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秋天的雨教案

秋天的雨》教案

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关于秋天的雨教案范文汇总9篇

作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的秋天的雨教案9篇,欢迎大家分享。

秋天的雨教案 篇1

活动设计背景

秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动,能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。

秋天的雨》是一篇优美的散文,如诗如画,不仅是孩子们学习语言的范例,还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美,在欣赏活动中得到审美享受。因此,本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动,巧妙运用多媒体课件,充分尊重孩子们的兴趣,尊重其独特的理解、感受和体验,使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。

活动目标

1、初步理解散文,感受秋天的雨给大自然带来的美好变化,体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能积极投入地欣赏文学作品,体验欣赏的乐趣。

3、培养幼儿对秋天的大自然产生热爱之情。

教学重点、难点

1、让幼儿理解散文意思,感受秋天的雨给大自然带来了美好的变化。

2、让幼儿学会体验欣赏的乐趣。

活动准备

1、与散文内容相符,并根据教学过程有交互的Flash动画课件。

2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

3、道具:金钥匙把、五彩画笔一支。

4、配乐《秋日私语》。

活动过程

开始环节

1、创设情境,导入活动

(1)教师播放滴答滴答的声音。

(2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌,落到了我们的`身上,有什么感觉?

2、秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,你还没注意,秋天的门就悄悄地打开了。

基本环节

1、分段欣赏,讲述交流

(1)欣赏第一段,感受秋天的色彩美。

小朋友,秋天的门打开了,你们看到什么啦?它是什么样的?

(2)满树的果子都成熟了,他们在秋雨中摇摇摆摆的,好象对大家说什么呢?

(3)我们来看看都有哪些颜色的菊花?

2、这么美丽的景色,就是秋天的雨带给我们的,因为它有一盒五彩缤纷的颜料!我们一起来听一听,看一看。

3、玩送颜色游戏。

(1)秋天的雨把什么颜色送给了谁?

(2)秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?

4、整体理解欣赏,感受秋天的味道美。

秋天的雨真神奇,它除了有五彩缤纷的颜料,还有非常好闻的气味呢。

5、讨论交流,感受动植物的活动美。

秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小动物,小树们,冬天就要来了,快快准备过冬吧!

结束环节

1、小朋友,秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味,还有一支金色的小喇叭,它带给我们的是一个什么样的秋天呢?

2、在这样美丽的秋天里,你们的心情怎么样?

活动延伸

你们喜欢秋天的雨吗?让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧!

秋天的雨教案 篇2

教学要求:

1、正确、流利地朗读原文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解原文内容,在读中感悟原文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:

了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇原文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

二、初读原文,读中感悟。

1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通原文。

2、指名读原文,检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

三、品读原文,理解体验

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)

(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)

(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

a.学生读原文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象,你是如何读的`?读读,如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)

四、自主选择,积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、交流扩展:学了原文之后,你有什么想法?

2、自主作业:

(1)写一首诗(编写歌词)

(2)把秋天的景物画下来。

秋天的雨教案 篇3

教学目标

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“粮”的读音。

2、有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天

一、课题导入:

1、师:同学们小时候我和你们一样,常听大人们说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,今天我们就一起来学习秋天的雨,板书课题。(书写“雨”字的时候)你瞧,小雨点儿一滴一滴地落下来啦,一起把课题读一下,生读。

2、师:,大家读了课题就明白了课题写的是秋天的——

生:雨

二、复习生字

1、师:昨天老师让小朋友预习了课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好?

生:好

2、师:请看屏幕。

出示生字:凉爽。

3、师:谁会读?(指名)

4、师:爽字读起来很容易,写起来可不太容易,伸出小手跟老师一起写一遍,用心记住他的笔顺,先写四个小X,再写一个人字托住他。第二行

生:扇子,扇哪扇哪,

5、师:真好!同一个生字在两个词语中读音是不一样的,这叫多音字。一起来读一读。.

6、师:第三行

生读“衣裳,喇叭,钥匙。认读。

7、师:这一行词语中后一个字都是读轻声的

生读

三、整体感知课文

1、师:钥匙啊,很常见,也很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就打开了。

课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:钥匙)他为我们打开了什么呢?请同学们打开课文42页,听录音来读课文,边听边认真感受一下,秋天的雨给你留下了什么印象?

