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高中小说《家》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的高中小说《家》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中小说《家》教学设计1
教学内容：《家》
教学目标：
1、复习汉语拼音，学会8个生字，两根绿线内的2个字只识不写，认识1种笔画。理解诗句的意思。
3、让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重难点：引导学生看懂图意，并结合图理解字词。体会诗的第二句包含的意思。懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识并准确读出生字词。
2、能通顺的朗读课文。
教学过程：
一、揭题
2、你们一般在家里都做什么？你们喜欢家吗？为什么？
（师引导说出：家带给我们温暧和安全，我们离不开家）
3、今天我们就来学习一首有关“家”的诗。齐读课题
二、初读课文
1、师范读课文
下面请同学们眼睛仔细看，耳朵认真听，嘴巴不出声。
2、学生自由轻声读课文。要求读准字音。
3、学生自读，个别辅导
4、检查读书情况。注意正音及停顿。
三、精读感悟，品读入情。
1、这首诗你们读懂了吗？能读好吗？老师考考你们。
2、（出示句1）引读：蓝天是白云的家。
认读生字“云”
你平时见过什么样的云呢？（引导：看图，你看这里的白云像什么呀？）
3、你们知道为什么把蓝天看作是白云的家呢？（白云在蓝天中自由地飘来飘去，白云离不开蓝天）
4、指导朗读这一行：这一行连起来，谁喜欢读？指名读
5、指读下面三行。问：为什么说树林是小鸟的家？小河是鱼儿的家？泥土是种子的家？你们知道吗？
6、小组讨论：每一小组读讨论一个问题。
7、交流：
树林可以在小鸟飞累的时候给它温暖与安全，让它休息。小鸟离不开树林。
鱼儿在小河里自由自在地游来游去，非常快乐，鱼儿离不开水。
泥土给了种子温暖、营养、让它们破土而出，发芽长大，种子离不开泥土。
8、你能把这四句话连起来读一读吗？
9、小朋友们，你们读得真好，这四行诗是一句话，能把它们连起来读一读吗？配
乐自读，可以自己做动作。
10、我们小朋友共同的家是哪儿呢？（出示最后一句）一起来读一读。
（1）（出示地图）我们的祖国是中华人民共和国。她像是一只昂首挺胸的公鸡，又
象一座美丽的花园，我们就是朵朵鲜花，在花园里幸福成长。
（2）齐读。
11、读到这儿，我看到许多小朋友的脸上都漾起了幸福的笑容，请把全文连起
来读一读。
我的十分钟
1、老师请大家也来作作小诗人，学着写写诗。你们边看图，边想一想。
2、出示各幅图（海豚、蚯蚓、月亮、骆驼、企鹅……）填空：
xx是xx的家。
3、诗人们都会作诗了，那还要会写下来呀！这几个字你们认识吗？
4、出示生字，开火车读。
5、学习“家、云、土”
a出示家：读一读，你怎么记住“家”？书空
b出示云：这个字怎么读？看看这朵云，想想这个字好记吗？
c出示土：你怎么记住“土”？
练习设计
习字册上生字描红仿写
第二课时
教学目标：
2、能正确书写田字格中的生字。
3、让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学过程：
一、检查复习
我的十分钟
1、认读词语：
大家白云鱼儿泥土种子蓝天祖国
2、指名朗读课文
二、指导背诵
1、填空：xx是白云的家，
xx是小鸟的家，
xx是鱼儿的家，
xx是种子的家。
xx是xx的花朵，
xx就是xx的家。
2、轻声练习背诵。
三、指导写字：
自主练习
家：这个字比较难写，注意中间的“弯钩”重心要摆稳。
白：一撇加个“日”，这个“日”要写得扁些大些。
云：下面的“撇折、点”不能出头，要左右对称。
儿：不能写得太大，左右要一样高。
泥：注意三点水的位置，右边下面先写一撇。
土：第一横短，第二横长
种：左边是“禾木旁”，右边是“中”，左右要一样高，竖要直。
子：“横撇”要小一点，一横写在弯钩的中间靠上处，不能靠上也不能靠下。
板书设计：
5、家
蓝天白云
树林小鸟
小河鱼儿
泥土种子
我们
祖国
智慧瞬间：
高中小说《家》教学设计2
教学目标：
