二年级部编版语文上册教案
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二年级上册语文教案 15篇
作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级上册语文教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级上册语文教案 1
教学目标：
1．复习8个认读字，会写2个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。学会辨别“漂、飘”的不同用法。3．体会朋友间互相传递情谊的快乐。教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。教学准备：自制生字卡，课件，动物头饰。教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1．同学们，老师今天给你们带了两个礼物。看，这是什么？（出示纸船），生大声回答“纸船”。贴在黑板上。这又是什么呢？（出示风筝），学生争着回答，风筝。也贴在黑板上。老师听出来了，同学们在读风筝这个词的时候，“筝”字的发音读得非常准确。它应该是什么读音？（轻声）
2．它们之间发生了一个什么故事？（与纸船和风筝有关的故事）好！这就是我们今天要学习课文的题目，板书课题，23纸船和风筝，指导学生记住“纸”的右边是四笔。大家一起来大声地读读课题。
二、复习字词，巩固知识
1．复习生字
上节课我们认识了8个生字朋友，谁来和他们打个招呼？我们来开火车读一读。（幻灯出示：坏扎抓莓幸福吵受）同学们读得很准确，继续加油。
重点强调“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。师提示学生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。
2．复习字词
将生字放到词语里面还会读吗？大家来试试，男女生比赛读，男生先读，女生后读。（幻灯出示：草莓吵架幸福抓住）
老师这里还有三个词，扎风筝乐坏了受不了（出示幻灯）。请你们仔细观察，发现了什么？（他们是多音字）你们真善于观察，大家一起来读读。
3．复习句子
现在，调皮的生字宝宝又藏到句子里面了（出示幻灯），有没有信心把它读好？（有）好！你们自己先小声读一读，然后我们再请三位同学分别来读一读。谁来？
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。过了几天，松鼠再也受不了啦。
三、再读课文，整体感知
1．看来大家对上节课的知识掌握的都不错，那么下面我们就来学习课文。打开书P103，自己读读课文，边读边想，课文中讲了谁和谁的故事？
2．课文写了谁和谁的故事？生汇报：松鼠和小熊的故事。（贴图）
四、学习课文，深入探究
（一）学习课文第一自然段
1．它们住在哪儿？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）
2．课文的那一段写到了这个内容？（第一自然段）谁来读一读？
3．（老师在黑板上画图）看，这就是它们居住的那座山，还有溪流，谁来将松鼠和小熊的家摆在上面？
4．为什么这样摆？（因为课文中说松鼠住山顶，小熊住山脚）看来你已经理解了山顶（山的最高点）和山脚（山的脚下）的意思了。
5．你们在第一段还知道了什么内容？谁再来读读？（指名读）生汇报：“一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。”老师画小溪。6．同学们，真了不起，自己读懂了第一段。
7．它们两个之间到底发生了什么事情？想不想知道？我们继续来学习课文。
松鼠家
小熊家
（二）学习课文第2—6自然段
1．我们已经知道了松鼠住在山顶，小熊住在山脚，它俩是如何成为朋友的？指名读课文的第2—6自然段，其他同学在课文中找答案。
2．它俩如何成为朋友的"？（它们通过纸船和风筝成为朋友的）3．同学们，你们收到过朋友的礼物和祝福吗？（收到过）那么你们当时的心情如何呢？（非常激动和高兴）
4．那么它们收到礼物和祝福后心情如何？请默读第2—6自然段，用笔画一画，一会儿来说说。好了吗？谁来说？
生汇报，同时出示幻灯：小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。指名读这两句话。
你们发现它们有什么相同的地方吗？（都乐坏了）
谁来解释一下这个词？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”）松鼠和小熊一样，第二句用了哪个词表示？（也）
它们为什么“乐坏了”？用上“因为??所以??”的句型来回答。
它们收到礼物多开心啊，你们是不是也一样开心呢？谁来带着这种感觉读一读。5．重点词语理解
（1）当小熊收到松鼠的礼物后，他是如何想的？在课文中找一找。“小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船漂不到山上去。怎么办呢？” 指导朗读，读出疑问的语气。
（2）当松鼠见到小熊送的礼物时，它的动作是什么？在课文中找一找。“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。” “一把抓住”体现了松鼠什么样的心情？
（体现了松鼠很激动，很着急）谁来做做这个动作。6．体会“飘、漂”的不同
听了同学们的朗读，老师觉得现在我们都在森林里，仿佛看到水里纸船在“漂哇漂”，天上风筝在“飘哇飘”。（加上动作）
出示“飘哇飘”、“漂哇漂”。谁能把这两个词贴到图中？（指名贴）能说一说为什么要这样贴吗？（根据不同的偏旁来区分的）我们来做一下巩固练习，出示幻灯片。能再读读文中的句子吗？
过渡：飘哇飘的风筝和漂哇漂的纸船让松鼠和小熊成了好朋友。
（三）学习课文第7—9自然段
可是有一天，它们俩为了一件事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。1．同学们，现在你的心情如何呢？带着你的心情去读读课文的7—9自然段。（齐读课文）2．松鼠和小熊的心情怎么样？（很难过）
3．原来它们吵架了，谁也不理谁了，可是它们为什么还要每天扎风筝，折纸船呢？（虽然它们吵架了，但是它们都还是想着对方，还想成为好朋友。）
4．原来是这么回事啊，那最后的结果如何呢？同学们想不想知道？（想）
（四）学习课文第10、11自然段
1．请同学自己读读课文的最后两个自然段，要读出自己的感受。开始。2．同学们，看，这只纸船上有一句话，它是松鼠写的，谁想读一读？
3．这只纸船漂哇漂，漂到了向了小熊的家。请两位同学一起合作读读课文的最后一个自然段。同时体会松鼠和小熊的不同心情。
