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《四个太阳》教学设计

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《四个太阳》教学设计15篇

作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《四个太阳》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《四个太阳》教学设计1

一、学习目标

知识目标:1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

能力目标:2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

情感目标:3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

二、教学重点:朗读课文、认字。

三、教时:二课时

四、教学过程:

第一课时

一、读题导入新课

板书课题《四个太阳》,学生读课题

读后课题,你想知道什么?四个太阳表示什么?

二、自读课文,认识生字

自由读课文,划出生词,不会读问同伴。

检查生词。我来汇报这课生词……

再读课文点出本课生字

检查生字。我来汇报这课生字……

开火车、打乱顺序,给生字注音

三、再读课文,了解大意

课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳?同学们再读课文吧?

你最喜欢哪个太阳,就读哪个自然段。

四、指导书写“因”“为”

1、出示生字卡片,巩固字音

2、再出示“因、为”,指导书写

3、先口头组词,理解含义

4、观察田字格位置

5、重点指导:为

6、学生练习、评议。

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1、出示生字卡片,复习生字读音。

2、回忆旧知,课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳(贴图),过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳

二、朗读感悟,理解课文

1、自由读文,看你最喜欢哪个太阳

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢?把写它的那段读一读。

要读出对太阳的爱。

3、检查:你喜欢哪个太阳,说说你的理由

绿太阳

指导朗读,图文结合感受绿太阳带来的凉爽。

(其它太阳教学方法可根据学生情况而教)

三、拓展思维,口语交流

1、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听。

2、全班交流,你画了一个什么样的太阳,为什么这样画,想表达什么心愿?

3、老师将自己画好的太阳送给学生,并提出希望。

四、指导背诵,巩固理解

指导学生背诵喜欢的段落

五、指导书写生字

1、出示生字卡片认读

2、指导书写

了解“阳”的偏旁和笔顺,练习写字

指导观察字形及其在田字格中的位置

学生练习写字

展示评议

板书设计:

18 四个太阳

绿色的太阳 夏天(图) 清凉

金黄的太阳 秋天(图) 邀请尝尝

红红的太阳 冬天(图) 温暖

彩色的太阳 春天(图) 多彩的季节

教学反思:

《四个太阳》这篇课文,讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解,使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、联系生活,引发好奇。

在课的开始,我出示太阳,让学生说说太阳,认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳,让孩子们说说读了课题想知道什么。这样,在课的开始学生就有了强烈的好奇心,有学生已经迫不及待地问了:“怎么会有四个太阳呢?”紧接着又有同学问:“这到底是怎么回事呢?”由此激发学生的主动意识,产生了参与学习的欲望。

二、欣赏朗读,介绍太阳

因为文中有四个太阳,而且每一个太阳都自成一段。所以,我在教学时,让学生选择自己喜欢的太阳,把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试,同学互评,教师点拨,尽量做到有表情、有动作,对课文内容有更深一步的了解,同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。

三、启发想像,开发潜能。

课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已,他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。

整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中,四十分钟悄悄地溜走了。

《四个太阳》教学设计2

【设计意图】

《四个太阳》是一篇充满想象和美好心愿的儿童散文。通过孩子为四季画上不同颜色的太阳,表达了孩子期望每个季节的人们都能快乐幸福的美好心愿。

从语言表达来看,四个段落开头写季节和颜色,其余几句写写心愿,结构基本相同。因此在学习时可以指导孩子举一反三。细细品味,具体语言表达形式各不相同,体现的情味也各不相同。第一段清新,第二段热情热闹,第三段温馨,第四段以问答式结束,让人感觉活泼而意犹未尽。这些段落的情味儿既符合孩子所画的太阳的特点,又充满节奏感和意蕴,宜通过反复朗读体验和积累。

从文本情感来看,无论解决夏冬季节给人们带来的不适,还是歌颂秋春季节给人们带来的美好,孩子所画的每一个太阳,都是一个美好的心愿。而把太阳画成各种颜色,显然也是儿童特有的想象使然。教学这篇课文时,应该让孩子去体验这种美好,鼓励学生就像书上的小朋友一样大胆想象,怀着美好去想象。

此外,我以为,低段语文教学应以落实字词、培养兴趣为主。因此,丰富多彩的游戏形式,基于文本的情境构建也是本课努力体现的设计目标。

一句话,这节课努力想实现的四个的“太阳”是:美读体验想象乐趣

【教学预设】

一、字词游戏,引出“太阳”话题

1、指名领读游戏。

2、出示生字所拼的一首小诗,引出问题:这四个太阳应该挂在哪个季节?为什么?

二、整体读文,帮助“太阳”找家

自由读课文,说说什么颜色的太阳应该挂在哪个季节?为什么?

三、精读课文,体验“太阳”情味

1、你最喜欢哪个太阳,读读,这个太阳给你带来什么感觉?

