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《城市化过程与特点》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《城市化过程与特点》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
（一）知识与技能?
1.了解城市化的概念、表现及城市化的意义。?2.运用有关资料概括出城市化的过程和特点。
（二）过程与方法?
1.通过收集所在城市不同时期的地图、照片或进行走访，了解城市的变化。?
2.运用教材中的相关图表资料，进行讨论、分析，进一步理解城市化的过程和特点。?
（三）情感态度与价值观?
激发探究地理问题的兴趣和动机，树立人类与自然环境协调一致的观念，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重难点
2.城市化的`过程和特点。
（二）教学难点
不同时期、不同地区城市化的过程和特点。
三、教学方法
自主探究?、合作学习?、多媒体教学
四、教学过程
（一）导入新课
师：
1.就城市功能对城市进行分区，可划分为哪几种功能区？影响城市功能区的主要因素有哪些？
2.中心商务区有何特点？中心商务区的变动对城市有何影响？
3.中心地理论主要探讨了一定区域内城镇间的哪些关系？
学生复习回顾，总结回答。
生：就城市功能对城市进行分区，可划分为商业区、居住区、市政与公共服务区、工业区、交通与仓储区、风景游览区与城市绿化地、特殊功能区等；影响城市功能分区的主要因素有自然地理条件、历史文化因素、经济发展水平、交通运输状况等。
生：中心商务区是整个城市的商业核心地区，商业、服务、金融、贸易、信息等活动高度集中，建筑物以高层为主，交通运输便捷，零售商业十分发达；中心商务区的变动，对城市的用地结构、功能分区、商业网点布局和房地产价格都具有显著的影响。
生：中心地理论主要探讨了一定区域内城镇等级、规模、职能间的关系，并采用六边形图形对城镇等级与规模关系加以概括。
师：（承转）通过以上学习我们知道从城市个体来看，每个城市都有自己的形态，而且在每个城市内部都有不同的功能分区以及各具特色的内部空间结构。从城市群体来看，每个城市都为一定的区域提供服务，不同规模的城市服务功能和范围是不同的。随着城市化的发展，原有的城市在扩大，新的城市不断出现，那么，城市化一般要经历哪些过程？每一个过程有什么特点呢？
今天我们接着学习第二节：城市化过程与特点。
（二）城市化过程与特点
城市化课件展示：
“长江三角洲地区的城市发展图”
长江三角洲地区的城市发展
师：读图完成以下问题：
1.两幅图相对照，有哪些明显的变化？
2.发展中国家城市化有何特点？
3.城市化对促进经济发展有何重要作用？
4.发展中国家城市化过程中存在的问题产生了哪些影响？
学生观察分析后回答：
问题1：两幅图相比较，可以总结得出，2000年长江三角洲地区，大城市数量增多，城市规模扩大，该区域1985年只有上海、南京两个特大城市，而到了2000年，特大城市已达到了5个，即上海、南京、杭州、苏州、无锡。
问题2：发展中国家城市发展速度快，而且城市化发展水平很不平衡，出现了“虚假城市化”和“滞后城市化”现象。
问题3：城市是区域发展的经济中心，能够带动区域经济发展，而区域经济水平的提高，又促进城市的发展。一个国家或地区的城市化水平，体现了社会经济的发展水平。
问题4：部分发展中国家城市化过程中表现出的“虚假城市化”和“滞后城市化”存在明显的不合理现象。南美国家的“虚假城市化”使城市化进程过快，超越了城市总体发展水平和基础设施建设；而印度、孟加拉、印度尼西亚等国家的“滞后城市化”又延缓了城市进程，使城市化水平显著落后于相应的经济发展水平和工业化进程。大量农村剩余劳动力的流入，给城市就业、基础设施建设和进一步发展造成巨大压力。
