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《将心比心》教案

《将心比心》教案

作为一位杰出的教职工,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《将心比心》教案,希望能够帮助到大家。

《将心比心》教案 篇1

学习目标:

1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

教学重点:理解课文内容,体会所表达的感情。

教学难点:体会表达的感情。

教学方法:读书指导法,自学法

教学过程:

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二、初读课文,感知内容

1.各自轻声读课文,遇到生字可以查。

2.前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事?

三、细读课文,探究情感

1.自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文

2.自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3.学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考:母亲的宽容体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4.有感情地朗读第二节。

5.学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

6.有感情地朗读课文

四、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心。

板书设计:

将心比心

宽松,理解

反思:我在教学本课时,在想《将心比心》这篇课文,是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门,等老奶奶过去后才松开手,她为什么会这样做呢?问题一提出,平时记性比较差的×××这样回答:阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多,她只希望遇到这种情况也有人为她开门,阿姨这样的目的(1)能唤起人们多一份关心和一份关爱,(2)能使我们的社会更加文明。从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢?这位同学接着回答:说明阿姨心灵纯洁,心地善良,是多么的善解人意、关心他人啊!与此同时使学生受到思想道德教育,在我们社会主义的国家里,如果在平常的生活中遇事能将心比心,推心置腹地想,就会使人与人之间多一些宽容和理解,使我们的社会更加文明

语文园地二

第一课时口语交际

教学目标:

学习以诚恳的.态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。

教学重点:学习以诚恳的态度,真诚的语言与他们交流。

教学难点:学会与别人交流。

教学过程:

一、创设情景,引入话题

生活中会遇到各种各样的事情,例如:别人有事情找你父母,父母不在家;班上的一个同学病了,好几天不能来上课;有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?

1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?

(在学生自由发言的基础上揭示以诚待人的交际主题)

2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?

二、讨论交流

1.个人准备后,在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。接着,其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流:对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的前言,形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

小结:只有真诚德与别人交流,才会获得别人的尊重!

反思:本节课学生思维活跃,能在评价别人的过程中,懂得态度诚恳地与别人交流的重要性!相信通过本节课的学习,学生一定会注意自己的言行,做一个有礼貌的学生!

《将心比心》教案 篇2

【学习目标】

1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

【课前准备】

字词卡片。

【教学过程】

一、揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的`意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

二、初读课文,感知内容

1、各自轻声读课文,遇到生字可以查。

2、前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事?

三、细读课文,探究情感

1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文

2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:

读母亲平静的活,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4、有感情地朗读第二节。

5、学习第三节:

你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

6、有感情地朗读课文

7、课堂练习:

写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

《将心比心》教案 篇3

【教学目标】

1、有感情地朗读课文

2、理解课文内容,体会“将心比心”这一词语的意思。

【教学重、难点】

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

【教学时间】

1 课时。

【教学准备】

ppt

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题,解题

1、谈话导入

2、揭示课题,解题。板书:将心比心

3、范读

二、初读课文,整体感知

1、学生自由朗读全文。思考:课文写了哪几件将心比心的事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?

2、汇报、交流。

三、感悟课文

1、学习文中的第一个故事。

(1)、哪些地方让你感动?

出示句子:“有一次她去商店……松手”。

(品味:沉重、一直、才)

(2)品读句子:“我的妈妈和……也有人为她开门。”

①指名读。②师指导朗读 ③师引导

2、学习第二个故事

(1)出示:“一天,……第三针果然成功了。”

①移情体会:如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

②感悟“平静”中的`母亲当时心里怎么想?

(2)出示:“不要紧,再来一次。”

①引导理解 ②指导读,读出平静。

(3)学生读护士的话,要求读出紧张感。

(4)出示:“这是我的女儿……宽容和鼓励。”

①指名读 ②师指导读 ③这是一位怎样的母亲?

四、拓展空间,升华情感

1、过渡

2、出示:“是啊,如果我们……和理解”

3、全班激情朗读

五、回归文本

1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个分量最重的什么词?

2、学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……)

六、课外延伸

以日记的形式写一段话,以生活中的一个事例来说明将心比心

例:公共汽车上一位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生……

【板书设计】:

关心 宽容 理解 尊重

鼓励 关爱

将心比心

《将心比心》教案 篇4

教学目标

1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文

教学重、难点:

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

预习探究合作交流

二、初读课文,感知内容。

1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

4.齐读课文

品读体验

三、细读课文,探究明理。

1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。

4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?