2、师:刚才大家听得非常专心。说说看吧秋天的雨给你留下了什么样的印象?

3、好了,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,

在我们课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象,把这几个句子找到,并画下来。学生:画句子

老师:找到了吗?

生:找到了。

4、师:找到了读完了吗坐好用动作告诉了老师。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。(指名学生读)

师:好请同学们看屏幕,这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗,同学们先自己读读,再齐读

四、学习第一小节

老师:这首小诗可不是一首普通的诗,它的每句话都分别概括了每个自然段的意思,同时又是我们这课学习的主要线索。我们就先来读读读第一自然段吧。“秋天的雨是一把钥匙”跟着读。

学生:读第一自然段

五、学习第二小节

1、老师:走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们再来欣赏一下颜色最丰富的这一组吧。谁来读这句话,出示:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料 请你。生读。

2、师:这个词是什么意思?你知道吗?(指名说)。

3、师:同学们积累的词语可真多,这些词都是表示颜色多而且很漂亮的。课文中第二小节就藏着一些美丽的颜色的词,请大家默读课文第二小节,边读边想哪些是些颜色的词把它画下来。

生读、画。

师:好了同学们我们来交流一下吧。你看到哪些漂亮的颜色,手举得高高的,请你来说。( 黄黄红红 金色 橙色 多色 )

4、师:第二段中这些漂亮的颜色分别给了谁呢?你说。用自己的话简单的说说。黄色是给……( 银杏树 枫树 田野 果树 菊花)

5、师:哦,你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木,整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了,孩子们请你大声读一读第二小节。注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。开始吧。

7、师:念好了吗?(生大声回答)我们来交流一下吧,谁喜欢来读银杏树这一句?(出示句子:一片银杏叶就像一把小扇子……)

师:读得真好呀,为什么喜欢这一句话呢?

学生:因为它给了我许多快乐。

8、老师:小扇子给了你许多快乐,通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美,你一定喜欢银杏叶的样子是吗?你见过银杏叶吗?我们一起来看看吧。(出示银杏叶),瞧这就是银杏叶,它真的像.

生:扇子

9、师:一片银杏叶就像一把小扇子,扇哪扇哪,接着读

生读。

师:老树上的银杏叶都黄了就像一把把小扇子,扇哪扇哪

生再读这句话。

10师:你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了。多美的景象呀,来请大家再读这句话。

11、老师:刚才我们通过想象银杏的"叶子,把扇哪扇哪读好了,整个句子好像都读活了,谁能用这种方法把下面的句子都读好,自己先练一练。

学生:练读

12、谁来读这句:出示:它把红色给了枫树,红红的叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

13、老师:我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时,你为什么这样读得慢一点?(随机指导飘啊飘啊怎么读)

生:因为风也落下来时飘得很慢。

14、师:是呀,枫树的叶片慢慢往下落,怪不得他读的好,原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子,边读边想象门把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。

15师:读得多美呀谁还想读自己喜欢的其它句子?好请你来。

学生:读关于田野的句子

16老师:这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们()你说 生:丰收了,丰收了

17师:田野里丰收了,果园里怎么样了呢?谁来读读写果园的这一句? 生读。

老师:这些果子也在枝头上报告一个好消息。什么?一起说。学:丰收了,丰收了。

师:让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。

生读

18、师:读的多美呀,谁还有自己喜欢的句子?

生:读菊花的句子。

19师:花仙子的颜色可多啦,写也写不完,书上就用了一个标点来表示,谁的眼睛亮发现了它?你来说是什么?

生:是省略号(简单介绍用法)

20老师:这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

生:很多

老师:来让我们一起来做花仙子吧,看谁读得最美。

生读这一句话。

21、师:刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花,万事万物都变得分外美丽,其实呀,这些美丽的景物就在我们的身边,老师带大家去看一看好吗?

师:看之前呀我们来选一个一个同学来读给大家听 ( 配音)。我来请位同学读读

师:请你来读好吗?其他的小朋友一边看画面一边用心去欣赏。

一生配乐朗读,其余学生欣赏画面。

老师:呀,听你的朗读真是一种美的享受,我们也把这段美美地读一读,好不好?

师:提高点难度,能不看书体会吗?

学生:能。.

