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画家和牧童教案

画家和牧童教案

作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的画家和牧童教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

画家和牧童教案1

这篇课文生动的儿童故事。讲述了唐代时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的故事。赞扬了牧童率直不盲从,实事求实,敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误,虚心谨慎,勇于接受批评的优秀品质。故事情节曲折,人物角色鲜明。

设计理念:

在教学中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,在读、议、演、评中充分感受人物的品质。

教学目标:

知识与技能:学生通过多种方法理解词语,能用“一会儿,一会儿。”说话过程与方法:

学生能正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。情感态度价值观:学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

教学重、难点:

多种方法体会、理解重点词语的意思。图文结合阅读理解,体会人物的优秀品质。学习者特征分析:

结合二年级学生认知水平和年龄特点,文中涉及的内容,与学生有一定的距离,教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别,从而为学文做好铺垫。教学应确立以下原则:以词语和句子为主要认知对象,以感悟和体验为主要认知目标,以感情朗读为主要训练形式,以创设情境激发学生表演为主要努力方向。

教学资源:

多媒体课件、拓展阅读资料

教学策略选择及设计:

故事是学生喜闻乐见的表达形式。是文中涉及的内容,与学生有一定的距离,教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料,引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别,从而为学文做好铺垫。另外还应抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

教学流程:

一、复习巩固

(一)谈话:今天我们继续学习《21画家和牧童》,请大家齐读课题,

(二)复习生字词:上节课我们学习过的生字宝宝就藏在了这首儿歌里面,你还能找到它们吗?(出示短文)

(三)引读全文:你们可真棒,把生字都认准了。

(四)通过上节课的学习,我们知道戴嵩是唐朝()。

【设计意图抓实基础,把握内容,自然过渡。】

二、品读课文,了解人物品质

(一)这节课我们将进一步了解戴嵩,请同学们自由读课文,看看对他有什么新的了解。

(二)从你们自信的眼神中,老师知道你们又有了新的收获。为此老师奖励你们一幅画。这是(戴嵩第一次画的《斗牛图》。)他是怎样画的呢?请同学们默读第2自然段,画出相关的句子。

1、谁来说说你画的句子。

2、谁愿意在这幅图上给大家找一找“浓墨涂抹”和“轻笔细描”?

看图理解词义是一种非常好的学习方法。

3、我们再来一起感受画家作画时的快乐吧!

你能用“-----一会------,一会-----。”说话吗?

【设计意图注重对学生在学习方法上的指导。说话练习,不仅使学生掌握了语言的运用,而且使学生发散了思维,达成了对学生思维的训练。】

(三)1、这《斗牛图》很快就画好了,围观的人是怎样评价的呢?请同学们自由读3~5自然段。

2、教师出示商人、教书先生的两句话。(指导朗读)同学们朗读时一定要注意标点哦,它可以帮你读得更好!

3、像这样,你也夸赞,他也夸赞就是纷纷夸赞!

(四)都是夸赞吗?还有不同的声音吗?

看!一位小牧童挤了进来,喊道:()

这炸雷一样的声音使所有人呆住了,

1、戴嵩又是怎么做,怎么说的呢?请同学们默读5、6自然段,画出相关的句子。

2、出示:这时,戴嵩把牧童叫道面前,和蔼地说:“???”

联系生活实际体会“和蔼”,

谁来给大家读一读这句话?听了他读的,你体会到了什么?

3、出示:戴嵩听了感到非常惭愧??。”

你能给“惭愧”换个词吗?(用换一换的方法体会词义)

体会戴嵩的心情,加上动作一起读一读“多谢指教。”你又体会到了什么?

4、小牧童怎么知道戴嵩画错了呢?同学们自己读读小牧童的话。

(五)生合作分角色,共同演读5、6自然段。

此时你想对小牧童说些什么呢?

【设计意图古语有:书读百遍,其义自见。采用多形式的读书方法,引导学生在读中理解,感悟,与故事内容产生共鸣,在读书感悟的过程中丰富了学生的情感体验。】

小结:你们想看一看戴嵩改过以后的《斗牛图》吗?出示图,你们也是仔细观察的小朋友,看看与他一次画的有什么不一样?后来,戴嵩也学会了仔细观察,他的画也越来越出名,这就是我们平时所说的:虚心使人进步!

