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送给盲婆婆的蝈蝈教学设计

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送给盲婆婆蝈蝈教学设计

作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编收集整理的送给盲婆婆蝈蝈教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

送给盲婆婆蝈蝈教学设计1

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、激发学生奉献爱心,关心和帮助盲人。

教学重点:背诵课文。

教学难点:理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。

教具准备:课件。

教学课程:

一、复习回顾

1、复习生字。

昨天,老师和同学们一起学习了课文——齐读《送给盲婆婆蝈蝈》。(出示课件:生字)还认识它们吗?

一生领读,其余学习跟读。

2、复习词语。

(出示课件:词语)你能读好它们吗?

开火车读。

二、品读课文

(一)、学习第二自然段

1、今天,我们继续学习课文——《送给盲婆婆蝈蝈》,课题中有一个表示动作的词是什么?(送)

2、为什么要给盲婆婆蝈蝈呢?(生:在我上学的时候,替我给婆婆唱歌)

那我不上学的时候会给婆婆唱什么歌呢?谁能替他唱一唱?(齐唱一首歌)

3、这样是一只怎样的蝈蝈?(出示课件:美丽、会唱歌)

4、指导朗读。(用几句话用什么样的语气来读呢?)指名读、大家读、教师读。

(二)、学习第一自然段

1、我捉回蝈蝈时的心情怎样?从哪个词可以看出来?(乐呵呵)

2、我送给盲婆婆时的心情又是怎样?从哪个词可以看出来?(喜滋滋)

3、这两个词都表示心情怎样?你还知道那些表示心情高兴的词语?(笑逐颜开,欢天喜地,乐淘淘,欣喜若狂)

4、指导朗读。

(三)、学习第三自然段

1、你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,聚精会神地听着,仿佛听到了什么?有仿佛看到了什么?

(听到小鸟清脆的叫声,听到小溪流淌的叮咚声——————

(看到美丽的"田野,看到美丽的校园,看到美丽的公园——————

2、是啊,歌声会领您走进—— 看到小溪——

歌声会把您带回—— 想起往日——

能把这种欢乐的感觉读出来吗?

3、指导朗读。

指名读、齐读、分组读。

4、同桌合作

歌声还会带领盲婆婆到那里去呢?

用“歌声会……歌声会……”说下去,同桌讨论,看谁说的最精彩!

(四)、学习第四自然段

1、闭上我们的小眼睛,听!(课件出示蝈蝈叫声图)

2、刚才听到什么了?(蝈蝈的叫声)

3、这是一只——(会唱歌的蝈蝈

4、您听——(咯咯,咯咯,咯咯——————)

5、省略号表示什么?(蝈蝈一直在唱歌)

6、指导读好:“咯咯,咯咯,咯咯——————”声音由重到轻。

三、通读课文,体会感情

故事学完了,那文中的“我”是一个什么样的孩子呢?

生:我是一个懂事的孩子。

生:我是一个关心别人的孩子。

生:我是一个尊敬老人的孩子。

师:同学们说的对!我们也有做这样的好孩子,在生活中学会去关心别人,帮助别人,尤其是对残疾人,更要献出一份爱心。

师:课文中的谁是残疾人?(盲婆婆)。盲婆婆也就是眼睛怎么样?她生活在一个什么样的世界呢?好,请大家闭上眼睛,我们一起来体会一下盲人的感觉吧。谁能把老师手中的语文书送给王小玉老师的?

(生开始了行动——————)

师:现在来说说你们的体会吧!

生:走路不方便,搞不清方向。

生:看不见,不敢向前走。

生:老师撞到桌子。

生:很难过,什么也看不到。

生:很害怕。

——————

师:只是一会儿时间,就让你们有这么多的感受。是啊,一个盲人的生活,有太多的不方便,那要是一直过这样的生活,该有多痛苦啊!那你们觉得一个最需要什么?

生:需要拐杖,需要帮助,需要眼睛,需要领路人,需要亲人——————

师:在别人最需要帮助的时候,我们及时伸出援手,这不是挂在嘴上的,而是用实际行动来表示的。小朋友,你们能把这些语言中的爱化为你们的行动吗?(能)

师:今天我们学的课文中就有这样一位小朋友,他是谁?(我)。让我带着对自己这样一份爱心,背诵课文一遍好吗?

送给盲婆婆蝈蝈教学设计2

教学目标:

1、围绕课题,阅读课文,发挥想象,明白小学生送盲婆婆一只蝈蝈的用意。

2、理解诗歌后,激发学生自己奉献爱心,主动关心他人的美好愿望。

教学过程:

一、出示蝈蝈图:1、这是一只怎样的蝈蝈呢?

练习填空:( )的蝈蝈

2、师小结:多可爱的蝈蝈,小男孩喜欢它吗?

3、读一读儿童诗的第一段,从哪些词语感受到了他的喜爱之情?

4、学生自读,汇报:乐呵呵 喜滋滋

5、这两个词有什么相同的地方?你能给他们换个说法吗?(笑呵呵 笑哈哈 笑咧咧 笑眯眯 笑嘻嘻 喜冲冲 喜洋洋 乐陶陶 乐滋滋)

6、你能把小男孩的喜悦之情读出来吗?(指导感情朗读)

7、引导学生质疑?为什么要送盲婆婆蝈蝈

二、自读诗歌2、3段

过渡:你们读一读2、3自然段,就会找到原因的。

1、学生自读,再说说理由。(没有人做伴会孤独,小朋友上学了不能陪她了,盲婆婆看不见只能听了) 教师根据学生发言适当教学生字“替”字。

2、谁来帮小男孩送蝈蝈?(指导朗读第2段)

3、出示插图:你们看,盲婆婆接过了蝈蝈,正聚精会神地听着,让我们跟着她一起听听这美妙的歌声吧!(播放音乐)

(1)在这美妙的歌声中,她仿佛来到了什么地方?看到了什么?(还会看到了什么?)

(2)总结:蝈蝈的歌声是盲婆婆走出小屋,走进田野,来到了大自然,尽情的享受着大自然的美景,倾听着大自然的声音。

(3)(继续听)不仅如此,盲婆婆甚至好像回到了自己的童年时代,想到了曾经在田野里----,曾经----- 曾经----

(4)是呀,多么快乐的童年时代呀!我都听到了孩子们的欢声笑语。让我们捧起书儿一起将盲婆婆的快乐之情读出来好吗?

(5)指导朗读第3段,并指导背诵。

(6)继续听,歌声也许会把盲婆婆带到——————(听音乐,看句式填空)

(7)这真是一只神奇的蝈蝈,有了它的陪伴,盲婆婆一定会享受到无限的欢乐,感到生活的幸福。你们还想听蝈蝈的叫声吗?(指名读第四自然段。齐读)

(8)你们喜欢这只蝈蝈吗?难道仅仅喜欢这只蝈蝈吗?(引导学生说到喜欢小男孩)

(9)你喜欢这位小男孩吗?为什么?想看到他吗?其实他远在天边,近在眼前。(让学生惊讶!)如果你也关心过他人,帮助过他人,你不就是他吗?谁是呢?

(10)学生自由说自己曾经做的好事。教师评价。

(11)看来,我们都和小男孩一样有一颗关爱他人的心。其实,哪怕送一只小小的蝈蝈,哪怕一次小小的让座,哪怕------只要我们心中有他人,只要我们把快乐带给别人,我们就是献爱心。希望小朋友们每人都拥有一颗爱心!(画上爱心)

4、齐读课文。结束。

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