《春风》教案
作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的《春风》教案,希望能够帮助到大家。
《春风》教案1
教学目标:
1、欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。
2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
教学准备:
课件、电脑、投影屏
教学重点与难点:
初步掌握儿歌内容,愿意大胆的参与到语言活动中来。
教学方法与手段:
设问导答法、多媒体辅助教学
教学过程:
教师活动,幼儿活动,设计意图
一、出示大的背景图,导入活动。
1、师:春天到了,景色非常的漂亮,一起来看看图片上都有哪些漂亮的景色呢?
2、出示大的背景图,引导幼儿自由说说。
3、小结:春天有漂亮的东西,小朋友们说到了桃花、柳树、蝴蝶等等,今天老师还把这些漂亮的景色编成了一首好听的儿歌呢!观看教师播放的多媒体课件,尝试了解本次活动的主要内容。通过观看教师的"课件,知道本次活动与春天有关,萌发不断探索的兴趣,激发他们参与活动的兴趣,为接下来的活动做铺垫。
二、学习儿歌,熟悉儿歌的主要内容。
1、教师:这首儿歌有一个好听的名字叫春风,请小朋友们一起来听听老师的儿歌里都念到了些什么。
2、教师念儿歌,幼儿倾听。
3、组织个别幼儿说说听到的内容。
4、小结:小朋友们听到了儿歌里有吹绿了柳树、吹红了桃花。在教师的带领之下学习念儿歌,初步掌握儿歌。通过设问导答法,让幼儿在愉快轻松的活动氛围中逐渐掌握儿歌的内容,从而喜欢上春天的一景一色。
三、初步尝试仿编儿歌,有感情的朗诵儿歌。
1、提问:
(1)小朋友们觉得这首儿歌好听吗?
(2)那我们应该怎么念,才会更好听呢?
2、组织个别幼儿讲述。
3、教师:对了,我们念的时候要有感情,那我们再来有感情的念一遍。
4、教师和幼儿一起有感情的念儿歌。
5、提问:
(1)春天真美,春风吹绿了柳树,还能吹绿什么呢?
(2)吹红了桃花,还能吹红什么呢?根据教师的问题说说自己的想法。通过教师问题的引导,让环节层层深入,使得幼儿大胆的说出自己的答案,一边说一边尝试掌握儿歌的内容。
四、活动延伸。
师:刚才小朋友说了好多春天的颜色,那么春天还可以是什么样子的呢?我们一起走到教室外面看一看,你们说好吗?在教师的带领下一起到户外的感受春天的景色。通过教师的激励,让幼儿主动的投入到户外活动中,愿意在户外
《春风》教案2
活动目标:
有感情的朗读背诵儿歌
初步认识春天里植物、动物的特征和感受春天美丽的.景色。
活动准备:
字卡、幻灯片、图片、录音磁带
活动过程:
一、看幻灯片
1、请小朋友看幻灯片,你看见了什么季节的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?
2、春天到了,春风姐姐来了,她非常温和地轻轻吹过,给大自然送来了什么礼物呢?
3、看图片说春风吹来,有什么变化?
柳树变绿了;桃花都开了;燕子飞回来了,青蛙也醒来了;还有春雨淅淅的下着;小朋友在种菜。
二、学习儿歌
小朋友说的真好,你们观察得很仔细,老师知道一首儿歌,它告诉了我们春天是什么样的,你们想学习么一下么?
1、听老师范读。
2、随老师一起读儿歌。
强调“吹”字是翘舌音,“丝”是平舌音,注意区分。"屈;老师.教,案网出处"学习表示颜色的字“、读出什么植物,春天有什么特征。“绿”,“红”,“柳”,“桃”要重读。
3、小朋友齐读儿歌,要求声音洪亮,边读边想象春天的变化。
4、找个别小朋友朗诵儿歌。
5、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。
6、试着背诵儿歌。
活动反思:
我在四处设计了这样四个问题:
⑴当学生看了桃花的图片后,问:“你想对桃花说什么?”
⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后,我引读“吹绿了——,吹红了——,吹来了——,吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花,你想对春风说句什么话呢?
⑶学完课文,我提了这样一个问题:学了课文,你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题,学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命,而我们的学生也因有个性的思维,使灵气得到张扬。
⑷思绪可以任意驰骋,灵气才会焕发光彩。
《春风》教案3
目标
理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
内容
《春风》
准备
PPT。
重难点
理解诗歌内容,学说诗歌中的语言。
活动过程
一.歌曲《春天》导入。
1、师:我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗?歌词里的春天有什么变化?你喜欢春天吗?今天老师也给你们带来一副关于春天的图片,大家请看!(出示PPT)
二.观图,理解诗歌内容。
师:我们一起来看看春天的美景,你在图中看到了什么?师:边看图片边说“春风一吹,芽儿萌发。”师:让我们一起快看看,谁来了?幼:“燕子”。燕子是被春风吹来的。师:。是怎么来的?幼:“吹来了燕子”师:我们一起看看还有谁来了?幼:“青蛙”。师:青蛙是被春风,吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的?师:快找找图片中的.柳树有什么变化?幼:变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师:我们来看看,有小朋友认识这些漂亮的花吗?师:认识山茶花。师:山茶花红了,“吹红了山茶”。师:春天发生了这么多变化?小雨也要来和大家一起玩,“吹得小雨沙沙下,我们一起去种瓜。”
三.学习朗诵诗歌。
其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌,你们听!教师朗诵诗歌,让幼儿感受诗歌得优美。
1、教师领读;幼儿跟读;
2、师幼完整朗诵诗歌;
3、诗歌游戏。教师说前半部分幼儿说后半部分;分组比赛,看谁说的最好。
四、幼儿进行诗歌表演。
《春风》教案4
一、活动目标:
1、引导幼儿学习散文诗,感受散文诗优美的意境;
2、理解词语:翩翩起舞、频频点头,进一步体验春风的特点;
3、培养幼儿对文学活动的兴趣。
二、活动准备:
多媒体课件、音乐磁带、录音机、树、花、草场景(其中枝叶、花、草可拿下来)、风的头饰、香水。
三、活动过程:
(一)、游戏导入:
师:小朋友,春天到了,春风吹来了,我们一起去放风筝吧!(幼儿听着欢快的音乐,一起做放风筝的动作进教室。)提问:是谁让风筝飞上天的?春风在哪里?
