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汉之星输入法 独体字的输入说课稿
作为一名教学工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的汉之星输入法 独体字的输入说课稿，希望能够帮助到大家。
独体字的输入
各位评委老师，大家好，我是XXX号选手，今天我说课的题目是《独体字的输入》。
一、课程理念及教材解读
首先我要进行是学习任务分析：《基础教育课程改革纲要》指出：“在大力推进信息技术在教学过程中应用的同时，促进信息技术与学科内容的整合，为学生的学习发展和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”而《义务教育语文课程标准》中第二学段具体目标的“综合性学习”中提出“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。”而本节课《独体字的输入》是在信息技术课堂上，利用汉之星输入法，加速学生对汉字的认读和识写，解决了广大教师和学生在实际教学中遇到的“识字量大，课时少”的问题。
二、学情分析
本节课的教学对象是小学四年级学生，此时他们已会熟练的操作键盘，对汉之星输入法的编码规则有所了解，同时四年级的学生具有自主学习的`能力和认真学习的态度，还具有好玩、好问、好奇、爱探索的心理特征，同时又存在好动，注意力容易分散的不足，他们对理论性较强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言也比较容易理解。所以在教学中我积极创造条件和机会，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起学生的兴趣，发挥学生学习的主动性，使他们注意力始终集中在课堂上，提其高学习效率。
三、学习目标
根据本课的内容和课程结构特点，以及学生的年龄特征和认知结构。我设计的学习目标如下：
1、知识与技能目标
①会说出独体字笔画及笔顺并熟练的读出课件中的独体字。
②熟练掌握独体字的编码规则。（难点）
③熟练的运用汉之星输入法输入课件中的独体字。（重点）
2、过程与方法目标
通过读、说、练等活动，会用汉之星输入法输入课件中的独体字。
3、情感态度价值观目标
锻炼自己的语言组织能力、表达能力，并养成规范的汉字输入习惯。
四、教法学法分析
1、说教法
教是为学服务的，教的最终目的是为了不教，为了充分调动学生的学习积极性，让学生轻松、愉快地学习，我采用了以下教法：本课主要采用情境创设、尝试操作法等教学方法，以尝试操作法为主，把“自主学思想渗透于整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥学生的主体作用。
2、说学法
本课我主要指导学生采用了以下学法：学生在教师的指导下带着任务通过自主学习、尝试操作、小组合作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移。考虑到学生间存在的差异，采用“小组制”，在每组中选一位计算机水平相对较好的学生担任组长，负责这组学生的答疑及评价，这样不但能分担教师的负担，而且能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，培养学生相互合作的学习方式。
五、学习过程
1、温故知新，导入课题————独体字输入
本环节从复习常见的十个独体字入手，让学生先齐读这些独体字，然后说一说这些独体字笔顺及笔画，并镂空书写独体字，加深学生对独体字的认识，进而提出如何输入这些独体字，引出本节课的课题。
2、创设情境，激趣导学————了解独体字的演变，自主探究独体字的编码
通过课件展示部分独体字的演变，让学生了解独体字的演变过程，知道我们现在使用的独体字是经过几代人逐步简化而来的。在学习过程中，让学生小组合作，相互说一说课件中独体字的笔顺及笔画，并相互交流这些独体字是如何编码的，并尝试运用汉之星输入法输入这些独体字。
3、大显身手，合作探学————小组合作，完成操作园地
本环节主要是尝试操作环节，通过学生自主编码，合作输入的方式，使学生完成操作园地中的独体字。小组交流，分享自己的学习成果。
4、评价交流，归纳总结————小组评价，发放奖章
根据课堂评价标准及方式，根据课堂表现组内相互评价，教师根据组内评价及时的给出总结性评价，并发放奖章。
评价方式
评价内容
评价等级
组内评价
回答问题
A B C
自主学习效果
A B C
参与合作学习效果
A B C
熟练输入独体字
A B C
评价总结
六、板书设计
独体字的输入
独体字 读音 首笔 尾笔 编码
刀 dao 丿 zpd