师:试试看吧,如果实在想不起来也可以看书。

生读。

22、师:大家真了不起,这么短的时间大部分同学就把这段话记在脑子里了。秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧,秋天的雨把紫色送给了葡萄,( )。谁能学着书上的样子把这句话补充完整?

生想。指名说

23、师:填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙,摇啊摇啊,摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样,自己也来说一说美丽的句子吗?先自己想一想。

师:谁想好了,愿意和大家说说你的句子?你来说。

还有谁能来说出自己精彩的句子?你来说。

五、小结

1、师:秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料。秋天除了有漂亮的颜色,还有好闻的气味和好听的声音呢!分别藏在课文的三四自然段,下节课再来学习。

板书 :

11、秋天的雨

黄黄的银杏叶

各色的菊花

红红的枫叶 五彩缤纷

橙色的果树

金色的田野

秋天的雨教案 篇4

教材分析:

秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,很含蓄的抒发感情,通篇语言艺术化,给人以美感。

教学目标:

1.会认“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、气味、加紧”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,积累好词佳句。背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学难点:感悟含蓄艺术化的语言。

教学时间:2课时

教学准备:

1、课前让学生注意观察身边秋天的景物,可到田野、到果园参加秋收活动,还可以搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

2、教师准备一些与秋天有关的课件。

第一课时

教学过程:

一、欣赏秋色寓情导入

1.在舒缓的音乐声中,展示师生搜集制作的有关秋天景象的图片和课件。

2.唤起情感:秋天的景色美吗?你看到了什么?又想到了什么?

(学生畅所欲言,各抒己见,教师适时鼓励、点评。)

3.师:是啊,秋天让我们感受到了一个精彩的世界。这节课我们一起分享一篇有关秋天的文章《秋天的雨》。(板书课题)

4、读题质疑。(秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?……)

二、初读课文感知内容

1.初读课文。

要求:标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。在不懂的地方可做个“?”。

2.指名分段读,正音释词。

3.认读生词,质疑解惑。教学多音字“扇”。

4、练读课文,在读正确的基础上读流利。

5、说一说:秋天的雨是什么样的?秋天的雨给大地带来了什么变化?

三、再读思考理清思路

1、默读思考:课文有几个自然段,每段主要讲了什么?

2、交流。结合交流情况课件出示相关内容。(每段的第一句话)

秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、小结:像这样,后面几句都是围绕段落的第一句写的,可以称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

4、赏读句子,感受秋雨的特点。

四、记忆生字指导书写。

1、记忆字形。

注意不要与形近字的读音相混淆。

“趁” 与“赵”,“喇” 与“刺”,“衔” 与“街”,“裳”与“常” 的区别。

2、指导书写。

“枚”的右边反文,不是“文”,“柿” 的右边不是“市”。

重点指导“爽、紧”的写法。

第二课时

一、默读课文思考交流

1、默读思考:课文是从哪几个方面写秋雨的?

2、交流。

3、小结。

4、过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文感悟语言

1、学生自主选择学习内容,将自己的读书感受与组员交流。

2、感悟“五彩缤纷”。

(1)导语:喜欢秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲一讲吧。

(2)同学们默读课文的第二自然段,把描写颜色的词语画下来。

(3)教师根据学生的回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

(4)回答:秋天的雨把这些颜色都给谁了?教师根据学生回答出示相应课件。

(5)播放秋景课件,显示图片时教师或学生作适当配说。

(6)重点体会喜欢的句子,指导美读。

① 学生轻声练读自己喜欢的句子,并用笔画下来。

② 指名读出自己喜欢的句子并说说理由,多媒体显示相应句子及画面.师分别作朗读指导。

(7)仿写练习:

秋雨还会带来哪些色彩又会赐予谁呢?让我们当一回小作家,仿照文中的句子写一写吧!

出示:它把( )给了( ),( )。

(8)秋雨给我们带来的颜色可真多!有黄的、红的、紫的、金的……秋雨的颜色真是──(五彩缤纷)啊!(领悟词义)。

(9)配乐朗读第二自然段。表达对秋天的赞美。

3、体会“气味的香甜”。

(1) 导语:秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色,还藏着非常好闻的气味呢。哪位同学被那诱人的香味勾住了?