2、交流,重点感悟:

①绿绿的太阳:读出“清凉”的感觉。

②金黄的太阳

a.读好长句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。扮演落叶邀请伙伴吃水果。指导读出“忙着”的热闹与水果的“香甜”。

b. 课间操。

c.开心地读读本段。

③红红的太阳

联系生活回忆“冻僵”的感觉,指导读出“温暖”。

④彩色的太阳

a. 分角色朗读问答。

b. 春天有哪些色彩?用以前学过的词语或诗来表达。

四、朗读背诵,感受“太阳”美好

1、配乐读全文。

2、背诵其中一段。

五、想象写话,抒写阳光心愿

《四个太阳》教学设计3

设计理念:

新《语文课程标准》强调要“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应使学生在积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本设计以语文学习为主轴,整合音乐、美术学科的教学方法,使静止的语言符号从音乐旋律、图画的意境,通过引导学生采用自主、合作的学习方式进行学习,在审美化的语言环境中感悟、积累、获得读文后的愉悦感、收获感,真正享受我们的语文教学。

教学要求:

1、认识“挂”、“街”等13个生字。会写“园”、“因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点:认字写字,朗读感悟。

教学难点:朗读感悟。四个太阳优秀教学设计

教学准备:制作多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课

1、今天,老师给大家带来一位小客人,放课件:

小男孩:大家好,我叫丁冬,希望和你们交个好朋友,

我给大家猜个谜语。猜谜语:(谜底:太阳

2、你见过什么样的太阳

3、老师这儿也有一些太阳的图,看图、动画(媒体演

示):夕阳图、旭日东升图、夏天烈日图、冬天太阳高照图等。

二、学习课文

1、配乐、配课文内容相符的动画、师范读。

2、谁来当小老师,评论老师读得怎么样?学生评论。

3、你想怎样来读这篇课文。用自己喜欢的方式读,读准

字音。 四个太阳优秀教学设计

4、出示生字课件:

(1) 学生自由读一读。 (2)指名上台当小老师读生字。

(3)齐读生字。

5、开火车读这篇课文(一小组,每人读一段)。评论:他们读得怎样?

6、我画了四个什么样太阳?板书:(贴图)

绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

三、朗读感悟

1、学习小组同学合作学习,用自己喜欢的方式学习自己喜欢的段落。(可以画画、即兴表演<配上动作>、朗读)师下位巡视,指导,给一些针对性的建议。

2、汇报交流。教师点拨引导。

(1)画画组上台汇报,展出图画,并说明图画内容。如:画了个什么样的太阳?为什么这样画?

(2)即兴表演组上台汇报。上台表演,配上动作。学生评论,师点拨。

(3)朗诵,一人朗诵一段,配上音乐。

四、指导背诵

1、媒体演示图,同时出示课文填空。学生看图,看填空题背诵课文

2、出示图,分组背诵不同的段落。背诵时站起来,可配上动作。

五、指导写字:

电脑出示:园、因、为、脸、阳、光

你认为哪个字最难写?该注意什么?学生说到的字就通过电脑演示笔画。

1、重点指导写“园”、“因”两个全包结构的字。

2、在田字格中范写,注意被包围部分的大小要适中。

3、学生说笔画,书空。四个太阳优秀教学设计

4、练习写字。注意正确的书写姿势。

六、作业

媒体出示:想象画:太阳与未来世界

《四个太阳》教学设计4

教学目标

1、认读“挂、街”等13个生字,学写“园、因”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文

3、通过课文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,通过画太阳来表达自己美好的心愿。

教学重点

识好字、写好字、读好课文

教学难点

在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教学准备

多媒体课件

一、儿歌导入,引发兴趣

过渡:看到小朋友们坐的这么端正,老师相送大家一首儿歌,想不想听啊?(生:想),听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么?播放《种太阳》,生答师总结:歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上,希望把温暖和光明带给它们,多么善良的孩子啊!那么我们再来认识一位小男孩,他是通过画太阳来表达自己美好的心愿,今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳

二、质疑课题

过渡:请大家齐读课题(生齐读),再读。如果单看题目,你有什么疑问没有?生答师总结:怎么会有四个太阳?四个太阳从哪里来的?四个什么样的太阳

三、初读课文,整体感知

二、学习生字

1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文

2、同学们都读完课文了吗?生字词都画出来了吗?每个自然段的序号标好了吗?师问:这篇文章有几个自然段?

3、刚才我们读了课文,画出了生字词。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

三、朗读感悟

1、生字大家认识了,下面我们用心倾听范读课文,小作者分别画了四个什么样的太阳

请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(板书)

出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?

2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(板书)

秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

3、出示课件,你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件,有了温暖的太阳,小朋友想干什么?

出示课件,小朋友玩的高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

4、冬天过去了,什么季节来临了?(板书)看,春天多漂亮啊,我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧,画的多美呀,让我们美美的读课文第四自然段好吗?

四、拓展练习

1、同学们喜欢这篇文章吗?想不想自己也画画太阳

2、让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。 小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

五、板书设计

夏天 清凉

秋天 丰收

18、四个太阳 冬天 暖和

春天 美丽

《四个太阳》教学设计5

课时目标

1.复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点:

1.复习“挂、街”等十三个生字,会写“因”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学用具:

四个太阳的图片,词卡,多媒体课件

第一课时

教学过程

一、创设情境,激趣揭题:

1.你们看,这是谁?(出示太阳挂在天空的课件。)

2.太阳一年四季都高高的挂在天上,给人们带来光明和温暖。今天,她给咱们班的小朋友带来了一些词语宝宝,让我们开火车来读读吧!

课件出示本课词语,学生开火车读词。

3.一些生字宝宝藏在句子里了,谁来读读?

4.你们喜欢这个太阳吗?有个小画家也很喜欢太阳,还喜欢画太阳,他呀,一口气画了——四个太阳

5. 学生根据课题质疑。

读了课题,你有什么疑问?

(预设:问题1:小画家为什么要画四个太阳

问题2:小画家画了四个什么样的太阳?)

二、初读课文,整体感知:

1.让我们带着问题打开书81页,读读课文,看看这个小画家画了四个什么样的太阳

学生边读边画句子。

2.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳

学生根据自己的阅读汇报。

3.我们再来认识一下他们吧!

