快好知 kuaihz

教学设计方案

《詹天佑》课时教学设计方案

推荐度:

信息化教学设计方案

推荐度:

翻转课堂教学设计方案

推荐度:

教师节班会教学设计方案

推荐度:

幼儿园教学活动设计方案

推荐度:

相关推荐

有关教学设计方案汇总6篇

为了确保事情或工作有效开展,就需要我们事先制定方案,方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的教学设计方案6篇,欢迎大家分享。

教学设计方案 篇1

教学设想:

《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。

教学过程:

一、创设情境,游戏铺垫:

1、游戏:在白纸上画自己的手印,想象说话:我的手印像……

2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。

3、小结:我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。

二、导入新课,对题质疑:

1、谈话过渡:下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。

2、读题质疑:读了课题,你最想知道什么?择要板书:谁?画?

三、初读感知,自学生字:

1、自读课文,划出生字自学。

2、小组交流学习字音、字形的"方法。

3、汇报检查:刚才的合作学习中你做了些什么?

四、再读理解,体会语感:

1、自由读文,思考上述两个问题。

2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。

3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。

4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。

5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”

6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?为什么?(适时出现下雪动画)

7、感情朗读背诵课文。

五、质疑补白,想象说话:

学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?随机插入:

①拓展说话:行人画小船,长蛇画绳子……

②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。

六、拓展阅读,发展语言:

1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?

2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”

七、成功体验,愉悦心情:

自豪地说说这堂课你又学到了什么?心情怎样?

八、布置作业,提升练习:

1、书写指导。

2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。

教学设计方案 篇2

课题

生物的特征课型新授个性化修改

教学目标知识目标:

1.通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。

2.举例说明生物具有的共同特征。

能力目标:培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

情感态度价值观目标:增强热爱大自然,保护大自然的情感;更加热爱生活,珍爱生命。

教学重点

1.能够举例说明生物具有的共同特征。

2.增强热爱生命、保护自然的情感。教学难点培养观察能力和分析问题的能力。

教学过程

一、创设情境, 导入新课

【展示实物】石头、菊花(带有枯枝)、树叶、蝗虫、蚯蚓、杯子、水等。

【提出问题】观察并区分以上哪些是生物,哪些是非生物?你区分的理由是什么?

二、问 题引导,自主探究

请同学们自主阅读教材p2-5并思考下列问题:

(1)什么是生物?

(2)生物有那些共同特征?

(3)怎样判断一个物体是否具有生命?怎样区分生物与非生物?

(4)教材中的10幅图片各说明生物的哪项特征?

(5)观察一下教室,哪些是生物哪些不是?

(人是生物吗?拖把、扫帚是生物吗?粉笔是生物吗?菊花的枯枝是生物吗? )

(6)说一说科学观察的方法和注意事项。

三、展示交流,释疑解惑

独立展示学习成果,其他同学进行补充,对于不能解决的问题,小组讨论共同总结。

【总结要点】:

(1)有生命的物体称为生物, 根据某一物体是否需要营养、呼吸、排除体内产生的废物、对外界刺激做出反应、能生长和繁殖等特征,来判断其是否是生物。

(2)观察是科学探究的一种基本方法……

(3)植物和动物对营养物质的获得方式不同:植物通过光合作用制造自身所需的有机物。

(4)动物和人排出体内废物的方式有:出汗、呼气、排尿。

【你说我辨】下列现象,各反映了生物的哪一特征?

1、蟑螂捕蝉,黄雀在后。

2、葵花朵朵向太阳。

3、蜻蜓点水、金蝉脱壳。

4、望梅止渴

5、植物生长具有向光性、向水性、向地性……

四、视野拓展,感悟提升

课本知识你还有哪些不明白的?对于生物的特征,你还想知道哪些知识?实际生活中还有哪些生物现象你有疑惑,提出来,大家一起探究… …

1、阅读以下短文,说出小球藻是生物吗?从文中找出证据。

宇宙航行时代的到来,使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题,于是人们想到了小球藻:它的.直径只有3—5毫米,却能够吸收人们排出的二氧化碳,利用阳光,使自身产生大量营养物质并且放出氧气,净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式进行繁殖,一昼夜产生2—3代。

2、一个苹果、一个鸡蛋、一粒小麦种子、一棵小树苗,它们都是生物吗?你判断的依据是什么?

