《jqx》优秀教学设计
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jqx教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的jqx教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
jqx教学设计1
教学目标:
1、正确认读声母j q x,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确拼读j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的用法。知道j q x和ü拼读法则。
3、借助拼音正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。
4、认识“棋、鸡”2个生字。
课时安排:
两课时
第一课时
课时目标:
1、正确认读声母j q x,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确拼读j q x和韵母组成的两拼音节。知道j q x和ü拼读法则。
教学过程:
一、故事导入复习
孩子们,昨晚上,我接到拼音国王的邀请函,他说:“市八中嫩芽班的孩子很会听课,积极回答问题,很会学习,我邀请你们到我的宫殿里来。”孩子们愿意去吗?
他们一个个坐得笔直,异口同声地回答:“愿意。”
“好吧,坐上火车,出发吧。”
出示小火车。
“看,拼音王国到了。”
“为了欢迎我们,你看它们也乘着火车来了。看,谁下车了?”
复习学过的声母。
“我们的老朋友v看到今天宫殿里这么热闹,也来了。”
小鱼说:“欢迎嫩芽班的孩子们,今天我带领大家去一个地方。坐上火车出发吧。”
二、借助情境图学习jqx
(一)出示情景图。
“看,农家乐园到了。孩子们走进小院,你看到了什么?注意,观察的时候要用一定的顺序。”
(二)利用情景图学习
1、引出jqx
2、学习读音
3、识记音形
4、书写jqx
三、利用故事学习拼读
师:看到拼音王国里这么热闹,小i也来了,想着和今天认识的声母交朋友。
1、出示图i,拼读ji,qi,xi
师:小鱼又不愿意了,说:“还有我呢,我也想和他们交朋友。
2、学习jqx与ü拼读的音节。
3、先复习yu的拼读法则。
4、拼读音节词。
5、用练习检查学习情况。
四、小结
孩子们,今天这节课,你学到了什么?
五、 作业布置
晚上,我今天学到的声母个音节读给家长听。
jqx教学设计2
教学目标:
1、正确认读声母j q x,读准音,认清形,能正确书写。
2、正确拼读j q x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,知道j q x和ü相拼,ü上两点要省略的拼写规则。
3、借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”两个词语,认识“棋、鸡”两个生字。
4、正确朗读儿歌《在一起》。
教学过程:
一、复习导入,承上启下
1、同学们,又到我们学习拼音的快乐时光啦。快看!空中飘来了一些气球,气球上都有一个拼音字母,你能喊出它们的名字吗?(气球上出现声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)
2、辨一辨: m和n,f和t,p、b和d。
3、(出示课本30页图片)气球飘呀飘,飘到了农家小院。同学们请仔细看图,你们都发现了什么?
(设计意图:要想让学生主动学习,就一定要激起他们的学习欲望,而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。)
二、创设情境,正确发音
1、结合图画,识记声母。
(1)母鸡追蝴蝶像声母j。
(2)拴着的气球像声母q。
(3)切开的西瓜像声母x。
2、 介绍声母j q x的发音方法。母鸡的鸡,七个的七,西瓜的西,读得轻一些、短一些就是j q x的读音。
3、编儿歌练发音:母鸡母鸡j j j、气球气球q q q、西瓜西瓜x x x。
(设计意图:充分利用课文的情境图,通过师生合作描绘有趣的故事情境,不但能拉近学生与拼音的距离,更能帮助学生记住拼音的字形和读音。)
三、识记字形,指导书写
1、发挥想象来记忆:母鸡母鸡j j j、像个气球q q q、像数字9 q q q、西瓜西瓜x x x,像个大叉x x x。
2、仔细观察j q x 的位置,你发现了什么?
3、师范写j q x,生书空、描红、练写、展示、评议、修改。
(设计意图:通过教师的范写,学生练写、展示、评议、修改等环节,突破写正确这个难点。)
四、夯实拼读,了解规则
1、练习拼读两拼音节。
(1)自主拼读。
(2)玩“小卡对对碰”游戏。(事先准备好课本30页中声母和带调韵母卡片,同桌合作拼读。)
(3)练习拼读两拼音节,拓展、记忆。
随文学习新字。鸡:小鸡、母鸡、鸡蛋、公鸡。
2、练习拼读三拼音节。
(1)自主拼读。
(2)玩“小卡对对碰”游戏。(事先准备好课本30页中声母和带调韵母卡片,四人小组合作拼读。)
(3)练习拼读三拼音节,拓展、记忆。
3、了解j q x和ü相拼时ü上两点要省略的拼写规则。
(1)出示j q x和ü相拼的音节,说发现。
(2)观看小微课,了解j q x和ü拼写规则。
(通过创设ü迷路的情境,引出j q x和ü拼写规则儿歌:j q x真有趣,从不和u在一起,就想挨着ü ü ü,还把ü上两点去,去掉两点还念ü。)
(3)练习拼读j q x和ü组成的音节,拓展、记忆。
(设计意图:在教学中引入故事,不但能增强课堂的凝聚力,让学生更专注于课堂,还能进一步激发学生的表达欲望,提升成就感,突破学习重难点。)
五、学习儿歌,巧记生字
1、图上的小动物在干什么?
2、指导读好 “dā jī mù”“xià qí”。
3、一字开花。棋:象棋、围棋、棋子、棋盘。
4、 形式多样读儿歌《在一起》:自由读、同桌赛读、小老师领读、全班齐读。
(设计意图:学拼音、识生字与想象画面相结合,在快乐学儿歌中巩固拼音和认字,使学习充满乐趣。)
jqx教学设计3
一、教学目标:
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、初步掌握j q x和ü相拼时,ü上两点省写的规则。
3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木
二、教学重点:
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,并且明确j q x与u不能相拼。
三、教学难点:
能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p-q的.字形。
四、课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习j q x与单韵母i的拼音。
3、学习j q x与ü的拼音,知道j q x与ü相拼时,ü上两点省写。
教学过程:
一、复习引入。
1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b—d p—g 顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k)
二、引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
三、教学声母j q x。
1、教学声母j。
(1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。板书:j
(2)听:教师示范,学生边听边看。
(3)读:学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)
教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。)
2、教学声母q。
(1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j-q对比读。
(3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q。
3、教学声母x。
(1)看图说话:图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。)
四、教学声母j q x与i的拼音。
1、出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:j-ji q-qi x-xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。)
五、教学j q x和ü的拼音。
1、自由拼读:n-ü→nü j-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。)
讲故事:j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
六、巩固练习。
第二课时
教学目标:
1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2、学习j q x与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木。
教学过程:
一、复习巩固。
1、做找朋友的游戏:拼读音节,复习两点省略的规则。
2、读音节,口头组词。
二、学习j q x与介母的i三拼音。
1、出示:guā kuā huā 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。)
读音节:guo kuo huo
2、j q x只和单韵母i ü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。
出示:j q x-i-a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。
三、拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
四、看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
五、巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
六、小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
教学反思:关于jqx和小ü相拼时的规则,也同样用故事进行教学,效果还是很不错的。