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课文晏子使楚第二课时教学设计
【教学目标】
1、认知目标：
重点理解最不中用、水土不同的含义。
2、技能目标：
精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。
3、情感目标：
体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。
【教学重、难点】
精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。
【教学关键】
读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
【教学过程】
一、导人
上一节课，我们学习了一、三段，知道了齐、楚两国都是大国，晏子出使楚国，楚王想仗着自己国势强盛，趁机侮辱晏子，结果楚王不敢不尊晏子。这到底是怎么回事呢？
（自学要求：用你喜欢的方法研读课文第二段，你认为重点的句子划一划，想一想晏子与楚王的几次交锋？）
师：晏子与楚王的几次交锋？
生： 晏子与楚王的三次交锋？
师：你懂了哪一句，请说一说：
一次交锋：
楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。
（理解：古代5尺来高相当现在的的4尺不到（准备一根4尺长的绳子，让学生加深了解长度。）
师：楚王为什么要侮辱晏子？
生：身材矮小。
师：晏子怎么回答的？
生：这是个狗洞，不是城门。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？（出示课件）
访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。
推理：所以楚国是（狗国）。
师：楚王是不是不侮辱晏子了呢？
生：不！又继续侮辱晏子。
师：请找一找有关句子。
二次交锋：
生：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：难道齐国没有人了吗？
理解：瞅了一眼、冷笑一声。
生：从神态看，楚王对冷笑一声十分轻蔑。
生：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来。就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？
师：谁能在第二句中概括三个成语：
生1：举（袖）成（云）
生2：挥（汗）如（雨）
生3：摩（肩）接（踵）
生4：这些句子都说明人多。
既然有那么多人，为什么打发你来呢？
访问上等的国家派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我是最下等人，访问楚国。
推理：所以楚国是（下等国家）。
师：到这里，楚王认输了没有？
生：没有。
师：你从哪里看出来？
三次交锋：
楚王笑嘻嘻地对晏子说：齐国人怎么这样没出息，干这种事情？
师：笑嘻嘻是真的发誓内心的.笑吗？
生：不是的。
生：大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。
板书：类比推理：
生于淮南──橘 生长于齐──安居乐业
橘水土不同人（不盗）
生于淮北──枳 一到楚国──强盗
（生活环境不同，导致本质的改变）
图（讲的内容同上）
齐：淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔，齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗，推理：所以楚国是（环境不好，社会风气差。）
二、分角色读第二段
男：扮演楚王；女：扮演晏子；师：扮演武士。
连环画复述这三次交锋。
转换角度：通过这个故事，我们应该懂得：
人不可貌相，海水不可斗量
讲三个事故事说明智慧。
故事一：
一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。歌德却说：而我恰恰相反。说完闪身让批评家过去。
故事二：
德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：我发现了一个小岛，这个岛上竟然没有犹太人和驴子！
海涅不动声色地说：看来，只有你我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！
故事三：
俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：你看，来了一朵乌云！
怪不得蛤蟆开始叫了！克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。
三、深入探讨
1、晏子对楚王回击的目的是什么？
2、晏子是怎样一个人？
3、你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎样应对楚王？
四、小结
这则历史故事深刻的讽刺了楚王的自作聪明，说明了侮辱别人的人到头来必然受辱与人，自讨没趣。
五、展示
师：齐王。
生：无晏婴政不清。
师：孔子。
生：古今少有贤人。
史学家司马迁：不辱使命，雄辩四方（外交活动）
假如晏婴还在世的话，我即使替他手拿鞭子做个仆人，也是我高兴和向往啊！
六、结束语
师：让我们一起记住这个充满智慧的名字──（生：）晏子！
