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综合实践教案模板汇总五篇

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家收集的综合实践教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

综合实践教案 篇1

教学目的:

1、通过三首不同民族乐器借鉴形式乐曲的赏析,让学生突破狭隘的民族观,从世界大文化的高度,积极认识“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值。

2、运用电脑作曲软件让学生探究在多媒体计算机中进行“乐器借鉴”,从而加深对“乐器借鉴”这一文化现象的社会价值的认识。

教学重点:

1、重点了解不同民族乐器借鉴的形式。

2、指导学生运用音色在多媒体电脑中进行不同民族乐器借鉴。

教学准备:

1、多媒本硬件:

2、多媒体软件:《不同民族乐器的相互借鉴》

教学过程:

一、情景创设:

1、欣赏音乐片段,考虑:(1)作品名(2)作曲者(3)什么乐队演奏

2、感悟:为什么中国民乐队演奏这首曲子,在什么地方演出(看影片文件)

中国民乐队演奏传统西洋乐曲是属于一种什么样的文化现象,由此引发课题——不同民族乐器的相互借鉴。

二、新课导入:质疑:为什么会出现不同民族乐器的相互借鉴现象呢说明:借鉴的生命力每一种民间乐器都有其富于美感的艺术特色,同时也往往具有一定的局限性;每一个民族的人们对自己的民间乐器都有很深的感情,但对异族乐器都抱有一定的新鲜感和猎奇感,因此,民族乐器通过借鉴可以展现音乐作品新的风貌,民族情感在乐器的借鉴中可以焕发新的光彩。

三、作品赏析:揭示不同民族乐器借鉴的形式作品一:罗马尼亚民间乐曲《云雀》,排箫演奏与杨琴演奏的比较借鉴形式:用东方乐器表现西方民族情感分析:这种借鉴的特点(相同点及不同点)

作品二:东北民间乐曲《江河水》管子独奏与二胡协奏曲的比较借鉴形式:用西洋乐队烘托东方乐器讨论:A、这首乐曲表现什么情感B、管弦乐队的加入起到什么作用C、这种借鉴的意义

作品三:小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》借鉴形式:用西洋独奏乐器和乐队表现东方情感讨论:A、这种借鉴好不好,为什么B、这种借鉴是不是也体现民族性,为什么补充举例:马晓军与二胡结论:跨民族的乐器借鉴、渗透、合作能造就全新的时代经典

四、实践操作:在多媒体计算机上进行乐器借鉴,体验不同民族乐器的借鉴。

1、简要介绍色彩性比较强的几件民族乐器的音色特性及与雅玛哈KB——410电子琴上民族乐器音色的比较

2、在Cakewalk电脑作曲软件上进行编辑乐曲1:茉莉花乐曲2:雪绒花乐器:弦乐(小提琴)、长笛、双簧管、萨克斯、二胡、笛子、笙等

3、具体要求:(1)分组讨论选择乐器(2)派代表交流并说明为什么(3)派代表进行操作五、小结:跨民族不同乐器的借鉴、渗透、合作不仅能造就全新的时代经典,同时也体现了人类文化的相互尊重,从而应验了“音乐是跨越国界的语言”这句名言。

综合实践教案 篇2

教学目标:情意领域:通过本课的学习,使学生能够发现鞋子的造型美、色彩美,培养学生热爱生活的情感。

认知领域:了解鞋的文化背景,了解各种各样鞋的结构和款式。

操作领域:学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。

教学重点难点:

重点:了解鞋的文化背景,了解各种各样鞋的结构和款式。学习运用各种纸材、绳线等制作一只自己设计的鞋。培养学生的创新精神和动手操作能力。

难点:作品的评价方法,创新使用材料设计制作,体现审美性和实用性。

教学准备:教师准备鞋子实物及作品若干件、剪刀、双面胶、各种彩纸、教学课件等。

学生准备剪刀、双面胶、各种彩纸。

教学过程:

一、导入

1.猜谜揭示课题师:小小船儿整一对,坐着客人有十位。

白天坐船赶路忙,走遍天下不用水。(生答:鞋子)

(板书——鞋)

师:说说你家有哪些式样的鞋子?生答:……(略)

2.出示“虎头鞋”,激发兴趣。

师:老师这里有一双鞋子,你们看看有什么特殊之处?生答:……(略)

3.师:生活中鞋子的式样可以说千变万化,我们今天就一起到鞋子的世界里看看吧!

