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小桥流水人家的教学反思

小桥流水人家教学反思

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《小桥流水人家》教学反思

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小桥流水人家的教学反思(精选3篇)

身为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是教学,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家收集的小桥流水人家的教学反思(精选3篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

小桥流水人家的教学反思1

《小桥流水人家》是一幅美丽清新的写意画,是一篇沁人心脾的美文,是一首情真意切的家乡的赞歌。如何上好这节课?我尝试了以下的教学:

一、紧扣主线:

散文,形散神不散。抓住文章的神,就等于敲开了品读散文的门。初读之后,让学生说说文章给自己留下怎样的"印象。纵观全文,围绕文章的中心,作者描绘了“家乡如诗的(美)景”、“童年快(乐)的情景”,字里行间浸透“浓浓的思乡之(情)”。由此,一篇篇幅不短的优美散文就浓缩为三个字“美”、“乐”、“情”,这也是正篇课文给人的印象。而后我引导学生主动寻美,寻乐,渗情。

二、品味语句:

课文中有比较经典的写景美段,值得学生去细细品味。我主要采用了各种形式的朗读,教师范读,并配上舒缓的轻音乐,引导学生去品味句段中的精髓,领悟家乡的景美。除写景外,课文中还有直抒胸臆的句子,我让学生先体会,然后再朗读这些饱含深情的语句,感悟文本语言。

三、引领表达:

学了课文之后,热爱家乡的情感会油然而生,谁不爱自己的家乡呢?而我们家乡潜山因为有神奇灵秀的天柱山,有丰富的物产,有文化名人,这些让学生更有了倾吐的欲望。所以拓展的环节,我让学生说说我们可爱的家乡,学生畅所欲言。

课后,我深思不足的地方。我在结课之前让学生欣赏优美的歌曲《家乡美》,学生只是纯粹的欣赏,而没能深入。如果我能在此处安排小练笔,让学生在听歌的同时动笔写写美丽的天柱山,效果会更好。

小桥流水人家的教学反思2

《小桥流水人家》为略读课文,语言清新优美,字里行间直接或间接流露着作者对家乡无限的怀念和热爱。

第一,课前,我和同学们一起背诵了马志远的《天净沙》:“枯藤老树混呀昏鸦,小桥流水人家。”了解了文题的出处。教学时根据教材特点,我自己倾情融入到了课文所描述的绵绵的思乡情境中,所以语言饱含深情,对作者的描写充盈着赞美与爱恋,使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息,让学生也产生了阅读的强烈欲望,进而入情入境地去阅读课文,与作者产生情感共鸣。

第二,略读课文重在让学生自读自悟,老师要大胆放手,确实给出足够的时间,保证每个学生都能真正从容地读上几遍课文,运用所学的知识与方法,自己把课文读懂。

第三,在全班交流环节,应营造宽松愉悦的"交流氛围,激励学生乐于畅谈自己的读书所得,老师则要认真倾听,及时捕捉“鲜活信息”,或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法,甚至即时进行教学“二度设计”。特别要提醒的是,如果在交流的伊始,学生就谈到结束句:“那段日子,深深地印在我的脑海中……”老师应暂缓展开引导,待到交流尾声,再让学生体会其含义也就水到渠成了。

小桥流水人家的教学反思3

著名特级教师钱正权认为:略读课文教学应把握好两点:一是把握好课文在整个单元中的地位。略读课文应该是精读课文的有机延伸,是将精读学习所习得的方法进行实践运用。二是要把握好方法上的“粗放”。略读课文只有一课时,因此决不能求全求深,抓住一点,一课一得就可以。

本文作者为我们展示了如诗如画的美丽景色、难忘的`童年趣事、闲淡舒适的乡村生活,表达了作者对故乡深深的眷恋。

课前已布置学生预习,熟读课文。教学时,分类朗读词语后,请孩子们谈谈读了课文的初步感受。然后以中心句“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记”为切入点,以“哪些美好的印象作者一辈子也不会忘记”这一主问题放手大胆地让学生自读自悟,用足够的时间,保证每个学生都能真正从容地读课文,并用精读学习所学方法实践运用,自己把课文读懂。

交流读书时,创造宽松愉悦的交流氛围,鼓励学生畅谈自己的读书所得,认真倾听发言,抓住时机及时点拨、指导,再引发讨论。学生通过朗读,体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活,较好地领会了作者所表达的情感。

最后是回归整体环节,通过总结课文、领悟写法,既让学生知道课文写什么,表达了什么,也让学生明白作者是怎么写的,怎么表达的,“知其然又知其所以然”,有利于今后阅读写作中进行迁移运用,达到“学以致用”。

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