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识6个二类字。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。
3、在学生能有自己的情感体验的同时，也要激发学生对家的热爱。
教学重难点：
看懂图意，并结合理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。
教学准备：
课件磁带生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设宽松、和谐的气氛。
1、（板书：家）小朋友们，你们认识这个字吗？
（指名读。齐读）
2、（出示照片）这是老师的家，老师家里有六口人，你们找到王老师了吗？他们是……，看，照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来玩。
3、小朋友们，能告诉老师，你们的家是怎么样的吗？
4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。
二、创设情境，自悟自学。
过渡：除了我们有家、动物、植物也有自己的家。
1、请听（播录音），这就是咱们今天要学习的诗歌《家》（指课题，齐读）。
2、你们也想读读吗？赶紧打开书83页，自己读读吧，注意读准字音，读通句子。
3、检查生字字音。
4、检查朗读（指名）。
过渡：听了他的朗读，你知道了什么？
5、老师将这些朋友请到了咱们的课堂上，它们是（出示图片）白云、小鸟、鱼儿、种子图（读词）。
这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩，却找不到自己的家，你能帮它们找到家吗？
6、指名四人上台贴图，并说出为什么这样贴？
7、指导朗读第一句话。
8、突破难点：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家（出示课件）。（你们看：我们的祖国有广袤的蓝天，有茂密的树林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空气……就像一个美丽的——大花园，小朋友们在这个大花园里唱啊、跳啊，脸上笑开了花，所以说我们是祖国的——花朵，我们在祖国的怀抱中健康成长，所以祖国就是——我们的家。）
同学们，让我们一起来夸夸我们的家吧！
9、指导朗读。
三、张扬个性，激发灵性。
1、小朋友们读得多棒，你们想更棒吗？你们看（课件出示课文）写这篇文章的小朋友只用了6行字就为我们描绘出了一幅美丽的景色，我们能不能学着他的样子，也来做一回小诗人？
2、投影出示
蓝天是的家。（太阳、月亮、星星……）
树林是的家。
学校是的家。
书包是的家。
你还知道“是的家？”
过渡：同学们真了不起，那你们知道“田字格”是谁的家吗？（生字）那就让我们一起把生字宝宝也送回家吧！
四、指导书写生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再读。
2、说说自己是怎么识字的？
3、教师在黑板上范写，学生书空跟写。
4、学生在书中描红一个，教师巡视指导。
五、总结全文，升华情感。
同学们，今天你们为很多东西找到了家，你们开心吗？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都离不开自己的——家，我们应该热爱自己的家。
六、拓展作业
画画你想像中可爱的家，也试配首小诗。
高中小说《家》教学设计3
活动名称：家
活动目标：
1、熟悉诗歌内容，感受诗歌优美的韵律和意境。
2、能有感情地朗诵儿歌，发展幼儿的语言表达能力。
3、能创编儿歌，发挥幼儿的想像力。
4、认识汉字，珊瑚黑深 密 蘑 菇
活动准备：背景图儿歌录音字卡 《早期阅读教材》
重 点：熟悉儿歌内容，感受儿歌优美的.韵律和意境。
难 点：有感情地朗诵儿歌，并用自己喜欢的旋律唱出来。
（活动前，让幼儿观察、搜集你身边看到的动、植物的家在哪里？）
活动过程：
导 入：
1、小朋友，你的家在哪里？家里都有谁？你喜欢自己的家吗？
2、你还知道谁有家？说出来大家听一听。
进入活动：
1、颀赏儿歌，了解内容。
（1）、录音播放儿歌.
