作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的《日本第一课时》教学设计，希望能够帮助到大家。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会6个生字，理解由生字组成的词语，理解课文内容。
3、初步感受聂荣臻将军的人道主义精神和国际主义情怀。
二、教材过程：
一、导入新课，激发兴趣。
1、出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。说说你知道的有关聂荣臻的故事。
2、聂将军是一个怎样的人？略作介绍：
聂荣臻（1899~1992）：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的.故事。（板书：聂将军与日本小姑娘）
二、初读感知，落实字词。
1、自由读。
要求：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。
2、检查自学效果。
（1）出示词语：
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐
和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义
（2）指名读，帮助学生正音。齐读。
（3）动笔描红课后生字。
（4）说说课文主要讲了一件什么事？
三、再读感悟，理清脉络。
1、想一想哪个画面给你留下深刻的印象，谈谈自己的体会，读出自己的感受。
2、小组合作交流，给课文划分段落，说出各段的主要内容，加小标题。（四人小组讨论）
（板书：救出——关心——送归——感谢）
四、课堂小结，布置作业。
1、有感情地朗读课文，熟读课文第三自然段。
2、抄写生字新词。
聂将军与日本小姑娘 powerpoint 演示文稿
【知识与能力】
1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识。
3.了解日本的东西方兼容的文化。
【过程与方法】
1.重在培养认识一个国家的地理位置及其特点、主要灾害及成因分析的能力。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间的相互联系能力。
【情感与价值观】
1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
【教学重点】
1.多火山、地震的国家。
2.培养学生的防震意识和能力。
【教学难点】
1.学生自己读图总结日本的自然环境。
2.学生分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
【教学方法】
讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法。
【教学准备】
让学生搜集日本的旅游景点和与地震的有关材料。
【设计思路】
《日本》是在学生学习大洲──亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。如何将方法与知识有机结合是教学突破的"重点。本节课从一位旅游者的的角度出发，从食、住、玩等切入，引出日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。
【教学内容】
一、创设情境，导入新课
师：今天我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。
[播放与日本有关的图片。]
生：根据图片判断考察的目的地──日本。
二、围绕教材提问题，学生自主探究解决
师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？
生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。
师：适时点拨。
1.友情提示
语言──日语。
货币──日元100日元≈6.8元人民币；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行还全天休息。一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。
地图──日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。
气候──引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点解决穿衣问题和雨具。
交通工具──海陆位置──岛国──轮船（与中国隔黄海）或飞机。
经过几个小时的飞行，我们到达了日本。
2.轻松之旅
食：展示日本的传统饮食图片，如寿司、各种鱼片等。其中寿司的制作除主料大米外，其他大多为海产品（紫菜、鱼片），市场上也有很多海产品。
师：日本人为什么那么爱吃鱼？
（归纳）海陆位置──岛国──饮食习惯
住：日本传统的民居，多是用质地较轻的建筑材料建筑的（图片1）
图片1
师：为什么会是这样的呢？
生：多地震。
讨论
（1）日本为什么多山、多火山和地震？
归纳：日本位于亚欧板块和太平洋板块的交接处，地壳活跃，所以多山、多火山、多地震、多温泉。
（2）日本有很多火山。火山能给人类带来灾害，但是，在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？
教师适时引导出日本著名的山──富士山，找出在地图上位置，观察图例──可判断此山为火山，领略富士山的自然风光。
（3）日本经常有地震发生，每年有感地震多达1500多次。尽管日本地震多，但是每次地震死伤的人数很少。因为每年9月1日日本都要进行防震演习。只要大家掌握了地震知识，大家就不用慌张了，你了解防震知识吗？
地震前兆
生：列举现象。
师：归纳。
群测群防搞预报，宏观异常很重要。井水忽高又忽低，变色变味冒气泡。
果树提前把花开，植物反季发芽早。骡马牛驴不进圈，狗上房屋狂吠嚎。
老鼠蛇子和家兔，纷纷出洞向外逃。鸟不进窝鹅鸭飞，家养金鱼上下跳。
地声地光很怪异，这是它们来预报。宏观异常排干扰，方法简单效果好。
模拟演习：（将全班分成若干个小组，抽取情景题签，学生作出相应的反映）
情况1：你正行走在高楼旁的人行道上……
情况2：你正在驾驶一辆汽车……
情况3.在山坡上感到地震发生……
情况4.在海边，如发现海水突然后退，比退潮更快、更低……
情况5.地震时，你正在商场、书店、展览馆等处……
情况6.正在上课的学生……
地震后的自救
生：畅所欲言，教师及时纠正或指导。
（归纳）多火山、地震的国家
3.所见所闻
走在大街上，感到又紧张又兴奋。其实与日本人一接触，我的紧张感就减少了不少。我们与日本人有许多相似之处，这一切都给我们一种熟悉的感觉。
同时，在日本也看到了销售世界一些著名品牌的“名牌特价店”十分红火和一些小洋房。
讨论：
（1）从中日文化交融的角度，说说你观察到的，与大家分享。
（归纳）日本有些文字与中国的汉字一样；建筑风格多像我国唐代的长安、洛阳等都城；和服与我国唐装很相似。
（2）日本的文化是多元的。
（归纳）东西方兼容的文化
4.特别推荐
课前学生搜集材料，由学生说出日本的特点，教师引导分析地理事物的相互联系。
例如，观看相扑、茶道、花道、书道的表演──属于东方文化融合的表现。
赏樱花──日本的樱花节在每年3月15日至4月15日。
泡温泉──板块的交接处，地壳活跃。
旅游小贴士：
A.打电话：红色及粉红色电话──适用于日本国内电话；绿色及金黄色电话──可以打国际长途。
B.花钱不用给小费。
C.进入房间不要忘了拖鞋。
D.渴了就喝自来水。
E.地铁方便又便宜。
三、提出新问题，铺垫下节课
这次旅行即将结束了，如果你要为家人准备礼物，你会准备日本哪些著名的产品呢？课下同学们想一想。
【板书设计】
【点评】
本节课中，教师改变以往枯燥的教学模式，从学生的需要出发，采取了学生乐于参与的方式──旅游者的身份去探究生活中的现象，渗透生活中的地理要素，以及各个地理要素之间的相互关系。这样有效激发了学生的学习兴趣和探究热情。
教师角色转变。教师通过问题巧妙设置活动，将教师的角色转变为学生学习的促进者、组织者、合作者。
