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桂林山水教案

优秀《桂林山水》教学设计

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桂林山水教案范文(通用12篇)

作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的桂林山水教案,希望对大家有所帮助。

桂林山水教案 篇1

教学要求:

1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重点:

1、了解桂林山水的特点,想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片,同时播放课文朗读录音或教师进行范读,对图文进行整体感知,尔后让学生谈感受。

(二)课文是怎样评价桂林山水的?

找出来读一读,导入学习第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。

(三)观赏漓江的水(学习第二自然段)。

1、观察图画或投影、录像中的漓江

问:漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?

(可用图画、录像等手段,展示波涛汹涌的大海,以帮助学生理解波澜壮阔;展示风光旖旎的西湖,以帮助学生理解水平如镜。)

2、归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。

(特点之一静。课文用让你感觉不到它在流动,从感觉上突出了漓江水的静。)

(特点之二清。课文用可以看见江底的沙石,从视觉上突出了漓江水的清。)

(特点之三绿。课文用仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的绿和纯。翡翠:绿色的硬玉,有光泽。无瑕:没有斑点,非常纯净。)

3、体会最后一句

4、练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好真静啊真清啊真绿啊。

(四)观赏桂林的山(学习第三自然段)

1、观察图画或投影、录像中桂林的山

问:桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?

(可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解峰峦雄伟红叶似火。)

2、归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。

(特点之一奇。课文从两方面描写。一是拔地而起,各不相连。一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是奇峰罗列,形态万千。罗列:排列。形态万千:各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。)

(特点之二秀。课文打了两个比方像翠绿的屏障,像新生的竹笋,写出秀的表现:郁郁葱葱,色彩明丽。屏障:起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。)

(特点之三险。课文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了这一特点,并用好像一不小心就会栽下来的感觉,突出了桂林山的险。危峰兀立:即高峰耸立。怪石嶙峋:指奇形怪状的石头重重叠叠。)

3、练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情

(重点指导读好真奇氨真秀氨真险氨。)

(五)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)

1、看图或投影,启发学生把山、水联系起来读感受

2、看看作者有什么感受?

(1)画出感受最深的句子:像是走进了连绵不断的画卷,真是舟行碧波上,人在画中游。

(2)理解画卷连绵不断的画卷及舟行碧波上,人在画中游。

(画卷绘画长卷,一般要卷起来收藏。连绵不断,接连不断。连绵不断的画卷,即很长很长的画卷。从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷,十分贴切。舟行碧波上,人在画中游,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的桂林山水甲天下相呼应。)

3、练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

(六)朗读全文

第二课时

(一)指名读课文

(二)自读课文,思考以下问题,然后讨论

1、课文第二至四自然段的内容和开头的桂林山水甲天下有什么关系?

(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。)

2、朗读课文第四自然段,想象这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山是怎样一种景象,体会舟行碧波上,人在画中游的感觉,然后用自己的话说一说。

(三)识记生字,练习书写

漓:注意右半部的写法。

澜:前鼻音。右边门里面是柬。

瑕:可与假进行比较。注意右上是尺。

翡:上下结构,下边是两个习,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与澜比较读音。与恋比较字形。筏:上下结构,右下不要丢撇。

(四)指导背诵

1、在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。

2、了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系,练习背诵全文。

(五)完成思考练习3抄写句子,注意分号的用法

要求:以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一字词;格式要正确,字迹要工整;想想分号的用法(长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号,并列的分句之间要用分号。这样,要以把一个个意思分得很清楚。)

(六)全班背诵课文

板书设计

3桂林山水甲天下

水静、清、绿

山奇、秀、险

舟行碧波上,人在画中游

桂林山水教案 篇2

学习目标

①学会本课生字新词,理解重点词句。

②积累课文优美的语段,初步体会排比句式在表情达意方面的作用,初步认识分号。

③有感情地朗读课文,背诵课文。

④通过看图、学文,感受桂林山水独特的风景,感受大自然的美,体会作者热爱大自然的感情。

课前准备

①教学挂图。

②搜集图片或制作课件。

(课文配音的桂林山水风光片,各种形态的漓江水、桂林山的图片资料)

第一课时

谈话揭题

朗读感悟

①展示课件,让学生欣赏画面,听课文录音朗读。

②伴随录音,轻声朗读课文。

③学生自由朗读。

④小组内轮流朗读,相互评读,帮助正音和顺句。

⑤师生引读。以第二自然段为例:

师:漓江的水真静啊──

生:静得让你感觉不到它在流动;

师:漓江的水真清啊──

生:清得可以看见江底的沙石;

师:漓江的水真绿啊

生:绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

师生合:船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。

⑥小组内学生相互进行引读。

在反复诵读的基础上,让学生畅谈桂林山水的美。教师根据学生的发言做适当的评价和点拨。

理清文章思路

师:读了这篇课文,你能察觉到作者是按什么顺序来写的吗?能不能给课文列出一个写作提纲?

1.学生浏览课文,动笔列提纲。

2.归纳。

根据上述提纲练习背诵

质疑问难

引导学生从字词的理解、文章的表达等方面提出疑问。

师生共同解决学生提出的疑难问题

学生可能会提出下列问题:

①“甲天下”“翡翠”“瑕”等词语的意思是什么?