[评析:游戏能激发幼儿学习的热情,活动开始,老师用放风筝的形式导入,不仅引起幼儿浓厚的兴趣,同时也把整节课所蕴的春风扑面,带来勃勃生机的情感基调渲染得恰到好处。]
(二)、学习散文诗:
1、老师有感情地朗诵散文诗。提问:散文诗的名字叫什么?你听到散文诗里说了什么?
散文诗里问春风在哪里?有谁回答了这个问题?它们是怎么说的?
[评析:让幼儿听老师有感情地朗诵散文诗后,围绕几个小问题进行问答,使他们能较好地掌握好散文诗的简单内容,在孩子们的头脑中形成散文诗的“纲”。
2.分段理解、学习(观看多媒体课件)
(1)、看画面,理解学习第一部分。提问:
A、春风在哪里?树儿说了什么?理解:“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的?
B、春风在哪里?花儿是怎么说的?理解:“频频点头”花儿是怎样频频点头的?(用动作表现)
C、春风在哪里?草儿是怎样说的?草儿是怎样轻轻晃动的"?(用动作表现)
D、为什么说春风就在我们身边?把这一部分连起来朗诵一遍
(2)看画面理解学习第二部分。提问:
A、春风吹来,大地变得怎样了?
B、春风送来了什么?还有谁也感受到了春风的温暖?
C、春风飘来了什么?(喷香水)让幼儿用鼻子闻一闻。
D、春风带来了什么?为什么说春风带来了希望?
把这一部分连起来朗诵一遍[评析:多媒体课件的运用,把诗歌所表达的内容向幼儿展现得淋漓尽致,达到了视、听、讲的高度统一,在词语的学习上,老师启发幼儿用身体动作加以表现,一方面达到帮助理解加深印象的效果,同时又做到了教学活动的动静交替,为幼儿全面掌握散文诗奠定了坚实的基础。
3、完整欣赏散文诗。
4、学习用优美的声音,有感情地朗诵散文诗。
5、一边做动作,一边有感情地朗诵散文诗。
[评析:通过有重点地分段学习,幼儿已初步能进行朗诵,不难看出,以上三个环节的安排,体现了要求上的层次性,遵循了循序渐进的原则。同时,为能力强的幼儿提供了良好的发展空间。]
(三)尝试分角色表演散文诗。让幼儿自由选择角色,并从场景中取下枝叶、花草戴在头上,边朗诵边表演。
(1)请个别幼儿尝试分角色表演。鼓励幼儿创编动作和造型,并大胆表演。
(2)全体幼儿自愿选择角色表演。
[评析:让幼儿选择角色进行朗诵表演,又把孩子们带到了轻松愉快的游戏氛围中,真正达到了玩中学的目的,同时老师请小朋友从大背景上取下枝叶、花儿、草儿戴在头上做头饰,使幼儿兴趣倍增,同时大大提高了教具的使用率,这也是本活动设计的新颖独到之处。]
结束语:今天,我们学习了散文诗《春风在哪里》,知道了春风就在我们身边,春风给我们带来了许多,许多……现在,让我们手拉手一起到外面去向春风问声好!
