小学语文四年级人教版上册《母鸡》教学设计(通用4篇)
作为一位优秀的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的小学语文四年级人教版上册《母鸡》教学设计(通用4篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文四年级上册《母鸡》教学设计1
【学习目标】
1、自主认识7个生字,正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解作者笔下母鸡的特点,感受母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。
【学习重、难点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、这个单元的主题是作家笔下的动物,我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅,能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗?
(古怪、可爱)
猫既古怪,又可爱,在文章的字里行间,无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情,那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
2、齐读课题。
3、这是一篇略读课文,请自由读阅读提示,看看提示中,给我们提出了怎样的学习要求:
出示要求:
⑵比较一下,《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
二、检查预习
同学们在家里已经认真的预习了这篇课文,读课文以前,先读读这几个词语,看看你们是否通过预习已经认识了他们。
出示词语:
反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉
疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛
齐读,抽读。
三、初识母鸡特点
1、词语会读了,相信课文也能读好,今天,我们同样采取个人读加齐读的方式,请1小组读1~6自然段,全班齐读7~10自然段,要求做到读正确、读流利。
(简单评价)
2、快速、自由读读课文,边读边思考:
(学生读书,然后交流初步感受。)
预设:
板书:
一向讨厌
不敢再讨厌
3、作者从开始讨厌母鸡,到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,不敢再讨厌母鸡,经历了一个情感变化的过程,而作者的情感变化是文章的线索,从讨厌到不讨厌,前后形成了鲜明的对比。
请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?
四、自读自悟,感受母鸡特点
在1~3自然段中选择你最感兴趣的一段,读一读,用恰当的词语概括一下,这是一只怎样的母鸡。
课件出示:
这是一只()的母鸡。
学生读课文,概括母鸡让人讨厌的几方面:
叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。
2、叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者一向讨厌母鸡,后来,作者为什么不敢再讨厌他了呢?文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?
课件出示:
第9自然段
齐读第9自然段。
3、老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,请同学们默读课文4~10自然段,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。
课件出示:
这是一只()的母鸡。
预设:
⑴警戒、预备作战、警告
⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多
⑶别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。
⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼
⑸在夜间若有什么动静
(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦)
3、这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们赞叹母爱的伟大,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,带着你对母爱点点滴滴的感受,再读9自然段。
4、正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从一向讨厌母鸡变为不敢再讨厌母鸡了,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?
(喜欢、敬佩、赞赏)
是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。
5、齐读课文,读出自己的感受。
五、比较《猫》和《母鸡》的异同
回顾学过的《猫》这篇课文,和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品,而且都是写小动物的,它们在情感表达方面有什么特点呢?
在情感的表达上,都是对小动物的喜爱,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由讨厌到不敢讨厌的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
对了,除了情感表达方面,两篇文章在写法上还各有哪些特点呢?
两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以小猫满月的时候更可爱为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写猫的性格实在有些古怪,再具体写它的表现。写母鸡时,先写我一向讨厌母鸡,再写它令人生厌的三个方面。
表现小动物特点时,用事实说话,通过对点滴小事的具体生动的描写,使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的京味,读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
(以上特点,由学生比较、归纳,顺学而导,不必强求答完整。)
六、总结谈话
本单元中,作家们妙笔生花,为我们塑造了一个个栩栩如生的"动物形象,不同作家笔下的白鹅富有生趣,同一作家笔下的猫和母鸡各有特点,作家们对动物的爱饱含在字里行间中,让我们也像他们那样,带着喜欢的情感,去观察身边的小动物,具体写出小动物的特点,表达自己的真情实感。
【板书设计】
16、母鸡
一向讨厌:叫、欺软怕硬、炫耀
不敢再讨厌:负责、慈爱、勇敢、辛苦
小学语文四年级上册《母鸡》教学设计2
【教学目标】
1、能随文认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3、体会本文与《猫》相比,不同的写作手法。
【教学重点、难点】
引导学生自读自悟,体会母爱的伟大。
【教学过程】
一、谈话导入,检查预习
1、回顾课文《猫》,导入新课。
2、自读课文,注意读准生字。
3、检查预习,正音:
如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛
(回忆旧知,为感知写作手法的差异埋下伏笔。)
二、理清脉络,尝试分段
1、找一找:
作者对母鸡的态度前后有什么变化,并以此为依据把课文分成两段。
2、评议。
(从作者的情感主线入手,引导学生把握文章结构,感知写作线索。)
三、研读文本第一部分,培养概括能力
1、1~3段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌?找到重点词、句划下来,想想原因。能干的孩子每段试用1~2个词概括原因。
第一段:
抓“没完没了”、“没有什么理由”等词,帮助学生提升概括:
无病呻吟。
(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)
第二段:
抓“忠厚”、“趁其不备”等词,概括:
欺软怕硬、暗箭伤人
第三段:抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词,概括:
自大、爱炫耀。
(在研读中培养语感与概括能力;教师即时反馈提升学生的语言,加深理解。分层要求,兼顾差异。)
随机理解句子:
“母鸡下蛋的时候可爱叫了,就是聋(lóng)子也会被它吵得受不了。”
体会画线部分夸张的写法,照样子说一说:
这道题太简单了,___________________
去少年宫的路我太熟了,___________________
(了解写作方法,感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话,进行迁移创造。)
四、自主探究,围绕主题研读课文
1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。
出示:
它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
(这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻,是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度,也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。)
2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究4~10段,圈划词句,说说感受,还可以写写旁注。
3、自学、交流、补充、评议:
预设要点:
(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)
母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。
慈爱:
“一点儿”东西就“紧叫”;肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。
勇敢:
“不论……总是”;“假若……一定……连……”
辛苦:
“立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……
(引导学生紧密围绕主题研究课文,将课文语言内化为自己的感受。教师协助,在关键处予以提示点拨,为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。)
4、感情朗读4~8段:
体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。
5、“我不敢再讨厌母鸡了”,研究“不敢”,读出敬意。
(自主研究、讨论后,再次聚焦中心句,带着更深的理解二次朗读,提升情感体验。)
五、体会写作方法,尝试迁移运用
1、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同,造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
(抓住情感线,大致感受写作手法的差异。)
2、老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?感兴趣的试完成三星题:
改写课文第一段,写出“喜欢”的情感。
(机动,视课堂时间,可安排回家完成。)
小学语文四年级上册《母鸡》教学设计3
【学习目标】
1、认识生字词
2、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。
3、了解母鸡的母爱
4、联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。
【教学重点】
1、把握作者情感的变化。
2、体味作者对母爱的赞颂。
【课前准备】
1、课件制作。
2、学生收集有关母鸡的资料,收集动物感人的故事,收集有关母爱的古诗、名句、作文。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、复习导入,引发意识
1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫,今天我们还到他家去做客,看看他的那只母鸡。
2、板书:
3、从题目你了解到什么?
二、默读课文,抓住情感
1、把握态度变化:
请同学们默读课文,用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。
思考:
我对母鸡的感情发生了怎样的变化?
(让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。)
2、总体感知:
我对母鸡的感情发生了怎样的变化?一向讨厌──不敢再讨厌(喜欢)。
3、讨厌之由:
⑴请同学们列举母鸡的罪状。
⑵说出我对母鸡态度的句子:
我一向讨厌母鸡。没完没了,并且没有什么理由,讨厌!使人心中立刻结起了小疙瘩来更可恶的是被它吵得受不了
三、细读课文,品位情感
1、感情的峰回路转:
母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它?(让学生简单概括地说,既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。)
2、感情的体味:
说一说:
你喜欢哪种情况下的母鸡?说出你的理由?并告诉大家这时候的母鸡是一只()的母鸡。
小老师:
请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子?朗读是该用怎样的语气?(情感由学生自己把味,并把这种内情外化之。)
3、情感的提升:
写一写:
把前三段换一种语气来写,读了让人觉得母鸡很可爱,而不是讨厌。提示可以学习前面课文的写法,如反语,贬词褒用等(动手既是让学生对文章感情的进一步体验,又让学生有了更深的提升。)
4、情感的回归:
《母鸡》让你读懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨,体会作者的为文之意)
5、情感的延伸:
你知道哪些赞颂母爱的古诗?(唐代孟郊的《游子吟》为最)
你还知道哪些有关母的名句?(联系实际,让学生把对母爱的理解结合自身来理解,这也是学习此文的一个关键。)
四、知识拓展,自主学习
1、交流:
你知道那些动物的感人故事?
2、老师的推荐:
羊有跪乳之恩,乌鸦有反哺之情。
(丰富学生的知识面,养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。)
【板书设计】
母爱
一向讨厌不敢再讨厌
小学语文四年级上册《母鸡》教学设计4
教学目标:
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学重难点:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
教学过程:
一、导入新课
最近我们学习了几片描写小动物的文章,文章中表达了作者对小动物的喜爱之情,揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章,(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?
二、学习课文
1、默读课文
要求:圈出生字新词,多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?
哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?
2、反馈交流相机板书
过渡:为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。
3、学习1-3段
a、根据学生的回答相机点拨,深化认识:
抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。
趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。
运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。
b、读出母鸡以上的品行。
过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?
4、学习4-10自然段
a、要求:自读用笔画一画,这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?
b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?
三、升华主题
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)
难怪作者会这样的赞叹道:读,第九段。
B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?
带着对母爱的崇敬,读。
四、拓展延伸
同学们也有自己的妈妈,你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系,我们不可能把所有的话都在这一一地说出来,今天是回家的日子,老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话,记住:母爱是世界上最伟大的力量!