快好知 kuaihz

《大数的认识》的教学设计

《周长的认识》教学设计

推荐度:

《10的认识》教学设计

推荐度:

《圆的认识》教学设计

推荐度:

角的初步认识教学设计

推荐度:

乘法的初步认识教学设计

推荐度:

相关推荐

《大数的认识》的教学设计

教学目标:

知识与技能

(1) 进一步巩固多位数的计数单位及相应数位

(2) 能够较熟练的按照四位一级的分级方法,正确读出多位数

(3) 掌握多位数各个数级中末尾“0”及中间“0”的正确读法

过程与方法

(1) 以旧引新,帮助学生进行知识的迁移

(2) 引导学生大胆探索,掌握规律,培养学生抽象、归纳能力

情感、态度、价值观

通过运用所学知识解决一些简单的数学问题,体会数学与日常生活之间的联系

教学过程:

一、复习巩固

填空:(1)10个一万是( ) 10个一百万是( )

(2)10个一亿是( ) 10个十亿是( )

(3)一百万里有10个( ) 有100个( )

生归纳:上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率

2.填空

(1)2100350是有()个一组成的

1023003405是有()个亿 ()个万和()个一组成的。

师:你是怎么想的?(复习从右起每四个数是一级,个级表示多少个一;万级表示多少个万;亿级表示多少个亿)

3.回忆多位数读法:

指名学生读一读奉贤区人口:588721;闵行区人口:1081693(思想教育)

归纳多位数读法:四位一级,从高位读起,读亿级和万级时,按照个级读法来读,然后再读出一个“亿”字和一个“万”字,最后读个级

4. 想一想 读一读

8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000

二、 引入新知

1.(1)小组讨论:“个级数中“0”的读法是怎样的?

在读个级数时末尾的“0”不读 ,如果中间出现1个或2个“0”都只读1个零。

而在万级中出现一个或若干个“0”该怎样读?

万级和亿级读法和个级一样,所读“0”的读法也是一样的。

得出规律后,读一读每组数体会一下(小组讨论)

(2)生归纳:在读个级数时末尾的“0”不读,如果中间连续出现2个“0”都只读1个零。而万级和亿级读法和个级一样,所读“0”的读法也是一样的"。

(3)全班读一读这3组数,体会一下多位数中“0”的读法

师:第一组数中为什么一个“0“也不读?(在末尾)

第三组数中为什么中间的“0“只读一个?(是连续的)

书上P13练习

1、为什么一个0不读,万级的0在末尾,2个0也都在末尾 ,末尾的0都不读

2、问什么一个读,一个不读,第一个0在中间,所以读一个,第二个0在末尾,不读,最后2个0也在末尾所以也不读。

师:我们小朋友今天的表现真棒,因此小白兔也参入到我们课堂了,他要提醒我们:

P13,最后小白兔的话。读数要从高位读起,读一个含有个级和万级的数,要先读万级,再读个级,每一级末尾所有的“0”都不读。(齐读)

2.练一练P14/3

3.难点练习

①103|0000 ②130|0030 ③3693|0005 ④1005|0432

师:①中为什么只读一个“0”?(其它的零在数级末尾)

③和④中间都有三个零,为什么③只读1个零,而④要读2个零?

(③中间的零是连续的只读一个,④中间的千位上零是不连续的,不在末尾,所以要读出来)

三、考考你(拓展)

用3个“0”和3个“5”按要求组成一个六位数

(1)所有的零都不读出来的数是( )( )

(2)只读出一个零的数是( )( )( )( )

(3)读出两个零的数是( )

四、总结(略)

教后反思:这节课是本学期的第一次教研公开课。由于是新班级刚接收,师生课上交流还是比较生疏的。整节课,整个的教态和节奏掌握得不错。加上在其他班级已经试教过,知道很多学生的注意点。整节课师生配合十分良好,特别是一些好同学,积极举手发言。整个的教学效果不错,在做最后拓展题的时候,题目很难,但是很多同学都做出来了。

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:《大数的认识》的教学设计  大数  大数词条  教学设计  教学设计词条  认识  认识词条  
教学设计

 教学设计方案

《詹天佑》课时教学设计方案推荐度:翻转课堂教学设计方案推荐度:信息化教学设计方案推荐度:幼儿园教学活动设计方案推荐度:元旦活动设计方案推荐度:相关推荐【必备】教...(展开)

教学设计

 《云雀的心愿》教学设计

幼儿园大班我的心愿教案推荐度:《钓鱼的启示》教学设计推荐度:呼风唤雨的世纪教学设计推荐度:蓝色的树叶教学设计推荐度:《梦想的力量》教学设计推荐度:相关推荐《云雀...(展开)