②为什么在写漓江水和桂林山之前要先写“大海”“西湖”“泰山”“香山”?

根据问题引导学生共同对话,在对话中解决问题。

第二课时

品味词句和表达方式

师:桂林山水风光秀美,作者描绘的语言也美,你能感觉到哪些词句特别能引起我们欣赏的兴趣?

学生浏览课文,动笔圈点批注。

学生相互交流。

交流前,教师做一次示范;

漓江的水真静啊,静得……”一句,作者连续用了三个相同的句式,读起来有一种节奏感、音韵美,听着这些句子真让人陶醉。还有,作者用了很多确切的比喻,用无暇的翡翠来比喻水的绿。

学生自由发言,师生点评。

积累和运用

①摘录自己喜欢的句子。

②仿照课文,写句子。

如:漓江的水真静啊,静得______________。

____________真___________啊,________得____________________。

③背诵课文。

拓展延伸

自由读,读课后阅读材料《浓碧》,稍做指导:与课文比较,体会不同的语言风格和表达方式。

课外继续搜集描写桂林山水的文章,比较体会。

桂林山水教案 篇3

教学要求:

⒈通过朗读、背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文,注意“啊”的音变,读好比喻句及排比句。

⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体。

⒋学会本课10个生字,积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。

⒌背诵课文。

教学重点难点:

通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。

教学时间:

二课时。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

⒈人们都说:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我们乘着木船,荡舟漓江,来观赏桂林的山水。

⒉“甲天下”是什么意思?(天下第一)

⒊下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水。

(在“山”和“水”下作重点记号··)

二、自学课文,理清文章思路

⒈出示表格:

前字韵母 “啊”的发音 举例

a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊

u、ao、ou wa 真秀啊

n na 真险啊

ng nga 真静啊、真清啊

⒉出示自学要求:

⑴读通课文,读准字音;

⑵你觉得课文是按什么结构来写的?思考怎样给课文分段;

桂林的山水有哪些特点?请用小圈圈出。

⒊检查自学

⑴指名四人朗读

⑵你觉得课文是按什么结构来写的?给文章分成四段。

板书:总起分述总结

桂林的山水有哪些特点?板书:水:静清绿山:奇秀险

请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书:舟行碧波上,人在画中游

完成板书提纲:

总起:甲天下

水 清

桂林山水 分述: 绿

山 秀

总结:舟行碧波上,人在画中游

三、导学第二节

⒈分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂:

词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提出。

目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的。

学习方式:读读、议议、圈圈、划划

等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。

⒉交流学习情况:

⑴词义:波澜壮阔、无瑕等

⑵分层:三层

⑶修辞手法:引读

第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较,强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”,是的确、实在的意思。

(作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字,后都带个“啊”字?通过朗读,体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。)

对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻。

最后一句写出江水之静。

⑷描写角度:引读

“静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写;

“清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写;

“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。

⑸引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读。

“静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿,以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感觉。

朗读这一节,首先要把握平稳、清新的基调,其次要运用重音、速度等技巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低,“却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉,以突出漓江水的“静”,读时渐轻、渐缓。

读好排比句,注意节奏,几个“像……”要一气呵成。

个读,齐读。

⑹质疑,解疑

⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的?

【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】

⒊背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来的。

(记关键词,列提纲,记每句第一字……)

⒋检查背诵

四、布置作业

⒈抄写词语;

⒉有感情地朗读全文;

⒊背诵并默写第二节。

桂林山水教案 篇4

【教学目的】

1、学习这篇课文主要是让学生通过语言的美感受漓江水、桂林山的美,让学生知道作者是用什么方法使语言如此的美,让学生在感受语言美的同时感受景色的美。

2、引导学生领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比等描写景物的方法,并能够应用到自己的写作中。

【教材分析】

这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情,学生可借助课文感受祖国山水河的美,感受祖国语言的美,应引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。

【教学方法】

让学生在有感情的朗读课文,在把文章读熟的基础上,理解课文。

【教学过程】

一、导入

同学们,现在我们一起来听一首歌手韩晓的歌曲《我想去桂林》(放音乐)请问你听出了什么?(学生交流)是的,作者很想去桂林可是有时间的时候没有钱,等有了钱的时候却又没有时间,那么桂林那个地方到底是一个怎样的地方,让韩晓如此向往呢?这节课我们就一起来学习第 二课──《桂林山水》,看文章能不能告诉我们答案。

(板书课题)

二、新授

1、初读课文:

⑴ 学生自读课文,初步感知桂林山水的美。

⑵ 有感情朗读课文,谁想读就站起来读,但必须是一个完整的自然段。学生思考:从读课文的过程中,你知道了什么?