出示词卡:绿绿的、金黄的、红红的、多彩的。学生看太阳读词卡,积累描写颜色的词语。

4.瞧,四个色彩不同的太阳多新鲜啊!你喜欢这个太阳吗?请四人小组合作学习,找出你们最喜欢的那个太阳,把写它的那段多读几遍,还要说说为什么喜欢这个太阳

三、以学定教,细读课文

请四人小组进行汇报,根据汇报,进入不同自然段的学习。

(一)学习绿太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

1.夏天到了,你有什么感觉?(出示课件:炎热的夏天)学生看后谈感受。

2.小画家送给夏天一个绿绿的太阳(出示课件:将火红的太阳换成绿色),现在你又有什么感觉?

3.是呀,这种感觉就叫做——清凉。出示词语:“清凉”,学生读词、积累。

4.指导朗读第一自然段。

(1)谁想把这种清凉的感觉读出来,请自己读读第一自然段吧。

(2)谁想把清凉送给夏天?指名读第一自然段。

(3)让我们一起把清凉送给大家吧!齐读第一自然段。

(二)学习金黄的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

1.多美丽的太阳啊!请自己读读第二自然段吧。

2.(课件展示:叶子从树上飘落下来。)

小朋友们,你们看到了什么?

(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

指导学生读好句子,并理解词语。

(1)邀请你的同桌读读吧。

(2)谁想邀请你的小伙伴一起读读这句话? 学生读句子后,出示词语“邀请”,读词、积累。

3.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢!你们看到了什么?

(课件展示各种各样的水果。)引导学生运用形容词说看到的水果。如:“红红的苹果”。

积累词语:“香甜”。

4.指导朗读第二自然段:

金黄的太阳让果子格外香甜,让我们一起来感谢一下金黄的太阳吧!

(三)学习红红的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

1.请小朋友们闭上眼睛听,你听到了什么?感觉到了什么?(播放寒风的声音)

2.学生说感受,相机引导理解词语“冻僵”。

3.指导朗读第三自然段:

这时,要是有一轮红红的太阳,该有多暖和呀!快读读第三自然段吧。

指名读,男生读,女生读。

4. 在读好第三自然段的基础上,出示词语“温暖”,理解并积累。

(四)学习彩色的太阳:(学生汇报完毕后,教师引导)

1.(展示课件:春天)学生看课件,练习用描写颜

色的词说话。

2.指导朗读第四自然段,积累词语“多彩”。

是呀,春天真是个——多彩的季节。请自己读读第四自然段吧。

3.师生合作,引读第四自然段。

4.指导书写生字“因”。

“因为”的“因”是我们这节课要学的生字,谁能给它组个词?

教师范写,学生仔细观察,说说写“因”时,需要注意什么。

四、激情回顾,拓展延伸:

1.四个不同的太阳表达了小画家的四个不同心愿。他愿绿绿的太阳带给人们——清凉,他愿金黄的太阳带给人们——香甜,他愿红红的太阳带给人们——温暖,他愿彩色的太阳带给人们一个——多彩的季节。让我们带着这些美好的心愿读读第18课《四个太阳》吧。

学生齐读课文

2.拓展延伸:

你想画个什么样的太阳送给谁,为什么呢?

同桌互相说一说。指名说。

3.总结:我们大家都有一个美好的心愿,我相信这些美好的心愿能让我们的世界变得更加美好。

五、作业:

1. 背诵课文

2. 画一画,写一写你心中的太阳

六、板书:

四个太阳

绿绿的金黄的红红的 彩色的 清 凉 香甜 温暖 多彩

七、课后反思:

《四个太阳》是一年级下册的一篇课文课文的语言优美,充满了丰富的想象力。结合教材特点和学生年龄特点,我的教学设计以读和积累词句为主线,让学生进行自主、合作、探究的学习。

1、注重词语积累和运用,夯实基础。

这篇课文的好词佳句很多,是学生丰富语言积累的好机会。在进行每个自然段的教学时,我都注重引导学生理解并积累相关的好词佳句,将这些词句提炼出来反复读,从而达到积累的目的。特别是描写颜色的词语,课文中出现了很多,在学生积累的基础上,结合课文中的情境,让学生试着运用这些词来说说水果、说说春天。学以致用,丰富了学生的语言。

2、抓住语文本质,调动学生的多种感官,让课堂活起来。

一年级的学生注意力集中时间短暂,所以,我们要尽力营造一种轻松和谐的课堂氛围,多多调动学生的积极性,让孩子尽可能多的参与到课堂中。这节课,我在孩子们熟读课文的基础上,利用多媒体课件,让孩子们看、听、想、说,亲身进行体验。课堂气氛活跃,孩子们感受很深。

《四个太阳》教学设计6

教学目标:

1理解为什么要画四个不同的太阳,学会生字,读通顺带有生字的句子。

2有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好心愿。

教学重点:

了解春天的太阳为什么是彩色的。

教学难点:

体会想象之美。

教学准备:

课件、四个不同颜色的太阳,识字卡片。

教学过程:

一、欣赏音乐,揭示课题。

1播放课件,欣赏音乐。让学生听后说说这首歌唱的和什么有关?(太阳)(板书:18四个太阳

(1)谁来读读太阳这个词?

阳的轻声读的真好听,还有谁愿意试试?

(2)阳是什么结构?是由谁和谁组成的呢?

