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八年级下学期语文教学工作计划

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【精品】八年级下学期语文教学工作计划三篇

时间的脚步是无声的,它在不经意间流逝,我们的工作同时也在不断更新迭代中,是时候开始制定计划了。那么我们该怎么去写计划呢?下面是小编为大家收集的八年级下学期语文教学工作计划3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

八年级下学期语文教学工作计划 篇1

一、班级基本情况分析:

本班共有学生47人在实施新课改中,教师热心进行语文教学改革,培养学生的自学能力,开展自主、合作、探究的教改实验,取得了很好的效果,提高了学生的语文素养,培养了综合实践能力,对推进新一轮教学改革积累了成功的经验但是,部分学生对新教材新教法仍然不能适应受应试教育的惯性影响,仍然有重知识轻能力的现象,没有进入课改设定的情境,处于无所适从的茫然状态。

二、教学的总要求:

认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,为其他学科的学习打好坚实的基础。

三、教材分析:

本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位。

本册共有30篇课文,按主题合成七个单元,每个单元按照主题进行综合训练,努力吸引学生,提高学生的学习积极性在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。

四、教改措施:

1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

2、整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,广泛博览参考资料,集思广益,总揽全局,面向全体做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

3、好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

5、好第二课堂活动,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的.基础。

7、作文采用全批、抽批、面批,学生互批等方法,快捷、及时反馈给学生,及时指导、评价、交流,激发写作动力,同时结合每周两篇随笔指导、交流,用最贴近学生生活和学生最容易接受,最容易受感染的学生作品启发,激励学生写作,把作文教学落到实处。

8、指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。

五、教学课时安排(略)

总之,要对每一位学生做深入了解,做他们的知心朋友,做学生学习的伙伴,真正成为学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者、帮助者让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美,感受到理性之美、智慧之美,感受到人类心灵的博大与深邃,感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌,而且能呼唤学生对于生活的热爱与柔情,让学生对未来充满热切的憧憬和乐观、光明、正直的期待,使他们能以新的眼光审视生活。

八年级下学期语文教学工作计划 篇2

一、指导思想

继续深入学习九年义务教育《语文课程标准》,切实领会其精神实质,转变教学观念,改变教学方式,突出学生的主体地位,在教学活动中培养学生自主、合作、探究意识及其内省意识,全面提高学生的语文素养,进一步提高语文教学质量。

二、具体的工作和要求

1、八年级语文组每月组织一次语文课程标准的学习,在共同学习新课标的同时,要认真研究人教版八年级语文教材。要求结合下学年度新教材教学中存在的倾向性问题,组织重点研讨,形成施教方略,要运用新课程标准去评价师生的教与学。

2、每月组织一次集体备课活动,提高语文教师的教学水平。

3、每位语文教师都要进行互听、互评活动(即互相听课互相评课),每月至少两次。本期期中考试后举行一次比教活动。

4、重视语文学习环境的建设,向学生推荐适合学生阅读的报刊、书目,拓宽语文学习的渠道,定期组织学生观看有关电视节目,浏览中学生阅读的网站。

5、发现和培养文学骨干,发展学生的语文个性和特长,本期出一期文学期刊,鼓励有写作专长的学生出个人文学作品。

三、教材分析

本套教材是《义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册》,教材在编排上呈现出来的特点是各单仍按照专题组织单元,但同时也兼顾文体。前四个单元的主题分别是人生轨迹、心灵之光、关爱自然、民风民俗,体裁有记叙文、散文、小说、科幻文以及古诗文等。每单元还有综合性学习·口语交际·写作:献给母亲的歌、寻觅春天的踪迹、科海泛舟、到民间采风去、古诗苑漫步、背起行囊走四方。

四、教学目标

通过学习,使学生领悟到新课程标准下的语文更适合自己了,激发学生学习语文的兴趣。在掌握了知识之后,能以自主、合作、探究的方式学习语文,于课文中获得有益的教育,丰富自己各方面的知识,善于质疑问难,从而提高学习语文的"能力。

五、教学措施

1、以深化语文教学改革为契机,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。

2、从整体上把握教科书,弄清编辑者的意图及内在联系,从本校本地的实际情况出发,广泛博览参考资料,集思广益,总揽全局,面向全体。做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。

3、认真抓好听说读写训练,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。

4、注重培养学生良好的学习习惯,掌握良好的学习方法,增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。

5、搞好第二课堂活动,引导学生扩大阅读面,多读文学名著,多读健康有益的课外读物,提高文学修养,陶冶高尚情操,使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

6、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。

7、作文采用全批、抽批、面批,学生互批等方法,快捷、及时反馈给学生,及时指导、评价、交流,激发写作动力,同时结合每周两篇随笔指导、交流,用最贴近学生生活和学生最容易接受,最容易受感染的学生作品启发,激励学生写作,把作文教学落到实处。