出示课题——各种各样的鞋

二、新授1.了解中国古代鞋的历史(1)介绍两家上百年的老鞋店师:鞋子是人们日常生活的必需品,中国古代就有漫长的做鞋历史。北京有两家上百年的老鞋店——“内联升鞋店”、“同生和鞋店”(出示两家鞋店的照片)。

“内联升”鞋店创建于1853年,距今已有140年了,“内”指大内宫廷,“联生”示意顾客穿了此店制作的朝靴,可以在朝廷官运亨通,连生三级。当然,现在内联升鞋店的顾客是普通百姓了。

“同生和”鞋店于1902年在天津创建,清朝大臣铁良亲笔提写了一幅对联“同心协力功成和,升官冠戴财源多。”位于北京王府井大街的同生和鞋店是1932年开业的。

(2)了解古代人穿的鞋师:古代人穿的鞋究竟是什么样的呢?让我们到古代画家的作品里找找看吧!(出示三幅作品,引导学生观察。)

A、《罗汉图》——刘松年(宋)

师:中缝浅口棉鞋(和尚、罗汉的鞋子)

《浴马图卷》——赵子昂(元)

师:靴子(马夫的鞋子)

B、《麻姑献寿图》——任伯年(清)

师:草鞋(农民的鞋子)

C、古代的鞋子,了解古代鞋子的质地、款式、花饰等特点。

①商周时期的鞋②西汉时期的鞋③明朝时期的鞋④古代女鞋、官靴⑤少数民族的绣花鞋E、展示现代的鞋子,了解鞋子的穿着季节、穿着场合、款式、材料等特点。

师:鞋子美不美主要看款式、质地和色彩。设计师在设计鞋子也主要从这几个角度去创意思考。看!这些鞋有的还出自平常妇女之手。你觉得哪双鞋最美?为什么?

生答:……(略)

2、创设情境——比一比,赛一赛,看谁的设计最新颖?我们将颁发“最佳设计奖”、“最佳制作奖”

3、教师示范A、画——用铅笔画出鞋底、鞋面、鞋跟的形状;B、剪——用剪刀剪下“鞋底”、“鞋面”、“鞋跟”;C、贴——用双面胶将它们一一组装;D、装饰——运用剪贴、绘画等方法装饰鞋子。

师:只要肯动脑筋,你手边的材料一定可以装饰得很美。

三、学生作业,教师巡视。

师:参考四种鞋底形状,设计一双自己的品牌鞋!(出示四种鞋底形状供学生参考)

综合实践教案 篇3

活动目的

1.通过对神六的关注,让学生知道我国的航天事业在不断的进步,综合国力在不断增强。

2.丰富学生的课余生活,了解我国航天事业不断发展的过程,以及航天员的衣食住行。

3.激发学生对科学的热爱,在对神六有所了解的基础上,让学生去畅想神七。

活动重点

1.神舟一号到神舟五号每个阶段都有不同的突破。

2.神舟六号,航天员的衣食住行。

活动准备

1.学生收集资料,与中国的航天事业有关的资料,特别要关注这次神舟六号的有关报道。

2.教师准备一些图片,点火那一瞬间的片段。

活动过程:

(一)引入课题课前,老师播放10月11日上午九点神舟六号准时发射的录象片段。(让学生注意力集中,进入我们今天要活动的主题)

(二)揭示课题师:课前老师要求同学们回去可以通过各种渠道来收集资料,我们都知道我国的航天事业,从神舟一号到神舟五号,实现了能够载人的突破,以及今天的神六,我国的航天事业一直在不断的进步。就请每个小组收集到的资料来与我们大家共同分享。

第一小组:1999年11月20日6时30分,中国第一艘不载人的试验飞船——神舟一号,从酒泉卫星发射中心发射升空。经过21小时的飞行,在完成预定的科学试验后,在内蒙古中部地区成功着陆,中国人成功实现了天地往返的重大突破!

