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《两件宝》教学设计

作为一位杰出的教职工,时常需要准备好教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《两件宝》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《两件宝》教学设计1

教学过程:

一、歌曲导入,激发兴趣。

同学们,在艺术课上,我们学了《巧巧手》这首歌,上新课之前我们先来把这首歌唱一唱,可以加上自己的动作。生表演唱《巧巧手》

[以歌曲导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。]

说说你的双手能做什么事?学生自由发言。

二、初读课文,整体感知。

1、下面先听老师读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。

2、.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真,能读到哪,手指到哪、眼睛看到哪。

[培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力。]

3、学生自己试着读课文,碰到不认识的字,选择自己喜欢的方式解决。

4、同桌合作读书,遇到不懂的字要互相帮助,你的同桌读得好的你可以夸夸他,看哪两个同学合作得最好。

[教师在巡视的过程中,以合作者的身份参与到同桌学习中,以自身的行为引导学生乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落到实处。]

5、询问同桌合作的方式,并做简单评价。

[及时、正确的引导和评价,更有助于好的学习习惯的养成。]

6、谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听,听后评议)。

指名读,其他生评。

7、还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8、男女生比赛读书。

[教师再次以参与者身份加入进去,能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。]

9、提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?

[在多次扎扎实实的读文之后,学生已经有所体验,有所感悟,再联系生活,问题肯定会迎刃而解。]

10、手和脑的作用真大,能创造出各种财富,确实是我们人的两件宝,就让我们带着喜爱的感情,再一次齐读课文吧。

三、认读生字,培养能力。

1、同桌两个人合作拼音认认生字

2、请各学习小组合作互相当“小检查员”,抽读生字

3、师多种方式检查生字

4、同学上台领读、考同学或请教同学。

生字的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,利用多种多样的学习方式,能很好地激发他们的兴趣。]

四、回归整体,理解课文

1、“送生字回家”,并齐读课文

2、为什么说手的脑是人的两件宝?有了这两件宝我们可以做什么事?

3、手的脑的作用这么大,为我们创造出各种财富,确实是人的两件宝,就让我们带着喜欢的感情读一读课文

五、总结全文,扩展活动。

课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

出示书中的插图,有位小朋友利用自己的“手”和“脑”这两件宝设计出了漂亮的“飞机模型”。现拿出纸,用你的两件宝,把它打扮一下,比比谁做得最好!

展示学生作品,评一评。

《两件宝》教学设计2

教学目标:

1.知识目标:学习本课生字:正确认读生字12个;认识笔画竖提;初读课文,了解课文内容。

2.能力目标:能够运用掌握的识字方法,学习生字;培养学生的合作精神,参与意识和主动探究的精神。

3.情感目标:产生识字兴趣,运用多种识字方法去识字,能够到生活中主动识字。

教学重点:

认识本课生字

教具准备:

电脑课件、生字卡片。

教学过程:

一、导入

(一)喜欢猜谜语吗?仔细听:

1.十个小伙伴,分成两个班,大家齐努力,共同把事干。想想这是什么?(手)

2.站着在上面,用它来思考,我们看不见,智慧在里面。这又是什么?(大脑)

(二)你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。板书课题:两件宝。

(三)谁能读读课题?指名两人读。齐读。

(四)今天,我们就一起来学习陶行知先生写的小短文:《两件宝》。

二、读文识字

(一)初步感知课文

1.用你的小巧手打开书,轻声读读课文,遇到不认识的字你有什么好方法?指名说。

板书:看、听、问、(动手查字典)。

开始吧!

2.谁愿意读给大家听听?能读哪句就读哪句。

指名读。其他同学请你仔细听,看他读对了吗?

当学生读到“用手又用脑,才能有创造”或者是“双手会做工,大脑会思考”的时候,针对里面的三类字,向学生提问:是怎样认识的?渗透生活中识字的方法。

(二)学习生字

小精灵出难题。(课件:变词语。)

学生自由读词。

2.同桌互相读读这些词。

3.指名读。(你声音真洪亮!)

(三)看来小精灵没把我们难住,还使我们和词语交上了朋友。你还能和这些生字成为朋友吗?快快拿出生字卡片,四个人为一小组认认卡片上的生字,和生字交个朋友吧!

