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作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《长城》教学设计，希望对大家有所帮助。
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。
教学准备：教学挂图或投影片
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学会本课生字新词。
一、导入激趣
1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河 生齐读课题）
2、你们了解长城和运河吗? (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)
二、初读指导
1、自学课文。
(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。
(2)引出主要内容的。
(3)会读会写田字格中的生字。
(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3、检查自学效果。
(1)出示词语:
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写
不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语。
(3)指名解释词语。
连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
创造: 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹: 奇异的景象。
天堂: 这里指美丽的杭州。
(4)齐读出示的生词。
(5)指导书写生字。
三、理清脉络
1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
2、学生自学后讨论。
四。精读课文第一部分
1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?
2、讲读。
3、比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。
6、你觉得长城怎样? “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？
7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
8、“祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
9、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
10、指导朗读。
(1-4行)写奇迹的出现和特点的.句子怎么读? (惊喜地)
(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
14 将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11、指名读，生评议。
12、齐读。
五、作业
1、用钢笔描红。
注意坐姿四诀和握笔姿势。
2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文，了解运河的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
2、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：
一、习导入
1、写生字词。
2、名有感情地朗读第一部分。
3、个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二。精读第二部分
1、读。
听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
(京杭大运河谱写了动人的诗篇)
2、读。
(1)观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗? (相似之处在于:扁，柔，有光泽等)
(2)比较
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这
(4)句话读懂了什么?
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)
“动人”一词可否换成“不朽”?
3、导朗读。
4、部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。
5、说说两大部分读法的区别。
6、可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
7、读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
8、两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
三。总结全文
1、过今天的学习，你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
2、章仅赞美了祖国吗?
3、总结。
四、作业
完成课后练习3、4题。
板书：
1长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人
运河——银光闪闪 伸向天边 民的创造
（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州
教材说明：这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观、高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
第一幅图片是从远处看到的长城，画面展示了长城随着起伏的山势蜿蜒盘旋的雄伟其实，给人的突出印象是长而壮观。第二幅图片是从近处拍摄的长城。图片清楚地显示了长城的结构：城墙外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；
城墙顶上有方形的城台。一眼望去，就感觉到了长城的高大坚固。课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容，突出长城的气势雄伟和高大坚固，第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。
教学重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学的重点。
教学难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学的难点。
教学目标：1、认识本课3个生字，学会其中的"10个。正确读写“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、陡峭、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。
4、把看图、学文、想象结合起来，理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
一、谈话导入，激发情趣
学生们对长城都有一定的了解，而且还有不少学生去过，对其有感性认识，还有的学生通过阅读、通过电视，对古代历史、对长城的修建有一定的了解，所以，可以通过谈话的形式导入，使文本与学生的实际相联系，激发学生学习兴趣。
二、指导看图，直观感知
出示两幅彩图，让学生形成对长城的直观印象，可以调动学生学习热情。同时，通过让学生用自己的语言描绘图中的内容，引导学生观察要有序，而且认识到从不同的角度会观察到不同的景象，从而对学生进行遣词说话的能力的培养，进行有效的训练。
三、图文结合，理解课文
1、图文对照，在理解课文一、二自然段内容的基础上，分别对照图，尽量用书中的语言描绘图中景象，这样既可以做到对文本中语言的积累，又可以培养学生学以致用。
2、了解了一二段内容，由此引发作者联想。教学三四自然段。围绕写作者联想的语句，让学生多读熟读，交流感受，进行有感情朗读的训练。在此过程，训练学生抓重点字词理解课文、联系上下文理解课文、联系生活实际或课外阅读理解课文等多种学习方法。同时感受古代劳动人民修筑长城的艰辛，激发学生对劳动人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗读课文要贯穿始终。
3、其中设计一个小环节，让学生结合课文进行合理联想，可以帮助学生更好的理解课文内容，体会文章思想，同时也渗透了写作方法上的训练，通过你观察到的，把你联想到的写出来。
四、回归整体，总结收获
让学生浏览全文，把有感受的地方再有感情地读读，使学生从整体上再次把握全文内容、感情、写法。
