《火烧云》教学设计
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人音版《云》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的人音版《云》教学设计，希望对大家有所帮助。
人音版《云》教学设计1
一、教学活动框架和实施方案
认识和发现自然界中各种各样的自然现象，是孩子们最热衷做的事情。从小注重培养孩子们用一颗热爱音乐的心去热爱大自然，是我们这些音乐教育工作者们责无旁贷的责任。
人教版义务教育课程标准实验教材小学音乐一年级下册第二单元中的歌曲――《云》，就是要孩子们认识大自然的美，把大自然的美融入到美妙的歌曲中去，从而培养了孩子们热爱大自然及对大自然细心的观察能力。
1、教学目标：
①通过律动《海》，把孩子们带入一个美丽的自然世界，感受音乐带给他们的美。
②通过体验云的不同情绪“喜、怒、哀、乐”，激发孩子们学习的热情，培养孩子们的细致观察力和演唱情绪。
③围绕“晴空下的云、狂风下的云”有感情地演唱，发挥丰富的想象力表演歌曲。
2、教学重难点
通过孩子们熟悉的情绪“喜怒哀乐”把“云”拟人化，从而培养孩子们较强的歌曲情感表现力，引导孩子们融入歌曲的意境中去，并通过音乐游戏来达到学唱、表演歌曲的目的。
3、课前准备
①布置音乐教室：椅子呈半圆依次排开，留出中间足够的空间可进行表演。
②准备好“云”课件。
③教具准备：白纸、钢琴。
4、教学设计思路：
本堂课以“海”的复习律动拉开本课序幕，很快地把孩子们的注意力吸引到了大自然的课堂中。通过与老师一起体验云在不同自然现象下所表现出的不同形态――“喜、怒、哀、乐”（为了让孩子们更直接地感受，老师把云拟人化），让孩子们在情感上更好地表现歌曲：通过让小朋友们扮演晴空中的云、狂风下的云等情节性的表演，引导孩子们进行相应的歌曲情感体验；通过用白纸“创造”孩子们心中不同的云，充分发挥孩子们丰富的想象力和创造力，建立与其他孩子合作的纽带。孩子们在音乐游戏中学得快，也记得快。
5、教学活动课堂
（1）律动：《海》
师：“小朋友，我们上节课去了海边，大海美吗?我们把美丽的大海表演给今天来听课的老师们，好吗?” （媒体播放《海》，全班孩子一起律动）
（2）导入：“大海真美啊!有太阳，有月亮，有浪花，还有白云呢。”
①“小朋友你们见过云吗?”（出示蓝天白云图）
②“你们知道云是从哪里来的吗?”（太阳照在地面上，水蒸发变成了水蒸气，飞到了天上聚集在一起就形成了云。）
③“你们见过什么时候的云呢?”
3、发声练习：
师：“闭上你们的眼睛，现在你们的身体越来越轻，变成了一朵白云飞到了天上，这时候云儿唱起了动听的歌声。”
1＝C―D 2/4
① 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啊……（抒情、优美地弹奏）
“小朋友们也像陈割币一样来唱一唱吧!”
“这是一朵怎么样的云呢?”
② 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啦……（节奏明快的三拍子弹奏）
“听……小白云跳起了……我们一起来跳跳吧。”
③师：“天空越来越暗，云朵越来越黑，乌云密布，大雨即将来临，云肚子里装满了雨，天空快要……”
3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
呜……（情绪沉重的立柱式弹奏）
4、教唱歌曲：
（1）导入：“的确，云儿就像我们小朋友刚才用歌声表现出来的一样，在晴空下轻轻地飘呀飘，在宁静的夜晚甜甜地睡在月亮的身边。云儿也像小朋友的心情一样有喜怒哀乐。陈老师看到我们的`小朋友表现得那么出色，也迫不及待地想变成一朵云，一朵晴空下的云。” （范唱《云》）
（2）哼唱旋律：
师：“现在让我们都来做一做晴空下的云，用啊来哼唱一下。”
师：“晴空下的云儿是明朗的。我们再来做做快乐的云，怎么样?一起在阳光下跳跳舞吧。”
（3）歌词接龙：
师：“唱得真不错，接下来我们做个小游戏吧，请你 学我 这样 念：白云白，蓝天蓝……（放歌曲旋律）
（4）学唱歌曲：
师：“云儿在天空中飘呀飘，小朋友们的歌声能不能也像云儿一样飘起来你?”