师:可以说那个时候大家还是娃娃,下面第二小组。

第二小组生1:我们组收集到了三号和四号的资料,神舟三号飞船在产品进场的第4天,出现了飞船穿舱插座信号有一个点不导通的问题。决策者们毅然决定:进度服从质量,推迟发射!当飞船船舱内3000多个接点个个导通之后,20xx年3月25日,神舟三号飞船发射升空。飞船搭载了人体代谢模拟装置、拟人生理信号设备以及形体假人,能够定量模拟航天员呼吸和血液循环的重要生理活动参数。轨道舱在太空留轨运行180多天,工作正常,预定试验目标全部达到,试验获得圆满成功!

生2:9个月后的12月30日,神舟四号飞船在低温严寒条件下发射成功。20xx年1月5日,飞船安全返回并完成所有预定试验内容,突破了我国低温发射的历史纪录!神舟三号、四号在全载人状态下连续发射成功,预示着中国人“摘星揽月”已为期不远。

师:很精彩,哪个小组收集到了关于神舟二号的资料。

生:我们组。(第五小组)神舟二号虽是第二艘无人飞船,但却是中国第一艘正样飞船,也可以说是载人飞船的“最完整版本”,各种技术状态与载人时基本一样。飞船在轨飞行7天后返回地面。飞船上进行了微重力环境下的空间生命科学、空间材料、空间天文和物理等领域的实验,各种仪器设备性能稳定,工作正常,取得了大量数据,飞船技术状态与载人飞船基本一致。

第六小组:20xx年10月15日9时,中国成功发射第一艘载人飞船神舟五号!21个小时23分钟的太空行程,标志着中国已成为世界上继前苏联/俄罗斯和美国之后第三个能够独立开展载人航天活动的国家,航天员大家都知道的:杨利伟!(学生一起说)

师:从神一到神五,说明我国我国航天事业不断进步,每一次都有新的技术突破,谁来具体说说我们今天的神六呢?

生1:神舟六号构型与神舟五号相同,由返回舱、轨道舱和推进舱3个舱段构成。由于这次飞行没有交会对接任务,飞船取消了附加段。按照神舟六号飞船在太空中飞行状态,3个舱段由前到后的安装次序是:轨道舱、返回舱和推进舱。

生2:神舟六号飞船共带了50公斤左右的氧气,不仅可以满足两名航天员多天的需要,还可用于应急状态时使用。由于高压钢瓶装载高压的大气,需要承受210个大气压的压力,所以研制难度较大,一只钢瓶的造价大约为5万元人民币。

生3:为了使航天员在太空中吃得更好,除了使食品的口味和种类符合航天员的个人喜好外,还必须创造一个与地球上类似的就餐环境,这样才有利于调动航天员的食欲。神舟六号航天员就餐时将食品放在具有磁性吸附作用的餐盘中,使用刀*进行进餐。在太空中,航天员可以使用食品加热器对食品进行加热,一般进行30分钟左右的加热后,航天员就可以吃上热的饭菜了。

师:刚刚这位同学谈到了航天员的吃饭,老师很想知道他们的衣食住行,与我们生活有什么不同呢?

生1:航天服不是简单的服装,它是航天员的个人防护系统。在飞船出现意外情况时,航天服将成为保护航天员生命安全的最后防线。“中国航天员的舱内航天服重10多公斤,价值高达数十万元人民币。”(老师向学生展示航天服的有关图片)

生2:在神舟六号上天之前,航天医学专家们为两位航天员制定了详细的太空食谱。食谱中包括50多种各类食品,航天员在太空中每日进餐3次,每餐可以享用到五六种食品。这些食品既考虑到了要营养均衡,还考虑到了航天员的口味习惯。这些食品包括主食和副食。主食以米饭为主,每份米饭140克,装在真空包装袋中,食用时使用加热器加热。副食包括肉类、蔬菜、罐头3大类。我还亲自做了一份,呵呵,现在展示给大家看看。

师:虽然不是很科学,但体现了她的那番热情。(此时老师播放航天员吃饭的情景,在失重状态下)