五、练习作业，巩固新知
基础字词；仿写片断，由观察到的所联想到的；设计导游词。
板书设计：
远看
长龙蜿蜒盘旋
近看
高大坚固
——
气魄雄伟
奇迹
联想
劳动人民智慧和力量
【教学要求】
１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、学习作者观察表达的方法。
５、激发民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】
１、教学重点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
２、教学难点：
学习作者观察表达的方法。
【教具准备】
媒体课件──生字，长城图等。
【教学时数】
２课时。
【教学过程】
第一课时
简介──对于长城，同学们了解多少？
（请学生先说）
师简介──要点：
知道长城修筑年代的久远，古代劳动人民修筑长城的不易，长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征，长城是中国人民的骄傲等。
揭题，读题。
二、学生自学课文
１、轻声自读课文：
要求自学生字新词，准字音，读通句子。
２、同桌一起读：
要求互相正音，读通课文。
三、检查生字自学情况
１、出示生字、新词：
指名读，小组读，齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。
２、课文：
指名读，结合正音。
３、让学生谈读了课文后的感受。
四、学生再读课文──读通、读熟课文；初步了解课文内容及自然段大意；质疑释疑
１、读课文，形式由学生自己选定。
２、默读，要求：
⑴ 思考：
课文的每个自然段写了什么？
（注意一二自然段作者的观察点。）
⑵ 用笔画出自己不懂的词句等：
批注上自己不懂的，想要解决的问题。
３、同桌之间或四人小组之间互相交流。
４、反馈学生默读思情况及质疑情况，师视情引导、评价。
５、让学生选读自己喜欢的句段。
五、写字
再认读生字；简单指导，学生动笔写。
六、作业
１、熟读课文。
２、思考解决自己提出的问题及课后第二题。
第二课时
〖设计理念〗
教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情****，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
〖教学过程〗
一、谈话
出示课件长城图，揭示课题、读题。
二、让学生自由读一遍课文，为后面的读文学习打下基础，回顾初读感知的课文内容
三、学习课文
（在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情；学习作者观察表达的方法。 ）
分段指导阅读：
１、第一自然段：
目的：
通过引导学生读，让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点；初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 让学生图文对照读，自个选择读的方式练习读；师巡视指导。
⑵ 指名读，齐读等，适时评价引导。
⑶ 让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的不易。
２、第二自然段：
目的：
通过不同形式的读，让学生了解长城的构造特点及作用，进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 男生和女生交替着读，初步了解内容。
⑵ 学生默读，想一想：
每句话向我们介绍了什么？
先同桌互说，再指名班级交流（了解长城的高大坚固及构造特点）。
⑶ 质疑。
（让学生了解长城此结构特点的作用，从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。）
⑷ 通过引读，加深理解。
３、第三自然段：
目的：
通过读与想象有机结合，让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 通过想象，让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。
⑵ 通过引导读，再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的`不易。
⑶ 通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”，理解句子：
“多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”
让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
４、第四自然段：
目的：
通过读与说（议）相结合，让学生感受到长城的雄伟气势，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
⑴ 齐读。
⑵ 根据课文内容（可引导从一、二、三段找一找）把下面的句子补充完整：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。
⑶ 让学生同桌互说，再在班级交流。
四、总结
１、出示名人赞扬长城的语句，让学生读，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
２、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
五、作业
１、积累课文中自己喜欢的语句。
２、为长城写一个导游词。
３、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流，进一步了解长城。
【教学目标】
１、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学重难点】
１、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
２、展开想象，体会作者所表达的思想感情。
【教学准备】课件
【教学课时】
２课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
１、学生谈谈对长城的"认识。
２、学生自由补充。
３、老师给以肯定。
二、学习生字
１、学习会认的字。
２、学习会写的字。
３、学生书写。
三、出示图画，边看边说
１、CAI出示第一幅图：
⑴说说这幅图是从什么地方观察长城的？看到的景物是什么？
⑵从图上你还看到什么？
⑶小组讨论，并说说。
２、CAI出示第二幅图：
⑴这幅图与第一幅图有什么不同？
⑵从图上你看到了什么？
３、对照课文，读课文：
⑴小声朗读课文：
画出不理解的课文。
⑵联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思考
１、仔细对照课文内容：
想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
２、从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？
垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
五、巩固练习
１、复习巩固本课生字。
２、指导朗读。
第二课时
一、复习
二、全班讨论，理解课文内容
１、学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。
２、找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。
３、出示第二幅图：
想想这幅图的观察点有什么变化？
４、学生发言。
５、齐读第三段的课文，思考：
⑴一边读一边想像当时的劳动场面。
⑵找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。
６、全班齐读。
７、讨论：
为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？
（一是使学生感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。）
三、总结学习体会
１、感情去朗读课文。
２、谈谈你的体会。
３、下面是几位国际名人对长城的赞誉之词：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
四、巩固练习
１、指导朗读。
２、讲讲有关长城的故事或传说。
五、作业
搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。
【板书设计】
形态像条长龙
城墙顶上气魄雄伟
长城构造高大坚固城墙外沿
方形城台伟大奇迹
联想血汗、智慧凝成
教学目标：
1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：
一、交流资料 导入新课
2、学生展示收集的资料。