提问；儿歌的名字叫什么？
（2）、教师示范读儿歌。
提问：你都听到谁的家了？
（3）、幼儿争相回答自己听到的家，根据幼儿回答，教师
翻字卡。
珊瑚 大雨 石油
（4）、再听录音播放儿歌。
提问：珊瑚，大雨，石油的家都是什么样子的？
教师根据幼儿回答，把图片贴到背景图相应的位置。
（5）、师：小朋友也都有自己的家呀，如果你们出去玩能不
能忘了回家呀？
（6）、师：小朋友们，请你们看黑板上的图，谁能说一说，你喜欢谁的家呢？
（7）、对照图，再认识一下汉字，
珊瑚黑深密蘑菇
2、跟读儿歌，讨论交流。
小朋友听录音朗诵儿歌 ，讨论：
（1）、 你喜欢这首儿歌吗？喜欢哪个句子？
（2）、这么好听的儿歌，我们用什么样的声音把它朗诵出
来呢？
3、学念儿歌，比赛表演。
（1）、再听录音，幼儿小声跟读。
（2）、请小朋友诵读。
比一比，赛一赛，看谁读的棒。
（3）、谁能加上自己喜欢的动作表演着读。教师奖励读的好的、表演的好的小朋友阅读小明星”（在幼儿的手背上贴上幼儿喜爱的小星）
（4）、幼儿学习用手指点认的方法阅读。
（5）、集体分段朗读。
4、仿编儿歌，延伸拓展。
（1）、引导幼儿尝试将课前观察搜集的动、植物的家编进儿歌中。
（2）、鼓励幼儿用动作表演看到的家。
5、唱读儿歌，配音感受。
师：小朋友们这么喜爱这首儿歌，你们能用自己喜欢的曲调唱出来吗？老师给你们配上曲子好不好？
幼儿兴趣很高，争相表演自己创作的儿歌。
6、画出儿歌，分组活动。
让幼儿用蜡笔在自己的背景图上画出自己在生活中看
到的动、植物的家，并互相交流颀赏。
7、游戏：《小兔子找家》
结束：到大自然中寻找还有谁有家。
附阅读原文 2、家
蓝色的大海，
是珊瑚的家。
黑色的云朵，
是大雨的家。
深深的地下，
是石油的家。
密密的森林，
是蘑菇的家。
小朋友到动物园玩，
可别忘了回家！
高中小说《家》教学设计4
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书《语文》(教科版)一年级上册。
教学目标：
1．掌握本节课生字，能用“漂亮”、“温暖”等词语造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．整体把握课文内容，了解动物和人都有自己的家，家是温暖幸福的。培养学生爱家的情感，使学生学会关爱他人。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“家”的特点。
教学难点：体会“抚爱”的含义。
教学准备：多媒体课件制作、动物头饰、地球仪。
教学课时：第一课时。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，我们每个人都有一个漂亮、舒适、温暖、幸福的家。家是我们的避风港，是我们的“遮雨伞”，是我们的“快乐谷”：其实，小动物也有家。(课件出示动物的家：草窝、蜂巢、小河、山坡)看，小动物们的家多漂亮呀！你们想和老师一起参观它们的家吗?现在我们就一起来学习一下课文《家》。
二、初读课文，整体感知
1．学生看拼音读课文，要求读准字音。
2．一边看拼音一边看汉字读，不认识的字要看拼音读准。
师：看，动物乐园多美呀!乐园这么大，我们去找哪个朋友呢?还是到课文中找找吧!
(1)听录音里的老师读课文，边听边看书中的插图，边想：课文中都讲了谁的家?
(2)同桌之间互相讲述，再讲给全班同学听。
师：鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓都是我们的好朋友，想马上就见到他们吗?
(1)学生自读课文，交流汇报。
(2)师生共同总结。
(3)开火车读，每人读一节。
三、品读感悟，内化体验
师：动物朋友这么可爱，它们的家也一定很可爱。你们看热心的鸟儿、蜜蜂正邀请我们做客呢!
(1)学生自由朗读第一小节。
(2)结合课件体会“舒服”、“漂亮”的意思，试做“舒服”的动作，用“漂亮”造句。
(3)指导学生读好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窝”、“房舍”的长音。
师：我们已经欣赏了鸟儿、蜜蜂的家了，还要去谁的家呢?
(1)四人小组合作学习第二小节。
(2)结合课文体会“清清”的意思，认识“山坡”。
(3)小组选代表汇报。
师：我们知道了动物的家是漂亮的、舒适的，我们怎么向动物朋友们介绍我们的家呢?再到课文中找找吧!
(1)学生自学第三小节。
(2)自由汇报读懂了什么，重点引导学生联系生活理解“抚爱”的含义，用“温暖”进行造句。
师：诗我们读完了，说一说这首小诗告诉我们什么，我们应该怎么做?(学生汇报)你们喜欢这首小诗吗?让我们带着浓浓的爱意再读这首诗。
四、画演结合，加深理解
师：同学们喜欢动物的家吗?愿意扮演成小动物介绍它们的家吗?你喜欢表演谁就记一记它家的样子吧!能够用画笔描绘出小动物家的同学，就尽情地画出来吧!
(1)学生试着背诵。
(2)学生带动物头饰表演，边做动作边介绍。
(3)学生结合课文用画笔描绘文中小动物们的家。
五、拓展延伸，提升情感
师：同学们，我们每个人都有自己的温暖、幸福的家，那是小家。我们还有一个共同的大家叫“中国”。我们爱自己的“小家”，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爱所有的亲人，更要爱我们共同的“大家”——祖国。我们和动物朋友们也有一个共同的家叫地球，(出示地球仪)让我们一起爱护祖国，爱护我们的地球吧!
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