(阳是左右结构。由左双耳旁和日组成的。)

(阳字型左窄右宽,参照队写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,垂露竖拖长。日竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)

(3)一起来写一写。书空。

(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)

2今天,我们学的这篇课文也和太阳有关,请同学们一起读课题:18四个太阳

过渡:四个太阳?为什么会有四个太阳呢?请同学们先认真听老师读这篇课文,边听边思考这个问题,并标出自然段。

二、初度课文

1老师范读。

2学生自由读课文

刚才老师读的时候,每位同学都听得非常认真,现在你们也试着自己读这篇课文好吗?读是时候注意:要正确,流利,读准字音,不添字,不掉字。

(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)

(2)随机板书:春天

夏天

秋天

冬天,并贴出对应的四个太阳

过渡:这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

(以学定教,学生喜欢哪段,就学习哪段。)

三、研读课文

*绿绿的太阳

1指名读。(绿绿的太阳,读的可真好!你喜欢吗?想不想读?)指名读。

2这绿绿的太阳给我们带来什么?(板书:清凉)

3是啊,夏天,太阳象一个大火球,把大地烤热了。(出示夏天课件,让学生说说烈日当空时的感受和愿望。)

4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?读句子高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

(自由读指名读)

5听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想试试,谁愿意和我一起读啊!(齐读这一自然段)

(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三自然段)

*金黄的太阳

1夏天过去,秋姑娘来了。那些同学喜欢秋天的太阳?我们来听听这些同学读秋天这一段。

2你们看,这是什么呀?小蜜蜂飞呀飞,飞到识字乐园了,你会读这些生字吗?自己借助拼音多读几遍。(熟、伙、伴、尝、甜)

3小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音还会读吗?

4我们来玩个小游戏,喜欢吗?这个游戏叫摘星星。游戏是这样玩的:星星上的拼音去掉,你能读出它的读音,并说出你是怎样记住它的,星星就送给你。看哪个同学摘的星星最多。

5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字,它非常高兴,又飞到果园里去了。看,这么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜欢吃什么水果?是什么味道的?(板书:香甜)

6好,你能不能把金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。这句话读读,让同学尝尝水果的香甜?

7恩,又香又甜,真好吃。大家一起来读这段,把香甜送给老师吧!

*红红的太阳

1刚吃完又香又甜的水果,冬天又来了。这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)

2(出示课件:冬天)听,冬天北风呼呼的刮着,大雪纷飞,不一会儿,地上白了,屋子上也白了,雪地上一个小朋友也没有,因为太冷了,小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩,怎么办好呢?

3小画家给我们送来了什么?有了红红的太阳,我们就感觉到(板书:温暖)

4谁来读这段,把温暖送给小朋友?

5小朋友感到有一点温暖了,谁再来读读。

6现在,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,滑雪)齐读这一自然段。

(注:这红红的太阳到了夏天会怎么样呢?可跟进学习第一自然段。)

*多彩的太阳

1这个多彩的太阳,谁来读?(指名读)

2春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈:春天小草长出来了,花儿开放了,冰雪融化了,鸟儿也从南方飞回来了,小朋友还可以到郊外放风筝。)

(板书:多彩)

3是的,春天,太阳就是彩色的,她照到草地上,小草怎么了?

(1)她照到草地上,小草

(指名说说)

(2)她还会照到哪里?

她照到,。(汇报交流)

4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示课件:春天)想一想,你可以用哪些词语来赞美她?

(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)

5春天真美啊!让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧!(齐读第四自然段)

四、小结,感悟作者的美好心愿。

1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳,分别送给四个不同的季节,表达了他自己什么心愿呢?

(板书:美好心愿)

2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红,夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界,秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜,冬天红红的太阳温暖我们的手和脸。多么丰富的想象,多棒的小画家呀,让我们一起走进这美丽的画面,一起朗读课文吧!读是时候要有感情!

3我们大家心中都有一个美好的心愿,希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想。

板书设计:

18、四个太阳

春天

彩色的太阳

多彩

夏天

绿绿的太阳

清凉

秋天

金黄的太阳

香甜

冬天

红红的.太阳

温暖

美好心愿

《四个太阳》教学设计7

教材分析:

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动而充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

设计意图:

《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋,有创新”设计教学,让学生认识到任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事我做到了就是一种创新,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

能力目标:

培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

情感目标:

培养学生的艺术审美情趣。

课前准备:四幅放大的课文插图,落叶头饰,多媒体课件。

教学流程:

一、看图揭题,初读课文

1、今天,老师带来了一位小画家画的四张画,你们看:(出示四幅图)。请大家仔细看一看,你有什么问题要问吗?

2、是呀,小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢?请同学们快快到18课中去找找答案吧!(出示课题)。齐读。

3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文,然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节?用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的?

4、汇报交流。随机板书:春天 夏天秋天冬天

5、小画家画的四季真美呀!能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天?

板书:()的春天( )的夏天( )的秋天()的冬天

6、请大家再认认真真地读一读课文,然后把你找到的词用~~划出来。

7、汇报交流。随机板书:

绿绿清凉金黄香甜

红红温暖彩色多彩

齐读词组:

绿绿的夏天清凉的夏天

金黄的秋天香甜的秋天

红红的冬天温暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再读课文,体会作者的心愿。

1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节,你最喜欢哪个太阳呢?

先别急着告诉老师,请大家再把课文连起来读一读,把它读正确,读通顺,然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听,让他们听听你有没有把喜欢之情读出来,好吗?(自由读-四人小组汇报朗读并评价)

2、以学定教,学生喜欢读哪段,就学习哪段。

《四个太阳》教学设计8

【教材分析】

《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文,语言简洁生动非凡充满童真,课文简析明了,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口。因此,教学中应着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂,课文语言简练,教学中借助多媒体课件教学,以培养学生的创新能力为宗旨。

【教学设想】

《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而本课的教学就是要通过感情朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,感知课文内容。启发学生开动脑筋,培养创新精神,在学习中主动展示自己的本领。少讲解多感悟,培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文章中优美的文字,生动有趣的语言,并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

【能力目标】培养学生的思维能力,想象能力,创新能力,表达能力。

【情感目标】培养学生的艺术审美情趣。

【课前准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、观看图片,导入课题

1、最近老师收集了一些太阳的图片,想不想看?(想)

(出示加上了相关词语的太阳风景图,如:阳光明媚、旭日东升……)学生欣赏朗读。

2、看了这些图片你有什么心愿?(生:想把它画下来)

有一个小朋友和大家的想法一样,而且他呀,一口气画了四个太阳。(板书课题)

生(七嘴八舌):四个太阳

师:谁能好听地读一读?(“阳”字读轻声)

3、老师把他的作品也带来了?想不想看看?(出示四张太阳图画)

有点奇怪吗?有没有问题要问?