【设计意图有意识地引导学生,提升对课文内容及人物品质的理解,从而受到启迪与熏陶,并从书本走向生活。】

三、拓展阅读

古往今来,其实在生活中有很多虚心的人,请同学们打开阅读书p42页,带着文章前的小问题读一读:《画师与岳柱》

《毛泽东的一字之师》《诸葛亮改错》;

读完的同学接着读《恩格斯向鸭嘴兽“道歉”》、《谦逊的贝罗尼》。

四、打写题目

在一个星期天的上午,天气晴朗,阳光明媚。小狗熊刚刚和小熊菲菲闲在家里坐着无聊,便带着自己心爱的皮球,来到了森林公园里玩。

它们俩拍得可高兴了。可是,这一切被藏在大树后面的"小猴跳跳看见了。它想把那个皮球拿过来自己玩。于是,顽皮的小猴趁菲菲摔(shuāi)倒的时候,把皮球抢了过来。

此时的小狗熊和小熊目瞪(dèng)口呆。而小猴却得意忘形。小猴边跑边笑,也许是地滑,也许是一时大意。小猴“扑通”一声掉进了水池里、接下来会发生什么事呢?

请你以《知错就改的小猴》为题目写一写接下来发生的故事吧

工作的两年里,我一直在思考:自己如何做到高效的进行语文教学。通过同伴的帮助,和自己不断的实践,我想在《画家和牧童》的授课过程中能给自己一些启发:那就是关注学生,注重对学生学习方法的指导。

我深知学生是教学的主题,因此,在整个教学过程中我都比较关注学生。能用创设情境,与学生交流等方式去吸引学生,提高学生的学习兴趣。在学生出现问题时,我敢于叫停,并及时纠正,如在进行语言点“??一会??一会??”训练时,一个孩子站起来说:“我一会读书,一会思考。”显然,这位学生把“一会??一会”,和“一边??一边”混淆了,我及时纠正说:“如果这句话换成‘我一边读书,一边思考。’就更好了。这样既不打击学生回答问题的积极性又及时纠正了学生的错误。

在语文教学中要想高效只关注学生还不行,还得思考应该教给学生什么。一堂高效的语文课如果仅仅教给学生本节课的知识点,显然,就显得很单薄,广度不够。我认为高效的语文课还应该交给学生学习方法的指导。在《画家和牧童》的教学过程中,我比较注重教学方法的指导。在词语理解中,我运用了多种理解词语的方法,如在体会“惭愧”一词时,我先让学生给“惭愧”换个词语,当感觉到学生换词有难度时,我创设一个情景:当你做错事老师批评你时你感觉怎么样?,同时我还把头低下做出羞愧,不好意思的样子。这时学生马上理解,把“惭愧”换成了“不好意思”。扎住契机,我立刻总结:我们可以用换个词的方法来理解词义。其实,我相信学生还学会了联系生活实际体会词语的方法。另外我在理解本课重点词语:浓墨涂抹,轻笔细描、纷纷称赞、和蔼时非别采用了看图理解词义、练习生下文理解词义、联系生活实际体会词义的方法,当然,每次我都会及时总结,交给学生理解词语的方法。

在阅读上我也注重方法的指导。在进行指导读好商人和教书先生夸赞画家画的好的时候,我在学生朗读不到位时,提示学生:注意标点哦,标点可以帮我们读得更好!在我的提醒下,学生果然读得越来越好。对于二年级的学生来说,默读还有一定的难度,要不断提醒他们,教会他们默读的方法。当我让学生默读5、6自然段时有很多学生习惯性的大声读起来,于是我立即提醒他们:记住哦,是默读,默读就是不动嘴,不手指,边读边思考。在我的提醒下学生安静下来。在进行拓展阅读时,我发现这个班的孩子读书喜欢拖长声,这势必会影响阅读的速度,果然在10分钟的阅读后只有三分之一的学生读完规定的篇目,对此情况我耐心的做出总结:读书时不拖长声,眼睛看的快一点,就能读得又快又好了!经过《画家和牧童》的授课,真是让我收获颇多,使我明白语文课不是仅仅教会学生本课语文点的死知识,而是应该多交给学生学习的方法,让学生也活起来!真是授人以鱼不如授人以渔啊!

画家和牧童教案2

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

2、在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子。

3、懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达。

教学难点:

从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

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