4．当这一只纸船顺流而下，来到小熊的家门口，你们说，这时候的小熊会怎么做呢？（他也同样放了一只风筝。）
5．然后松鼠是如何做的呢？请用书上的句子来回答。
6．现在我们闭上眼睛来想象一下，满天空飘荡的都是风筝，满小溪漂流的都是纸船。纸船和风筝又让他们和好了。
五、指导写字，拓展练习
1．拿出写话卡，写话卡上应该写哪两个字？（祝福）
2．观察它们在田字格中的位置，说说要注意什么？（左窄右宽，都是“示”字旁）3．指导书写
师范写。好，先把这两个字工工整整地写下来。然后补充写话卡。学生写，教师巡视，提醒写字的“三个一”要求。
4．展示两名学生的写话卡
我想把送给。
5．谁愿意把你们的写话卡贴到黑板上，送给小熊和松鼠。
6．同学们，老师相信，有了你们真诚的祝福，小熊和松鼠一定会永远快乐地生活在一起。
六、课后作业：把这个故事讲给父母听。
七、本节课的最后，老师送给大家一句话：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。——雨果”
希望大家可以记住，今天的课就到此为止。
八、板书设计： 飘哇飘
松鼠家
小熊家
漂哇漂
二年级上册语文教案 2
预设目标
１．能用简单句式做自俺介绍；在交流、倾听中知道和了解一些有趣的动植物。
２．多交几个新朋友，能简单介绍他人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。
３．对生物发生兴趣，感受动植物间和谐、友好的情感。
课前准备
请同学了解一种有趣的动植物。
设计意图
《有趣的动物和植物》是人教社课程规范实验教材第三册第八单元的口语交际内容。低年级同学对动植物有着较浓厚的兴趣，本堂课试着让同学把自身当作一种有趣的动植物，通过创设一个“交朋友”的情境，引导同学进行有趣地介绍、交往，并在不同层次的.口语交际活动中使同学学善于交际、乐于交际，并从中感受动植物的有趣。
教学过程
一、创设交际情境，进行自俺介绍
１．导入。
２．进行自俺介绍，并展开互动交流。引导：其他的朋友们假如有不明白的地方可以提问。
?机动：弹涂鱼的录音介绍。并作交流：弹涂鱼的哪一点给你留下了深刻的印象？你为什么记住了这一点呢？（同学如不能较有趣地进行介绍时可作这样的范例引导）
二、营造交际氛围，引导交朋友
１．互相介绍自身，自由交一个新朋友。
２．请两组扮演。引导同学评价：他们在交朋友的时候哪些地方值得你学习？
比你们要交得好？重点引导如何交际：交往时的态度要大方、自然、有礼貌。
３．播放《找朋友》，再度自由交往。
三、转换语言角度，介绍一个新朋友
介绍新认知的好朋友。引导：他人把你介绍给大家的时候，你可以怎么说呢？假如你觉得满意你就谢谢他，假如你还不满意那你自身再来补充。
四、引导组合情景，介绍几个新朋友
１．引导同学组成一个个“小小动物园”或“小小植物园”。通过准备，介绍组内的几个新朋友。
２．交流，评价。
五、师生一起小结，快乐结束课堂
师：这次聚会，俺们认知了这么多有趣的新朋友，收获真大，开心吗？那就带上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音乐《找朋友》中结束。
二年级上册语文教案 3
教材与学情分析
这篇课文是第三单元第二篇课文。这是一首儿童诗歌，大胆采用想象的艺术表现手法，抒发了一个小朋友要用神笔给小树以阳光雨露，给小鸟以米粒，给不幸的西西一双好腿的强烈心愿，表现了新一代儿童关爱他人，希望给人快乐的美好心灵和人文情怀。整首诗内容浅显明了，语言通俗易懂，情感浓郁动人，是对学生进行人文教育、思维训练和语言学习的极好教材。依据低年级学生的年龄特点，理解诗句，感悟语言，体会情感，对于他们来说是难点，需要通过多种方法调动他们的情感，帮助学生读中理解诗句，读中感悟语言，读中体会情感，从而引导学生理解“我”的内心的感情，引起共鸣，使读文如同出自内心。
教学目标
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2、理解诗歌内容。
3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、回顾内容，谈话导入
上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书）
小树
画太阳、云朵
我要给
小鸟
画谷粒
西西
画一双好腿
小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊！那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。
【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小的美好心灵奠定基础。
二、感悟语言，体会情感
1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景）
2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢？
3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。
4、交流汇报，体会情感。
（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵？
随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。
（播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景；一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。）
（2）如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？
（学生自由说）
小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧！
（3）指名读——评读——练读——再读——齐读
小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？
（4）指名回答。
师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做？你当时的心情怎么样？请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么？做些什么？（学生自由说，教师引导）
（5）引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——（学生接读）出示：鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。