你都认识了哪几位朋友?指名说。大声告诉我们好吗?再跟着老师认一认,为下面的练习做铺垫。

(四)可是这些生字小朋友可淘气了,他们想和你们玩捉迷藏。课件:定位识字。看着拼音和课文,你能找到他们吗?举起你的.卡片告诉我们。

三、巩固识字

(一)你们的小脑瓜可真灵!咱们来放松一下:老师讲一段小故事,请你仔细听,故事中有哪几个字,是我们今天学过的。音乐、课件。讲故事:

冬冬有一双灵巧的小手。她会折飞机,她折的飞机飞得可真高!她又会弹钢琴,听这琴声多美妙!冬冬还有一个聪明的大脑。做起数学题,常常用它来思考。她的大脑越用越灵活,小手越用越灵巧。冬冬说:“等我长大成了才,我要当个建筑师,带领工人建高楼,用辛勤的劳动把祖国建设得更好。”

指名说。

(二)认识了生字的读音,看这些生字,你能记住他们的样子吗?

出示课件:

动、会;双、又;

切、才;宝、工、手。

1.分小组研究研究有什么好方法。选出一个代表,在全班说说。

2.哪个组愿意先来?指名。

汇报:

切:研究笔画、笔顺,和竖钩相比较,说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词:(亲切)(密切)(一切)

才:这个字,你怎么记?区分竖钩和竖提。

“手“字提醒学生注意弯钩与竖钩、竖提的不同。

动:怎么记?

白云飘动要有风力。组词:(运动)(活动)(生动)(动物)

会:人字头加云:开会、运动会。

又:说一句话

(今天,我又得了一朵小红花;今天,又下雨了;音乐课上,我们又唱歌,又跳舞,真开心!他又爱踢球,又爱跑步。)

双:怎么记?仔细观察,有一笔发生了变化:捺变成了点。什么是双?(两个的)

(双胞胎)(双人床)(双面胶)(一双鞋)(双方)(天下无双)(一箭双雕)

工:组词。

宝:强调字形,别丢掉一点。

(三)游戏活动“健健身”

咱们去健健身,放松一下,好吗?

(课件:第一关:小鸟“加一部分组成新字”。)

又(双)力(动)玉(宝)

刀(切)人(会)

第二关:小鸟:把下面的词语组成一句话。

1.我们、劳动、爱(先出词点后出一句话)

我们爱劳动。

2.他、有、一双、灵巧的手

他有一双灵巧的手。

小鸟说:“努力努力!就要胜利啦!”

第三关:小鸟:选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。

劳动双手一切大脑

手绢一件才宝贝

小鸟说:“胜利啦!”(掌声)

四、回到整体读课文

(一)锻炼了身体,我们的精力更充沛了。自己读课文,读流利、正确。(自由读)

(二)指名读。谁想试一试?(拍手伴奏)

(三)齐读。

五、总结

双手和大脑是人类的两件宝。课下,希望同学们用自己的两件宝去认识更多的字,读更多的书,有信心吗?

附:板书设计

双 会 工 切

两件宝 手

又 动 宝 才

《两件宝》教学设计3

教学设计意图:

1.根据低年级识字是重点的教学要求,本课以听读识字为主,结合部件识字、用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等方法,使识字落到实处,并培养学生的识字能力。

2.读书是积累语言、理解课文的重要途径,教学中注重朗读,并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种方式,让学生充分读书,在读中受感染、受启迪,从而培养学生自主、合作、探究的学习精神。

3.从兴趣入手,采用多种教学策略调动学生多种感官参与学习活动,激活课堂、提高效率。

4.教学是学生、教师、文本之间对话的过程,教师要作为伙伴参与其中,力求体现民主性、平等性。

教学目的:

1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,并能回答文后问题。

2.激发学生喜欢自己动手干和肯于动脑想的热情和积极性。

3.使学生学会认读14个生字,渗透性识字,并培养学生的识字能力。

4.培养学生的合作意识和自学能力。

教学重点:认读生字,培养识字能力。

教具准备:实物投影仪、字卡。

教学过程:

一、谜语导入,激发兴趣。

我有两个跟身体有关的谜语,你们想猜吗?好,那就请小朋友们注意听。“十个小伙伴,分成两个班,大家团结紧,倒海又移山。”(指名回答。板书“手”),“司令部里住首长,电话线路通四方,命令一下就执行,发现问题想办法。”(指名回答。板书“脑”)“手”和“脑”是每个人都拥有的“两件宝”(板书)。今天我们就要学习这首《两件宝》的儿歌。它是根据我国著名教育家陶行知爷爷所写的《手脑相长歌》改编的,小朋友们想听吗?