生3:在太空中居住,航天员感到最不方便的可能就是大小便了。神舟六号飞船上安装了我国科学家自己研制的太空马桶。航天员需要方便时,只需要将马桶上的塑料软管紧贴到排泄器官上,马桶内的抽气设备将会把航天员的大小便收集到一个固定的容器里。小便也许比较简单,但大便就不太容易了。根据美国和俄罗斯宇航员的经验,在无重力的环境里人体内的肠子漂浮着,内脏并不能正常工作,许多人从太空马桶上下来时经常喃喃自语:“又失败了。”生4:虽然在太空中航天员“轻如鸿毛”,但太空行走并不轻松。神舟六号中的两名航天员虽不出舱活动,但需要在返回舱和轨道舱两个“房间”之间来回穿梭。航天员要脱掉航天服,需要按照规范,打开连接返回舱和轨道舱的舱门,然后用手扶着舱壁或其他固定部位,从一个舱飘移到另一个舱。

(三)总结:通过今天的综合实践活动,我们对中国的航天事业,尤其是神六有了许多了解,充分说明了我国的航天事业在不断的进步,综合国力在不断的强大,我们都知道,落后就要挨打,所以只有努力学好科学知识,为了我们的神7、神8……现在就让我们去畅想我们的神7、神8吧!

综合实践教案 篇4

一、【教学目标】

1、知识与技能:

①知道不同造型的相架及功能,了解各种相架的材质和加工特点。

②初步了解平面图画法,认识示意图。

③学会正确画出作品的示意图和结构图。

③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。

2、过程与方法:

①通过观察不同造型的相架,初步学会用草图表达自己的构思设计。

②通过与同学的交流、评价,能够对自己的设计进行反思,进行修改,完善和优化自己的设计。

3、情感态度与价值观:

① 通过学习,提高学生审美情趣,体验劳动创造美的思想情感,树立正确的劳动价值观。

② 通过作品的设计、探究,发展学生的创造性思维。

③ 通过独立或与他人合作完成作品设计,培养合作意识和团队精神。

二、【教学重点与难点】

1、重点: 平面图设计技能。

2、难点:相架结构设计和工艺流程设计。

三、【教学器材】

1、教具:实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型

2、学具:铅笔、尺、量角器、圆规等。

四、【教学流程图】

五、【教学过程】

(一)确定设计要求

1、提问:

①生活中你喜欢拍照吗?那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢?

②如果有一个精美的相架,不仅可以珍藏你美丽的相片,还可以点缀美好的生活,你准备设计一个什么式样的相架?这个相架有哪些功能?要用到哪些材料?

2、通过欣赏作品分析思考:

教师提供多种式样相架或图片,组织学生欣赏,观察这些相架的材料特点和造型特点,分析思考它们的优缺点。

3、想一想:

根据自己的兴趣与需求,独立或寻找合作伙伴,填写“初步设想”的表格。

说明:问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生,让学生对教师每一个问题都充满好奇,通过对作品的欣赏和分析,激发学生的积极性,再按照自身的实际需求和兴趣爱好,提出设计要求,从而有目的地进行收集相关资料。

(二)收集分析资料

1、收集资料

①组织学生在课前上网浏览,参观买相架的文具店,各组根据自己提出的设计要求,搜集有关资料(教师提示以下查找范围)。

(1) 木制相架和其他材料的相架比较,有哪些独特之处?

(2) 各种造型木制相架的实用性和装饰性。

(3) 过去和现在在人们心目中木制相架的作用。

(4) 目前市场较常见的木制相架有何特点?

② 布置学生单独或寻找合作伙伴,到商场或照相馆去了解更多有关相架功能及材料的情况。

2、分析资料

(1) 要求学生能将所搜集的资料(文字资料和图案资料等)进行下载。并相互交流。

(2) 各组根据搜集的资料,用制定表格或文字的形式进行分析比较,寻求最适合自己“初步设想”的有价值资料。

3、分析材料

制作相架可用各种材料,如木料、塑料、金属等,本单元做的相架所用的材料为木料。在分析材料时,教师要重点介绍常见木料的特征、用途以及木料的接合方式。

(三)学习构思方案

1、观察思考

学生观察教材中P15页“简易笔筒的草图”,并思考、讨论:简易笔筒草图应怎样构思?有哪些注意点?造型和材料有哪些特点?