师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样？那就把这种心情读出来吧！（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。
引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——（学生接读）我要给——
画一个——
还有——
让小树在——
假如——
我要给——
小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？
（6）学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”（同时出示西西坐在轮椅上的情景）
对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样？（学生自由谈）望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊！他的内心是多么痛苦啊！指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿
A、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：（有了双腿的西西快乐奔跑的情景）
B、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——（学生接读）
C、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的？（开心、快乐）那么怎样读好这段话？读一读吧
D、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”
【设计意图】以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。
三、背诵积累，提升情感
1、诗中的.“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧！
2、学生自由背
3、指名背诵
【设计意图】把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。
四、拓展延伸，表达情感
诗中的小朋友只有这三个愿望吗？你从哪里读出来的？（体会省略号的用意）
对！在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件：图片（流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们）
1、请你也象小这样，也来写一写，出示：
假如我有一枝马良的神笔
我要画xx
2、学生试写后交流。
【设计意图】抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的。
五、巩固字词，指导书写
1、出示字卡，指名读
2、学生观察，重点提示
3、学生书写，教师巡视
4、书写展示，师生评议
【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。
六、课堂总结，升华情感
同学们，生活中真的有这样的神笔吗？对！生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……
【整体设计意图】教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。
【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么？加强了学生语言训练；通过朗读使学生和产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。
二年级上册语文教案 4
教学目标：
1、学习生字新词，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
2、充分发挥学生的想象，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，能有创造性的复述。
3、、通过阅读课文，领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点、难点：
把握有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解，让学生明白做人要恪守信用的道理。
教学准备：
字词卡片
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢小动物吗?你们喜欢小鹿吗?都见过什么鹿?今天老师给大家带来一只神奇的鹿，她就是九色鹿。今天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)
二、检查预习情况
首先老师检查预习生字的情况。
1、出示示生字词卡片，指名读
2、采用多种形式认读生字。开火车读分组竞赛全班齐读
3、指导书写。你认为在这些生字中，哪些最难写，请你教教大家。(重点指导：誓魂残斥弃)
4、描红。(巡视提醒坐姿，提醒重点笔画的位置)
三、初读课文，将课文读通。
1、接下来我们来学习课文，请同学们自由地朗读课文。 (课件出示读书要求)读准字音，读顺句子，读不好的地方请老师同学帮忙。读后思考：课文主要有几个人物形象?课文围绕这几个人物形象，讲了一个什么故事?
2、检查初读情况。
⑴指名分节读，评价：从字音、停顿方面评议。
⑵小组分节轮读
3、课文围绕九色鹿讲了一个什么故事呢?
4、课文中哪几个小节是具体写九色鹿救调达这件事呢?
二、精读课文，将课文读透。
学习2——5段。
1、请大家自由读2自然段，想想九色鹿是在什么样的情况下救了调达，当时的情形又是怎么样的呢?交流，细细品味。“突然，耳边传来：“救命啊，救命!”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”
(1)读读这句话，你觉得当时的情形怎么样?(万分危急)你从哪个词看出来? (课件在句子：救命啊，救命!下面加横线)
(2)指导朗读，抓住“呼喊”的语气。那你能把当时危急的情况用读的方式告诉大家吗?通过你的朗读我好像就看到了调达在汹涌的波涛中奋力挣扎的情景，同学们咱们一起来试一试。读得真棒!瞧，在这万分危急的时刻，九色鹿怎么样，引读。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。”
(1)从这句话中，你知道了什么?