5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

6.全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

7.有感情的朗读课文

四、巩固延伸

1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境,补充对话。

①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的.东西。

教学反思

《将心比心》是一片略读课文。是从生活中微不足道的事情写起,它反映的却是人们的道德思想问题,意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心,使人与人之间多一些宽容和理解。在教学本课时,我让学生带着“什么叫将心比心?”这个问题,认真钻研教材,精心设计教学过程,采用不同的教学方法,使学生受到遇事能推心置腹地想一想,应如何去做。

《将心比心》教案 篇5

学习目标

1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重难点

体会生活中只有将心比心,才会使入与人之间多一些宽容和理解。

课前准备

字词卡片。

教学过程 揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

初读课文,感知内容

1、各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典。

2、前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

3、课文写了哪两件将心比心的事?

细读课文,探究情感

1、自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文

2、自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3、学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的话,思考母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的"?她为什么能这么做?

4、有感情地朗读第二节。

5、学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

6、有感情地朗读课文

7、课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

《将心比心》教案 篇6

一、教学要求:

1。理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2。正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重、难点:引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

三、教学课时:一课时

四、课前准备:预习课文、收集爱心名言五、

板书预设:8*将心比心阿姨奶奶母亲护士将心比心人人六、

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了,面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文,感知内容。

让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2。同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

3。全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

4。齐读课文

三、细读课文,探究明理。

自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文

2。自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

3。学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的"话,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

4。有感情地朗读第二节。

5。学习第三节:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

6。有感情地朗读课文

四、课后拓展。

1。以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

2。创设情境,补充对话。 ①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

《将心比心》教案 篇7

教学目标

1、情感目标:引导学生理解课文内容,懂得生活中人们应该学会将心比心,多些宽容和理解。

2、能力目标:体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文

教学过程

一、故事导入,提示课题。

1、讲讲中央电视台公益广告《妈妈,洗脚》的相关内容。

2、谈谈自己的想法。

3、板书课题,齐读课题。

4、说一说“将心比心”的意思。

二、初读课文,整体感知。

1、从“阅读提示”中发现问题。

2、梳理归纳问题。

3、自读课文。解决第一个问题:课文讲了哪两件事。

4、老师总结板书:

帮助 宽容

三、感悟课文,品味语言。

1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文,请在这些地方做上记号。

2、与同桌交流感受。

3、指名读一读句子,说一说感受。

4、老师范读句子。

5、指名读。

四、联系生活,升华情感。

1、生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,你在生活中做过、看到过这样的事情吗?

2、老师举例引导。

3、作者在听到看到这样的事后,明白了一个道理,是什么?

指名说。

4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

五、回归文本,提升品味。

1、男女生分别读最后一个自然段。

2、再读课题。加深理解。

3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的.心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?

4、小结:孩子们,正是这些优秀的品质,让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽,就让我们将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

《将心比心》教案 篇8

霍各庄镇香铺王中心小学 张俊杰

教学目标:

1.理解课文内容,有感情地朗读课文

2.体会“将心比心”这一成语的意思。

3.培养独立阅读的能力。

教学重点:通过与文本人物对话的交流,使学生受到中华民族的传统美德教育。

教学难点:体会作者如何进行人物语言描写,从而使表达产生感人效果。

教学时间:一课时

教学过程:

一、故事导入,揭示课题。

二、初读课文,整体感知。

1.引导学生通过自学提示 ,梳理本课重点。

2.按要求自读课文

3.检查自读情况,读好难读的句子。

4.指导学生用简练的语言概括文中的`故事。

三、感悟文本,品味语言。

1.自学第一个故事。

2.根据自学情况,交流感到温暖的句子。

重点品味:

①“一天,我陪患病的母亲去医院输液……… 我不禁收住涌到嘴边的话。”

②“不要紧,再来一次。”

③母亲用另一只手拉着我平静地对护士说:“这是我的女儿………也能得到患者的宽容和理解。”

3.引导总结学习第一个故事的方法。

4.迁移学法,自学第二个故事。

5.全班交流,检验学习情况。

四、拓展空间,走向生活。

学生谈生活中将心比心的事例,真正领悟其含义。

五、回归文本,升华情感。

以扩词的形式,师生共同完成板书。

板书设计:

将心比心

阿姨:帮助 奶奶 温暖

母亲:理解 护士 幸福

《将心比心》教案 篇9

一、故事导入,揭示课题

1、讲故事(公益广告):

《妈妈,洗脚》

2、你想说些什么?

二、初读课文,整体感知

1、今天的课文,也讲述了两个感人的故事,看老师写--(板书:将心比心)

2、自由读文三分钟,读完后告诉老师和同学你知道了什么?