生:太阳为什么不是红色的?

生:小画家为什么把它画成了各种颜色?

设计意图:教师循着学生的思维,让学生自己提出问题,让学生去触摸,感受语言文字,体现以学生为主体的教学思想。

二、初读课文,认识生字

过渡:问题的真好,今天我们就来学习第18课,请大家翻开书用自己喜欢的方式去书中寻找答案吧!

1、自由读课文,不会的字可以查生字表或请教老师和同学。(课件出示:我会读一看拼音读正确)

2、反馈生字认读情况。

⑴ 正音,(课件出示生字)把你会读的生词读出来,当小老师带读。

⑵ 谁能把经过自己努力读准的字读给大家听?

生:刚开始我读不准“熟”,后来就读准了。

师:你能再一次大声地读出来吗?

……

设计意图:学生自己解决难点,互相有启示作用,有自主合作的意识。

三、再读课文,互助学习

1、小组交流:

师:只要努力付出,就会有成果收获!请你和同位的小伙伴比比,你 读一段,我读一段,看谁音读得准。你还可以当小老师,教小伙伴读准一个字,也可以当虚心的学生,从小伙伴那里学几个字,好吗?

(生同位之间展开比赛,教师巡视,适当指导)

师:怎么样,比完了吗?谁来夸夸你的小伙伴?(生各抒己见)

2、合作学习。

过渡:集体的力量真是大呀!大家互相帮助的风气便值得表扬。那么,在读准字音的基础上,有没有人给大家提个难度稍大的读书建议呢?

生:我要提个建议是流利。

师:提得好!(出示课件:“我会读 ——看清词句读流利”)。

(生活动,教师巡视)

设计意图:三读课文,要求逐步提高,循序渐进。

四、品读课文,读中感悟

1、整体把握课文内容:

文中的小朋友画了四个什么样的太阳?分别送给哪个季节?

⑴ “送太阳”游戏(课件)。按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去。(可以请学生上台亲自操作)

⑵ 奖励相应的太阳

2、以学定教,顺学而导:

说一说你最喜欢什么太阳以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。(课件随机展示画面)

▲ 第一小节:

⑴ 指名读(“绿绿的太阳”,读得可真好?你喜欢吗?想不想读?)-指名读。

⑵ 这绿绿的太阳给我们带来了什么?

⑶ 是啊,夏日,太阳像一个大火球,把大地都烤热了(出示“夏日炎炎”的图片,让学生说说烈日当空时的感受和愿望)假如有一个绿绿的太阳那该多好啊!那么大地将是一片清凉,多舒服啊!小朋友,你们感到舒服吗?愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来?(自由读-指名读)

⑷ 听了你的朗读,让我感到丝丝凉意,我也想读读,谁愿意和我一起读啊!(齐读第一节)

(注:那绿绿的太阳如果挂在冬天,你喜欢吗?可跟进教学第三小节)

▲ 第二小节:

⑴ 谁喜欢这个金黄的太阳?喜欢的同学站起来读一读第二小节。

⑵ 到了秋天,小画家为什么把太阳画成了金黄色?

随机出示:果园里,果子熟了。

① 指名朗读。

② 指导读好“熟了”一词,随机指名读并进行评价。

③ 齐读句子。

⑶ 你们看,金黄的落叶正忙着邀请小伙伴,去果园品尝水果呢!(放录像)

⑷ 这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬,来到了我们小朋友中间,谁是那金黄的落叶?(师生互动表演,给学生戴上落叶头饰)

① 师说:落叶妹妹,你好!我是小鱼姐姐,听说果园里有许多果子成熟了,你能向我介绍一下吗?(生介绍)

② 师说:哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀请我去果园尝尝水果?(生发出邀请)

③ 师说:谢谢你的邀请!

⑸ 落叶妹妹,你瞧,你的小伙伴们都来了,你快去邀请他们去果园吃水果吧!(生生互动表演)

⑹ 谁也愿意做这片金黄的落叶?那就到四人小组去演一演,一个人演落叶,其他三个小朋友演他的小伙伴!(四人小组表演)

⑺ 小伙伴们,落叶这么好客,我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧!

出示:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜(指名读-自由读-齐读)

⑻ 齐读第二小节。

▲ 第三小节:

⑴ 这红红的太阳,谁喜欢呀?(指名读)

⑵ 出示“漫天飞雪”的景象,此时你又有什么心愿?(自由畅谈-指导朗读)

⑶ 冬天,冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚的,多希望有个红红的太阳,给人们带来温暖,小画家就画了一个红红的太阳!一起去感受一下冬日的温暖吧!(齐读这一节)

▲ 第四小节:

⑴ 这个彩色的太阳,谁来读?(指名读)

⑵ 春天为什么是个多彩的季节?(自由畅谈)

⑶ 是的,春天,太阳就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?

① 出示:春天,太阳是彩色的。

她照到草地上,小草_______________。(指名说说)

② 它还会照到哪里?