(2)指导朗读。把你体会到的"读给大家听。你们愿意像九色鹿一样做一个见义勇为的人吗?好，咱们一起来读好这句话。(强调速度快)
2、九色鹿见义勇为的举动使调达万分感动，自由练读调达的话。
(第三自然段)谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”
(1)自由读，指名读
(2)从哪些词语中听出感激之情?(谢谢、永远、终身)咱们一起学着调达的样子来感谢九色鹿吧!(齐读)
3、面对连连叩头，连声感激的调达，九色鹿是不是乘人之危呢?
(1)从九色鹿的话中你能知道些什么吗?请大家自由读读九色鹿说的话。
(2)小结：九色鹿救了调达，但他并不求调达回报他什么，(板书：不图回报)只是要求调达不要泄露他的住处。
(3)多么善良的九色鹿啊，谁愿意来做善良的九色鹿?指名读
4、一心想要报答九色鹿的调达听到恩人就只有这一小小的要求，他马上——郑重起誓。如果你是调达，你会怎样郑重起誓呢?自由练说-指名说
5、指名小组分角色表演读。同学们，刚才我们是用读的方式把九色鹿勇救调达这件事有声有色的讲给大家听的，其实我们还可以用表演的方式展示出来。现在分三人小组练习，一个演九色鹿，一个演调达，一个做旁白。看哪组同学能把九色鹿的见义勇为，不图回报，把调达对九色鹿的千恩万谢，郑重起誓表演出来。
学习6—9自然段
过渡：可就是这个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达，到后来却出卖了他的救命恩人九色鹿，这是为什么呢?
1、默读6—9自然段，思考，交流。
2、想象说话练习。调达为什么会这样做呢?是呀!重金悬赏的诱惑太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢?(指名练说)这是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗?想到这儿，你有什么感受?
(指名练说，体会对调达行为的愤恨)
九色鹿面对自己曾经救过的调达背信弃义领着国王的军队来捉它时，它心里怎么想的?它向国王说了什么?
“陛下，您知道吗?正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗?”真是太令人气愤了!让我们一同来斥责这个小人吧!齐读这段话。什么是见利忘义?他见到什么利?忘掉了什么义?(板书：见利忘义)见到的利是看到了金钱，忘掉的义是九色鹿的救命之恩。听了九色鹿的话，国王有什么反应呢?
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
(板书：背信弃义)
听到这里，你有什么感想?假如你是国王，你会如何惩罚调达呢?(学生交流，师生共同评价)师领读最后一段话。
三、总结全文。
1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你想说些什么话来劝劝调达吗?可以用你学过的或者是喜欢的一句名言来劝劝他。(如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。)
2、总结：我们做人一定要正直，恪守信用，要像九色鹿那样救助他人，不图回报。
3、练习复述。
四、把今天学的这个故事讲给你的爸爸妈妈或朋友听。
板书：
勇救
九色鹿调达
[见义勇为]出卖[见利忘义]
[不图回报] [恩将仇报]
二年级上册语文教案 5
【设计意图】
《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。
【学习目标】
1、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。
【课前准备】
1、制作课件。
2、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。
3、学生自读课文。
【教学流程】
一、看图识字、写字，故事导入
1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”：
如：(生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧!(生：小刺猬，你好!……)
2、课件演示带拼音的词语──刺猬、小獾、椅子、板凳：
(自由读──同桌互读──开火车读)
随机正音：轻声词──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字宝宝单独出来和大家见面，我们还认识吗?随机想办法记忆字型，书写生字“板、椅”：
板、刺、椅、凳、猬
(指名读──开火车读)
随机指导书写生字“板、椅”。强调木字旁在田字格中的位置。
4、现在，老师想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四个词来讲一个故事，想听吗?
师讲故事(略)。
5、喜欢这个故事吗?快去读一读吧!想对自己的朗读提一些要求吗?(生：我想把字音读准……)
二、初读感知
1、学生自由读课文。
2、喜欢这个故事吗?喜欢故事中的谁?(生：我喜欢故事中的.小獾……)
三、朗读感悟
1、故事中的小獾，清晨时做了三个比较粗糙的小板凳，是什么原因让它在傍晚时候就做成了一把象样的小椅子呢?我们再去读读课文，到课文中去找找答案吧!
2、生读课文。
3、回答，随机出示：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
相机板书课题──称赞。
⑴ 句中的你、我分别指谁?
⑵ 小刺猬是怎样称赞小獾的?
⑶ 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
朗读(谁也来称赞小獾，这样称赞行吗?谁还想来称赞小獾?)
⑷ 小刺猬的称赞给小獾鼓足了自信和勇气，他毫不气馁地做着，终于，在傍晚的时候做成了一把象样的椅子。他的内心充满了对小刺猬的感激……谁想来读读这一句：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
朗读(小獾的感激之情听出来了吗?──小獾当时是拉着小刺猬的手说的，谁来试一试?)