3.p6练习2

五、巩固训练,检测反馈

(一)、选择题

下列现象中的物体属于生物是( )

a.机器人弹钢琴 b.火山爆发时岩浆喷出 c.钟乳石在慢慢长大 d.馒头上长出“白毛”

2.牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有的特征是 ( )

a.需要营养 b.进行呼吸 c.对外界刺激作出反应 d.生长和繁殖

3“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征( )

a.呼吸 b.排出体内废物 c.对刺激作出反应 d.生长和繁殖

4.下列属于生物共同特征的是( ) a.都能运动 b.都能呼吸 c.都有细胞结构 d.都生活在水中

5. 下列不属于生命现象的是( )a.花开花落 b.北雁南飞 c.孔雀“开屏” d.潮涨潮落

(二)、拓展题

请说出散曲名家马致远的《秋思》中的生物和非生物。

(附《秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。)

曲中的生物有:

曲中的非生物有:

判 断依据是; ___

2.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征:

(1)小猫长成大猫属于 。

(2)猫生小猫属于 。

(3) 鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于 。

六、梳理总结,反思升华:

本节课你学到了什么,有什么收获 ……

【知识网络】

1、观察是科学探究的一种基本方法

生活需要营养

能进行呼吸

能排除身能产生的废物

2、生物的特征

生活需要营养

能进行呼吸

能排除身能产生的废物

能对外界刺激做出反应

生物能生长和繁殖

除病毒外,生物都是由细胞构成

教后反思:

教学设计方案 篇3

【教学目标】

1、通过课文中优美句子的理解,感受燕子的美,欣赏春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量,渗透环保教育。

2、学习第一、三、四自然段,能理解长句子的意思,有感情朗读课文。

【教学过程】

一、创设情境,复习引入

1、看图(春光图,画面中没有燕子)。

2、这么美的春光图,谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

(指名)

让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3、请大家再仔细研究一下这幅图,是否还有美中不足,缺少了什么呢?

(学生回答)

为什么要增添燕子

(学生讨论)

板书:静──静中有动

二、学习第一段

1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧!怎么画?请大家认认真真读读第一段,其实呀,这一段读好了,你不但能画小燕子,今后写小动物外形也不成问题。

2、学生画。

3、欣赏画面:

师:哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏?

你们能说说为什么这么画吗?

重点引导学习:

乌黑光滑的羽毛。

(乌黑说明颜色黑。“光滑”呢?仅仅只是黑吗?)

俊俏轻快的翅膀。

(什么是“俊俏”?我们平时还可以说谁俊俏?作者说小燕子的翅膀俊俏,可见他非常──)

剪刀似的尾巴。

(形状)

4、哦,你们真了不起!读懂了课文,还画了这么活泼可爱的小燕子。看来,课文一定写得很美,谁愿意用朗读表现燕子的美?

5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读,并找一找你觉得哪个字用的最妙?

(凑这个字用的好,让我们觉得小燕子活泼可爱,十分伶俐,用其它词就没有这样的形象,不能刻画得这样惟妙惟肖。)

6、可见,作者十分喜爱燕子,让我们再一次朗读,读出对小燕子的赞美吧!

7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗?

8、你还有什么问题吗?

三、学习第三段

1、师:燕子的外形真美,老师已经迫不及待想领略燕子的其它美,你们想吗?

2、请细细品读第三节,划出你认为表现燕子美的句子,再多读几遍,想想你能体会到什么?然后可以与同桌交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论:

在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。

师:这是一个长句子,你读懂了吗?

主要写燕子飞到高柳下。

其它词语呢?写出了什么?

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快,而且写出燕子飞行的优美姿态。

“掠过”你体会到什么?

“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。你又体会到什么?

比较句子:

如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“,你们还有这种感觉吗?你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗?

因此,我们在写文章是一定要把句子写具体,写生动,文章才有味道,大家才爱看。还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

小圆晕是什么?为什么不用小圆圈?“晕”和“圈”有什么不同?

“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美!在作者眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!让我们再读这句话,领略这其中的美。

四、学习第四段

1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美,那么停歇时的燕子又是怎样的呢?请你读读第四段,你最喜欢哪些句子?并与同桌交流一下,说说你喜欢的.理由。

2、交流:

估计:

⑴ 有几队燕子飞倦了,落在电线上。

(落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子,比停恰当)

⑵ 嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子

师:为什么用痕,不用根?

(电线远,而且多,看不清楚,在蓝天中只留下一丝痕迹)

为什么天空不用“蔚蓝”,而用“嫩蓝”?

师:是颜色浅?是蓝得透明?是天空也充满活力?是,但又不全是,里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

⑶ 这多么像正待演奏的曲谱啊!

这指什么?远远看上去落在电线上的燕子连同电线,像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的?你体会到了什么?