资料附录:
1、散文诗:
春风在哪里春风在哪里,春风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头那是春风在吹过。春风在哪里,春风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动那是春风在吹过。春风在哪晨,春风在哪里?春风就在我们身边。春风吹绿了大地。春风送来了温暖。春风飘来了花香。春风带来了希望。
2、多媒体课件:
评价:无论是大人还是孩子常常听到的是有关“春天”的话题,而很少有人谈及“春风”,因此,以春风——这一大家熟悉而又常被忽略的主题为内容的散文诗,给人耳目一新的感觉,而整个教学活动的设计遵循了动静交替、循序渐进的原则,多媒体的运用为幼儿的理解提供了有力的保证,更难能可贵的是自始至终教学的游戏性、幼儿的主体性体现得比较好。因此,本活动曾获20xx年武进市幼儿园课堂教学比赛语言组一等奖。实施后,发现幼儿对后半部分几个动词(吹绿、送来、飘来、带来)掌握得不是很好,运用不恰当,有张冠李戴的现象,需课后进一步帮助理解。
《春风》教案5
活动目标
有感情地朗诵短文《春风娃娃》。
识字:“红花、树叶、小河、大山。”
了解反义词“大——小”。
了解轻声读法:“娃娃画画”
材料准备
可移动的春天挂图 、 字卡 、板书 、教材
活动流程
1、引导
春天来了,小朋友知道动物、植物有哪些变化吗?用完整话讲给大家听,好吗?(调动幼儿原有的生活经历)
2、出示春天挂图
请幼儿用完整话说一说图中有什么?(教师指导幼儿有序观察画面,并引导孩子用形容词描述,使语言更生动。)
3、出示短文
《春风娃娃》,让幼儿找一找短文中认识的字,用不同颜色的图形标注。(复习颜色、图形,找认识的字,激发识字兴趣。)
4、听教师范读短文
幼儿结合挂图理解短文描述的画面。(帮助幼儿形象记忆短文内容)
5、游戏
“唱反调”,随师读短文,熟悉短文内容。
6、配乐短文朗诵《春风娃娃》
7、游戏连一连,画一画
(教师取下挂图中的绿树叶、小红花、小河、大山、风筝、娃娃)请幼儿边读短文,边动手贴回图片,复原画面。(帮助幼儿理解、记忆。)
8、游戏
“夺红旗”,将幼儿分成两组,每组选送幼儿进行美文美读,看谁读得动听,先夺到红旗的组胜利。
9、知识点解析
找一找短文中的.反义词:大——小;给“娃娃、画画”注音,强调第二个字读轻音,了解拼音的标法。
10、游戏
“照相”、“小孩真爱玩” ,“灰狼与天使”进行识字练习。[“红花、树叶、小河、大山”]
11、朗读教材
有感情地朗读教材中的短文《春风娃娃》。(培养阅读习惯和手指点读能力。)
活动延伸
小朋友了解了春天的变化,回家画一幅春天的图画,为春天做一张贺卡。
《春风》教案6
教学目标:
1、会认15个生字,会写19个生字。
2、熟读课文,体会春天美好景象,体会两个“小英雄”各自的性格特点。
3、体会形声字的特点,学习看半边识字的方法。
教学难点:体会形声字的特点,学会看半边识字。
教学准备:生字卡
课时目标:
1会认15个生字,会写19个生字。
2、能有感情的熟读诗歌。
课时安排:2课时
拓展:
1、读一读下面词语。
姑娘 朗读 放牛郎
跟从 狠心 仇恨
谈论 抡胳膊 囫囵吞枣
苍白 创造 疮疤
2、选字填空。
狼 狠 恨 ( )狗 痛( ) 凶( )
很 朗 娘 姑( ) 晴( ) ( )好
抢 抡 创 ( )先 开( ) ( )大刀
枪 轮 论 讨( ) 手( ) 车( )
3、给下面的字加上合适的部首填进括号里,组成词语。
丁 方 才 争
铁( ) ( )问 ( )产 风( )
第一课时
教学流程:
一、导入新课
1、听录音《春风吹》,说说春风吹绿了什么?吹红了什么?吹来了什么?
2、今天我们再看看春风还有什么本领,我们一起来学习《春风》。师板书课题,生边读边书空。
二、识字学词
(一)识字
1、出示词语:柳梢、枝头俏、悄悄、口哨、捎来、云霄、轻轻、绿袍、一支、换上。
2、生借助拼音识字。
3、点拨:“悄悄 枝头俏”中的悄和俏声母是q;“柳梢、捎来、口哨”中梢捎哨的声母都是sh;云霄中霄的声母是x、
4、同桌互读纠音,带拼音读、去拼音读。
5、教师检查读音。
(二)学词
1、生浏览课文,在书中圈画含生字的词语,读这些句子理解“枝头俏、云霄”
2、同桌交流自己的理解。
3、点拨:俏:美好、好看。 霄:指天。
4、选自己喜欢的两个词语说句子。
5、班内展示造句情况,老师点评。
(三)写字
1、生描红课后田字格中的生字。
2、教师巡视描红情况,指导错误的笔顺
3、重点指导:“轻、梢、哨”
“轻”车子旁的横变提;“梢”木字旁捺变点;“哨”书写时口字旁向上一点。
4、生在练习本上书写。
5、教师评价。
三、熟读感知
课文内容我知道
1、生自读课文,完成填空
春天到,春风吹化了( ),吹绿了( ),吹红了( ),小草( ),山野( ),燕子( ),小朋友( )
2、填完后先在小组内展示。
3、教师指名回答。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们体会到了春天的美好景象,今天我们来认识两位“小英雄”。小朋友们能介绍一下你们的.好朋友是谁吗?那庄稼的好朋友是谁你们知道吗?课件出示青蛙和蜻蜓图片
2、认识益虫:谁愿意向大家介绍一下这两种小动物,它们能为人们做些什么事情? 板书课题,认读蜻蜓并伸出手和老师书写
3、小结:认识到它们都是益虫。 导入新课(板书:益虫)
二、检查预习情况,归类识字体会形声字的特点 (出示词语及拼音)
蜻蜓 放晴 眼睛 静静 呱呱叫 不出声 除害虫
1、借助拼音自由读
2、指名读,齐读
3、观察加点汉字的异同:(生汇报,师作如下板书)
青:相同:蜻 接近:睛 晴 静
4、问:还有哪些带“青”的字,读音和“青”相同或接近?