出示:春天,太阳是彩色的,它照到_________,__________。(汇报交流)

⑷ 这彩色的太阳给春天带来了万紫千红,你们看(出示一组图片),想一想,你可以用哪些词来赞美她?(指名汇报,随机出示词组)

⑸ 把学生说到的一组描写春天的词组都出示(预设如下):

柳绿花红、和风细雨、莺歌燕舞、蓝天碧野、冰雪融化

鸟语花香、百花齐放、百鸟争鸣、万紫千红、山清水秀

⑹ 齐读以上词组。

⑺ 春天真美啊,让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧!(齐读第四节)

设计意图:让学生自己选择学习内容,调动了学生的积极性。这样既保障了学生的主体地位,又体现了灵活组织教学的引导作用,效果很不错。

五、拓展性思维

过渡:多美的太阳,多美的心愿!小朋友,你们心中有什么心愿吗?用你手中的彩笔把他画出来吧!

1、学生自己画。

2、作品展示。

3、仿照课文,联系所画的太阳,说说“我画了一个什么样的太阳,我是怎么想的?”

设计意图:展示学生作品成果,给学生表现的机会,通过自我欣赏和他人的赏识,激发学生兴趣,在他们的心灵,画出的不仅是太阳,而且是希望和憧憬,只有让学生把所独有的情感表达出来,相互交流才能激发出生命的活力。

六、总结课文

你们的愿望多美好啊!老师心中也有一个心愿,就是希望你们能永远快乐,所以老师画了一个“快乐的太阳”送给你们(电脑出示),最后老师还要送你们一首歌,让我们来一块欣赏吧!

(flash《种太阳》)

总评:本节课立足于学生的发展为本这一基点,尽量放手让学生自己去做、去想、去问、去说,让学生在课堂上动起来。在设计上以读为基本,通过读让学生在读中自我感悟,通过读体味文中内涵,放飞了学生的精神世界。

【教学板书】

图1

清凉

18 四个太阳

图2 图3

丰收 温暖

图4

多彩

《四个太阳》教学设计9

学习目标:

1.通过听读、自读、合作学习,读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法认识本课13个生字。在认识生字的基础上读通课文。了解课文大意。

2.通过观察、范写、练习,会写“因、园”两个生字。达到笔画正确,书写规范。

学习重难点:

识字,读文,写字。

教学准备:

制作多媒体课件。

教学过程:

一、导入新课

1.你喜欢画画吗?喜欢画什么?

2.我们今天要讲的课文中也有一个喜欢画画的小朋友,大家看看他喜欢画什么?(屏幕出示:太阳),今天我们就来看看他画出了什么样的太阳

3.板书课题,齐读课题。

二、初读课文,识字。

1.请你自己先来读一读课文,把你预习时圈出的生字和不认识的字利用拼音多读几遍。

2.同学们读得真认真,生字宝宝可高兴了,它们排好了队,等着我们和他们打招呼呢!一起来拼读一遍吧!

3.出示词语,读一读。

4.出示生字,自由读记。

5.在这么多的生字中,你记得最牢的字是哪一个?你是用什么好办法记住的?请把你的记字方法教给大家吧。

6.指名说识字方法。

我们记字的方法可多了,可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字……只要大家仔细观察,认真动脑,一定会认识更多的字。让我们一齐来读一读,记住他们吧!

7.开火车验收生字。

8.齐读生字。

三、读句子,巩固生字。

1.高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

2.阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

四、再读课文,读中感悟。

1.听师范读。边听边想,文中的小朋友画了四个什么样的太阳

2.文中的小朋友画了四个什么样的太阳?生回答,师随机板书。

3.自己练习读课文,把课文读通顺、流利。

4.分段指名读,纠正字音。

5.齐读全文。

五、指导写字。

师:看来大家认字的功夫也很厉害呀!我们已经会认13个生字。现在,我们要学写生字,比比看,谁把今天学的生字写得最漂亮。

1.观察这两个字,哪一个笔画书写中要注意。

2.请同学们看老师写字,注意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。

(学生跟着教师书空。)

3.写字还要注意正确的书写姿势:身坐直,纸放正,拿稳笔;眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。

4.学生描红后练习写字,教师巡视并给予积极评价。

六、作业布置

请你也在绘画本上画画自己喜欢的太阳吧!

板书设计:

四个太阳

夏天绿色

秋天金黄

冬天红色

春天彩色

《四个太阳》教学设计10

教学目标

1.会认13个生字,会写7个生字。认识两个偏旁和一个新笔画。

2.正确、较流利地朗读课文

课前准备

课件和太阳图片

教学过程

一、导入

老师给大家请来一位新朋友,大家看他是谁?(出示贴太阳图片)这节课我们学习的这篇课文题目是四个太阳,请大家小手伸出和老师一起来写课题,大家齐读。我们知道天上只有一个太阳,可是这里为什么是四个太阳呢?让我们去文中找一找答案。

二、初步理解课文

请把书打开第24页,听录音读,要求:小手指住认真听,边听边想,小作者画了四个什么样的太阳

1、指名说

2、我们一起来读这句话。

小结:现在大家知道为什么是四个太阳了。小作者画了四个不同颜色的太阳送给春夏秋冬,表达了小作者内心的美好愿望。你们喜欢这篇课文吗?要想把课文读好,我们先要过好生字关。

三、初读识字。

1.出示自学要求

同桌合作学习二类字。

(1)点兵点将。(哇!全都认识!)