4、文中的称赞仅仅是小刺猬在称赞小獾吗?
相机出示：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
朗读(谁来读一读?)
引读──小獾真诚的称赞消除了小刺猬一天的疲劳──“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
5、为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲劳?你有这样的时候吗?
6、小结过渡：朋友间真诚的赞美真是太神奇了，它不仅能消除疲劳，还能增强自信。让我们一起来演一演发生在小刺猬和小獾之间的这一个故事，好吗?
⑴ 在演之前，我们再来看看他们之间的对话。出示：
(清晨)
小刺猬仔细地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”
小獾高兴极了──“真的吗?”
(傍晚)
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”
小獾拉着小刺猬的手──“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙取下两个大苹果──“留下吧，这也是我的一点儿心意!”
小獾接过苹果闻了闻──“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小刺猬高兴极了──“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”
⑵ 师生合作读对话：师读旁白，生读对话。
⑶ 按这样的对话演，行吗?
⑷ 补充：小獾高兴地迎上去──“这把椅子送给你!”
7、学生自由组合表演，评比最佳组合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不错，老师送你们一首小诗吧!
赞美
小小刺猬心意诚，
板凳粗糙赞美真。
小獾听了更自信，
傍晚时分椅子成。
……
故事虽小启发大，
暖人的称赞嘴边挂，
自信涌，疲劳除，
小事大事都能成，
都能成!
2、学生自由读诗。
3、喜欢这首诗吗?能说说原因吗?
4、总结：
小朋友，不要吝啬对周围人的真诚赞美，让我们在赞美中增强自信，鼓足勇气，和成功交朋友!
二年级上册语文教案 6
教学目标：
★认识11个生字，会写8个字。
★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步感知课文从不同方面来介绍水的不同变化。
★激发学生对大自然的热爱。
教学重点：
理解课文内容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教学难点：
了解运用拟人从不同方面介绍水的变化的写法。
教学课时：
两课时
教学过程：
【第一课时】
一、解题、导入新课。
同学们，你们看了这个题目你想了解些什么？
二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文：读得正确。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班级汇报。
5、指导写字：重点指导“晒、害、灾、黑”
三、初读课文，了解课文大致内容。
1、指名按自然段读课文。
2、教师范读：学生质疑。
【第二课时】
一、复习导入
指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、指名读课文：说说“我”是什么。
2、指名按自然段读课文：具体说说“我”是什么。
3、读好课文：应该怎样读出感情？
讨论交流。
教师重点指导朗读第三自然段：引导学生理解平静的池水、缓缓流淌的小溪、奔腾的.江河、波涛汹涌的大海。教师范读、学生品读。
4、有感情地朗读课文。
三、实践活动。
画一幅水的变化的连环画。
二年级上册语文教案 7
教学要求：
1、扩展识字量，反义词练习，朗读、识记成语，能写话，口语交际，才艺展示。
2、通过认、读、识、记、说、做完成练习。
3、培养学习兴趣。
重点难点：
1、利用部件区分形近字，扩大识字量。能看图说反义词。
2、能在具体语境中区分意思相近的词语。
3、培养学生朗读、说话、写话的能力。
教具准备：
形近字卡片，找反义词的画面，几种熟悉的动物、植物画面。
课时划分：
3课时
教学过程：
第一课时
我的发现
这个活动安排了两部分内容：一是引导学生发现汉字的构字特点，二是通过看图，引导学生发现由图中的事物可以构成许多反义词。教学过程中应引导学生仔细观察教材所提供的内容，让他们去主动发现，自主归纳，以培养学生自主学习的能力。
教学过程：
1、读小泡中的话，然后让学生自己发现许多字都有相同的部件这一汉字特点。
2、让学生展开想象认记这些字。如：第三组的四个字可以这样记，衣被是一家，用手来披挂，土坡一口缸，砸破石头上。
3、“看看说说”让学生自己发现，不必引导。指名说。如：黑、白，大、小，长、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，单、双。
第二课时
日积月累
本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。
教学过程：
一、读读记记
1、自己读词语，一起读。
创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的大海——无边无际。
2、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）
二、我会选
引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。
自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。
三、我会写
1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？
2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）
3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。
4、学生自由书写，教师巡视了解。
也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。
四、我会读
1、自读，要求读的正确，流利。
2、同学比赛读，读给老师听。
3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。
第三课时
口语交际
本次口语交际是本组教材主题的一个延伸，融科学自然教育于口语交际活动之中。目的在于通过学生的交流活动，丰富学生的对生物知识的认知，培养他们搜集处理信息的能力，增强了解生物，保护生物的意识。活动中教师应该按照教材安排，引导学生进行积极准备，鼓励学生大胆交流，评价，以达到此次活动的多重目的。
交际准备：
1、课前布置学生搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。
2、相关的"动物头饰、写有动物名字的标牌等。
3、动物自我介绍的录音。
4、将学生划分成若干个小组。
教学过程：
1、小组讨论交流
（1）展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。
（2）互相推荐自己最感兴趣的内容。
（3）用简单的话想全班介绍自己最感兴趣的内容。
2、召开“动物，植物介绍会”
创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物介绍会”好不好？
示范引导：昨天，我请作北极熊做了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，我们可以学着它的样子介绍一下自己。
3、分小组准备讲稿。
4、学生在小组内练习讲解，讲解的同学要戴好相应的头饰，挂上相应的动物标牌。（可用自己喜欢的方式讲）
5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。
6、师生共同评议。
展示台
这是本学期结束前的一次展示，可以把本学期的学习成果都那出来展示。教师要组织过程中应充分挖掘学生一个学期以来的收获。鼓励学生大胆展现自己，总结收获，在相互的交流中促进学生积累，培养学生的表达和自我表现能力。
教学过程：
1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行在全班，全年级，家长。
2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。自然博物馆见闻可以在小组内介绍，再在班里介绍。（条件不允许的学校可以组织学生集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。
二年级上册语文教案 8
【设计理念】
由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学习的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学习任务。
【设计特色】
教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"
【教学流程和设计意图】
一、画面激趣谈话导入。