3、师谈话导课：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通过课前交流资料，同学们对长城已有了初步的认识，这节课让我们一起走近——长城，了解——长城（板书课题）
二、检查预习 扫清障碍
1、检查生字情况（课件出示生字）①指名读 ②开火车读。 ③齐读。
2、检查词语情况（课件出示词语）
①开火车读。 ②小组读。 ③齐读。
3、检查通读课文情况
①同桌互读课文。②指名四人读课文，每人读一个自然段。③指名评议谁读得最好。
三、初读感知 了解内容
1、请大家快速浏览课文，说说通过朗读和倾听，课文什么地方给你留下了深刻的印象？（交流）长；高大坚固。结合学生回答板书。
2、如果用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应该选哪一句？
3、课件出示最后一段（全班齐读）。
师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。
三、细读品味道，积累语言。
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来与大家一起分享你的收获？
1、交流第一段。理解长城的“长”和“蜿蜒盘旋”的特点。
师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……
2、交流第二段。
① 理解长城高大坚固的特点。
② 说说长城的构造。
③ （课件出示长城近景图）老师这里有一幅长城的近照，这就是高大坚固的长城。谁能看着图向大家介绍长城的结构呢？
④ 那么怎样做才能减少伤亡呢？
生1：在上面的瞭望口进行观察可以随时发现敌情，当敌人进攻时，躲在城
⑤ 师小结：说的太好了，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，像长城这样巧妙的设计，在世界上是绝无仅有的。当你知道这些得时候，你想说点什么？师：是啊，像长城这样“长”而“高大坚固”的工程，在世界上是独一无二的。让我们在以此由衷地赞叹：这样……（最后一句）
3、交流第三自然段。
①师导：千年的岁月，千年的沧桑，长城以它无言的雄姿伴着青山依旧，成千上万的人，登上了长城，百感交集，思绪万千，他们想到了什么？我们来读一读第三自然段，可以一边读一边把自己感受最深的句子画出来。
师：感受最深的是什么，谁起来交流一下？
②体会修筑长城的艰难。
③配乐范读本段。
④生讲孟姜女哭长城的故事。
师：是的非常感人，这种劳动不是一天两天，而是日复一日，长年累月，这样的故事也不止一个两个，而是当时千千万万家庭的缩影。当时修筑长城的人十之八九一去不回，与父母妻儿生离死别，身心的痛苦不是我们能够体会的。让我们怀着对他们的崇敬再来读读这两句，
（齐读最后两句）。
师：这样的城墙举世无双，这样的雄伟工程世界少有，这样的艰巨工程靠人力完成，历史罕见，这样的.精心设计使之易守难攻绝无仅有。这是劳动人民智慧和血汗的——（齐）结晶。这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。
四、总结升华
（配乐播放长城各方位资料图）
1、师导：同学们，我们的祖先用血汗和智慧，为我们留下了这笔光辉灿烂的遗产。万里长城万里遥，此时此刻，你心中肯定有万语千言。就让这千言万语汇成一句话交流一下！
2、长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界（出示课件）。美国前总统尼克松登上了长城，他情不自禁的赞叹道——只有一个伟大的民族，才能造得出这样伟大的工程；法国总统密特朗这样说过：没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国；美国总统克林顿这样说：长城是一个奇迹，一个伟大的民族创造的伟大的奇迹。
（此处借鉴优秀案例，加深了孩子对长城知名度的了解，更加能够感悟出长城的伟大、民族的伟大）
3、师：让我们和作者、和世界伟人一起赞叹：
（齐读最后一段）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师：同学们全体起立，让我们怀着对长城的敬仰之情，一起为我们的长城，为我们的民族骄傲、自豪：
（齐）我爱长城！我爱中华！
【教材分析】
这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和具体形象的短文紧密结合，表现了长城的雄伟壮观和高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，配合第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城；第二部分，配合第二幅图，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城；第三部分，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
【预设目标】
１、认识８个生字，会写１３个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语，积累文中的佳句。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【课程理念】
１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
１、重点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
２、难点：
展开想象，体会作者所表达的思想感情。
【课前准备】
多媒体（教学录像）。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，初识长城
１、揭题：
出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！
（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）
板书课题：
２、你想更深入的了解长城吗？
引读课文。
二、欣赏课文，初步感知
１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。
２、学生复述课文的主要内容。
三、图文对照，感知长城
教师指导观察图，让学生感受画面。
１、看第一幅图：
说说你从图中看到了哪些景物？课文中是怎样描写的？
（设计理念：引导学生观察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点观察。）
２、看第二幅图：
说出你从图中看到了些什么？课文是怎样具体描写的？
（设计理念：引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的`特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。）
３、从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？
（设计理念：让学生充分交流自己的想法，培养学生的口语交际能力。）
四、重点赏析，品味长城
１、学生自读自悟：
深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：
⑴ 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。
⑵ 城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。
引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。
（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）
３、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。
（设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。）
五、披文入情，倾动长城
１、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？
讨论后归结到：修长城的古代劳动人民。
２、默读第三自然段：
想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？
联系文中句子体会砖石多、重；运输的工具原始；环境险恶。
文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶？智慧体现在哪里？
（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）
３、这段第三句中的“凝结”是什么意思？“才”是什么意思？
这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付出了多少血汗，发挥多么非凡的智慧，才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。