生小组讨论后总结:清、情、请、精、靖
5、小结:汉字的变化真大,给“青”加上不同的偏旁就能组成意思完全不同的形声字,这些带“青”的汉字,大部分读音中都有韵母“ing”,但是并不是所有的部分都如此。如果大家把握不准,就向字典或家长请教。
三、读懂课文,了解益虫。
1、指名分节读课文,大家听他们读的对不对?
2、评价
3、齐读全文
4、体会情境,指导朗读。
(1)青蛙和蜻蜓分别做了什么?在什么地方?(师结合生回答作相应板书)
(2)那么它们做完了事情后各自表现又是如何呢?谁来说说青蛙?
(4)青蛙叫什么?为什么叫?它在想什么?(指导朗读体会到青蛙此时的高兴、自豪的心情以及宣扬自己功劳的心态)
(5)对此理解“蜻蜓”的表现,抓住“静静”、“不吱声”重点体会到其其谦虚的品质。指导生读出其情景。
(6)再次齐读两小节,体会各自的表现
(7)练习指导背诵全文
5、拓展延伸,了解益虫。
我们都喜爱这两只益虫,谁还知道哪些益虫,你能告诉大家吗?生汇报
6、师作总结语:像青蛙、蜻蜓等这些益虫,是我们人类的好朋友。它们帮我们消灭了许多害虫,保护了庄稼和其它植物。所以我们不仅要感谢它们还应该怎么做?(生回答,师板书:保护)
四、指导书写生字
1、观察田字格中的生字,找一找哪个字是上中下结构?(害)那么写这个字要注意什么?(生答,师作范写,并用红粉笔作重点提示)
2、师范写“静”,重点强调“月”,第一笔是“竖”,而不是“撇”,右边的“争”应该注意什么?谁来告诉大家?
3、学生描写生字各二遍
4、书写作业
五、布置作业
《春风》教案7
活动内容:
艺术:律动《春风》
活动目标:
1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣,感受春天的舒适感觉。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表现力。
3、引导幼儿边听音乐边做模仿动作,发展幼儿动作的协调性,并能根据音乐创编动作。
活动准备:知识有一定的节奏感。
物质:《春风》磁带,钢琴。
重点:边听音乐边做动作,发展幼儿协调性。
难点:能够听音乐创编动作。
活动过程:
一、导入。
春天真美丽,到室外感受春风拂面。
二、展开。
1、带幼儿感受春风,进教室。
你们喜欢春天吗,为什么。
小结:春风拂面,春暖花开,引导幼儿表达表达春风的感受。
2、听音乐,感受节奏。
这个曲子好听吗,你们听到这么欢快的曲子,想到了春天的`什么啊。
3、引导幼儿做动作,创编动作。
春天风一吹,柳树怎样了,春雨沙沙,小鸟叽叽喳喳讲不停。
教师可以现制定动作,然后可以请幼儿创编动作。
三、结束
春天太美了,小朋友要快乐的表现出来。
《春风》教案8
设计意图:
春天来到了,谁都向往这个万物复苏的季节,小花吐蕊,小草吐绿,这个季节给小朋友提供了充分感受美好自然界的环境。在一次午后散步中,孩子们被幼儿园院内的白玉兰、桃花的阵阵清香和他们的美丽吸引住了,小朋友三五成群的看着说着,兴致勃勃。《纲要》中指出:引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们感知美、表现美和创造美的情趣。于是我抓住这一契机设计出一首以"春风"为主题的"诗歌,让幼儿通过想一想、说一说、做一做来感受美好的春天。
活动目标:
1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌,并感受诗歌优美的韵味。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
活动准备:
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
活动过程:
一、谈话:经验回顾,说说春天的特点。
1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)
2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡,进行描述春天的特征。
春风一吹
吹绿了……吹来了……
吹开了……吹醒了……
吹得……轻轻飘
小朋友们……
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法,并根据回答贴出相应的图片。)
二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》
1.教师依据幼儿提出的想法,示范创编诗歌的方法。
2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编
1.介绍材料和操作方法。
2.幼儿练习创编,互动交流。
3.展示作品。
活动反思
1、活动的选材结合季节特征,并把已有的知识经验迁移到新的环境中,教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会,调动幼儿参与活动的积极性,提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧,首先要根据幼儿的年龄特点,抓住时机运用图记。
归纳了三点:图--字--词句的过渡。
小班出现图记时多以阅图为主,它可以出现在学诗歌之前,而且图记要大,具体形象,色彩鲜艳,幼儿对图记有了一定理解认识后,可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现,在制作图记时开始向抽象性过渡,可出现简笔画,数量多一些,也可偶尔出现文字符号。
大班时阅读文字量加大,多以组合出现。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动,如《夏天》《我爱》,都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容,孩子的创造空间更加宽泛,口语表达能力也大大增强。
《春风》教案9
教学目标:
1、认识11个要求会认的字,会写8个要求会写的字,学会“数”这个多音字。
2、熟读课文,了解春风带给大自然的变化,了解春天的特点,抒发自己对春天、对生活的热爱。
3、指导学生完成课后习题。
教学重点:
识记11个要求会认的字。
指导学生对要求会写的8个字形书写。
其中“步”字容易多点,指导时要特殊强调;“带”字上面共有三竖,学生易错。
第一课时
一、谈话导入。
1、同学们,你们喜欢春天吗?说说你印象中的春天是什么样的?
