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Unit 3 It’s a pineapple. Lesson 14教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的Unit 3 It’s a pineapple. Lesson 14教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教学内容
本课内容是《新版小学英语》第三册中的Unit 3 It’s a pineapple.中的Lesson 14。本单元的核心内容是学习句型What’s this in English? It’s a/an …。本单元出现了八个表示水果的单词，除了“watermelon和kiwifruit”是第一次出现，其余六个单词在前二册中均已出现过。这一课是本单元第二课时。在第一课时中，我们已完成过句型What’s this in English? It’s a/an …的操练。所以今天的教学内容主要是呈现并学习四个表示水果的单词，结合此句型进行操练，以及复习巩固曾经学过的Do you like …? Yes, I do.
二、教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
1． 掌握四会单词orange，banana;学会三会单词watermelon,kiwifruit;复习巩固句型结构What’s this in English? It’s a/an… Doyou like …? Yes, I do.；接触并学习运用It’s so … Let’s eat it.Good idea.
2． 掌握课文Lesson 14，并根据课文进行语言交际。
3．会唱歌曲Fruit Song，就歌曲内容复习巩固所学水果词汇。
4．培养学生在情境中恰当运用所学对话进行简单交流的目的能力。
5．培养学生合作意识、团结友爱和乐于助人的品德。
三、教学准备
水果实物和图片，多媒体教学设备，教材，单词卡片。
四、重难点
本课重点为学习四会单词orange，banana和三会单词watermelon, kiwifruit，并结合所学单词复习巩固句型结构What’s this in English? It’s a/an… Do you like …? Yes, I do.难点为watermelon和kiwifruit这两个单词的正确认读，以及如何为学生创设情境，结合所学句型培养他们进行简单交流的能力。
五 、教学过程
Step 1. Revision
1. Sing a song: Apple Song.
T: Boys and girls, apple is big, round, juicy and sweet. I love to eat it very much. How about you? Shall we sing the Apple Song, please?
（设计意图：此歌曲与本课水果有关，采用这首歌曲进行热身，不仅复习apple这个单词，而且引导学生在唱歌中进入学习本课的.状态，从而为以下环节作铺垫。）
2. Review the dialogue of Lesson 13.
T: Are you happy today?
Ss: Yes.
T: Peter is also very happy today. Do you know why?
Ss: Because today is his birthday.
T: Yes, today is his birthday. Many friends come to see him. They bring him o lot of fruits. Let’s
see what happens, OK?
Ss: OK.
T: Let’s read and act out the dialogue of Lesson 13.
（之后学生读课文并根据课文表演对话，起到为学习本课Lesson 14热身的作用。）
3. Review the patterns.
教师运用水果图片提问“What’s this in English?”引导学生用句型“It’s a/an…”回答。（设计意图：复习句型What’s this in English? It’s a/an…和所学水果单词，为进一步学习新单词和熟练运用此句型作铺垫。）
Step 2. Presentation
1. Learn the new words.
（1）活动一：Touching game（触摸游戏）：What’s this in English? It’s an orange/ a banana.
(教师用围巾蒙上学生的眼睛，让他们通过用手触摸来猜一猜是什么水果。此举很好的利用了学生的好奇心，激发了他们的求知欲，达到顺畅地导入四会单词和复习句型的目的。)
（2）教师板书orange和banana,并让学生练习拼读、说、写。
T: What’s this in English?
Ss: It’s an orange/a banana. It’s so nice.（初步接触It’s so …，让学生了解此句型结构。）
T: Can you spell orange/banana?
Ss: Yes, o-r-a-n-g-e, orange/b-a-n-a-n-a, banana.
（3）活动二：Riddles (猜谜语):教师用英语描述西瓜和猕猴桃，让学生猜英语单词。
T: This is a kind of fruit. It’s big and round. It’s green outside and red inside. We often eat it in summer. What is it?
Ss: It’s a watermelon.
T: It’s a kind of fruit. It’s brown outside and green inside. It’s sweet and sour. What is it?
Ss: It’s a kiwifruit.
教师出示西瓜和猕猴桃的图片和单词，让学生听、认、读；进一步巩固句型What’s this in English? It’s a/an…
A: What’s this in English?
B: It’s a watermelon/kiwifruit.
A: It’s so big/small.（逐渐强化句型It’s so …）
安排学生根据不同水果的特点用It’s so …造句。（进一步巩固该句型，并达到活学活用的目的。）
Step 3. Drill
1.教师举例：Apple is my favourite fruit. I like it very much. What’s your favourite fruit?引导几个学生回答：My favourite fruit is …
教师提议：Boys and girls, take out your favourite fruit, please.（旨在引导学生理解并正确运用Do you like …? Yes, I do.）
2.游戏：(Simon says:) Show me your …, please.进一步复习句型和表示水果的单词并导入对话：
A: What’s this in English?
B: It’s a/an …
A: It’s so …
B: Do you like …?
A: Yes, I do.
B: Me too.
3.引导学生用水果作对话。
4.看课件学唱歌曲Fruit Song.（以动画形式出现的课件能充分调动学生的学习积极性。）
5.以小组的形式替换水果单词翻唱Fruit Song.（复习巩固水果单词和Do you like …? Yes, I do.句型。）
Step 4. Practice
1.教师拿出各种水果。引导学生学习Let’s eat it.
T: Please look here. There are many fruits here. What’s this in English?
Ss: It’s a …
T: Do you like …?
Ss: Yes, I do.
T: Me too. Let’s eat it.（教师做吃的动作，引导学生理解并操练Let’s eat it.）
2.教师拿出一个西瓜，引导出课文的对话。创设真实场景，帮助学生准确理解掌握课文内容。
A: What’s this in English?
B: It’s a watermelon.
A: Is it big or small?
B: It’s so big.
A: Do you like watermelons?
B: Yes, I do.
A: Me too. Let’s eat it.
B: Good idea.
3.看课件学习课文对话。（课件为配有优美音乐的英语动画，给学生以强烈的听、视觉刺激，有助于迅速理解对话内容。）
4.两人一组练习并表演课文对话。用切开的西瓜奖励表演对话的学生。（培养学生主动参与意识。）
Step 5. Consolidation and extension
引导学生用其它水果作对话替换练习。教师用准备的水果奖励表演出色的学生。（替换练习是小学阶段较常用的扩展练习手段。其作用不仅体现在引导学生灵活运用知识、在特定语言环境中创造新的对话素材，而且起到了培养学生自主学习能力和创新意识的作用。同时适当的奖励会对学生的自我创造新行为起到积极的作用。）
Step 6. Homework.
1.抄写四会单词orange, banana。（起到复习巩固四会单词的作用。）
2.背诵课文并编排新对话。（旨在帮助学生准确掌握课文内容并能根据课文进行简单的交流的目的。）
3.鼓励学生搜集课本以外的表示水果的单词，下节课互相交流。（培养学生利用词典或网络搜集资料的能力，以达到自主学习的目的。）
六板书设计
Unit 3 It’s a pineapple.
Lesson 14
图片orange图片watermelon
图片banana图片kiwifruit