这里的“才”字既表达出建造长城的不容易，又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。
４、创设情境（配乐描述）：
想象古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
５、指导感情朗读，要求：
读出劳动的艰辛，读出非凡的创造，读出由衷的赞叹。
６、小结：
为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？
（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）
六、自由抒情，赞美长城
１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。
２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。
３、２００８年，奥运会将在我国首都北京举行，到时，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。
（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）
七、知识拓展延伸读──深识长城
阅读课后“资料袋”，激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。
１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：
毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
２、课件出示２９处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。
建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料，建立专用的资料袋，为后面课文及语文园地的学习作准备。
（设计理念：轻松、和谐、民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。）
３、展示积累：
你们一定有了许多美丽 的收获，那就让我们共同分享吧！
４写感悟：
看来大家收获颇丰，现在让我们回顾全文，静静地想一想，这节课你都学到了什么知识，写一句话，写在书上。
个别交流。
（设计理念：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。）
八、结束语
长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
第二课时
一、导言
同学们，上一节课我们读过了《长城》这篇课文，了解了长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。它是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的伟大建筑。
二、指导写字
重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。
（设计理念：学习生字时，先让学生起来说说写这些字时要注意什么，教师只是做归纳总结，加深学生对生字的巩固。）
三、选读课文，自主积累，练习背诵
１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
２、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累：
可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
（设计理念：让学生读、摘、写词语，养成积累优美语句的好习惯，激发了学生积累语言的兴趣，提高自己的语文素养和运用语言的能力。）
【板书设计】
远景：像一条长龙
城墙──很宽
近景：高大坚固垛子──瞭王口、射口
城台──互相呼应
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
历史地位：伟大奇迹
知识目标:
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。
能力目标：
1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。
2、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
3、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
情感目标：
1、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2、通过看图和理解课文，读文讨论，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。激起民族自豪感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势；理解长城在世界历史上是一个伟大的奇迹，体会作者表达的思想感情。
教具准备：教学课件、长城录像
教学时数：2课时
教学过程：
一：创设情境，导入新课
20xx年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
二：整体感知，心生赞叹
播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？
过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应该重读哪个词？）
提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。
三、细读课文，感悟体会
1、分析第一段。
（1）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。用了什么修辞手法？（比喻）理解“蜿蜒盘旋”：弯弯曲曲的延伸 。
观察第一幅插图
（2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法具体的写出了长城的长？ 列数字（课件出示长城路线图）
过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特别的长，那你们想不想把长城看得仔细一点，清楚一点呢？
2、分析第二段。
出示课文第二幅插图，请同学们认真观察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（第二段）现在请同学们自由快速的"朗读第二段，结合插图，想一想课文是从哪几方面向我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结合图片引导学生认识长城的结构，并了解各部分的作用。
根据课文的描述画出长城的示意图。
远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚固）
这么长、这么高大坚固的长城你能用一个词语修饰吗？（气势雄伟）板书：气势雄伟。这样气势雄伟的长城怎能不是世界建筑史上一个伟大的奇迹呢？
四、总结
长城的长，长城的高大坚固给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个伟大的奇迹。这是其中的一个原因，此外，长城被称为世界建筑史上伟大的奇迹还有一个重要的原因，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深入的了解长城。
五、板书
长：六千多千米
气势雄伟
高大坚固：平 宽 高
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、通过分析重点段落和词句，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
4、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
【教学重点】
1、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
2、有感情的朗读课文。
【教学难点】
1、理解重点词句的含义。
2、学习作者观察和表达的方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
第二课时。
【教学过程】
一、播放介绍长城的纪录片，激发兴趣，整体感知
1、播放课件学生欣赏：
欣赏了这些图片，你有什么感受?
2、老师激情导入课文题目：
长城是中华民族的象征，华夏儿女的骄傲。它以其独特的魅力吸引着成千上万的国内外游客。这节课我们继续感受长城的雄伟气势，以及作者对古代劳动人民的赞叹之情。
1、出示图片明确作者的观察点：
想一想作者是从哪观察的?