交流,鼓励学生大胆发言,把自己从文中读懂的知识用流畅的语言叙述下来。

(学生初次接触五年级的语文课文,不适应老师的这种教法,教师不可急于求成,学生能说出很小的一点也要给学生以肯定 )

⑶ 同学们说的真好,是的,桂林是一个美丽的地方,那儿有美丽的水,美丽的山,同学们能从文中知道这么多,老师真高兴,可是我还想知道在读了这篇课文后,你有没有不理解的地方,可以提出来,大家一起讨论解决。

鼓励学生大胆发言,把自己不理解的地方提出来,比一比谁提的问题最有价值。

⑷ 共同探讨学生提出的问题,培养学生的语言表达能力,共同感受桂林山水的美。

2、引导学生领悟作者抓住特点、运用对比描写景物等方法,使文章语言优美,从而表现出桂林山水的美:

⑴ 同学们,你们说桂林山水的景色美吗?那你是从哪儿知道桂林山水景色是美的呢?

(引导学生知道景色美是通通过过语言美表现出来的)

⑵ 请你从文中找出自认为语言美的语句或段落,练习有感情朗读。

抽生朗读,并提问:你从哪儿感觉到语言是美的?你知道作者是用了什么方法吗?

⑶ 引导学生通过多种形式的朗读从文中的二、三、四自然段中知道作者利用对比、排比、比喻、引用诗歌等方法使文章语言优美,从而知道作者是通过语言优美来体现出景色的美,来表达出自己的思想感情,鼓励学生学习这种写作方法。

3、学生再读课文,整体感知桂林山水的美。

三、小结

同学们,现在你知道了韩晓为什么那么想去桂林了吗?你想说点什么呢?老师希望将来有一天们你们长大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖国河山的壮丽。

四、作业

将自己喜欢的内容摘录在读书笔记上,并背诵下来。

桂林山水教案 篇5

【教学目标】

1、有感情第朗读课文,激发学生对祖国美丽河山的热爱之情。

2、能够初步背诵课文第二节,并且尝试第伞街的背诵。

3、掌握本课的生字、新词,理解“无瑕”、“波澜壮阔”、“拔地而起”、“危峰兀立”等词词语的意思;懂得“啊”字的变调。

4、体会比喻句的好处。

【教学过程】

第一教时

一、复习引入新课

1、我国有许多优美的风景名胜,我们曾攀登过黄山,欣赏了那里的怪石;曾游览过长江,饱览了三峡迷人的景色;今天,让我们乘上竹筏去位于广西东北部的桂林,感受桂林的山水的奇异风光。

2、电脑出示课题:桂林山水

3、齐读第一节。

4、看录像,你觉得桂林山水怎样?

5、理解:

“甲天下“的意思,齐读第一节。

二、整体感知课文

自由读课文,读准字音,看看课文哪一节写山,哪一节写水?

三、学习课文第二节

1、我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。

2、板书:

波澜壮阔 水平如镜

3、理解“波澜壮阔”的意思,“澜”,整个字意思。

4、漓江的水有什么与重不同的特点呢?用笔圈出一个字。

5、出示电脑“水”画面,文字:

“静”、“清”、“绿”“不在流动”、“可见沙石”、“无瑕翡翠”。

6、师引读这三句话。

7、这三句句子中,有三个“啊”字,在朗读时要注意读音的变化。电脑出示:真静啊 (nga)、真清啊 (nga)、着绿啊 (wa)。

齐读。

8、你们喜欢哪一句?自己读一读。

9、指名读。

10、体会“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”查“瑕”的意思。体会好处。

11、有感情地朗读这三句句字。

12、齐读第二节。

13、绮丽的漓江水和优美的文字都要留在我们的脑海里,请大家读读书,看看黑板和投影上的提示,小组合作背诵这一节,可以三人一起背,也可以分工,一人背一节。

14、请个别小组背。

15、隐去电脑文字背诵。

四、学习课文第三节

1、我们用怎样的方法学习“漓江水”这节的?

2、电脑出示:

⑴ 默读,圈出特点的词。

⑵ 理解欣赏语句。

⑶ 有感情地朗读,背诵。

3、我们就用这样的方法来学习“桂林的山”。

4、小组学习。

5、写桂林的山,作者将它与什么作比呢?齐读第一句话。

6、板书:峰峦雄伟 红叶似火

7、交流桂林山的特点,出示电脑桂林山的画面和文字“奇”、“秀”、“险”。

8、作者是怎样把这三个特点写具体的呢?

电脑出示“拔地而起”、“各不相连”、“奇峰罗列“、“形态万千”、“翠绿屏障”、“色彩明丽”、“倒影水中”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”。

9、注意“啊”字的读音。电脑出示:

真奇啊 (ya)、真秀啊 (wa)、真险啊 (na)在书上注音

10、交流喜欢的句子。理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”

11、体会两句比喻句,理解“拔地而起”“拔”的意思,“危峰兀立”“兀”的意思。

桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒影水中。

桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。

12、有感情地朗读句子。

13、自己喜欢哪一句,试着背一背、看电脑文字背诵。

五、总结课文

1、齐读二、三两节。

2、完成课堂练习第一题。

3、比较词语,电脑出示:

澜( ) 瑕( ) 峦( )

斓( ) 暇( ) 恋( )

拔( ) 兀( ) 嶙( )

拨( ) 元( ) 鳞( )