8、指导学生读书和写好读书笔记,每周一节交流随笔和读书笔记课,形成丰富、生动的语文学习过程,避免死读课本和读死书现象。

八年级下学期语文教学工作计划 篇3

一、学生双重基础、能力、学习方法和非智力因素的基本分析:

经过一年的汉语游学,我发现199班学生的好习惯(听课、记笔记、提问、提问等。)正在逐步被培养,学习的兴趣和态度也发生了明显的变化,语文综合能力也在逐步提高。

目前这个班学生的特点是两极分化严重,尾巴大,从去年的期末考试成绩可以看出来。大多数学生没有学习意识,上课很难集中注意力。他们对语文学习缺乏兴趣,学习目标根本不明确。所以他们连最基本的东西都掌握不了,比如徐刚,周向岳。随着学生年龄的增长和知识难度的增加,以及根据课程改革精神对教学目标的调整,这门学科更加注重学生的理解和应用能力,对学生掌握知识的深度和广度、思维能力和认知水平提出了更高的要求,这对个别优秀学生来说如鱼得水,但对我们这样的绝大多数中学学生来说却不是好事。因此,在继续我们以前工作中的有效方法和手段的同时,我们还

二、教学任务和目标:

(一)思想道德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生的社会主义思想素质,努力开阔学生的视野,注重培养创新精神和创造力,开发学生的智力,培养学生健康深刻的审美情趣,提高学生的文化品位。养成健康的人格,逐步形成健全的人格。这是初中三年的终极目标。这学期要创造一个好的"开始,打好扎实的基础。

(二)掌握和应用知识和能力的目标:

1、读写能力:熟练使用字典。独立地,字典素养会通过各种查词的方法来识别本教材中出现的生词,并能够阅读、书写和使用。能够熟练使用硬笔书写标准,以正楷书写字符,提高书写速度。临摹名家书法,体会书法的审美价值。

2、阅读:掌握几种朗读方法,如精读、略读等。在了解内容的基础上调动现有的知识储备,结合自己的经验,大胆发表自己的观点,让自己的观点清晰合理。

3、写作:多角度观察生活,品味生活,捕捉事物的特点,争取创造性的表达,选择合适的表达方式,写出有真挚感情的文章。

4、口头沟通:根据对象和场合,学会文明得体,大胆沟通。

5、综合学习:掌握发现数据、收集信息的基本方法,可以与学生合作探究,体验合作成功的喜悦。能提出学习生活中感兴趣的问题,一起讨论分析问题,独立或合作写简单的研究报告。

三、教材内容的分析及补充意见:

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》 7—9级教材中,8级第一册和第二册属于一个阶段。这两本教材编排的共同点是每个单元还是按专题来组织的,但同时也兼顾了文体。八年级上册四个现代文学单元的题目分别是战争、普通人与平民、建筑、园林与古迹、科学。前两个单元主要是记叙文,后两个单元主要是解释性文章。这本教材要求学生理解两种文体:记叙文和说明文;同时要理解两种表达方式:叙述和解释。另外,从八年级上册开始,文言文和白话文分别编写。te的选择

1、第一单元以战争为主题。第五,有《新闻两则》 (《人民解放军百万大军横渡长扛》 《中原、我军解放南阳》)反映解放战争,《蜡烛》反映反法西斯战争,《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》反映英法联军侵华,《芦花荡》反映抗日战争,《亲爱的爸爸妈妈》反映德国法西斯暴行的“综合学习与写作口语交际”,也是以战争为主题。世界篇:何时将剑铸入犁。

2、第二单元主要由叙事作品组成,重点培养阅读叙事作品的能力。从单元课文的内容来看,都是写普通人的。七年级第二册安排了优秀人物写作单元,让学生领略世界优秀人物的风采。那么就需要再安排一个单位来写普通人,让学生对世界上亿普通人有更深的了解。这个单位的前面;恰恰是写战争的单位,很重。所以,这个单位有必要赞美世间的爱,喊出“让世界充满爱”。通过这个模块,学生可以在情感、态度和价值观上得到启发和启发。

3、第三单元的选定文本集中于建筑、园林、名胜古迹,并集中于文体类别中的说明文。《课程标准》 7—9年级的阅读目标对阅读说明文没有要求,只要求“理解阅读中的叙述、描述、解释、讨论、抒情等表达方式”,而写作目标中“写简单的说明文,使之清晰明了”。《课程标准》 5 ~ 6年级的阅读目标是“阅读描述性文章,抓住要点,理解文章的基本解释方法”,对写作没有要求。可以看出,《课程标准》年阅读描述性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级,写描述性文章的要求放在高年级。由于初三学生所学的解释性文章比较简单,对解释性文章的文体特征和要求知之甚少,所以设置在本教材中

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