2、请同学们一边看图，一边默读第一自然段，你从中感受到什么?又理解了哪个词语。
3、全班交流。
板书：
气势雄伟
4、下面谁能通过朗读把这种气势读出来。
5、齐读第一自然段，读出长城的雄伟气势。
1、过渡：
长城之长在世界建筑上也是罕见的。长城的气势雄伟令人赞叹。那么长城还有什么特点令我们感到骄傲和自豪呢?从哪里能体会到长城的特点?同学们一边看图，一边自由读第二自然段，把相关的词句画出来。
2、全班交流。
相机板书：
高大坚固
3、结合图片让学生认识射口、垛子、城台及作用。
4、明确观察点，总结观察方法：
作者按照由远及近，由整体到部分的顺序进行观察的。
5、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。
四、抓重点句体会情感
1、过渡：
每一个到过长城的人都会为它的存在而惊叹。每一个到过长城的人都会为它的不朽而沉思。作者也被长城的雄伟气势所震撼。当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，产生联想。下面自由读第 3自然段想一想，你从中体会到了什么?并带着自己的体会有感情的读一读。可以把自己的体会标出来。
2、全班交流体会，相机出示重点句子。
3、出示重点句子：
站在长城上，踏着方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
引导学生体会作者为中国有这样的长城、有这样的劳动人民而感到自豪。
表达了作者对劳动人民的热爱之情。并指导学生带着自己的感受朗读课文。
4、出示重点句子：
多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
引导学生从“多少”“才”“智慧”“血汗”能体会到什么?
整句表达了作者怎样的情感?让我们饱含对劳动人民的敬意齐读这句话。
5、师生合作读。
五、整体把握全文、升华认识
1、过渡：
这样气魄雄伟、高大坚固的建筑却是无数劳动人民的血汗和智慧凝成的。我们怎能不为之自豪和骄傲呢?齐读最后一段。
2、质疑。
3、小组讨论：
为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?联系整篇文章和收集的有关资料来谈。
4、全班交流，教师指导。
六、学习写作方法
你觉得这篇文章写的怎么样?作者运用了什么观察方法和表达方法?
(由远及近、由整体到部分。根据看到的产生联想。)
七、齐读名人的话，总结全文
【板书设计】
远看 气势雄伟 条石
长城 近看 高大坚固 方砖 伟大的奇迹
联想 血汗智慧 城台
【教学反思】
1、根据不同的段落特点设计教学内容：
第1、3自然段设计了开放性的问题。能够尊重学生的独特感受，使课堂充满活力。第2自然段设计了让学生扮演小导游向游客介绍近处的长城。学生既积累了语言，又学到了表达事物的方法由整体到部分。使学生的语文素养不断提高。
2、本课对长城的描写比较具体，其中包含了很深的感情：
教学时，能够充分地运用语言激情、文本激情、学生的朗读激情、相关资料激情等多种策略。把激发学生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗读之中。
3、本文是看图学文：
教学中把看图和学文结合起来。通过图文结合使学生对长城的长和雄伟壮观、高大坚固有了更深刻的体会。借助看图学生很轻松了解长城的各部分名称及作用。在教学中渗透作者观察方法和表达方法。为今后的写作打下坚实的基础。
4、教学中还有一些不足的地方。在今后的教学中还要注意学科之间的渗透。
【评析】
教学目标体现了认知、智能和情感的多元统一，挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学重难点突出，教学过程的七个环节严谨细密，条理清晰，易于操作，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。教学过程渗透作者观察和表达的方法，特别是图文对照，直观形象的地感受到了长城的，雄伟气势及高大壮观，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。
【教学设计学科名称】
北师大版课标小学语文六年级（下册）二遗迹《长城赞》
【所在班级情况，学生特点分析】
我上课的对象是小学六年级的学生，这个班的学生，语文学习的兴趣浓厚，课堂气氛活跃，很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强，课堂上总会出现一些精妙的回答。
【教学内容分析】
《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎民百工”的聪明才智和坚强毅力。
【教学目标】
1、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。
2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。
3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。
【教学重难点分析】
1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。
2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
（一）启发谈话，导入新课。
同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。
好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！
（二）检查预习。
（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。
交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的`资料与大家共享。
指名读课文
1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。
2、精读品味，语言赏析
鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。
（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）
（四）作业。
1、复习词语。
2、读课文。
第二课时
（一）导入。
上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。
（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？
1、这一段共有几句话？
2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。
3、齐读，再次体会作者的思想感情。
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？
（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）
（五）齐读课文（六）指导背诵。
（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）
（七）作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文第3、4自然段。
【课堂练习】
讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？
【作业安排】
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文第3、4自然段。
【附录（教学资料及资源）】
1、学生课本。
2、多媒体课件。
预习提示：
1、熟练朗读课文，想想：文章都介绍了长城的什么特点？体会作者的观察顺序，试着读出长城的气势来。
2、自学生字所在词语，写会生词，并理解难懂词语。
3、搜集与长城有关的故事、传说、图片资料等。
课堂教学
教学目标：
1、认识“祟、峻”等11个生字，会写“崇、旋”等15个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：
教学难点：
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入单元主题：我国的世界文化遗产
1、图片展示遗产风貌，激发学生的兴趣。
2、明确单元的学习目标：认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章的表达方法，搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。
一、创设情境，导入新课
揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。）
二、初识长城，检查预习
1、有些同学曾经登过长城，有些同学在课前查了资料。那么关于长城，你了解多少呢？请同学们介绍一下。
2、交流感受：长城留给你什么印象？（自由谈）
3、要想更深入地了解长城，我们先要过字词关。（出示各种方式认读，提示书写。）
出示：一组：崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋，用其中一个词说话。
二组：城砖 垛子 瞭望口 射口 城台，读读发现了什么？
三组：三组：血汗 智慧 凝结 气魄雄伟 奇迹，说成一句话。
4、读书最高水平是“把书读成一句话”，快速浏览，你认为是哪句？为什么说长城是伟大的奇迹？
三、精读品味
1、围绕“为什么说长城是伟大的奇迹？”用心读书思考。
2、交流：
（一）远看长城
远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？“蜿蜒盘旋”是什么意思？
2、作者用什么方法写出了长城的长？
列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?