(2)指名读。

(3)谁还知道秋天的`雨里藏着什么香味?

能仿照”梨香香的,菠萝甜甜的”来说一说吗?(说中扩展)

(4)想象交流:假如你就在果树下、花丛中,此时你最想说什么?(入境感悟)

(5)配乐朗读第三自然段。

4、表演朗读。

导语:秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味,她还是个热心人呢!瞧!她正拿起金色的小喇叭在喊话呢!听听,她在说些什么?

1.师生互动,以演促读。

2.除了这些小动物和植物,她还会对哪些动物、植物说话呢?(边说边演)

3.你们真是出色的小演员。这么快乐的景象,快大声地读出来吧!(课件出示第四自然段内容)

三、回归全篇升华情感

1.导语:同学们,你们喜欢秋天的雨吗?请说说喜欢的理由。

2、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了一个怎样的秋天?

3.激情朗读:秋天的雨,带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

4.让我们再次看看这秋天的美景,再次感受秋天的雨带给我们神奇吧! (课件播放秋天的美景)

5、配乐师生共同朗读课文。

四、背诵积累指导方法

1、导语:读着读着,你脑海中一定留下了很多很多美妙的画面了。把你认为写得最美的句子抄下来,多读几遍背下来。

2、各自准备,教师相机指导背诵方法。

3、检查。表扬抄写工整,背诵得多而且充满感情的同学。

五、拓展延伸交流展示

1、你还知道秋天的那些美景?给大家讲一讲。

2、自选作业 准备展示

(1)搜集一些自己喜欢的描写秋天的词句,抄写下来。

(2)用你手中的画笔画出你心目中的秋天

(3)和爸爸妈妈一起出去寻找秋天,并把你看到的秋景写下来。

秋天的雨教案 篇5

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、背诵自己喜爱的部份。

3、激发学生对秋雨的喜爱。

二、教具准备:

1、课文录音带。

2、挂图。

三、教学过程

(一)创设情景,激发情感。

1、师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步,洋洋洒洒的来到我们的中间,它不仅有着缤纷的色彩,还有奇妙的声音。你想感受一下这雨声吗?好,今天我们来学习一篇关于雨声的课文——《秋天的雨》

(二)初步感知课文。

1、听课文录音,完成填空题。

出示题目:秋天的雨,是一把

秋天的雨,有一盒

秋天的雨,藏着

秋天的雨,吹起

2、指名学生口头回答问题。

3、选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说喜欢这个自然段的原因。

(三)学生汇报,老师相机教学。

1、教学第二自然段。

(1)学生a:我喜欢第二自然段,因为秋天的雨给大地带来了五彩缤纷的顔色,有红色的`枫叶,有金黄色的国野,真像一幅图画。

(2)这么多的顔色出现在我们的眼前,你会用四个字的词。形容它吗?(五颜六色、五彩缤纷等)

(3)指导朗读,(读出秋天的热闹,绚丽多彩。)

2、教学第三自然段。

(1)学生b:我喜欢第三自然段,我喜欢吃水果,秋天的雨使果园的水果更鲜嫩了。

(2)老师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗?

学生:还有酸酸的、苦苦的…….

教师:只要闻到这些水果的气味,我都忍不住想吃上一口了。

(3)指导朗读。

3、教学第四自然段。

(1)学生c:我喜欢第四自然段,秋天的雨就像给小动物们信息,叫它们赶紧准备过冬的粮食。

(2)老师引导:如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

(3)小动物听到你们的话吗?它们在干什么?

(4)指名朗读第四自然段。

4、教学第五自然段。

(1)教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学朗读最后一个自然段。

(2)全班齐读第五自然段。

四、拓展活动:

(1)教师引述:同学们看完这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么?是画一幅关于秋天的画,还是写一首古诗?

