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实用的教学设计方案模板集锦6篇

为了确保事情或工作有序有效开展,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是计划中内容最为复杂的一种。写方案需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的教学设计方案6篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

教学目标:

1、细致的描写展示人物感情

2、(难点)理解“我”(中年人)对于生活的使命感

课时安排:1课时

教学过程:

一、导语:

同学们经常和父母一起散步吧!一家人手牵手,轻轻地,自由地漫步田间、道旁。清新的空气,秀丽的景色,使人心旷神怡,流连忘返。散步是生活中平平常常的事情,然而这平常的小事,恰恰能体现出浓浓的亲情。今天,我们将学习一篇清新优美的散文---《散步》,它像一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,让我们来体会一家三代之间那种互敬互爱的深挚感情吧!

二、阅读思考

1、学生自由发言,读出感受最深的句子

师归纳:感受最深的句子往往是:优美抒情的句子;带有生活哲理的句子

2、“这个幸福的家庭,一家人互敬互爱,相处十分和谐”,从哪些地方可以 看出来? [来源:]

明确:

情节 发生:母亲老了、身体不好;我提出“散步 ”(爱母) 内容

波澜 发展:母亲走大路 ,儿子走小路;我委屈儿子,顺从母亲(爱幼更尊老) 真切

起伏 高潮:母亲变了主意,决定走小路(听从儿子更爱 孙子) 感人

3、人物活动总离不开一定的环境,“散步”选择了什么样的环境呢?

明确后齐读第4节。问:景物描写抓住了春天的什么特征?体会景物描写的作用。

景物描写 大地新绿(铺) 大自然的生命

(南方初春的田野) 树 上的嫩芽(密) 生命 写 抒

田野的冬水(起) 景 情

人类社会的生命

春天生机盎然的特征,写景为抒发对生命的热爱

4、设计“我”这个形象的好处?

“我”(祖孙间的.桥梁)一霎时我感到了责任的重大 心理描写

(人到中年 承前启后) 好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界 责任使命

三、破读

破读是一种先将原先语言作一些临时性改变(或调、或换、或删、或改)然后与原文作比较品读,最终达到理解原文目的的阅读方法。这种方法,尤其适用于那种语言凝练、语意隐蔽的文章,如《散步》

<1>、调

摘句1、我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

这是有序生活的再现,词语的位置不能换。其一,母亲老了,自然是我陪伴;其二,儿子有妻子带着;其 三,妻儿走在前,母亲的视线就会受影响。这样安排,体现了儿子的匠心。

<2>换

摘句2、到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。

“抱”不如“背”,母亲不能去抱,背,一是稳,二是视野开阔。

<3>、删

摘句3、天气很好。今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这话不是在写“散步”。可是没有它,散步就成了一般意义上的散步了,因有些老人挺不过严冬,必然影响母亲的心情。所以,我必须在她最后的日子里,陪她欣赏这大好春光。这是多么重大的使命啊!岂能一删了之?

教学设计方案 篇2

教学要求:

1`学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

2认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来,凭借图画和学生的生活经验理解词语

3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重、难点 识字、写字

教学时间 两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1 学会本课8个生字,正确、流利地朗读词语。

2 认真观察图画,能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。

3 了解大自然的美丽景色。

教学过程

一、导入新课

1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说,你眼中看到的桂林是什么样的?

2 是呀,桂林山水甲天下!同学们想不想亲眼去看一看?

3 今天,我们就来学习识字2

二、指导看图

1 图上有哪些景物?

2 根据学生回答,依次出示相应的词语,认读。

三、借助拼音,自主识字

1 请你用自己最喜欢的方式读书,借助拼音,认读文中的生字和词语。

2 请同桌的同学互相听一听,相互检查一下,读音有没有错误。

3 出示词语

(1)自由读

(2)这课中我们要特别注意几个字的读音

(3)指名读,齐读

(4)小组组织找朋友,你说我猜的游戏,加强生字读音

(5)看图理解图意

(6)齐读生字词

四、教学字形,指导书写

1 出示生字卡片,依次认读

2 按笔顺书写生字

3 教师范写

4 学生在《习字帖》上描红、临写,师巡视。

第二课时

教学目的

1 了解大自然的美丽景色以及有关的`民族风情

2 培养学生的口头表达能力

教学过程

一、复习

1 抽读生字卡片

2 朗读课文

二、看图说话

1 看图,运用书上的词语练习说话,想象大自然的美丽。

2 四人小组交流,选派一名说的最好的上台说。

3 指名说,师生评议

三、开展我是小导游活动

准备好导游解说词,评选出最佳小导游

教学设计方案 篇3

教学目标:

1.能感受此诗优美意境, 品味古诗雅韵,尝试古诗新唱。

2.能优美连贯的演唱歌曲。

3.能理解并灵活运用重点乐理知识。

教学重点:

连线内一字多音及倚音的演唱

教学难点:

演唱时的气息控制和连贯性

教学过程:

一、 激情导入:

1.欢迎大家来到“中华好诗词”的"比赛现场,诵读国学经典,弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会,看谁的激情更高、实力最强!

2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。

3.师:大家读得太好了,那么今天我们来个古诗新唱《春晓》,请看教学目标。

二、新歌教学:

1.我也想朗诵了,请大家给我公正的评价好吗?那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。

2.了解此诗作者孟浩然,请学生说说,教师再简介作者。

3.初听歌曲,感受情绪特点,找出乐理知识。

4.重点学习“连线”,区分连音线和圆滑线,找出各有几个并唱一唱。

5.自主听歌学唱,难点一字多音老师教唱。

6.齐唱歌曲,找出不会的地方,着重学唱。

三、 多样演唱:

领唱加齐唱、男生女生PK赛、各小组接龙唱

四、 课外拓展:

古诗新唱我能行:找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱

五、 作业推荐:

1. 寻找春天,歌颂春天。

2. 我来描绘春天,以自己的方式赞美春天。

六、 本课小结:

今天我们用自己的实力歌颂了春天,那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然,让我们去拥抱春天吧。

爱凡杰第一小学朱先梅

教学设计方案 篇4

教学要求:

1.通过学习,让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小,所见有限。

2.理解“说大话”、“无边无际”等词语,了解反问句的意思,练习读出反问句的语气。

3.结合课文中的词句进行说话训练。

4.能正确流利有感情地朗读课文。

课前准备:

1.卡片:小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。

2.实物:玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。

3.多媒体课件:

句子:

(1)朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

(2)天无边无际,大得很啊!

小节:第6节和第7节的课文内容。

练习:

(1)选择正确的意思:

青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

(2)选词填空,练习说话:

海洋 沙漠 礼堂 森林

()无边无际,大得很啊!

(3)想想说说:

听了小鸟和青蛙的话,我忍不住说:“ 。”

信息:信息世界

gàibì

井:井盖 井口 井沿 井壁 井水 井底

成语故事:九种动物图,点击后出现有关的"故事题目、《成语故事》书。

动画:小鸟飞过村庄、河流、高山。

4.学具:8开铅化纸

教学过程:

一、复习旧知

1.交代上节课的学习内容:

上节课我们初读了课文,学习了生字词语和课文的第一节。

2.读词语卡片。

3.用词语练习说话:青蛙小鸟

二、整体感知

1.练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

2.指名读,师生共同评议。

3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

教学设计方案 篇5

【学习目标】

1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

【教学重点】

引导学生朗读、背诵诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1、教师导入:

猜谜语,有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2、开火车认读词语。

3、四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

4、每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读:

自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

2、帮一帮:

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

3、说一说:

小组派代表在全班交流。

4、感悟诗:

结合第二小节,说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

她使庄稼茁壮成长,

她使动物有了温暖的家;

她陪着小朋友在学校学习,

听他们充满童趣的谈话。

5、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:

⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

⑵ 太阳是大家的",人和人是平等的,各国人民要友好相处。

第二课时

一、感情朗读

1、自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

2、读出自己喜欢的诗句,学生进行评议。

3、有感情地朗读全文。

二、练习背诵

1、小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

2、指名分小节背诵,其他同学默背。

三、交流感受

1、想一想:

学习了这首诗以后,有什么感想。

2、谈一谈:

说说自己的感想或收获。

3、说一说:

你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

四、学习生字

1、重点指导:

“彤”字,左半边不要多写一点,

“霞”字注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法,联系“假”字书写。

2、学生练习。

教学设计方案 篇6

教学目标:

1、学习略读的方法,能够通过比较快的阅读,了解文章大意,把握文中描写的主 要景物,交流景物有何特点。

2、摘抄、默诵文章的优美句段,积累课文语言。

教学重难点:

1、掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的.语言写景状物。体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。

2、培养热爱祖国边疆的情感。

教学过程:

一、用情景法教学导语引入新课

同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里,地域广袤,景物丰美。那就让我们随同《七月的`天山》的作者碧野一同走进天山里去旅游一下!

二、出示课题,明确学习任务

1、读课题,学生利用资料介绍天山,教师演示课件,小结:

(课件演示)天山:亚洲中部的大山系,平均海拔约5000米,最高峰托木尔峰海拔为7435.3米,峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化,人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深约90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大镜子。洁白的雪峰,翠绿的云杉倒映湖中,构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里,王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他,因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。

2、解题,了解作者,明确学习任务:

《七月的"天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《天山景物记》,作者碧野。(简介作者) “阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点。如果有兴趣,

还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”——(学习要求──抓住景物特点,积累语言)。

三、根据“阅读提示”快速浏览全文,理清全文所记叙的游览顺序,理解内容。

1、学生根据提示自读课文;

2、引导阅读:

(1)课文是按照什么顺序来写的?(观察点的移动,由山外到山里。)让学生找出课文的脉络句,即地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。

(2)学生朗读课文第二自然段;

课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流) (明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法:A、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的.浪花似盛开的“白莲”。)

(3)第三段集中写天山的原始森林。

引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?

(明确:用“蜿蜒无尽”,写森林之广大。以马蹄溅水,几声鸟鸣衬托它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后,以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。)

(4)朗读四自然段

自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)

学生边交流,教师演示。

(“红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷”——颜色;

“赛八寸的玛瑙盘”——面积大;

“马走在花海中”“人浮在花海上”——花多;

“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)

四、细品语言文字,小结学习内容

1、课文主要是由外到里,由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。

2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。

3、背诵自己喜欢的字词和句子。

五、拓展训练

1、归纳写作特点、然后进行小练笔:

(1)十分讲究写景的顺序,全文从总体上说,以游踪为序,从山的外围写到山的深处,或由远及近,或自上而下,写出了景物的.变化,显得繁而不杂。

(2)抓住景物的特征,展开细腻的描写。作者抓住特征,用简练而又形象的笔触加以描绘,使之活灵活现,跃然纸上,构成一幅幅生动、奇美的画面。

(3)绚丽多彩的语言,饱含浓郁的生活气息和边疆风情,具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法,把景物描绘得淋漓尽致,美不胜收。

2、小练笔:练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明确的线索,采用合理的顺序和即景抒情。

六、总结

天山美丽如卷,大家从文字上就可以欣赏到天山的美,犹如漫步天山,这就是语言的魅力。

七、作业

1.朗读课文

2.积累优美词句

教学反思

1、初读课文,从整体上感受天山之美,通过自由轻声朗读课文划出表示作者游览顺序的词语“进入天山----再往里走----走进天山深处”,充分激发了学生的主动意识,有效促进了学生的自主发展。

2、这节课也存在一些问题:对略读课教学的把握还有些欠缺。略读课教学宜在老师的帮助下学生自主学习,在师生或生生的交流中深化理解,提高语文学习能力。我认为这堂课的教学重点应是让学生积累语言,将大量的时间放在朗读和背诵积累上,和文章的`写作方法上。而对于天山景物有什么特点,可以简单处理,而不必在景物特点上花费太多时间。这样做学生和老师都将注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特点是高、大、白,溪流的特点是快、清、活,森林则是绿、密、幽,野花是高、多、鲜,在一定程度上制约了学生从语言文字中感受天山美。从而,激发学生对做过边疆的热爱和民族自豪感。

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