3、指导朗读
（二）近看长城
1、出示近景图，明确观察点：这是在哪里看长城？你从哪儿知道的？
2、请同学们自由读第2自然段，看看这一段写出了长城的什么特点？
3、讨论：长城的设计到底有什么巧妙之处？
4、由衷赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹.
5、千百年过去了，几经风雨沧桑，长城巍然屹立。齐读。
（三）由长城想到
1、站在长城上，你会想到什么？齐读第三段第一句。
2、古代劳动人民是怎样修筑长城的？读本段，画出感受最深的词句。
你从哪些文字中读出古代修筑长城的"劳动人民的艰难和智慧？
（1）“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。”同学们算算相当于多少个同学的重量？你从这体会到了什么？
（2）你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？ 读着这样的文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
（3）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！
从“多少”、“才”你体会到了什么？
3、千百万劳动人民挑战生命的极限，累累白骨，这是何等悲壮啊！让我们带着自己的理解，读“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。”
（四）赞美长城
1、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？
2、出示名人赞长城的话语。
3、你也来学学这些名人，给长城写几句话。
四、作业
1、我们伟大的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。截止20xx年7月，我国已有长城、故宫等29处景观被列入《世界遗产名录》，请在课外查找相关资料，多渠道地了解我国丰富的自然文化遗产，编写一期“神州风光”宣传小报。
2、完成练习册。
教材分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。
教学目标：
１、认识１３个字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
３、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。
４、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
教学难点：体会作者表达的思想感情。
课前准备：搜集长城资料 ，课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，初识长城
１、揭题：
出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城！
（设计理念：多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题《长城》，指导学生自豪与深情地读课题。） 板书课题：长城
２、你想更深入的了解长城吗？引读课文。
二、欣赏课文，初步感知
１、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的`感受。
２、学生复述课文的主要内容。
三、图文对照，感知长城
教师指导观察图，让学生感受画面。
师：看完画面，你们想说点什么？请谈谈自己独特的感受。
生：长城气魄雄伟，我从来没见过那么大的方砖与条石。我多么想站在长城上，与小伙伴们互相呼应，体验一下古代军人打仗时的那种豪气。
生：那么长的长城，劳动人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、财力呀？
生：古代劳动人民为什么要修筑长城呀？
师：大家说出了自己独特的感受，现在一定很想知道有关长城的情况，那么就请同学们展示一下自己搜集的有关资料（课前布置过的）。
（设计理念：学生通过看、听、想产生了富有个性化的表象、体验与疑问。课前布置搜集，课中注重展示，这样更有利于学生语文素养的形成和发展。）
四、重点赏析，品味长城
１、学生自读自悟：深入阅读课文，体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。
２、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：
⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”，感受长城的雄伟，运用比喻的方法写出了长城的气魄。
⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以互相呼应。引导学生领略长城巧妙的设计，体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。
（设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增强学生的美感，达到学科整合的作用。）
3、学习第三自然段。
（1）体会几个动词，用词语代替“很自然地想起”（ ）在长城上，（ ）着脚下的方砖，（ ）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。“站、踏、扶”说明作者身临其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
（2）体会修长城的艰辛，古代劳动工具的落后。更加突出古代劳动人民的智慧和力量。一块条石两三千斤重，拿班上最重的学生比较。工具的落后，工程的艰辛（拓展）联系“崇山峻岭、一万三千里”理解。从中你体会到了什么呢？（智慧与力量）指导朗读。
（3）具体分析：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城“多少、才、前不见头，后不见尾”（体会修建长城的艰辛，表达作者对古代劳动人民的赞叹）
4、小结：为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”？
（设计理念：兴趣是最好的老师，只有激发出学生的学习兴趣，才能更好地引导学生去学习课文。）
五、自由抒情，赞美长城
１、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩，激发民族自豪感。
２、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。
３、２００８年奥运会在我国首都北京举行，会有很多的外国朋友来到我们国家，他们大都会来参观我们的万里长城，如果你是一位导游，你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢？请你创作一篇长城介绍词。
（设计理念：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。）
六、知识拓展延伸
１、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料，如：毛主席词中名句“不到长城非好汉”，传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法，鼓励学生克服困难多搜集相关资料。
２、课件出示29处中国的世界遗产图片，让学生谈一谈感受，读一读“资料袋”，激发探究兴趣。 建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料。
七、结束语：
长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
八、板书：
17 长城
远看： 一条长龙《长城》
城墙──很宽
气魄雄伟 近看： 高大坚固垛子──瞭王口、射口 伟大的奇迹
城台──互相呼应
联想: 血汗智慧
【教材简析】
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。第1自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的.奇迹”。根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
【教学建议】
1、布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。