(2)学生组合,共同作一幅画。

秋天的雨教案 篇6

教学要求:

1、自学生字新词,结合课文理解重点词句的含义。

2、通过搜集资料,拓展延伸,培养学生收集处理信息、交流合作的能力。

3、默读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

4、有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学理念:

秋天的雨》是一篇十分优美的文章,表面是写秋天的雨,实际是从秋天的颜色、气味、声音等几个方面写了秋天的美丽景色。因此,本文十分适合采用小组合作、探究的方式进行教学。同时,教学中还可以采用多种形式的读来体会秋天的美丽。

教学流程:

环节教师活动 学生活动

资料汇报、交流共享、引入新课1、课前老师请同学们收集了有关秋天的资料,下面请同学们分小组交流收集到的资料。2、今天我们也来学习一篇写秋天的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。3、读了课题你有什么问题?学生在小组中交流收集到的资料。学生齐读课题。学生质疑。

品读课文读中感悟,理解体验

(一)初读,读准读通,巩固生字新词。

(二)再读,读流利,同时就词、句、段等内容质疑问难。

(三)悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。

1、读了课文,感受到秋雨的美了吗?

(1)引导找出描写秋天的雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。

(2)赏读句子和伙伴交流:课文是从那几个方面写秋天的雨的?过渡:同学们是想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的.气味,还是想听听秋雨的声音?学生读文勾画生字,用喜欢的方法记忆。

生读文质疑。

学生默读,感受。画出描写秋天的雨的句子,然后再轻声读读。学生交流,课文是从秋天的色彩,秋天的气味等几个方面来面写秋天的雨的。学生自主选择。

环节教师活动 学生活动

2、自主选择学习内容,小组交流。3、个别汇报,相机点拨,朗读体会。

(1)喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

(2)课件展示:说说,填填描写颜色的词语。

()的银杏树

()的枫树

()的果树

()的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想想,仿照上面的短语形式说说。(3)小结:秋雨的颜色真多!有黄色、红色等,秋雨的颜色真是五彩缤纷(领悟词义)你喜欢那种颜色?把有关语句读给大家听。(4)听说秋天的雨滴里藏着好闻的气味,我们班哪位小朋友被香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些气味?秋天到了,水果成熟了,散发着阵阵诱人的香味,让人陶醉。(5)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?谁听到了?引读课文。小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看(播放动物过冬图)学生选择交流。学生汇报学生根据课文内容填空,也可以填任何合适的词。根据生活经验来回答,扩展语言及知识面。有感情地朗读。展开想象来说。学生汇报其他小动物过冬前的准备情况。

环节 教师活动 学生活动

4、同学们喜欢秋天的雨吗?激情朗读,同时配乐及图画。学生有感情地朗读全文。

自主选择感情朗读积累背诵选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,再此基础上引导学生背诵。各种形式读背

拓展延伸鼓励展示1、交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。和伙伴交流,你还知道秋天还有哪些美景?2、自选作业:(1)收集描写秋天的词语(2)把秋天的景物画下来(3)和爸爸、妈妈去秋游把看到的景物写成一段话。学生汇报交流任选完成。

教学反思:教学中我主要采用小组合作交流的学习方式,充分发挥学生学习的积极主动性,让他们选择自己最感兴趣的部分来学习。同时注意引导学生想课外延伸,主动去收集资料,扩展知识面,使课堂上学生有话说。并注意引导学生采用多种方式的读。如:朗读、默读,、小组读、个别读、赛读等使得课堂上书声朗朗,学生学的兴高采烈。感觉新的教学方式、学习方式的确是能够从多个方面调动学生的学习积极性。

秋天的雨教案 篇7

活动目标:

1、感受散文中表现的秋雨带来的美景。

2、初步了解散文中运用的比喻和拟人的手法。

活动准备:

1、通过观察知道秋天明显的季节特征。

2、挂图:秋天的雨,配套磁带。

活动过程:

1、回忆美丽的秋景,引发幼儿对秋雨的情感。

提问:

(1)小朋友们现在是什么季节?你从哪些地方发现的?

(2)你喜欢秋天里的什么?为什么?

2、欣赏《秋天的雨》全文,初步了解散文的内容。

(1)倾听磁带散文朗诵。师:秋天是个美丽的季节,秋天的"雨是什么样的呢?你看,它来啦!

(2)谈谈对散文中秋雨的初步印象。听完这篇散文,文章中是怎么形容秋天的雨呢?有一盒五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭

3、分段欣赏散文,借助图片重点感受文中的意境。

(1)秋雨带来的颜色提问:为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?我们来看看文章中是怎么形容的

(2)秋雨带来的好闻的气味。提问:秋雨除了带来了色彩,还带来了什么?哦,是气味啊!那有哪些气味呢?我们来听听看。

(3)秋雨带来的消息。提问:秋天的雨是一只小喇叭,给大家带来了哪些消息呢?