2、今天我们就要和春风一起,去看看春天的美景。请学生一起读课题。
3、走吧,我们出发。
二、播放课件:春天的美景。
请同学说说刚刚看到的春天什么样?春天有哪些特点?
三、学生练习读课文,学习生字。
1、出示生字卡片,指导学生拼读生字。
2、练习朗读课文,弄清每一个生字在文中的位置,并结合文章内容弄清每个生字的意思。
四、指导学生对要求会写的字进行书写。特殊指导“步、带、梢”。
五、指导学生弄清“数”的`两个读音及其区分方法。
六、巩固练习。
1、开火车读生字上学片。
2、读词语卡片:外套、淡水、脱口而出、皮带、兰花、散步、格格不入、心中有数。
七、再次练读课文,争取做到流利地朗读下来。
八、布置作业。
1、练习书写要求会写的字。
2、熟练、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习字词,导入新课。
1、出示词卡,学生认读。
2、和春风一起散步,你们都看到什么了?
二、朗读课文,并逐段来学习。
1、春风来了,你怎么知道的?他在对我们说什么?
2、那我们就和春风一起去散步吧。不过可别忘了,要一边走一边看。
同学们,你们看到了什么?有哪些事物在发生着变化?
(老师根据学生的发言整理板书)
板书 春风 呼唤
我 脱掉(棉衣、棉帽、手套)
小草 变绿
二月兰 浅紫色
白杨树 睁着眼
喜鹊 筑巢
孩子 放风筝
风筝 飞向蓝天
三、结合板书,指导学生复述课文内容,抓准春天的特点,感受奏的美。
四、春天这样美,让我们读出对奏的喜爱和赞美。指导学生朗读。
五、指导学生完成课后习题。
前两个习题指导学生有感情地朗读。
最后一个玩一玩,说一说,先让学生小组内讨论一下,图中画的小玩具都是些什么?为什么要和春风玩?怎样和春风玩?在小组内先交流,然后把自己的想法说给同学们听。指导学生语言表达要清楚、完整。
六、布置作业。
1、结合课文内容,画出春天的美景。
2、选择一件小玩具,说说你和春风是怎样快乐地玩的。并把你说的话写下来。
《春风》教案10
活动目标:
1、 理解诗歌,初步感知春风吹过,大地的色彩和生气。
2、 借助图夹文的儿歌的提示,能有序的朗诵儿歌,并用绘画的形式尝试仿编儿歌。
3、 初步产生热爱大自然的情感。
活动准备:
1、 幼儿用书人手一册,彩色笔若干。
2、 实物展示仪一台。
活动过程:
1、 通过提问的方式,初步感知春天的气息。
① 教师:春天到了,春风吹过来,春天是一片怎样的景象呢?
② 鼓励幼儿大胆的讲述对春天的认识。
2、 教师将幼儿用书放在实物投影仪上,展示出来。幼儿一边看画面,一边听教师朗诵儿歌《春风》,提问:
① 春风吹过,树会怎样?
② 春风还会吹来什么?吹醒什么呢?
启发幼儿用儿歌中的句子讲述儿歌的内容。
3、 教师引导幼儿看图夹文儿歌,师生共同念儿歌。
4、 师生轮流念儿歌,教师念儿歌的前半句,幼儿手指图念儿歌的后半句。
5、 启发幼儿想一想:春风还吹来了什么?鼓励幼儿结合自己对春天的认识,大胆的仿编儿歌。
6、 组织幼儿在幼儿用书上大胆地画一画“春风”,然后,让幼儿自主地与同伴交流,并念念仿编的儿歌画面。
7、 师生共同阅读画面《春风》,并完整的念儿歌。
教学反思:
本次教学活动我将诗歌内容以大图书的形式呈现,借助画面来帮助幼儿理解诗歌内容。在引导的过程中,我针对小班孩子的学习特点,通过表演诗歌中的角色来增加学习的趣味性,也让幼儿更好的理解了诗歌,并自然地运用了诗歌中的语句来表述。在完整学念儿歌时,我层层递进,从边看书边轻声跟念→再次跟念→不看书,边念边做动作→有表情的朗诵。不同形式的朗诵方式,帮助孩子们完全的`掌握了整首儿歌,同时也没有使孩子感觉到反复朗诵的枯燥。对于儿歌的名字,在本次教学活动中我没有特意的去引导,其实在活动一开始的第一张画面,就是“春风”的形象,实际也就告诉了孩子这首儿歌的名字。而在之后的每次完整朗诵之前,我都会问:“这首儿歌说的是谁呀?”也就自然地将名字蕴含其中了。
《春风》教案11
活动目标:
1.欣赏儿歌,感受春天的美丽,初步认识春天的特征。
2.初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
活动准备:
1.观察过春天的景色,对春天的特征有初步的了解。
2.根据儿歌内容制作的.ppt课件。
活动过程:
一、欣赏儿歌。
1.谈话导入活动。
(1)提问:现在是什么季节啊?你都看到了什么?
(2)小结:春天真美啊,有绿绿的柳树,红红的桃花,可爱的蜜蜂美丽的蝴蝶都飞来了。
2.看图理解儿歌内容。
(1)欣赏儿歌。
提问:你听到了什么?
(2)看ppt欣赏儿歌。
提问:春风吹绿了什么?吹红了什么?老师根据幼儿的回答逐一出示图标。引导幼儿用儿歌中的句子来说一说。
3.老师采用边念儿歌边表演的方法和幼儿一起学念儿歌,注意引导幼儿理解“吹绿”“吹红”“吹来”“吹醒”等词的含义。
春风为什么能吹绿了柳树?春风为什么能吹红了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?
