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《电阻》说课稿范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《电阻》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
一、说教材
（一）教材的地位和作用
《电阻的串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）九年级第十二章《欧姆定律》第三节的内容，第十二章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。本节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串并联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路、并联电路总电阻的公式，我则比较注重知识的应用和拓展，采用典型练习归纳新规律，通过例题巩固所的规律的教学思路，效果很好。
（二）教学目标
根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：
1、知识与技能
2、过程与方法
1.了解等效替代的研究方法。
2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。
3、情感态度与价值观
1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。
2.通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识。
（三）教学重点和难点
应用理论推导法，掌握串联和并联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。另一个难点是并联电路等效电阻的计算。
（四）课程资源开发
制作多媒体课件
二、说学法
（一）学情分析
九年级学生经过两年多的新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已经有一定的知识整合能力、实验探究能力和一定的数学运算能力。但部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知，也比较喜欢自己动手做实验。
（二）学法指导
知识是认识主体——学生主动建构的，而不是客观存在于人脑之外的，学习者不是把知识从外界搬进记忆中，而是通过与外界的相互作用来获取，建构新知识的过程。根据本节的"学习内容，从理论上学会分析并推导出串联、并联电路的总电阻，实际上就是一个旧的知识的整合过程。另外课堂练习的进行，锻炼学生的数学运算能力，同时新规律的得到过程的体验，是学生的思想有一定深度的发展，对学生理性思维的建立是很有必要的。
三、说教法
根据本节教材特色，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则，采用以理论推导的教学方法，同时穿插练习进行巩固，以达到掌握规律、会应用规律、提高各方面能力的目的。
四、说教学程序
（一）：问题引入：
（二）．新课教学
1..串联电路的电阻关系：
（1）推导串联电路的电阻关系.（2）学生语言表述并联电路的电阻关系
（3）老师引导分析总电阻的物理意义（4）课堂练习应用串联电路的电阻关系.
练习题（幻灯片）：（略）
学生口算，老师将答案出现在屏幕上。
（5）.引导学生从六道习题中寻找有关串联电路电阻的新规律。
（1）.推导并联电路的电阻关系（2）.学生语言表述并联电路的电阻关系
练习题（幻灯片）：(略)学生笔算，老师老师将答案出现在屏幕上。
（6）对比串联电路电阻的三条新规律，通过此五道题的数值，找出并联电路的三条新规律：
（7）利用新规律练习（略）
3.例题练习
例题1.
把一个3Ω的电阻R1和一个6Ω的电阻R2串联在电路中，如图所示，如果电源电压是6V，则电路中的电流为多大？
例题2.
如图所示，把一个3Ω的电阻R1和一个6Ω的电阻R2并联在电路中，它们的等效电阻是多大？如果电源两端的电压是3V，则电路中的总电流为多大？
题打在幻灯片上，要求学生自己动手做，例2挖掘出第二种做法。
（四）.布置作业：课后习题1.2.3