1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）
2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？
（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）
画面上出示课题：秋天
[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]
二、读课文初步感知
1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的.？记住它说了什么？
[让学生练习边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。]
三、自读感受角色体验
1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。
2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。
[充沛给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学习兴趣浓了，学习积极性高了。]
四、比较异同感悟语言
1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？
（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？
2、后两句与上面教法相似。
3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"
4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。
[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]
五、创设情景扮演巩固
1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。
2、上台扮演，巩固课文内容。
[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]
二年级上册语文教案 9
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学时间：两课时
教学准备：挂图、小黑板、
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、识记生字、指导书写
教学步骤：
一、谈话引入：
小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
2、出示挂图：蒲公英、苍耳等植物，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
二、感知
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
四、赏读
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
五、写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时
教学内容：朗读课文、继续指导写字、课本剧表演
教学步骤：
一、导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
诵读
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
二、演读
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型三、课本剧表演。
三、讨论
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的.小朋友才能得到它？
四、练习
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
五、写字
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法？
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
板书设计： 植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 靠 动物 传播种子
豌 豆 弹力
植物妈妈的办法很多很多……
课后反思：
为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些图片直观形象地帮助学生理解种子离开妈妈靠什么。
二年级上册语文教案 10
教学目标
1、能讲名人小时侯的故事。
2、通过收集资料，培养学生查找资料的能力。
3、用自己喜欢的方式讲故事。
教学重点1、能熟练、流利地讲故事。吐字清晰，表情自然。2、学会收集，整理资料。
教学难点训练学生倾听他人讲话的能力。
教学准备收集自己喜欢的.名人小时侯的故事
教学过程
一、谈话导入：
同学们，你们利用休息的时间收集到哪些名人小时侯的故事呢？你从中又有哪些收获呢？这节课我们就来进行故事比赛吧，看谁讲的故事最吸引人。（板书课题）
二、小组内交流收集到的名人故事。
三、小组内讲故事。
1、组内自评。
2、组内评选出2-3名讲的好的同学。
四、班级交流
1、每组挑选2-3名同学讲故事。
2、班级的故事比赛。
3、班级评议。
1、选出班级的故事大王。
2、说出自己向别人学习什么。
3、说说自己又了解那些名人小时侯的故事。
四、汇报展示，教师相机进行小结。
二年级上册语文教案 11
课题：识字3 《拍手歌》第2、3课时
教学目标
1、认识世、界、丛、猛、灵、休6个生字；会写丛、处、六、熊、九、朋、友7个生字。
2、背诵课文。
3、有保护动物的意愿。
教学重难点
1、学习生字，重点强调：“熊”的结构和笔顺、“九”字的笔顺。
2、能读出儿歌的节奏、
3、有保护动物的意愿。
教学过程：
一、入情入境，复习旧知识
1、教师播放配乐拍手歌视频。
2、课件出示生词，引导学生正确认读。
3、听写字词。
二、合作学习，游戏巩固
1、课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。
2、组织学生集体交流学习收获。(换部首、加部首、做动作、猜谜语，随机组词说句子。）
3、组织学生通过游戏巩固生字。（读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。）
三、表演儿歌，感受快乐
1、创设竞赛结束颁奖会的情境，组织学生表演，随机指导朗读、背诵。
2、巩固生字。
（1）、拍手朗读、背诵儿歌。
（2）a找出课件中本课的生字，读一读，认一认。
b交流体会：人和动物应该是怎样的关系？(朋友)我们应该怎样做？教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。
【设计意图】
让孩子在玩中学，学中玩，既达到了识字的效果，又让学生没有学习的负担。
四、回顾良方，自主书写
1、指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。
2、重点强调：“熊”的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊”“朋”。
（1）认真观看课件中的两个字的`结构，记住字形。
（2）一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。
（3）、先描红，再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。
五、拓展小结
1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥美丽的大自然。
2、把《拍手歌》背诵给家长听。
3、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
【设计意图】
学生学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从二年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。
板书设计
3、拍手歌
二年级上册语文教案 12
教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
3、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
4、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
教学重点：
比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
教学难点：
读句说句。
教学准备：
字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。
课时安排 2课时
第一课时
总65
一、教学目标：
1、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