4、这篇课文,作文用丰富、优美的语言文字描绘了桂林山水的漪丽风光,这些语文文字课后我们要加以背诵和积累。

5、板书在电脑软件中。

桂林山水教案 篇6

一、教学目标

1.思想教育:激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情,陶冶爱美的情趣。

2.基础知识:学习作者细致观察和具体形象地描写景物的写法。

3.能力培养:培养学生观察能力和理解、表达能力。

二、教学重点

1.理解第二、三自然段,了解漓江水和桂林山的特点。

2.学习在默读中边读边想像。

三、教学难点

理解排比句。

四、教学方法

1.教法:情境教学法、语言描述法、“教——扶——放”相结合等方法。

2.学法:“总——分——总”的写作结构方式和抓住特点先概括后具体描述的方法。

五、教学辅助手段 电脑课件

学习第二自然段 边读边想象,培养学生的想象能力。作者的感受和我们一样不一样呢?他是怎样描写桂林山水呢?请同学们默读第二自然段,思考:漓江水有什么特点?课文用了什么句式具体写漓江水的特点的?边读边想象,在你脑海里展现了一幅怎样的画面?学生默读课文十二分钟

体会对比描写的特点。

问:第一句话写了哪几个地方的水?重点写哪个地方的水?为什么要写大海和西湖水呢?(读第一句话) 学生回答问题(通过与大海和西湖水的比较,强调漓江水的独特美)

培养学生的概括能力问:漓江水的独特美体现在哪儿?作者是怎样描写的?(学生齐读第二句话)总结:作者抓住漓江水的特点,具体描写静清绿。学生回答(静、清、绿)漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

通过比较让学生学习抓住特点,先概括后具体描述的方法,以及学习排比句。问:作者这样写有什么好处?如果把这句话换个写法,同学们比一比哪句话写得好?为什么?

用原句比较:

1.漓江的水真静啊,漓江的水真清啊,漓江的水真绿啊。

2.漓江的水静得让你感觉不到它在流动;清得可以看见江底的沙石;绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,可以看见江底的沙石;漓江的水绿得很,仿佛是一块无瑕的翡翠。

学生回答:

1.不具体,使人对漓江水只有一个大概的印象而感觉不到漓江水的具体美。

2.感情不强烈,原句运用感叹句,语气强烈,抒发了作者对漓江水的赞美之情,也让我们强烈地感受漓江水的美。

3.读起来感觉乱,不如原句的排比句读起来语言优美,节奏明快,让我们能深切地体会到漓江水的美。

这一段的最后一句,再次突出了漓江水的什么特点?学生回答(静)

六、教学步骤与教学活动设计

导入新课用谈话方式引入新课,激发学生的学习兴趣。 谈话:同学们,放假的时候爸爸、妈妈带你们去旅游过吗?都去过什么地方?你们去过桂林吗?今天我们学的这篇课文就是介绍桂林山水的。

学生回答问题。二分钟

学习第一自然段培养学生的思维与概括能力。齐读这一段,思考:这一段主要写什么?(谁、在哪里、做什么)作者为什么要荡舟漓江观赏桂林山水?“桂林山水甲天下什么意思?

学生回答问题。二分钟

体会文章内容,理解“桂林山水甲天下”所起到的总领全文的作用。本段一共两个句子,写作者荡舟漓江去观赏桂林山水,既是受桂林山水的吸引,又是想验证“甲天下”,因此,“桂林山水甲天下”一句在全文起着总领的作用。那桂林的山水到底有没有“甲天下”这样美?就让我们和作者一起“荡舟漓江”来观赏桂林的山水吧。(放录像)看完录像请学生谈桂林山水给自己的最深的感受。 学生看录像,然后说自己的感受。

(美丽、秀美)四分钟

学习第三自然段 培养学生的的自学能力 自由读第三自然段,比较和第二段写法有什么相同,归纳出桂林的山的特点。

学生回答问题。十二分钟

通过读,引导学生学语言,体会感情。我们再来回味漓江的水和桂林的山。(放幻灯片)边看录像边读课文中描写桂林山水的句子,体会文中的感情。

学生看幻灯读句子。

学习第四自然段 培养学生的总结能力以及理解能力。问:“这样的山”“这样的水”分别指什么样的山和水?为什么是“连绵不断的画卷”?请在这一段中找出最能表达作者感受的一句话。

学生回答问题。四分钟

理解重点句含义。出示“舟行碧波上,人在画中游”。齐读。

1.这句话你是怎样理解的?

2.这保存话与开头有什么关系?