4.幼儿朗诵儿歌,初步学会按节奏朗诵。
二、仿编儿歌。
启发幼儿用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,吹红了桃花,还吹绿了什么?吹黄了什么?春风一吹,吹来了蝴蝶,还吹来了谁?引导幼儿结合观察到得知识仿编儿歌的句子。
《春风》教案12
活动目标:
1、学习诗歌,感受诗歌的意境美。
2、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活。
活动准备:
经验准备:在生活中寻找春天
物质准备:幼儿表演的道具,大树的衣服、枝条、小草穗、各色纱巾、蓝色长条纸,晨曲音乐,春天背景图
活动过程:
一、导入
教师带幼儿在生活中寻找春天。
二、学习诗歌
1、在观察的基础上,引导幼儿理解诗歌内容。
小朋友我们从哪里可以知道春天来了?
(小草——醒、大树——发芽、冰——融化了,天气暖和了,风也不像冬天那么冷了,吹在脸上很舒服。)
2、教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿听清楚。
提问:春风去了哪儿,做了什么?
这些地方都有什么变化,诗歌里是怎么说的?
春风做这些事情是怎样去的?
3、配合背景图朗诵,幼儿可跟诵每段的后半句。
4、教师带幼儿齐诵诗歌,注意有感情朗诵。
三、多种形式地欣赏表现诗歌的美
1、引导幼儿加动作朗诵
2、配乐朗诵表演
3、借助教具分角色表演
附:
诗歌
春风轻轻地走过
春风、春风,脚步轻轻,
走近小草,轻轻一亲,小草醒了,
春风、春风,脚步轻轻,
走进树林,轻轻一吹,树叶绿了,
春风、春风,脚步轻轻,
走进花园,轻轻一唱,花儿开了,
春风、春风,脚步轻轻,
走到河边,轻轻一摸,冰融化了。
活动反思:
本节教学活动的目标为“学习诗歌,感受诗歌的意境美。”分析目标:是在学习的基础上感受诗歌的意境美。我选择了“春风轻轻地走过”这首句式结构统一、节奏明快、形象生动的诗歌来帮助幼儿一个感受春天万物复苏、生机勃勃的意境美。对于中班幼儿来说,诗歌中所描述的"事物是幼儿所熟悉的便于理解,诗歌中的词语,尤其是动词运用生动便于幼儿欣赏表现。所以在教学活动设计时,我力求使幼儿通过视、听、嗅等多种感官去感受欣赏春天的美,并用语言、动作、音乐、借助材料等多种形式来表现春天的美。实际效果也是比较好的,幼儿能够积极地尝试各种表现的形式,我认为是因为各环节都考虑到了幼儿的学习特点,并且围绕目标来组织实施活动。
第一个环节——导入“寻找春天”,通过带孩子们从生活中身边事物的变化发现春天来了,而且是轻轻地,悄无声息地来了。也是在学习诗歌前的一个经验积累。
第二个环节——学习诗歌,
先是在寻找春天的基础上引导幼儿理解诗歌内容,因为任何艺术都是来源于生活的,在完全浸入于美好事物中时谁都能写出好听的诗歌。
接着教师朗诵诗歌,第一次感受诗歌没有任何音乐、图片的加入是为了避免对幼儿倾听诗歌的干扰,因为欣赏、学习的前提是确保听清楚、听明白了诗歌的内容。倾听后通过教师的提问帮助幼儿理解和记忆诗歌。
再就是利用背景图的暗示作用,帮助幼儿边诵读边记忆诗歌内容,这时幼儿还不能够完全诵读,较多的情况是跟着老师接诵句尾。
最后经过几次跟读后可以请幼儿和老师一起诵读,此次就要有意识地引导幼儿有感情地朗诵了,为下一环节的欣赏表现做好准备。
第三环节——欣赏表现诗歌的美,这一环节主要是通过动作的模仿、音乐的配合来达到视听的欣赏和表现,之后还为幼儿提供了各种材料,包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服、枝条、废旧节日花穗制作的小草手环、可以表现花朵开放的纱巾、表现河水融化的蓝色长条皱纹纸,这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。
总之,诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动,但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫,所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图,并不断地变换形式,使幼儿始终保持参与活动的兴趣,这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。
《春风》教案13
一、活动目标:
1、学习儿歌,初步认识春天的特征2、初步学习用适当的词语更换诗歌中的事物二、活动准备:
根据儿歌内容制作的图片三、活动重难点:
重点:初步学习儿歌,说准儿歌中运用的动词难点:用适当的词语更换诗歌中的事物四、活动过程:
1、欣赏学习诗歌(1)教师出示图片,引导幼儿观察图片上画的是什么季节?你们是从什么地方看出是春天?