(2)男女生来个接力赛。(好厉害啊。我们男女生不分胜负。接着我们来挑战词语。看看谁读的最棒,)

(3)出示词语。(大家一起读。指名读)

(4)出示句子。(接下来还有更难的句子,你们有信心读好吗?)第一句谁来读。第二句(女生读)。第三句(指名读。齐读。)

(5)做游戏。

你们想去尝尝水果的香甜吗?太阳公公邀请我们去水果乐园采摘水果。这一组小朋友来。还有哪一组小朋友来摘水果呢?

祝贺你们完成了第一个学习任务,我们来听一首好听的儿歌放松一下。(听歌)喜欢这首歌吗?大家课下可以学唱这首歌。接下来我们进行第二个学习任务,写字学习。

四、写字学习(出示一类字)

1、自由拼读2、小老师领读。3、分结构。

4、说一说,你会记那个字。

小结:同学们刚才用加一加的方法记字非常好。老师今天用了猜字谜的方法,看看你们能猜出来吗?

5、猜谜语识字(出示谜语)

口里坐个大。(因)

一个姓王的人,口袋装了两块糖。(金)

6、组词说话(用太阳和秋天练习说话)要想记住这些字宝宝,还要学会写,我们一起来看阳

7、指导写。

重点指导:

阳:学习新笔画横撇弯钩、跟着书空、师示范写、在桌上写)

金(书空笔顺、示范、桌上练写)

为(书空、提问第一笔、示范、练写)

8、观察其它生字,书写时哪些地方需要提醒大家写字时注意。(指名说)眼过千遍,不如手过一遍。

9、描红书写、板演

请同学们在书上描一个写一个,提醒写字姿势(写字时要做到三个一:头正身直脚放平)

指三个学生上黑板写,各写一个字。评价书写。

这节课在你们的努力下认识了这么多字宝宝,老师相信你们一定能把课文正确读下来,大家一起来读课文。都是好样的!

五、总结

这节课我们认识了生字宝宝,课文也会读了,夸夸自己!这篇课文是夏辇生奶奶写的,她还写有《船月》和《着火的蓝月亮》,课下大家可以找来阅读。(出示好书推荐)

太阳公公还要看看这节课谁的收获最多。

六、比收获

一、看拼音写词语

tài yáng yn wèi xiào yuán

( ) ( )( 园)

qi tin

( )

二、填一填。

1、“阳”是( )结构,第一笔是( )。

2、“为”第二笔是( ),组词( )。

板书设计

四个太阳

阳 金 为

《四个太阳》教学设计11

教学目标:

(一)知识目标:

认识13个生字:“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”

(二)技能目标:

1、正确、流利地朗读课文

2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。

(三)情感目标:

通过正确书写生字感受汉字的结构美。

教学重、难点:

? 1、识字、写字,重点指导“为、光”。

2、初步正确地朗读课文

教学准备:

图片、生字卡片、课件

教学过程:

一、 导入新课。

1、 出示图片,同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同?

2、板书课题:《四个太阳》齐读课题。

二、 初读课文,认识生字。

1、随着音乐自由读课文,标出自然段序号,画出不认识的生字。

2、老师随着音乐泛读课文

3、课件出示生字,检查生字读音。

(1)指名认读。

(2)找小老师带读。

(3)自由练读。

(4)出示不带拼音的生字,随机抽读。

(5)指名扩词、说话练习。

4、记忆字形。

(1)你记住了哪些生字?是怎么记住的?

(2)自愿回答,奖励生字、笑脸。

三、 再读课文

1、自读课文,说说“我”画了四个什么样的太阳?(根据回答贴太阳图)

2、你最喜欢哪个太阳?(自由回答)

3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段。(自由练读)

4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读。

四、 指导书写。

1、师范写易错的生字:园、因、为、光。

2、学生练习生字。

3、展示学生作品。

4、评出最佳作品,颁发奖品。

五、 作业。

课后把课文有感情地读熟。

附:板书设计:

18、四个太阳

太阳 绿太阳太阳 彩色太阳

为: 光:

园: 因:

《四个太阳》教学设计12

台州市椒江区第二实验小学 郭恩平

一.故事引入

小朋友,第一次见面,教师给大家讲个故事,好吗?

很久很久以前,天上有九个太阳,你们说九个太阳好吗?(不好)对呀。热死了。所以人们都叫苦连天。有一个漂亮的姑娘,叫嫦娥,你们知道吗?她有个好朋友,一个神箭手,名字叫后羿。他去用神箭把八个太阳射了下来,于是一直到现在,天空就只有一个太阳。你们说一个太阳好,还是九个太阳好?(一个好)

可是有一个小朋友,总是觉得一个太阳不好,他就画了四个太阳。那么,他画了哪四个太阳,怎么样的太阳,小朋友们想知道吗?请打开书本18课,认真朗读课文

二.初读,了解大意

1.学生自由朗读课文1-2遍。

2.反馈讨论

这位小朋友画了哪四个太阳?(板书:绿绿的、金黄的、红红的、彩色的)

你会画这四个太阳吗?四个学生上来画。(准备彩色粉笔让学生自己挑)

这位小朋友为什么只画四个,不画五个、六个、九个呢?(四季)

3.课件演示

这位小朋友们真聪明,给每个季节都画一个太阳。让我们看看他画的太阳。课件。

三.选读课文

1.小朋友,你们最喜欢哪个太阳?请读一读你喜欢的太阳,读得有感情,读出你的喜欢好吗?开始练习朗读。

2.谁来把你喜欢的太阳读给大家听听?(课件同步出示)

指名读,每节2个学生左右,教师随机表扬学生读得好的地方,并随机正音,读生字。

3.集体选读(课件同步)

喜欢绿太阳的请站起来齐读第一段。

喜欢金黄的太阳的请起来齐读第二段。

喜欢红红的太阳的请起来齐读第三段。

喜欢彩色的太阳的请起来齐读第四段。

四.学习第一段(10分钟)

小朋友们读得真好。太阳公公听了一定很高兴。

今年夏天快要到了,我们就先来学习第一段吧。

1.齐读:有几句话?