大家想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?

师:这节课我们学习了课文第一、三、四段,领略了燕子外形之美,飞行之美,还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天,少不了燕子,作家写赞美春天的诗文,少不了燕子;歌唱家唱赞美春天的歌,也总少不了燕子。可以说,如果少了燕子,春天就会失去一半的美。让我们饱含神情,再次齐读这三段,把可爱的燕子,把美丽的春天留在我们的脑海里,伴随我们生活的每一天,使生活更有生机,更加灿烂!

六、课外延伸

通过这篇课文的学习,我们知道了燕子的外形,飞行时的美姿,停歇时的音乐之美,关于燕子你还知道写什么,可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享?

同学们,让我们保护燕子……

以《我是一只小燕子》写一篇短文。

【板书】

春光 飞行

外形 停歇

教学设计方案 篇4

学习目标

1.读准每个字的读音。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。

3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。

课前准备:

1.布置学生了解孔子的生平资料。

2.多媒体课件

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时(学习《学弈》)

一、读通全文,感悟读法。

1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)

2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。

3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。

二、结合注释,疏通文意

1.弈是什么意思?学弈呢?你怎么知道的呢?

2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?

3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。

4.小组合作,疏通文意。

5.指名说全文大意。

三、导悟相济,突破难点

引导学生正确理解课文

1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解虽与之俱学,弗若之矣、思援弓缴而射之、为是其智弗若与、虽与之俱学,弗若之矣这几句话。)

讨论虽与之俱学,弗若之矣的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

(2)指名说说思援弓缴而射之的意思。你从哪个词知道射的是天鹅呢?(之字。)

(3)指名说说虽与之俱学,弗若之矣意思。这句话中的之是指哪个人。

师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。

指名读其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

(4)为是其智弗若与?这句意思是什么?

师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。

四、流利朗读,积累语言

课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。

四、迁移训练、练读古文

拓展读揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃、鹬蚌相争等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。

第二课时(学习《两小儿辩日》)

一、激趣引入,揭示课题

师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解辩字)

二、初读课文,梳理学法

1.自由读课文,凭自己的"理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力)

2.想想我们是怎样学习《对弈》的?

一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。

二、读熟课文,自学理解

1.自由读课文,找出不认识的字,通过解决。

2.同桌互相读文,纠正字音。

3.反复读文,把课文读熟。

4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。

5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。

三、激励测试,交流感悟

出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。

1.回答下列词语在文中的意思。

游: 其: 为: 也:

如: 此: 乎: 始出: 小儿:

2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。

3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。

四、深化感悟,明确寓意。

1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(

(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)

2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。)

3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?你想对他说什么?

(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子知之为知之,不知为不知,是知也)

4.练习有感情背诵课文。

5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)

6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。

教学设计方案 篇5

【教学目标】

1、通过整理、复习,使学生进一步理解长方体和正方体有关知识及内在联系,并能灵活运用。

2、在学生对这些形体认识和理解的基础上,进一步培养空间观念。

3、让学生在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的联系,体会数学的价值,进一步培养学生的合作意识和创新精神。

【教学重点】灵活运用知识解决实际问题。

【教学准备】牛奶、

【教学流程】

一、创设情境,导入新课

1、师:同学们,五一假期刚刚结束,谁来谈一谈这七天你去哪儿旅游了?

学生自由畅谈。

老师也利用假期到国际大都市——上海旅游了一趟,并有幸随旅行团参观了上海光明集团牛奶的整个生产流水线,机会非常难得,同学们想不想跟老师一块去看一看呢?

2、课件播放生产过程

师:看了刚才这些,请同学们想一想,在生产牛奶的整个过程中,工人们应该考虑哪些数学问题?

(学生可能会说:做一个盒子要用多少材料,一个牛奶盒可装多少牛奶,一只箱子可装多少盒牛奶……)

3、师:同学们考虑得非常全面。在生产的过程中,有些问题就用到了长方体和正方体的知识。这节课我们就来进行整理和复习。

(板书:长方体和正方体的复习)

二、整理复习,形成网络

1、自主回忆

师:应该复习哪些方面呢?(生说师写:特征、表面积和体积)

看着上面的表格回忆一下,可以一个人轻轻地说,也可以和同桌一起说。

2、交流评价

谁先来说说你已经知道了哪些知识?

(指名说,指名写)

名称特 征表面积体积

长方体有6个面,一般是长方形,相对的两个面的面积相等;有12条棱,相对的棱的长度相等;有8个顶点。S=2(ab+ah+bh)V=abh

正方体有6个面都是正方形,且面积相等;有12条棱,棱长都相等;有8个顶点。S=6a2V=a3

3、归纳总结

长方体和正方体有什么联系?