2、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：
⑴ 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。
⑵ 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：
这样( )的工程，在世界历史上是一个( )。
让同学们在课文中找出作者这样说的依据。再一次仔细去默读课文。
⑶ 同学们用自己的朗读来读出长城的气魄雄伟。
【教学设计】
同学们让我们再一次去默读课文，看一看作者为什么说长城的气魄雄伟，是一个伟大的奇迹呢?
学生仔细读文，找出有关的语言。
生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
师：一万三千多里有多长呢大家想过吗?让我们来作个比较大家就明白了。从阳泉到荫营只有12里，13000多里是12的多少倍呢?1000多倍，大家想一想这有多么长啊!
课文中这样的数字很多，学生们可能对这些数字感知得不够清楚，如果老师能引导学生通过比较就能更好地理解长城的气魄雄伟这一特点。
【资料袋】
全长一万三千多里，是世界上最伟大的建筑之一。长城始建于秦始皇时期，经过历代的增补修筑，现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。八达岭长城是明长城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。这里是长城重要关口居庸关的前哨，海拔高达1015米，地势险要，城关坚固，历来是兵家必争之地。登上八达岭长城，极目远望，山峦起伏，雄沉刚劲的北方山势绵延不绝。长城因山势而雄伟，山势因长城更加险峻。“不到长城非好汉”，长城是古今中外各界人士到北京游览的必到之所，迄今为止，已有包括尼克松、撒切尔夫人等在内的三百多位世界知名人士曾登上八达岭一览这里的山河秀色。
【练习设计】
让我们来当导游来介绍一下长城好吗?
教学目标：
1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点：
学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。
教学准备： 挂图，多媒体。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导人激趣。
1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？
2.师：你们了解长城和运河吗？
3.师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。
二、初读指导。
1.自学课文。
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。
（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂
2.教师检查学习效果。
（1）出示词语。
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 创造奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音。
（3）指名联系句子解释词语。
连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。
谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。
不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。
创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
奇迹：奇异的景象。
天堂：这里指美丽的杭州。
三、理清脉络。
1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
2.学生自学后讨论。
四、读课文第一部分。
1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
2.讲读。
3.比较：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？
6.“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
7.“祖先”该怎么理解？比较：
是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8.最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9.指导朗读。
（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）
（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）
（7~8行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）
10.将第一部分三方面内容分组读。生评议。
11.指名读，生评议。
12.齐读。
五、读第二部分。
1.导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。
（京杭大运河谱写了动人的诗篇）
2.讲读。
（1）观察书中插图，填空并回答问题。
“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的`相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）
（2）比较：
像绸带飘落在大地。
像绸带飘落到大地。
像绸带飘向大地。
（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）
“动人”一词可否换成“不朽”？
3.指导朗读。
4.这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？
5.同学们不妨自己试着读一读。
6.指名说说两大部分读法的区别。
7.同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
8.指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
9.师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。
六、讨论探究。
1.师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
2.为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？
3.生分组讨论，师巡视指导。
4.指名汇报交流。
5.引读：是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
6.生齐读这两句话。
七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵。
八、总结质疑。
1.师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
2.指名汇报并质疑。
3.师小结。
九、作业设计。
1.有感情地背诵全诗。
2.学习写介绍长城运河的短文。
板书设计：
长城和运河
奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）
运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）
教学目标：
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感
教学重点：通过朗读感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起学生的民族自豪感，掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教具准备：生字卡片、教学课件
课时安排：2课时
教学内容及过程：
第一课时
一、直接导入：
1、同学们，今天我们来学习《长城》这篇课文，说到长城，你首先想到了什么？你对长城的了解有多少。