师：“下面，我们和天上的白云一起歌唱吧！”
师：“老师来当云妈妈，小朋友们来当云宝宝。我们一起来表演吧。”
师：“在云妈妈的怀抱里，云宝宝们真高兴啊。（出示阳光下的云图）你们瞧，这些白云也很高兴，它们为什么高兴呢?你们看，这天的天气怎么样啊?在晴朗的日子里云宝宝看到了美丽的景色，所以它们很高兴。我们能不能用歌声来唱一唱云宝宝高兴的心情啊?”
师：“白天的阳光过去了，小朋友们你们看现在是什么时候了? （出示月光下的云图）我们的云宝宝该干什么了?云宝宝要睡觉了，我们来学学云妈妈给云宝宝唱唱摇篮曲吧。”
师：“呼……呼……小朋友你们听，什么来了?什么风?狂风来了，（出示乌云图）狂风来了，你们看云宝宝的心情怎么样啊?”
师：“狂风的力气大吗?我们能不能用狂风的‘呼’来唱一唱这首歌?”
师：“好吧，我们接下来让大力士男孩子们用‘呼’唱这首歌，女孩子来做狂风下的云。”
师：“下面，我们交换一下，请男孩子做云，女孩子做风。你们喜欢做狂风还是轻风呢?轻风是怎么样的呢?”
5、创编活动：
师：“云儿可调皮啦，在天上飞来飞去的，变换着各种不同的图案，像个小小的魔术师。（拿出一张白纸）你们瞧!这是一朵长方形的云，陈老师现在就来做个魔术师，把它变成一朵什么样的云呢? （播放音乐《云》，教师范唱自己准备的《火车云》）小朋友们能不能拿着手中的白纸也来变一变呢?”
6、课堂小结：
师：“真高兴和云宝宝们上了一堂有趣的音乐课，现在请云宝宝们带上你们的云，轻轻地飘出我们的教室!”（播放歌曲《云》）
二、教学思考：
著名的哲学家柏拉图曾说过：“音乐的美来源于人的心灵的智慧和善良，所以能够深入人心，起着美化心灵的作用。”我们应该把大多数孩子培养成为音乐的欣赏者和体验者，而非音乐专家。所以，一直以来我一直坚定不渝地坚持着。今天当我筋疲力尽地上完这节课的时候，我看到洋溢在孩子们脸上那美丽的“浪花”，我已经感受到了无比的快乐，因为我让孩子们感受到了音乐带给他们的愉悦。
人音版《云》教学设计2
教学内容
《云》
授课时间：14周
教学目标
1、在音乐活动中，能对大自然产生浓厚兴趣，感受自然与生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》时能较准确地表现出二四拍、三四拍、四四拍等节拍的特点。能背唱歌曲《云》，能较流利地用唱名分句模唱该曲的歌谱。
3、通过欣赏，体验多种情绪，感受不同国家的音乐风格。
教学过程
一、组织教学
二、师生问好
三、复习歌曲《郊游》
四、导入新课
五、新授歌曲
1、听录音范唱，感受歌曲意境，说一说《云》和《郊游》不同的感受
（《云》的节奏舒展平稳，旋律亲切动人，有着诗一般的意境，描绘出一幅由蓝天、白云、春雨、田野构成的美丽图画。）
2、完整聆听范唱，边听边跟老师做动作，感受三拍子的强弱规律
3、跟琴轻声哼唱歌词
4、齐唱
要求：根据歌曲的情绪，演唱歌曲时声音不要太高，音与音之间要连贯，引导学生用自然、柔和、亲切的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。
5、用打击乐器创编节奏为歌曲伴奏
6、分小组创编各式表现云的动作
7、和学生共同讨论有关云的科学知识
8、模唱歌谱
六、欣赏《快乐的小熊猫》
1、欣赏，讲故事
2、欣赏，启发学生感知乐曲所描绘的不同音乐内容
3、画一画小熊猫憨厚的形象
七、小结
人音版《云》教学设计3
教学内容：
义务教育课程标准实验教材音乐一年级第二册第七课歌曲《云》
设计理念：
针对低年级儿童的特点，以审美为核心，从感性入手，通过情境铺垫，激趣导入等环节的创设，引导学生感受美、体验美、表现美。《音乐课程标准》指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。”为此，教学中要力求多给学生实践的时间与空间，在教师的引导下，让学生在感悟、实践、再感悟、再实践的过程中学唱歌曲、体验歌曲，在感悟、体验的基础上，指导学生通过合作探究，自己创编动作把歌曲的内容表现出来，并用 、 拍的节拍变化创编演唱歌曲。
教材分析：