2.读第2句。谁来读一读?

大家听听,听了他的朗读,你们有没有感觉到清凉?

谁能读得让大家感觉到清凉?

3.小朋友们想一想,你们什么时候会感觉到清凉?

4.有了绿太阳,我们会在哪些地方,哪些时候感觉到清凉?

5.再来有感情地朗读第一段。

五.巩固生字与书写指导

作者邮箱: guoenp@sina.com

《四个太阳》教学设计13

【学习目标】

1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。

3、学会书写6个生字。

【教学过程】

一、 欣赏音乐,揭示课题。

播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?

点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友,你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:18、四个太阳

过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。

二、 初读课文,排除生字。

1、老师范读:

根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。

2、学生自由读课文

刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候,请小朋友用──划出带有生字的新词。

3、自由拼读画出的生字新词。

4、检查生字:

课件出示生字、句子。

读卡片上的生字。

三、 精读课文,体会情感。

过渡:小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)

1、绿绿的太阳

夏天到了,天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?

2、金黄的太阳

果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?怎么办呢?别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读:热情好客)

3、红红的太阳

(出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?

是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)

4、彩色的太阳

春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?

春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?

这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?

四、生字书写指导

五、齐读课文,进行小结

学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

六、布置作业:

回去画一个自己心中的太阳

《四个太阳》教学设计14

教学目标

1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

教学重难点

1、指导学生朗读和识记生字

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

教具准备

多媒体课件

教学过程

复备记录

第 一 课 时

一、猜谜激趣,导入新课

1.师出谜语:白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。

2.出示词卡“太阳”,指导读准字音。

3.出示课题“四个太阳”,指名读,齐读。

二、初读课文,认记生字

1.出示课件:带拼音生字,指名带读。

2.出示课件:去拼音生字并打乱顺序,摆字卡,自由练习朗读。

3.指导识记生字方法。学生互相说说。

4.巩固游戏:我把生字送回家。

三、动画演示,指导写字

1.猜谜引入:大口框里有个“大”

2.出示课件:“因”书写笔顺规则

3.出示课件:“园”“园”与“因”哪里长得很像?

书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

4.师范写“园”“因”,讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。

脸=月+( ) 阳=( )+( ) 光的上面是小字头 5 学生自由练写,师巡回指导。6.集体评价。

作业:熟读课文,抄写生字。

第二课时

一、创设情境,趣味揭题

师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

二、尝试学习,整体感知

1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

三、学习课文,朗读感悟

1、朗读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳

2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。

3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。

5、指导学生体会朗读要领。

(1)指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。

(2)感悟句子意境:

绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片

(生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)

(3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?

(4)学生自由练读,小组评议。

6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

(1)读第二自然段。

①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解"邀请"的意思)

②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

(2)朗读第三四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。

四、总结全文,朗读全文

师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!

板书设计

绿色的太阳 夏天 清凉

18 四个太阳 金黄的太阳 秋天 邀请尝尝

红红的太阳 冬天 温暖

彩色的太阳 春天 多彩的季节

《四个太阳》教学设计15

【概述】

《四个太阳》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文一年级下册的一篇课文

本课所需课时为2课时。

主要学习内容是识记生字,感悟课文,扩展阅读,网上留言。

【教学目标分析】

1、认识“挂、街”等13个生字和部首“□”,运用多种方法识记由本课生字引出的新生字。正确书写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,发挥学生的想象力、创造力,通过留言版,展示学生的收获和心愿。

【学习者特征分析】

1、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动很感兴趣。

2、学生能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。

3、学生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。

【教学策略选择与设计】

本课主要运用自主学习、合作学习、探究学习等策略,让学生在语文实

践活动中自主发展、自我创新,体会到成功的快乐。教师充分利用信息技术整合各种学习资源,鼓励学生在网络上大量识字、大量阅读,尽情想象和表达。

【学习资源】

1、多媒体网络资源。

2、课文──《四个太阳》。

3、自制多媒体课件。

【教学过程环节】

1、创设情境,趣味揭题:

播放歌曲《种太阳》,导入课题。

2、自读课文,快乐识字:

展示课件,学生用已有的识字方法识字,并在小组汇报自己的识字成果。同学评议。

3、合作探究,朗读感悟:

以小组为单位,给四季画太阳,交流读书心得,在留言版上打出来。

4、浏览网站,扩展阅读:

学生进入教师提供的资源网站,自主选择阅读内容,进行有效阅读。

5、质疑问难,展示成果:

学生可以提出阅读中遇到的问题,也可以展示阅读收获。

【教学过程流程】

提供网络资源,指导学习

播放动画

学生自由朗读

朗读感悟

留言版

画心中的太阳

写读书感受

屏幕投影

打出描写春夏秋冬的词语

学生自主识字

自能识字:多种方法识记,扩展偏旁认字

师生游戏:教师组织学生做猜字游戏

生生游戏:看谁摘的“苹果”多

开始播放歌曲

情境导入

学生欣赏课文

借助拼音扩展阅读

提供展示平台

质疑问难交流收获

投影学生作品

结束

【教学评价】

学生的学习评价融入各个教学活动过程中。拟从以下几方面进行评价:

1、认知目标:有兴趣地识字;积极地阅读;创造性地思想。

2、过程与方法目标;主动学习,积极参与讨论研究,善于与他人合作;喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息 。

3、情感目标:有较强的求知欲;能持之以恒地完成学习任务。

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