学生回答问题。

总结进一步深化感情,总结学法。这篇文章不仅描写了桂林山水的奇丽景象,抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情,同时又使我们从中学会了抓住特点,先概括后具体描述的写作方法,大家可以以此为例,把自己平时观察到的景物写成作文。学生做课堂练习。

桂林山水教案 篇7

一、教材分析

本文的作者使用了诗一样美的语言,描绘了我国奇丽的景色,表达了对祖国山河的赞美之情。真可谓是一篇写景抒情,情文并茂的佳作。

文章的层次清晰,结构完整。全文是按总起——分述——综合的顺序写的。先总写桂林的山水甲天下,然后写漓江的水之美,再写桂林的山之美,最后一段总结观赏印象。第二节和第三节,采取了基本相同的结构和句式,表现了一种整齐的美,复沓的美,写法上很具特色,其次,文章首尾呼应,突出了中心,使文章结构十分严谨。

作者对桂林的山水,观察得很细致,因而抓住了景色的特点,在具体地描写中,展开了丰富的想象,并运用了排比、比喻等修辞手法,生动、形象地把独特的姿容描绘了出来,把一幅如诗如画的美景,展现在读者面前,令人心驰神往。

此外,文章遣词造句简洁优美,各段之间衔接自然、紧密,文章虽短小,读后使人回味无穷。

二、教学要求

1、通过读、背,领会课文描写的意境,使学生得到美的陶冶,激发他们热爱祖国山河的思想感情。

2、学习通过观察比较,概括事物特点的方法,并学习抓住事物特点进行具体描写的写作方法。

3、复习比喻句。学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,并把句子写具体。

4、学会生字,理解“危峰兀立”、“形态万千”、“波澜壮阔”、“连绵不断”的意思。

三、教案

第一课时

教学要点:

1、检查生字词预习情况,正音正字。

2、通读全文,了解大意。

3、学习第一、第二小段。

教学进程:

(一)谈话引出课题:在我们伟大祖国的北方,有闻名于世的万里长城,在祖国的南方广西的东北部,也有一处闻名于世的风景区,同学们知道是哪儿吗?(板书:)

(二)检查字词预习情况,正音正字。

1、在学习课文以前,先看一看大家生字词掌握的情况。(出示小黑板)

2、为生字注汉语拼音,要求学生读准字音。指导学生抓住生字特点,分析字形,掌握字形。

3、比较“翡翠”两个字。两字中都有“羽”,要注意,写在下面作底时,羽字有钩;写在上面作头时,羽字无钩,成

4、比较多音字“卷、佛、蒙”,通过组词使学生掌握上述三字在课文中的读音。

(三)指名朗读全文。(要求读准字音)。其他同学边听边思考:

作者按什么顺序写观赏的?(作者按观察顺序,分为四段写的。先写作者为什么观赏,再写观赏桂林的水,接着写桂林的山,最后写对的总印象。文章是按:总起——分述——综合的顺序写的)

(四)分析理解内容:

1、读第一小段。说说“观赏”一词是什么意思?(观赏:观察、欣赏)

2、美好的事物才会吸引人去观赏,作者观赏的是什么?(观赏的是桂林的山水)

为什么桂林的山水吸引作者去观赏?(因为甲天下。甲是居第一。之秀丽是天下数第一的)

归纳:第一小节开门见山,写出作者为什么观赏桂林的山水。

3、读第二小段,想一想,作者为什么先写水?(因为作者泛舟漓江,离水最近,看得最清)

4、作者泛舟漓江之上,为什么不落笔就写漓江的水,而要先写大海和西湖?(作者本意是要写漓江的水,却先用简略的语言写出大海具波澜壮阔之美;西湖具水平如镜之美,它们各有特色,这样写的目的是为了用映衬的手法,把漓江之水的特点表现出来,给读者留下更深的印象)

5、作者用了哪些词语强调了漓江的水更有特色?(“却”字是转折词,表明作者不写大海,也不写西湖,而要写漓江。“从没”二字表明漓江的水不同于一般的水,作者游历虽广,但“从没”见过这样的水,说明漓江的水更具特色,更美)

6、认真默读课文,指出漓江的水有些什么特点,用简练的词概括一下。(漓江的特点是“静、清、绿”)

这三个字虽点出漓江水的特点,但能给人留下深刻印象吗?(不能,因为写得不具体,没说明程度、样子)

课文用了什么句式,具体写出了漓江水的特点?(作者用了一个包括三个分句的排比句,具体写出了漓江水的特点静、清、绿)

7、熟读这个排比句,体会作者是怎样具体描写漓江水的?(静:本来江水流动,却让你感觉不到,可见静的程度。清:可以看见江底的沙石,水清明、纯净。绿:仿佛是一块无瑕的翡翠。无瑕:瑕,玉上的斑点。这是一个比喻句,写出漓江水绿得纯,绿得美,绿得可爱)

8、作者泛舟漓江,感受最深的是什么?(是漓江的水静。最后一句“船桨激起的微波,扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移。”说明了这种感受)

归纳:作者抓住了漓江水的特点,具体描写了它静、清、绿。

9、请同学们有感情地朗读第二小节,并体会文中所描写的意境。

第二课时

教学要点:

1、学习第三、第四小段。

2、朗读全文。

3、填空练习。

教学进程:

1、指名朗读第一、二小段,并概括段意。

2、指名读第三小段,大家考虑:这段的写法和哪段相似?(与第二小段相似。作者本意是写桂林的山,却从“峰峦雄伟的泰山”,“红叶似火的香山”入笔,也是用映衬的手法,突出桂林的山别具一格)