《云》是一年级第二册第七课中要求学生会唱，并能感受和表现的歌曲。这首歌曲是一首抒情的儿童歌曲， 拍，五声D宫调式，四个乐句构成。歌曲节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘荡，引发了孩子们天真的联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点的大船”到“快快浇麦田”，寄托了孩子真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的辛勤劳动换来丰硕的成果。
教学目标：
1．初步学唱歌曲《云》，学会用轻柔的、高位置的声音来唱歌。
2．初步感受三拍子歌曲所构成的音乐形象。通过表演《云》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
3．运用合作探究的学习方式，引导学生自己编创动作表现歌曲，并能用节拍的变化来创编演唱歌曲，发展学生的思维，使学生充分体验学习音乐的愉悦感。
教学过程：
一、情境铺垫，激趣导入
1．多媒体播放画面：蓝蓝的大海一望无际，蔚蓝的天空飘着白云，有的象帆船，有的象小狗，有的象花朵，有的象……
伴随画面响起将要学唱的歌曲《云》的优美旋律。提问：蔚蓝的天空中白云在悠闲地散步，这些云朵象什么？他们在干什么？
2．教师根据学生的发言作小结：同学们的想象力真丰富，说得真好，有的云朵象帆船，蔚蓝的天空象大海，帆船在海里慢慢走。
师：请同学们闭上眼睛聆听音乐，感受 拍子优美抒情的旋律。（音乐响起，老师随歌曲节奏朗诵歌词。）
3．导入歌曲《云》。
师：这优美的旋律多动听啊！这首优美的歌曲就是我们今天要学唱的《云》。
二、唱中感悟，学习歌曲
1．熟悉歌曲的旋律、节奏，并完成发声练习。
师：我们一起跟着优美的旋律用“lu”音来哼唱，好吗？（学生跟随老师边拍击三拍子的节拍边哼唱。）
2．让学生自己学着哼唱歌曲《云》。
师：如果我们把“lu”换成一首儿歌会更好听。想听吗？
3．老师范唱并请同学们感受歌曲的情绪。
师：请同学们认真听老师演唱歌曲《云》，感受一下这首歌曲的情绪特点。
4．学生谈感受后教师小结：同学们真聪明，能感受到歌曲抒情优美的情绪特点。你们想用自己的歌声表达出这样的情绪吗？
师：（多媒体课件出示歌谱）刚才同学们已经会哼唱歌曲的旋律了，现在我们再来朗诵歌词。
（在教师引导下，学生按歌曲节奏朗读歌词。）
师：请同学们再听一遍歌曲，可以边听边表演。
（同学们随教师的伴奏演唱歌曲。）
师：同学们都是聪明的孩子，一定能够把歌曲唱好，表现出歌曲抒情、优美的特点。（学生看教师指挥，有感情地演唱歌曲。）
三、合作探究，积极创编
（一）小组合作创编动作。
1．组织合作小组，选举小组长，明确组长和组员的任务。
2．分小组听录音，边唱边创编动作。
3．指名小组汇报表演，其余小组认真观摩后评价哪些地方表现得好，我们要学习，哪些地方如何作改进。
4．全体同学边听音乐边表演。
（二）讨论探究创编演唱。
师：刚才同学们边唱边表演，表现得很棒。这首歌曲共有两段歌词，请同学们想一想，两段歌词分别描述了什么样的画面。请同学们把自己的想法与小组同学进行交流。
借助对歌词的分析，教师引导：这首歌曲象不象谜语，第一段是谜面，问帆船装的是什么；第二段是谜底，同学们一定猜出了帆船上装的是小雨点。同学们猜对了谜语后心情怎么样？
（引导学生稍作思考后进行讨论。）
根据学生的回答，老师引导：同学们说得真好，猜对谜语时的心情是非常高兴的。那么，我们能不能运用节拍的变化来表现两段歌曲的情绪变化呢？
（老师举例，把第一段歌曲变成二拍子演唱，让学生听辨、感受，然后说说自己的看法。）
学生充分发表意见后，教师小结：把第一段歌曲变成二拍子来演唱，音乐与歌词不太相符。请同学们分组讨论一下，怎样恰当地运用节拍的变化来表现两段歌曲的不同情绪呢？
（学生分组讨论，教师巡视各小组，听取他们的意见，并适时指导。）
各小组交流创编意见后，教师小结：第一段描写的是美丽的天空，白云在悠闲地散步，如果快了就不美了，所以第一段还是用三拍子演唱；第二段同学们猜对谜语心情非常高兴，请雨点落下来，快快浇麦田，可以用二拍子来演唱，表现生动活泼的音乐形象。
四、对比感受，体验愉悦
1．请同学们按自己的创编演唱歌曲，感受新的音乐形象。
2．老师小结：同学们真能干，能用三拍子和二拍子两种不同的节拍来表现优美与快乐两种不同的音乐形象，现在请同学们演唱歌曲，对比感受两种不同的音乐形象，体验你们的成功。