2、通过比较、做游戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。
二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会连
1、谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到我会连这个游览区，谁连得又快又对，我就把五角星送给谁。
2、开火车读准、，、，、，、。（重点指导读准鼻音和边音）
3、在字母下面出示汉字，指导连线。
（1）学生自己连一连。
（2）同桌对一对，连得不一致的请教生字表，教师巡视。
（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，教师引导学生评价他们的学习态度。
4、做找朋友的"游戏，巩固汉字的读音。
（1）师生合作。（出示相关的汉字）
（二）、读读比比
1、谈话激趣：请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
（1）共同完成了子、十叶音形义的比较，再分别组词。
（2）四人小组合作，完成其余部分。
（3）小组派代表，自选一组读读、比比、说说，教师引导学生评价。
5、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
（三）、我会找
1、创设情境：（出示苹果园图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）
3、同桌展示找的苹果，并读一读。
4、读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做摘苹果游戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）
五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
六、板书设计：一棵苹果树
七、课后反思：语文园地二教学设计教案
第二课时
总66
一、教学目标：
1、通过仿说，引导学生认识句子的结构，并鼓励学生说完整话，激发学生乐说的热情。
2、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的兴趣，初步培养学生的审美意识。
二、教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。
三、教学难点：读句说句。
四、教学过程：
（一）、我会读
1、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了生字苹果，收获真不少！现在我们做个过独木桥，夺红旗的游戏。桥上有许多拦路虎（词语），只有读准它们，才能过桥夺红旗
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏。
（1）指名过桥。（一人读一排词语）
（2）四人小组接力过桥。（两排词语）
（3）男女接力比赛过桥。（所有的词语）
（二）、读读说说
1、谈话激趣：过了独木桥，我们又来到我会读读说说游览区。让我们读什么？说什么呢？（让学生自己发现）
2、读句子。学生练读，指名读。
3、引导学生认识什么地方有什么的句型。
（1）问：第一句讲什么？（我家门口）有什么呢？（一棵小树）
（2）请同学把第二句的什么地方用波浪线画出来，用横线把有什么画出来。
（3）指导读句子。用声音的轻重、长短读出什么地方有什么。
4、练习说话。
（1）把第一、二句变一变、说一说。
（2）把第三句补充完整：屋子里有（ ）。（指导用准数量词）
（3）扩展练习。
（三）、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢它吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
（1）学生借助拼音读古诗。
（2）四人小组互相读一读。
（3）指名读，学生评价。
（4）教师范读，学生评价。
（5）小组范读，男女生比赛读。
3、背诵古诗。
4、表演朗诵。
（四）、练习 语文园地二教学设计教案
挑战题：补充句子。
（ ）有（ ）。
（ ）有（ ），有（ ），还有（ ）。
五、作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。
六、板书设计：（ ）有（ ）。
七、课后反思：
二年级上册语文教案 13
教材说明：
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
设计意图：
以读为本，熟读成诵，读中理解，读中感悟。通过反复诵读，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，使学生获得知识的同时，激发观察、探索的兴趣。
教学目标：
1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学重点：
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点：
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
课时安排：
（2课时）
第一课时，整体感知，读通读顺课文，学习1—4节；
第二课时，学习第5节，拓展文本。
教学过程：
第一课时
一、谈话揭题，质疑问难。
1、谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。
板书课题：植物妈妈有办法
2、指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？
①植物妈妈有些什么办法？
②植物妈妈在什么方面有办法？
③哪些植物妈妈有办法？
二、初读课文，感知大意
1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。
2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着
3、交流反馈，读准字音。
个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。
“为”在这应选择哪个读音，再读一读。
三、再读课文，整体感悟。
1、读完了这首诗，你发现了什么？
2、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来。
（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）
学习蒲、苍。指导书写“豆”。
3、植物妈妈在什么方面有办法？
（板书：传播种子）
也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。
四、精读课文，理解重点
（一）引读第一节。是啊，孩子如果已经长大，重点指导最后一句，要读出疑问的语气。
（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。
（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？
（四）学习第二节
1、指名读。说说为什么喜欢？
2、出示课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。理解降落伞。
3、理解“轻轻”、“纷纷”。
做动作体会“轻轻”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”
4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。．
（五）学习第三节
1、指名读。课件演示，认识苍耳。
2、你有什么不懂吗？理解“铠甲”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。
3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。
（六）学习第四小节
1、指名读。
2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）
3、比较：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？
这时候他们的心情怎么样？该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。
4、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。
5、齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。
四、小结
小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的"办法还有很多很多，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。
五、指导写字。
1、出示：纷、经、好、如。你有什么发现？
2、指导书写。
第二课时
一、复习。
1、出示词语，开展各种形式的认读。
2、引读第一节。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？
二、学习第五节