启发幼儿从柳树发芽了,小草长出来了,花儿开放了,蝴蝶飞舞等春天的特征进行描述,结合自己的经验谈谈对春天的认识。
(2)教师朗诵诗歌,在朗诵的同时按儿歌顺序指点图片上的景物,帮助幼儿理解诗歌的内容,让幼儿感觉句子的韵律和节奏。
“吹红”
“吹来”
“吹醒”等词的含义。
春天为什么能吹绿了柳树?春天为什么能吹红了桃花?(春天到了,天气变暖了,各种树木开始发芽生长了。
)吹醒了青蛙是什么意思?(春天到了,天气变暖,动物们从冬眠中醒来了,开始了它们的活动了。
)(4)幼儿根据理解朗诵诗歌,初步学会有感情有节奏地朗诵,采取逐渐抽取图片帮助幼儿学习巩固所学内容。
2、仿编儿歌(1)春天真美,春风一吹,吹绿了柳树,还吹红了什么?幼儿讨论引导幼儿学习句式“吹×了××”启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中某些名词,学习仿编儿歌。
(2)将仿编部分的结构与原诗歌连起来朗诵,对幼儿进行表扬。
3、活动。
“小朋友们,春天这么美,一起跟着老师去外面寻找春天的`足迹吧”
结束本次活动。
`活动反思:
1、小班幼儿的语言学习应从具体的实实在在的只管形象出发,启发幼儿发准字音,学习字、词、短句。在本次活动中,我首先准备了与儿歌内容相关的挂图,活动开始让幼儿围绕挂图上的内容展开讨论,讲述。接着,图片的顺序表现儿歌中事物的出现顺序,引导幼儿按顺序进行学习。最后,启发幼儿创编春风一吹会出现的事物。
“吹绿了柳树,还吹绿了什么?还吹红了什么?”
幼儿在这个环节中思维比较敏捷,想象力丰富。
例如吹醒了小鱼……边说边做动作,努力将音乐、动作等方面自然地整合在这节语言活动中,这种整合有利于幼儿主动、积极地学习和掌握新的语言信息,更有利于幼儿对学习内容的理解和表述,从而促进语言表达能力的提高。
2、幼儿对任何事物的认识都是从具体到抽象,再形成概念,我们有春游活动做基础,首先对春天赶兴趣,有话可说,有话可讲。
《纲要》中指出:
语言能力是在运用地过程中发展起来的。
发展幼儿语言地关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说的语言环境。当幼儿对学习发生兴趣或者需要时,就会产生动力,主动去学习,并能获得良好效果。在活动中,我让幼儿谈谈自己对春天的认识,使幼儿在情感上感到亲切,从内心里有想去说的愿望,促进自身发展,这节活动幼儿的学习效果也较为理想,学习兴趣也较浓。
3、幼儿的有效学习是需要有学习策略支持的,好的学习策略能帮助所有孩子成为主动学习者,在活动中我抓住了表示动作的词,迁移了艺术活动中的替换歌词的方法,有意识地进行,创编实现教育策略向学习策略转化,使幼儿成为主动学习者。
4、本活动中幼儿儿歌基本学会后,我就有意识的采取退位的方法,采用逐渐抽走图片的策略,至幼儿独立完整说出儿歌内容,让幼儿独立完整表述,教师及时给予物质与表扬,帮助他们建立自信心和自豪感。
《春风》教案14
同学们,通过今天的学习,你有哪些收获呢?请谈一谈。
教师寄语:尝试是铸造成功人生的前奏,祝愿同学们在今后的`语文学习中更大胆地亮出自己,成为一个自信、乐观、快乐的学习者。
九、布置作业:(1分)以《我爱冬天》为题,运用本文学到的写作方法写一篇散文。
十、板书设计:
春 风
林斤澜
北 国 春 风 江 南 春 风
粗犷、豪迈 轻柔、温暖
《春风》教案15
教学目标:
(一)理解诗句的意思,引导学生初步认识春天的特征。
(二)使学生知道春天是种植的季节,教育学生珍惜春光,创造条件开展种植活动,为班级,为学校,为祖国作贡献。
(三)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
教学重点:
(一)理解诗句的意思,了解春天的特征。
(二)指导学生按课文内容填空,背诵课文。
教学难点:
引导学生抓住突出春天特征的词语,联系生活实际,了解春天的特征。
教学过程:
一、初识“春”。
1、一小朋友们,今天在上新课之前,老师要考考你们的“听力”怎么样。闭上眼睛仔细听你一定能看到点什么,听到点什么,闻到点什么。
天刚刚亮,嫩绿的小草偷偷地从土里钻出来,湖边的柳树开始发芽了,柳树下各种各样的花都开了,发出一阵阵淡淡的香味儿。你们看,小河里的冰雪都融化了,这可乐坏了小鱼,它们在河里欢快地游来游去。你们听,柳树上的小鸟们正叽叽喳喳的唱歌呢。有的还展开翅膀飞向蓝蓝的天空。
——知道老师刚才讲的是哪个季节的景物吗?
和老师一起来写这个字——“春”:你能用它组那些词儿呢?两个字的、四个字的都可以!
春天、春风、春雨、春光明媚、春华秋实、春季、春节、春雷、
春秋、春色、春意、春联、春风化雨、春风送暖、春风满面、
春花秋月、春兰秋菊、春暖花开、春回大地、春风拂面……
2、咱们一、6班小朋友真了不起!用一个“春”字就能说出这么多词儿来。
聪明的小朋友一定发现了:
只要有“春”字的词语,都让我们感受到春天的美好,春天的生机勃勃。
3、前两天刘老师请小朋友们去感受春风——你在哪些地方感受到春风了呢?(板书:春风)
操场;教室——推开窗户;河边;小区里;家里……
4、春风扑面而来,它吹在我们的脸上,吹在我们的身上,你有什么感觉呢?