2、尝试构思方案:

①从笔筒的设计迁移到相架的设计,提示学生从相架外观造型、尺寸大小、功能结构、材料选用的.方式等方面进行分析与思考。

②引发学生对各自的初步设想进行再构思,并进一步引导学生对如何运用这些木制材料特点创作作品进行思考。

③通过实物投影仪交流“我的初步设想”表格,指导学生对作品的主题开展讨论。

(四)相架设计表达

1、设计草图

①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿,学习用草图表达相架的设计意图。

②运用实物投影仪对设计图进行展示和表达。

2、完善设计

教师应充分发挥学生的主体性,组织学生交流,表达各自的设计意图,相互指出草图设计的合理性、新颖性以及提出可以改进的地方,通过引导和帮助,让学生获得好的创意进行“再设计”。

说明:

让学生观察教具实物,分析它们的特点,探讨在构思设计方面的方法、关键,为后面的设计构思做准备。

教师在学生确定构思中,可适当给予一些提示,使学生的作品更具有亮点,并及时对这个过程中出现的问题加以分析指导,让学生顺利地找准设计创作的入口。

创新是从设计开始的,学生通过活动,把最初的“初步设想”提升为“设计方案”,学会了用绘制草图来表达自己的设计意图,并通过交流,进行再设计,确定最后的方案

(五)技能体验

1、平面图和结构图画法

(1)认识平面图和结构图

对照相架实物,认真观察,参考课本上P15页简易笔筒草图,了解草图的画法。

(2)对自己的构思进行设计表达。

(3) 教师示范操作

(六)修改相架设计

1、讨论相架的工艺过程,使学生对操作过程有一个基本的了解,熟悉设制作的一般顺序。制作相架所需要的材料和用途。

2、引导学生修改相架设计草图,并提请学生注意以下一些问题:

相架的成角度粘合:框架外框和框条的拼角有交叉拼接、直角拼接和45度拼接等等,请学生根据自己的实际情况选择;

②拼接45度角时,划线工具可用量角器、角尺固定角、正方形的对角线等等,哪种方法合适就用哪种;

相架的“框架槽”,在设计过程中,要特别注意框架槽的深度与框架背板的厚度要求,如果框背板的厚度大于或小于框架外框与框条所形成的厚度,那么把照片放入相架内,都显得不合适。由于框架外框与框条不是同一块木料,在拼接时要考虑到交叉拼接,这样拼角粘合才有牢度;

说明:在这一环节中,教师要注意及时对设计过程中出现的问题加以分析、指导,实现师生间的互动,

综合实践教案 篇5

活动目标

1、学会计议论性的或包含议论性成份的文章,能从中明事理、长辩才。

2、学会拟写讲演稿,并锻炼自已的演讲、发言能力。

3、通过辩论会,提高自己的应变能力。

活动范例

一、读、写、说互动

本单元都是议论性或包含议论性成份的文章,讲述了几口才极棒的人的故事,读罢能使人明事理、长辩才。

邹忌、曹刿、唐且、晏子,都善于辞令。道理本来是抽象的,但他们善于具体地陈诉利害得失,使对方易于接受。之所以有这样的效果,还有一个原因,就是他们说得富有“理趣”。

举例:·······

本单元文章中,你最喜欢哪一篇?谁说得最有趣、最让人心悦诚服?在小组中说给大家听听。

二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛

“理趣”之渊源,可追溯到庄子下惠子的一场论辩。

小结:这个故事告诉我们,任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的,“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山,就其毅力来说,是有道理的,就其可行性来说,则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的,在一定条件下可能会向反面转化,人定胜天,慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等,莫不如此。

三、以“逆境更有利于人的成长”为辩题,定一篇演讲稿。再分成“正方”“反方”进行辩论,选出最佳辩手若干名,授予“庄子——惠子杯”

提示:“庄子——惠子杯获奖参考标准:

1、对辩题理解较准确,注意到了“更”的念意。

2、观点鲜明,有理有据。

3、有新鲜、生动、有趣的事例。

4、能迅速抓住对方弱点,进行机智的反驳。

活动方法

1、阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子,都善于辞令的人的文章,从中发现他们的“理趣”,并使读、写、说互动。

2、举行“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛

以“逆境更有利于人的成长”为辩题,定一篇演讲稿。并进行辩论。

活动课时

三课时

活动内容

在班级内举行一场辩论会

1、从班内选出八名选手,四名为正方,四名为反方。

2、以“逆境更有利于人的成长”为辩题,正方主题为“逆境更有利于人的成长”;反方主题为“逆境更不利于人的成长”。

3、从正方反方中选项出最佳辩手两名,授予奖励。

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