3、指导学生自学第三小段。根据第二小段描写水的方法,分析一下作者是怎样描写山的。(要求学生边读,边想,边在书上划出有关词句)

组织大家发言讨论,进行归纳:

先抓住桂林山的特点:“奇、秀、险”,再具体进行分析。奇:拔地而起,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。(开头两句正面描写,中间一连打了三个比喻,最后以“形态万千”收拢。“形态万千”的意思是:形状、姿态多种多样。写出了桂林的山突兀峥嵘,座座山仿佛是大自然的造型艺术的杰作)

秀:翠绿的屏障、新生的竹笋。(比喻突出了桂林的山色特点,苍翠欲滴,色彩鲜明)

险:危峰兀立、怪石嶙峋。(危峰兀立的意思是:山峰高耸直立)

归纳:这一段作者同样用了一个包括三个分句的排比句,写出了桂林山的三个特点:奇、秀、险,而这三点分别从山形、山色、山势进行了具体的描写。每个分句都是通过丰富的想象,使用了恰当的比喻。读起来生动,给人留下深刻的印象。

4、要求学生有感情地朗读第三小段,并体会文中所描写的意境。

5、指名读第四小段。这段写了什么?(写的是作者观赏获得的总印象)

“画卷”是什么?(有画轴的大画,卷起来称画卷。课文指桂林优美的风景像画儿一样)

为什么作者最后用了“舟行碧波上,人在画中游”这样两句诗来概括?与开头一句关系如何?(作者把桂林的山、水、云雾、绿树红花、竹筏小舟融合在一起,用一个长句子写出来,勾勒出一幅彩色图。作者泛舟漓江,如入画中,并把读者也领入那无限美妙的境界中去了。结尾诗句与开头诗句前后呼应,使文章形成一个完美的整体)

归纳:本段写出结合的美景。

6、要求学生朗读全文,要亲切、抒情,并领会文中描写的意境。

7、总结文章的中心思想:

本文描写了奇丽的景色,赞美了“甲天下”,抒发了作者热爱祖国锦绣河山的感情。

8、小结本课的写作特点:

本文的层次清晰,结构严谨。开头先总起“甲天下”,然后分述漓江的水、桂林的山,最后把山水结合起来,加以概括。首尾呼应,突出了中心。

本文观察仔细,抓住景物的特点,加以具体描写。想象丰富,比喻生动,作者又使用了诗一样的语言,借景抒情,使文章的字里行间充满了作者对祖国河山的眷恋之情。

填空练习:(出示小黑板)

1、漓江的水真( )啊,( )得让你( );漓江的水真( )啊,( )得可以看见( );漓江的水真( )啊,( )得仿佛那是一块( )。

2、桂林的山真( )啊,一座座( ),各不相连,像( ),像( ),像( ),奇峰罗列,形态万千;桂林的山真( )啊,像( )的屏障,像( )的竹笋,色彩(),( )水中;桂林的山真( )啊,( ),怪石( ),好像一不小心就去栽倒下来。

作业:

1、有感情地朗读课文。

2、熟练地背诵课文。

3、抄课文第三节中的比喻句,说说它们各把什么比作什么?

4、仿照课文描写漓江的水、桂林的山的写法,先概括抓住特点,然后具体描写,写校园或公园环境特点。(片断练习)

四、教学提示

1、这是一篇散文,是对学生进行美育教育的好教材。在本文教学中,要让学生感受到语文韵律的美,文章结构的美,以及祖国山河壮丽的美,从而激发学生的爱国情感。

2、本课教学中要通过词句的理解,让学生展开联想与想象。例如:像老人、像巨象、像骆驼……从而体现桂林山奇峰罗列、形态万千的壮美,发展学生的思维能力,提高理解能力。

3、本课教学中要加强朗读指导,在掌握本文结构特点的基础上指导背诵。

4、要使用电化教学手段,帮助学生理解语言文字,如幻灯、录音等。

桂林山水教案 篇8

教学目标:

1.通过媒体素材和课文有机的结合,使学生了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

2.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

1.运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。

2.了解桂林山水的特点,想象其美景。

教学难点:

学习作者观察和表达的方法。

教学准备:

教学课件

教学流程:

一、激情导入

1.谈话:同学们,你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。 今天老师想带同学们一起去游一游。揭题:桂林山水甲天下。

2.选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看,再让学生说说甲天下的“甲”是什么意思?

过渡语:这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文,体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水,他主要赞美了桂林山水的哪些特点。

二、整体感知

默读课文,一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”

三、初读课文

1.出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体,先山水后其他的顺序观察画面、谈感受(水:平静、清澈;山:姿态万千;远处云雾迷蒙;近处小船、竹筏浮在江面)

2.配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。

3.按要求自读课文。

(1)字音读准,解决生字的字音、字形、字义。

(2)质疑问难。

四、学习课文第二自然段

1.出示课文插图,观察“漓江水”。

思考:漓江的水到底与别处有什么不同呢?

多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。

2.自读这一段,概括一下漓江的水的特点,用自己的话说一说。 (静、清、绿)

3.作者是怎样把这些特点描绘出来的?