(正方体是一种特殊的长方体。它们的体积都可以用底面积乘高来计算。)

师:刚才我们对有关知识进行了系统的.整理,下面请同学们运用这些知识帮助工人叔叔来解决遇到的几个问题。

三、应用拓展解决问题

1、基础练习

(1)师:由于天气太热,牛奶容易变质,如果有小包装就好了。同学们,请你当回小设计师,为你们小组这6盒牛奶设计一个小箱子吧。

假如按照这样的排列方式装进一个纸箱(课件出示),请你算一算:制作这样一个纸箱至少需要多少纸板?这个纸箱的体积是多少?

(2)在算之前,你必须要知道什么条件?(小盒的长、宽、高)

那么就动手量一量吧,最好保留整厘米数。

量好了就告诉老师,我们统一长度。

(3)学生尝试解答,汇报方法,集体评价。

你是怎么求的?还有别的想法吗?

(估计学生在求表面积时会出现错误)

(4)下面三幅图,哪一幅折起来能成为一个牛奶盒?

2、开放练习

还有其他摆法吗?6人小组动手摆一摆,记下长、宽、高,再算一算表面积与体积,填在表格里。

学生活动,教师参与。(让他们挑选一种摆放好,加以展示)

汇报交流,生说师记。

方法长(厘米)宽(厘米)高(厘米)表面积(平方厘米)体积(立方厘米)

1

观察表格,你发现了什么?(从中可以得出结论:长、宽、高越接近,即越接近于正方体,表面积越大;体积不变。)

3、拓展练习

(课件出示)如果给你很多牛奶盒继续摆,一直摆成一个正方体为止,这个正方体的体积最小是多少立方厘米?

(棱长如何确定?取长宽高的最小公倍数)

至少需要多少个盒子?(一层摆几个,摆几层)

四、延伸创新

师:刚才我们为6盒牛奶又设计了5种包装方法,回去请同学们试着画一画这个小盒子的展开图。

教学设计方案 篇6

一、教学目标

1.知识目标:

(1)了解求职信的概念、作用和特点;

(2)掌握求职信的写作;

(3)了解个人简历的概念、作用和特点;

(4)掌握个人简历的写作。

2.能力目标

(1)阅读能力目标

能理解求职信和个人简历的主旨;能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。

(2)写作能力目标

能根据招聘信息和自己的实际情况撰写成功的.求职信和个人简历。

3.人文素质目标

提高学生分析问题、处理问题的能力,提高学生自我认识的能力和表达能力, 培养学生自我完成任务的能力。

二、教学重点和难点

重点:1. 求职信的写作。

难点:1. 能根据求职岗位需求把握求职信和个人简历中应提供的相关信息。

2. 认识自己与工作要求相关的特长、兴趣、性格和能力。

三、教学方法

讲授法、对话法、实践法、电教法等教学方法。

四、课时安排:2小节共90分钟

五、教学设计

导入新课:

方婷是湖南第一师范文秘专业20xx级的一名大专生。毕业临近,她很想早日找到一份适合自己的办公室文秘工作。前段时间,她看到了某公司刊登在《长沙晚报》上的一则招聘信息,非常想获得这份工作。在老师的指导下,她向那家公司投递了一份求职书。经过筛选,她获得了面试的机会;凭着扎实的基本功和良好的综合素质,她成功地被该公司录用了。

本站资源来自互联网,仅供学习,如有侵权,请通知删除,敬请谅解!
搜索建议:教学设计方案  教学设计  教学设计词条  方案  方案词条  教学设计方案词条  
教学设计

 《语文园地六》教学设计

语文《穷人》的教学设计推荐度:小学语文《自然之道》教学设计推荐度:《草原》小学语文教学设计推荐度:初中语文教学设计推荐度:小学语文课本《白杨》教学设计推荐度:相...(展开)

教学设计教学设计

 古诗教学设计

古诗《行行重行行》的教学教案设计推荐度:古诗教学设计推荐度:古诗教学设计推荐度:相关推荐古诗教学设计在日常的学习、工作、生活中,大家都收藏过令自己印象深刻的古诗...(展开)

教学设计

 课文《苏州园林》教学设计

课文《老王》教学设计推荐度:《观潮》课文教学设计推荐度:课文《海上日出》优秀教学设计推荐度:课文《八角楼上》教学设计推荐度:八角楼上课文教学设计推荐度:相关推荐...(展开)