2、板出课题，学生读课题。
二、初读课文，整体感知，学习本课生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
3、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
(1) 文字介绍
举世闻名的万里长城，是中华民族的伟大创造，是全球规模最大的军事防御工程，被列为古代世界七大建筑奇迹之一，并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。 “不到长城非好汉”，无数中外游人远道而来，均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时，还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的"文化和古代高超的建筑技术水平，从而激发爱国主义精神，去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城，你可以看到脚下的长城依山就势，蜿蜒起伏，如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动，气势磅礴，雄伟壮观，令人叹止。望关山，无限古今情，却不解，今古何所别。万里长城万里长，两千历史不尽言；欲要看尽数千古，长城不登好汉无。
(2) 教师读完，学生谈感受，说说自己此刻的心情如何。教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
(3) 顺势提问：课文中哪些句子让你觉得自豪？请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子，要注意把这种自豪感表现在脸上。
三、抓住中心句，理解课文大意
1、课件出示文章最后两个句子，指名读，读出感情，全班读。
2、提问：读了这两个句子，你有什么样的体会？请学生谈一谈。
3、全班再来齐读这个句子。边读边思考：
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹”？课文中是从哪些地方表现出来的？你从哪里可以知道？
四、再读课文，学习具体内容
1、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。
2、请学生概括第一段的大意。
3、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）
五、作业设计：
1、抄写本课生字词，理解词语的意思
2、熟读课文，了解每一段的主要内容
3、预习课文的后半部分内容
第二课时
一、复习生字，导入新课
1、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；
开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。
回忆上节课所学内容，教师随机板书
3、继续学生课文内容
二、再读课文，继续学习
1、快速默读课文第二段，概括主要内容
结合课文中的插图或者课件展示的图画，说一说这一段主要介绍了什么。（介绍了长城的具体构造，突出了长城高大坚固的特点）
2、重点介绍垛子、瞭望口和射口，请学生在大屏幕上找出它们的具体位置，说说他们的作用。在读课文最后两个句子，引导学生情感升华。这是再谈体会。
3、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）
作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢？（从远到近）
这样写有什么好处？（让读者更容易感受到长城的雄伟壮观）
4、学习课文的第三段。
学生自由读这一段，找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。这一句话连续使用了几个动词，请把它们画出来并说说这样写的好处。
（好处：使句子更加连贯，让读者仿佛身临其境）
让学生想象一下，假如此刻自己“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石” ，这时你会想起什么呢？（古代劳动人民辛苦、伟大、智慧）
5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词，“多少···才”，请学生用这组关联词语造句。说说在这里使用组这组关联词语的好处，你从中体会到了什么？（建造长城不容易，饱含对古代劳动人民的赞叹之情）
（过渡）是啊，建造长城真的很不容易，作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程，早世界历史上是一个伟大的奇迹”。气魄雄伟的意思是？去掉这个词语再读这个句子，学生谈感受。
（过渡）啊！作为一名中国人，我们的国家有那么气魄雄伟的建筑，你自豪吗？让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
6、课件出示外国友人的评价。
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。——俄罗斯原总统叶利钦
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！——以色列前总理拉宾
情感的升华，激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。
三、把握情感主线，疏通全文
根据板书，回顾课文。
四、创设情境、发散思维，引导学生写导游词
1、假设现在许多外国游人纷纷游览长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。
五、作业设计：
1、熟读课文并背诵
2、练习写导游词
教学目标：
1、认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。
2、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
3、能根据提示填空。
4、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
教学重点和难点：
1、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
2、了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
2、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
（1）说出画面上所画的地方。
（2）板书：长城 运河
（3）运河：运河就是人工开凿的河道。
2、揭示课题：15 长城和运河。
二、初步感知，读通课文。
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查自学情况。
出示句子：
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：
（1）学习生字：驾驶、壮
（2）读句子。
三、学习课文，了解内容，指导朗读。
1、读课文，说说：诗中写到的长城和运河是怎样的？并完成课文填空。
填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地， ， 。京杭大运河像丝带飘落在大地， ， 。
2、指导朗读第一节。
（1） 观看介绍长城的`录像片。
（2） 听录音，展开想象，模仿读。 （看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）
（3） 学习生字：谱、创、华。
（4） 自由练读。
（5） 指名或分组赛读。
3、展开想象，自主学习，朗读第二节。
学习生字：丝、首、京、堂。
四、总结全文，拓展延伸
1、配乐朗读全文。
2、总结：长城和运河是中华民族的象征，是我们中国人的骄傲，让我们牢牢地记住它们。
3、指导背诵。
4、拓展练习：根据搜集的资料说说其他一些我们祖先创造的人间奇迹。
想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、复习字词，指导书写。
1、认读生字。
2、指导书写“壮”。
3、自行练习，书写其他生字。
板书设计：
15、长城 和 运河
像巨龙 像丝带
中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。