4.指导有感情地朗读。

①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。

②指名读,并点评。

③配乐有感情地朗读。

五、学习第三自然段

1.自由读文,出示课文插图,观察“桂林山”。

2.你读懂了什么,有什么收获(引导学生概括桂林的山的特点)。

3.小组交流,反馈。

4.全班交流自学成果,并解疑。

①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。

②多媒体展示桂林的`山,再对比泰山和香山。

③学生自己总结桂林山的特点(板书:奇、秀、险)。

5.指导有感情的朗读,注意”啊”的读法不同

真奇“啊”读ya

真秀“啊”读wa

真险“啊”读na

六、学习课文第四自然段

1.在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。

2.走进课文,了解作者的感受。

3.读课文最后一段,你从这段话中感悟到了什么。

体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”

4.“舟行碧波上,人在画中游”在全文中的作用是什么?

(开头“桂林山水甲天下”一句照应,并有总括全文的作用。)

5.此时,我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉,带着对它的神往再有感情地朗读全文。

七、总结、扩展

1.总结

我们一同领略了桂林山水的美好风光,体会到了“桂林山水甲天下”的美誉名不虚传。

2.读了本课,你可能被桂林山水的美深深感染,可以试着吟一首诗或者写几句话,表达自己的感受。

3.欣赏桂林山水的图片和视频。

八、布置作业

1.抄写生字新词。

2.写一段话介绍当地的一处风景,使读的人能了解这处景物的特点。(可以选用本课的句式或词语)

板书设计:

桂林山水甲天下

水—— 静、清、绿舟行碧波上

山—— 奇、秀、险人在画中游

桂林山水教案 篇9

一、教学目标

1、认识14个生字,会写9个字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、教学重点

了解桂林山水的特点,想象桂林山水美景。

三、教学难点

学习作者观察和表达的方法。

四、学习准备

预习、方格练习本

五、课时安排

两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入课题,了解汉字文化。

1、板题:桂林山水(甲骨文板书),讲汉字文化。

2、课件:桂林山水图片

(1)看了桂林山水的图片有什么感受?

(2)课件出示:桂林山水甲天下(理解意思)

(3)有时候,文章比图片更美。因为图片中的美,是你发现的,文章的美是作家发现;而图片中的美是眼睛发现的,文章中的美心灵发现的。比如说今天这篇文章就是比图片还美,不信咱们一起来读一读。

二、学习字词,积累语言。

1、课件出示词语

玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、屏障

波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火

拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽

危峰兀立、连绵不断

2、指名带读(带读、齐读)

3、范写生字,学生练习(澜、瑕、攀、峦、泰)

4、课件出示:成语解释连线

(这个环节重点指导学生认真学习本课的生字和新词的“音形义”,教学思路清晰,教师的指导和学生的练习安排合理,特别是学生的学习时间得以保障,让学生真正“动嘴、动手、动脑”,课堂真正体现了“三角形课堂”理念中的“真学”特点。)

三、初读课文,了解大意。

(一)全班通读全文

1、小老师听队员读书,纠正读音。

2、哪段写桂林的山,哪段写桂林的水?

(二)学习第二段

1、指名读,指导读出美。

2、教师范读

3、齐读

4、小组讨论:找出桂林的水有什么特点(先找到的小组抢到回答机会:小老师汇报)(老师板书:静、清、绿)

(三)学习第三段

1、指名读,指导读出美。

2、教师范读

3、齐读

4、小组讨论:找出桂林的水有什么特点(先找到的小组抢到回答机会:队员汇报)(老师板书:静、清、绿)

四、学习“漓江的水”

1、指导读“漓江的水”段落

课件出示:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

2、分析“漓江的水”写法

通过格式调整,清晰地明白采用了“排比式”的写作方法。

课件出示:

漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;

漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

3、填空背诵朗读

指导导学生抓住“漓江的水”特点进行背诵练习。

五、仿写练笔

1、将“漓江的水”的段落调整成诗歌的形式。

课件出示:

漓江的水》

漓江的水真静啊

静得让你感觉不到它在流动

漓江的水真清啊

清得可以看见江底的沙石

漓江的水真绿啊

绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠

2、课件出示老师儿童诗下水文,指导学生仿写。

《公园的花》

符学中

公园的花真多啊

多得像是走进花的海洋

公园的花真香啊

香得像妈妈的头发

公园的花真艳啊

艳得像我们绽开的笑脸

3、学生仿写。

4、交流仿写作品。

六、作业布置

1、背诵课文第二自然段。

2、仿照第二段的写法,写一首关于“花”或“云”的儿童诗。

七、板书

桂林

山 水

(奇秀险) (静清绿)

桂林山水教案 篇10

教材分析:

桂林山水》这是一篇描写桂林山水景色的文章,文章用优美的文字给我们展现了一幅“桂林山水甲天下”的画面,让我们感受到了祖国山河的壮美,激发了学生对祖国山河美景的热爱。

学习目标:

1、认识8个字,会写11个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。

重点难点:

学习运用排比句式,了解分号的用法,了解作者的语言表达特点。

设计思路:

本课主要采取了自读交流与写作相结合,让学生充分感悟桂林山水美如画这一画面。接着让学生运用课文中学到的描写景物的方法,来练习写其它景物的写作方法。

教学准备:

CAI课件,课文配乐磁带。

课时安排:一课时

教学过程:

一、创设情境激发兴趣

利用多媒体课件展示桂林山水的画面。

想一想:愿不愿和老师一块走进这连绵不断的画卷,一起去畅游这儿的山山水水呢?