(4)、秋雨带来的欢乐。提问:为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌?因为有五彩缤纷的颜料、有好闻的气味、有一只金色的喇叭。小结:秋天的雨带来了这么多美好的事物,你们觉得美不美?原来秋天有这么多美好的东西,你们喜欢秋天么?

4、了解散文中的比喻、拟人手法。

(1)提问:为什么说秋天的雨是一把钥匙?

(2)播放磁带,共同欣赏散文,说说自己喜欢的句子。

听完了秋天的雨,你是否也喜欢上秋天了呢?也许你喜欢的不止是文章里写的,也有你发现的不一样的秋天,那回家后让我们用五彩缤纷的画笔,描绘出你眼中的秋天!好不好?这堂课就上到这里,谢谢小朋友们!

秋天的雨教案 篇8

学习目标

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

第一课时

欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的"吗?

听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?

品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评

拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

第二课时

复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

自读课文,感知内容

1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

交流感悟,丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

总结感受,拓展活动

1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

习写生字,当堂展评

1.生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

2.学习第5.6.7.8自然段

a、师问:假如你高高飞着的风筝断了,飞了,你会怎样呢。

b、师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读5.6.7.8自然段。

c、生读:在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。

d、体验:你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的?

回顾课文,畅谈感受

1.放筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?

2.学生交流。

实践活动,亲身体验

亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。

秋天的雨教案 篇9

【教学目标】

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

【设计理念】

1、以读为本,同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

【教学重、难点】

使同学通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给同学造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

1、多媒体课件。

(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

〖课时分解目标

1、初读课文,感知课文大意。

2、结合重点词句,学习生字新词。

3、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句。

〖教学过程

一、激趣导入

小朋友,今天老师给大家带来了一首小诗,但是需要你们帮我填完整,填好了就送给大家,好吗?

出示:

秋天的颜色。

谷子说:“秋天是()的。”

高粱说:“秋天是()的。”

棉花说:“秋天是()的。”

松树说:“秋天是()的。”

土地说:“秋天是()的。”

小朋友说:“秋天是()的。”

大家一起来读读吧!

师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?

(同学用所学习的词语来表达,教师肯定他们的回答。)

有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

在填诗的过程中,让同学感知秋天的景物,激活了他们的思维,同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。

二、初读课文,指导识记生字,积累好词好句

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文,看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。(配乐朗诵)

2、初读课文,学习生字新词。

小朋友们也想读读吗?

⑴自由朗读课文,划出课后双线格里的8个生字。

⑵同桌之间互相指读,看谁读得准,记得牢。

⑶集体反馈。

①教师利用多媒体课件出示字词:“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”同学自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、同学齐读。

②出示句子:

“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”

“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”

这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。

指导“枚、爽”的笔画,同学书空。

③出示句子:

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。”

这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔画,区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的句子,像这样的好句子,课文中还有很多很多,你快去找找看,读一读。

⑸同学展示读,教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好,现在和伙伴们交流交流:课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?

教师适时板书:

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文,体会秋天的美好。

要求:老师读每个自然段的第一句话,同学读后面的内容,最后一自然段齐读。(配乐)

从教师的示范读,同学自读,读词语,读句子,再到读课文,不仅读的形式多样,而且读有层次。同学在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文本,体会感悟文本。

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的词句读一读,背一背,写一写。

第二课时

〖课时分解目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美。

2、结合课文,理解重点词句的含义。

〖教学过程

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好

1、自主选择学习内容,小组交流。

(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。)

2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:

⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。

⑵课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)

()的银杏树()的枫树()的田野

()的果树()的菊花……

你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,仿照上面短语的形式说一说。

⑶小结:现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

⑷你喜欢哪种颜色?把有关句子读给大家欣赏。

⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

秋天的`雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

⑻小结:

小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。

⑼同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

⑽激朗读:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中,让同学自主选择学习内容,小组交流,探究发现。

三、小结

小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?还有什么不理解的地方?

四、自主选择,感情朗读,积累背诵

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导同学背诵。(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?

2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?

3、自选作业:

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

延伸写话,进一步开放课堂,让同学在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。

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