！”哟，还挺有自信呢。我说你装不上怎么办呢？她说：我让爸爸帮我装啊。
还好，会想解决问题的办法了。
“爸爸，这个我拆不开了，你帮我拆吧。”
我说你再试试，她手上没这么大劲，开始用嘴咬，我说这样不干净。爸爸帮你拆吧。
等拆到带磁铁的钓具的时候，她问我里面是磁铁吗（她原来只听说过）？我说是。她问：我没见过呢，它长啥样啊爸爸？
我也不知道，应该是黑色的吧。你想看吗？
“想看！”她露出了期待的表情。
那拆开后可能就坏了，不容易回装了。她顿了一下说：爸爸帮我拆，让妈妈回来装。
嘿脑筋会转弯了。我拆开后，她看到那个小巧的黑色圆形磁铁很兴奋，毕竟第一次见。吸吸这个，吸吸那个，见很多东西都吸不住，有点疑惑了。我告诉她这磁铁是专门吸铁的、钢铁的东西呢。你去试试那门把手、这个小椅子、洗菜盆、书架……
她屁颠屁颠的一个个的吸试着玩，可高兴了，趁这个时机我告诉她什么材料是钢铁的，什么是其它金属的（如铝的合金的），什么是塑料的、木头的。她听得很认真，而且很欢乐。小孩子专注力好，学习的快，基本上说两三遍就能记住了。
这里谈一下为什么这种学习机会我们需要把握，以不惜破坏玩具的代价：
◆首先她感兴趣，这是花钱难买的，所以就算破坏玩具也值得去做。话反过来讲，如果孩子被折磨的对事物不感兴趣了，到时候花钱也很难扭转了。
◆这种现实体验式的学习比看书看视频等效果要好，好很多。所以我们经常听到让孩子在游戏中学习是很好的，因为亲身的体验，再加上兴趣，效果自然要好。如果我指着书本给女儿讲磁铁可能达不到这种体验式的学习效果。而且还可以把这种切身体验的方式延伸到其它学习的地方，包括在学校的学习。
◆因为喜欢、感兴趣，因为切身体验，所以专注度高，而这恰恰是培养孩子专注力的上佳时机。所以我主张对孩子的教育“因势利导”、“顺势而为”。
我不由得想起来在我差不多5岁的时候，我看到家里新买的橱柜上摆放着一个玻璃造型架，里面放着两只玩具小鸟，活灵活现跟真的似的。我当时好奇的很，因为小鸟是密封在里面的，我只能趁爸妈不在家时拿锤头把玻璃砸烂拿出来那两只小鸟，结果被爸妈训斥加揍了一顿。
我现在还记得那两只可爱的小鸟软软的，毛绒绒的，很是喜欢，但想到爸妈的打骂心里还是酸酸楚楚痛痛的。
当然我不是鼓励搞破坏，而是在合适的情况下（比如确保安全、没有原则性错误或较大损失的情况下）父母们可不可以创造条件让孩子更好的成长、发展。
愿父母们陪孩子一起成长。
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高占民
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