二、自读交流感悟语言

1、自由练习朗读课文,边读边在动脑中浮现画面。

2、指名学生配乐朗读,组织学生交流对课文总的印象和感受。

3、小组合作探究:课文是怎样描写桂林的山、桂林的水的?

4、师生共同参与朗读比赛,引导学生感受桂林山水美如画。

三、转换角色运用语言

同学们,桂林山水如此美丽,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想赞美这桂林山水吧。

生:这里的山和水太美啦!我非常喜欢这儿。

生:桂林山水甲天下真是名不虚传!我们祖国的山河是那么的壮丽美好,我多么自豪呀!

生:桂林的山山水水深深吸引了我,这是多么令人向往呀!

教学反思:学生畅所欲言谈谈对学习课文后的感悟。

四、拓展延伸

1、有感情地朗读课文,摘抄文中喜欢的词语。

2、练习用相同句式来写一段描写景物的话。

教学反思:

读与写相结合,让学生运用课文中写景的方法来练写描写其它景物的习作。

桂林山水教案 篇11

教学目标

1.学会8个生字。能正确读写下列词语:漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

4.领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教学目标:

1.初读课文,了解课文内容。

2.学习课文1-2自然段,了解桂林山水总的特点和漓江水的特点。

3.对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。

教学过程:

(一)导入

今天我们学习《桂林山水》这一课。桂林是世界闻名的游览胜地。那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。桂林山水甲天下道出了她独特的美和人们对她的由衷赞叹。

1.出示书中插图(或投影);

2.播放《桂林山水》录像;

3.教师范读课文;

4.学生谈谈感受。

(二)学习第一自然段

1.指名读第一自然段,大家思考:文中哪些词语引起我们对桂林山水的向往呢?这一段在全文起了一个什么作用?

2.重点体会“人们都说:‘桂林山水甲天下’”

(提示:这里的都字,道出了桂林山水在人们心中的位置。那么,桂林山水是不是人人赞美呢?还要我们在亲身感受后才能得出结论。“甲天下”就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水总的特点,在文中起了总起的作用。)

(三)学习第二自然段

1.朗读第二自然段,思考:漓江的水有什么特点?

2.默读课文,用笔画出漓江水的特点,想一想课文是怎样把这些特点写具体的。

3.交流讨论

静:感觉不到它在流动。(感觉)

清:可以看见江底的沙石。(视觉)

绿:仿佛是一块无瑕的翡翠。(想象)

板书:

1.体会词语和句子。

投影:“漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这是什么句?说说无瑕、翡翠的意思。

这是比喻句,从色彩和质地上突出了漓江水的美。无瑕:没有一点斑点,非常纯净;翡翠:一种绿色的硬玉,有光泽。)

2.练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情。

3.检查朗读,注意指导真静啊、真清啊、真绿啊中啊的正确读法。

(四)作业:

1.背诵第一、二自然段。

2.朗读第三、四自然段。

桂林山水教案 篇12

一、教学目标

1、知识与技能目标:

学习本课生字“波澜壮阔”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

能够正确、流利、有感情地朗读课文;

2、过程与方法目标:

通过看图和反复朗读,了解桂林山水的特点,学习具体形象描写景物的方法;

3、情感、态度与价值观目标:

体会作者对祖国大好河山的喜爱之情

二、教学重难点

1、重点:了解桂林山水的特点

2、难点:学习具体形象描写景物的方法

三、教学方法

朗读法

四、教学过程

(一)导入

教师播放桂林山水的旅游宣传视频,请学生认真观赏并谈谈自己的感受。作者是如何描写这样美景的?我们一起来学习《桂林山水》。

(二)初读课文,整体感知

1、学生结合注释、工具书自行阅读全文,并划出不懂的生字词

2、教师指读课文,正音、解词

波澜壮阔:指大海波浪翻滚,景象壮观

翡翠:绿色的硬玉,半透明,有光泽

拔地而起:从地面上突起

3、带着生字词齐读课文,说一说最喜欢课文的哪一部分?为什么?

(三)细读课文,深入领悟

1、文章描写的是桂林山水,它是怎样的,请用文中的一句原话来回答?(桂林山水甲天下)

2、为什么说它甲天下?文章是如何描写的?

3、请同学朗读第2段,并说一说水有何特点?是如何描写的?这样写有怎样的效果?

4、前后桌4人为一小组,思考桂林山的特点,用自己的话概括出来;并说一说语言表达的妙处。

5、学生代表发言,教师小结。游玩在这样美丽的山水中,真让人 。

(四)研读课文,拓展延伸

1、分小组朗读全文,注意体会情感

2、布置作业:

(1)抄写生字新词

(2)熟读课文

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