[兴趣是最好的老师,而猜谜又是学生最喜欢的,以谜语导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础。]

二、初读课文,感知内容。

1.下面先听老师范读课文,请小朋友们边听边用手指课文,认真听、仔细看。

2.跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真,能读到哪,手指到哪、眼睛看到哪。

[培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力。]

3.学生自己试着读课文,边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。

[学生是学习的主人,给学生充分自主学习、探究的时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。]

4.学生四人小组合作读书,会读的小朋友给不会读的当“小老师”,看哪个小组合作得最好。

[教师在巡视的过程中,以合作者的身份参与到学习小组中,以自身的行为引导学生乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落到实处。]

5.询问各小组合作的方式,并做简单评价。

[及时、正确的引导和评价,更有助于好的学习习惯的养成。]

6.谁愿意读给大家听?其他同学干什么呢?(看书、认真听,听后评议)。

7.还有谁愿意读?这么多!那就请愿意读的都站起来读。

8.男女生比赛读书。

[教师再次以参与者身份加入进去,能大大激发学生的读书欲望及竞争意识。]

9.提问:为什么手和脑是我们人的两件宝?

[在多次扎扎实实的读文之后,学生已经有所体验,有所感悟,再联系生活,问题肯定会迎刃而解。]

10.手和脑的作用真大,能创造出各种财富,确实是我们人的两件宝,就让我们带着喜爱的感情,再一次齐读课文吧。

三、认读生字,培养能力。

1.先让学生自己借助拼音认认生字

2.请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”,给对方抽读生字

3.小游戏:同桌的两位同学把书放到一块,老师说字,让学生在书中指,指到的就举手,比比谁指得对,指得快。同桌互相监督。

生字的学习是比较枯燥的,低年级学生的注意力又容易分散,一个简单的游戏,能很好地激发他们的兴趣。]

4.怎样才能把生字记得更牢呢?看看老师的“窍门”你肯定能做到。

(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“双”两字。这两个字有怎么记呢?

[留给学生发现的空间,在发现中体验,在体验中感悟。]

(2)你有没有记字的好“窍门”,介绍给大家?(在学生汇报过程中,教师有意识地把一些识字方法渗透进云,如:询问他人,在生活中识字,分析部件等,培养学生独立识字的能力。)

5.“开火车”组词认读生字

6.小组合作互相抽读生字

[使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会,达到每人都认会生字的目的。]

7.做“猜字游戏”。

[“猜字游戏”学生百做不厌,既解除了学习疲劳,又巩固了所学生字。]

四、回归整体,再次巩固。

(做“送生字回家”的游戏:出示课文课文中凡是有生字的地方都空着,把有关字卡发给学生,让学生把生字贴回相应的地方。)

1.要想做好这个游戏,除了会认生字以外,必须会背课文,您们能把课文背下来吗?先自己试试。

2.老师还不会背,您们能教我背一下吗?

3.师生共背课文,学生可加动作表演背。

[表演符合低年级儿童的兴趣特点,能使课堂气氛达到高潮,使学生的学习热情更加旺盛,也使学生对课文内容的了解更加深入。]

4.给每一小组发几张字卡,先让小组成员互相商量一下这几个字怎么念,在课文中的什么位置,然后派代表上来贴。

5.全班同学一同检查贴字情况。

[“送生字回家”,很容易使学生联想到迷路的小孩、生病的伙伴,内心涌起强烈的责任感,背课文识字特别用心,也利于培养学生的自主性、能动性。]

五、总结全文。

课文学完了,我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了,希望您们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。

板书设计:

两件宝 创造

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