春风 的 的春风
(柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、轻轻的)——用动作表现一下吧
5、板书课题,春风吹。齐读课题。看到这个课题,你有什么问题要问呢?
——春风吹来,会发生些什么事儿呢?
二、初读课文
1、小声把课文读两遍:注意——根据注音读准每一个字的读音。
2、出示词语,练读:
柳树 桃花 燕子 青蛙 吹醒 轻轻地吹 细细地下 快来
3、分组比赛再读诗歌,读通顺。
三、理解全诗。
(一)、这是一首诗歌,一共有几节?
(二)、学习第一节。
1、指名读第一节,边听边想:共有几句?又有几行呢?
2、分三个大组,一组读两行。
3、分行理解和扩展练习。
(1)“春风吹”说明什么?——为什么诗人要连续说两遍呢?(心情愉快)
(2)理解“绿”,“红”的意思,“绿”说明柳树发芽了,“红”说明桃树开花了。
吹绿了柳树:
当春风吹来的时候,柳树就变了,
吹红了桃花:
春天一到,桃花就开了,一朵朵娇艳的桃花就像一张张粉红的小脸蛋,多迷人啊!
绿色的柳树,红色的桃花,不经意间,就组成了一幅美丽的图画——谁能给这幅美丽的图画取个好听的名字呢?
——柳绿花红、花红柳绿、绿树红花、桃红柳绿
指导朗读,总结:这两行诗是从植物方面介绍春天特征的。同学们,春天来了,还有哪些植物有什么样的"变化呢?
(3)学习最后两行。
抽读:这两行诗里,讲到了那些事物呢?春风一吹,它们又怎样了呢?
让学生抓住“来”,“醒”两个词理解,
“来”——从什么地方到什么地方来呢?燕子是被春风“呼”的一下吹来的吗?春风吹来之前,燕子在哪儿?(是因为燕子是候鸟,冬天到南方过冬,春风一吹,天气暖和了,燕子才从南方飞回来。)
“醒”——为什么是“吹醒”了呢?春风吹来之前,青蛙在干什么?(是因为青蛙是冬眠动物,就是冬天,青蛙藏在田间的地洞里,不吃不喝地睡觉,春天暖了,青蛙从冬眠中醒来,从地洞里钻出来,捉害虫。)
4、指导学生读第一节。春风真了不起!他给我们带来了一个万物复苏,柳绿花红的世界!美美的读一读,赞美赞美春风吧!
学生试读,适当范读,指名读。
(1)你能仿照着这四行诗,自己来做一个小诗人吗?
春风吹,春风吹,吹 (颜色) 了 (植物)
春风吹,春风吹,吹(走、化……) 了
(2)我要把这首诗改一改,意思一点也不便,你看行吗?
春风吹,春风吹,柳树绿了,桃花红了,燕子来了,青蛙醒了。
和课文比一比,哪一种表达让我们读起来感觉更美呢?
(3)指导学生背诵这节。
(三)学习第二节。
1、 春风吹,春雨下,哦,春姑娘的脚步越来越近了——为什么要加上“轻轻地”“细细地”?你感受到了什么?
你能用“轻轻地”说一句话吗?我说一个情景,你能加上“轻轻地”说一说吗?
例:春风吹——吹风轻轻地吹 春雨下——春雨轻轻的下
小树摇动—— 柳枝跳舞——
雪花飘飞— 老师放下书——
同学打开门—— ……
有什么不一样?——动作很温柔,春风春雨的动作都很温柔,这就是春风春雨的特点呢。有一个词儿可以概括这春风春雨的景象哦,看看,是什么?齐读——和风细雨,再轻点,再柔点
2、抓重点词“快来种”反复理解。要引导学生理解:
风是那么柔和,雨是那么细微,这正是一个种花种树的好时节呀,小朋友们都在呼唤——齐读最后两行:
——这里用了两个“快来”,这是为什么呀?(春天是种花种树的大好时机,可不能错过了,赶快行动吧!赶快去种花种草吧!)
——为什么要呼唤大家都来种花种草呢?
A.春天是播种的季节,只有春天的播种,才有秋天的收获。
联系生活实际:有很多一年生花草,是春天种植,夏天开花。一些农作物,比如:玉米,豆类,蔬菜,棉花,都是春天播种,秋天收获。
B.人们呀,珍惜这春天的大好时光,赶快种植吧,只有辛勤地种植,才有秋天丰硕的收获。
四、指导学生的朗读背诵拓展。
1、春风给我们带来了活力,带来了希望,还带来了怎样的心情呢?让我们带着这种心情,把全诗朗读一遍吧。
2、你能试着背诵一下吗?让我们闭上眼睛,一边背诵,一边在大脑中画一画这幅美丽的画吧
3、听到你们的背诵,老师也仿佛看到了:春风轻轻吹过,地上有绿绿的柳树,红红的桃花,天空有可爱的小燕子,小河边有呱呱叫的小青蛙……
我还看到了,河里一群大脑袋黑身体的——
我还看到了,一群群小朋友正在广场上——
我还看到了, (谁) 在 (什么地方) (干什么)
4、还有一位诗人,也为春风写了一首诗歌,很美很美的哦,想读一读吗?
【板书设计】
春风吹
绿——柳树
吹 红——桃花
来——燕子
醒——青蛙
种 花、树 美化环境