1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节。
1、指导朗读。
三、朗读全诗、选择背诵。
四、课后延伸，激发兴趣。
1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？
（学生交流）
2、出示资料库：
凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。
莲子是靠水传播种子的。
野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。
扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。
3、我是小作家。
（模仿第2、3、4小节编写一首诗）
椰子妈妈有个好办法，
她让孩子落在海水里面，
漂到哪儿，哪儿就是他的家。
五、完成课后的“读读抄抄”。
许许多多，高高兴兴，进进出出，花花绿绿，快快乐乐，说说笑笑
你还知道哪些这样的词语。
六、指导书写。
“已、甲、识、娃、洼”。
板书：
植物妈妈有办法
蒲公英降落伞
苍耳穿铠甲
豌豆晒太阳
二年级上册语文教案 14
教学目标
1．认识“狼、猩”等11个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)
2．借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。
3．了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)
4．正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)
5．阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。
学生准备：字卡、词卡。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？
二、情境引入，识字加油站
1．课件依次出示“狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片，指名认一认。
2．课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。
3．引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。
4．小组合作练习分类，并说说理由。
5．学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。
三、情感体验，字词句运用
1．课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。
2．课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？
3．小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。
4．认读词语。
(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。
(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。
(3)自由读一读书中的拟声词。
(4)同桌互读。
(5)开火车读。
5．选择合适的词语，放在下面的.句子里读一读。
◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。
◇________，雨不停地下着。
6．拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？
四、认真观察，指导书写
1．出示要写的生字：领、群、船、朗。
2．认读生字。
3．仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。
4．小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。
5．教师逐一范写，讲解书写要领。
领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。
群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。
船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。
朗：左右等宽，“”不要写成“良”。
6．教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。
7．学生先描红，再练习写两个。
8．投影展示，师生评价。
第二课时
一、创设情境，激趣导入
同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。
二、日积月累，收获感悟
1．自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。
2．指名领读。
3．开火车读。
4．齐读。
5．师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。
6．引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。
7．课件出示图片，引导学生猜出成语。
8．课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。
三、阅读理解，感悟寓意
1．过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。
2．课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。
3．引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。
4．学生自由读课文，边读边圈画出自己没读懂的地方。
5．朗读课文，说一说：你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？
6．看插图说说自己发现了什么，提炼出相关的句子。
7．图文对照，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，感受到的内容：他们互相欣赏、互相称赞，心情很愉快，体验到了成功的快乐。
8．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？
9．分角色朗读课文，再演一演。
四、实践活动，拓展延伸
1．自己选择一位同学，夸夸他。注意选择平时表现一般的学生，发现他们的长处。
2．回家后选择合适的机会，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
二年级上册语文教案 15
课型：新授课
教学目标 ：
知识与技能：1、会认8个生字，会写8个字。
过程与方法：指导正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
情感态度价值观：喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点：识字写字
教学难点：朗读感悟
教学准备：字卡、词卡、黑板
教学方法：朗读法
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、导入 ：
昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题：
1、板书课题，齐读，读后想知道什么？
（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的"图画里有些什么景物？）
（2）它的色彩是怎样的？
2、翻书，自读课文。
3、思考：课文共有几句话？（4句）
4、指名分句朗读，读后评议。
（注意轻声音节：灯笼高粱）
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读，说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。
5、比赛读，看谁读得美。
6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容，创编一个秋天的童话。
六、作业
1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。
2、练习背诵。
第二课时
一、复习
1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
二、新授
（一）、认记生字字音
1、出示要求写的生字，认读。
2、重点字音：浪灯作字苹丽劳
（二）识记字形
采用自己最喜欢的识字方法：
提示：编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作
（三）组词语理解字义
（四）范写指导。
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业。
1、我会画：画秋天的果实。
2、我会做：
用落叶做贺卡。