(先让学生自由练读难读的地点,然后随机重点引导:故事主要写了哪两件事?经历了这两件事的“我”,心里有什么感受?)

三、感悟课文,品味语言

如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请在这些地方做上记号。

(一)第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

1、句子:“有一次她去商店......松手”。(品词:沉重、一直)

2、句子:“阿姨对老奶奶说的话。”

(二)第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉?

1、“一天......涌到嘴边的话”

(1)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样?

(2)感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想?

2、“只见......果然成功了”

(1)领悟“不要紧,再来一次”这句话的不简单。

(2)引读

(3)这是一位怎样的母亲?

3、“母亲拉着......这段最后”

(1)感悟第二次的“平静”

(2)现在我的心情是温暖的是幸福的,一开始我的心情就这样吗?

配乐练笔:原来想责怪护士的我,因为母亲的话语,而感到温暖和幸福。我终于明白了:“。”

四、眷注文本,升华情感

1、过渡:这一撇一捺,“人”字的结构就是相互支撑。生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲这样想:(朗读品情)

(1)、阿姨对奶奶的话。(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

(2)妈妈对护士的话。(“这是我的`女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”)

2、再读激情:我们应该这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

引读--

五、拓展内涵,提升品味

1、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?

2、学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重......)

3、结课:孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

《将心比心》教案 篇10

教学目标

1. 知识与技能

(1 )能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

(2 )通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。

(3)进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己的见解。

2. 过程与方法

(1)自主阅读,了解内容。

(2)延伸拓展,由此及彼,联系生活实际进行理解与感悟。

3. 情感态度与价值观

学会宽容与体谅。

重难点、关键

1.课文讲了什么人?什么事?

2.联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。

教学准备

预习提纲与文中人物对话名人名言等课件。

教学时间

1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你站队打饭时,一位同学不小心碰掉了你的饭盒;当你排好路队准备回家时,你前面的或后面的同学没注意踩了你一脚……面对生活和学习中让你恼火的情形,你会怎么做呢?今天,我们一起来学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师最完美的答案了。

二. 初读课文,感知内容

1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文,遇到生字可以查,也可以同学互相帮助来解决。

2.课文写了哪两件将心比心的事?

3文中的“我”有什么感受?

4.出示课文情境朗读,边看边听边想想上面2、3两个问题。

5.学生交流汇报2、3两个问题,教师相机板书:商店 阿姨 帮奶奶推门 医院 母亲 鼓励护士 (将这两个内容分别写进两颗交叉相套的心形内)

三.、感悟课文,品味语言

1.再读课文,看看文中哪些地方让你感动?为什么感动?

学生边读边画出被感动的句子。

2.汇报交流所画的句子;学生读出句子并谈谈被感动的原因。

(1)当学生读到阿姨帮奶奶推门这件事时,交流:文中的阿姨这样做是把奶奶当成了谁?阿姨这样做她心里是怎么想的?奶奶这时心里会把阿姨当她什么人呢?奶奶心里会怎么想?假如你就是文中的“奶奶”,这时你会对阿姨怎么说?(分别请几位同学当“奶奶”说说看)

师:阿姨这样做,这样想,这样说,就是课题所说的——将心比心。

(2)当学生读到第二件事时,问:如果是你到医院去打针连扎两针都没成功的情况下,你会有什么反映?(生自由谈谈)可是文中的母亲有什么反应?母亲为什么那么平静?当母亲看到护士额上密密的"汗珠时,她心里可能怎么想?(生自由说)于是母亲就轻轻的对护士说——“不要紧,再来一次”这是母亲对新上岗的护士的鼓励和宽慰。(请几位同学来当当文中的“母亲”说说看)

师:母亲这样说,这样做就是对护士的——理解和宽容,也就是课题所说的——将心比心。

是啊!生活中我们用理解、宽容、鼓励、关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是:一段默默的祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰……都是将心比心的具体表现。所以文中的阿姨这样想——(课件出示阿姨对奶奶说的话,请几位同学分别读读),文中的母亲这样想——(课件出示母亲对护士说的话,学生分别读后再齐读)。

四、拓展空间,升华情感

1、过渡:文中的阿姨和母亲这样做,这样想,这样说,温暖着我,于是我激动的想——学生齐读课文最后一段。

2、再读激情:我们也应该这样想着:是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

3,正因为生活中有这么多的将心比心,歌唱家唱出了一曲《爱的奉献》请大家也来唱一唱吧(学生深情的齐唱),许多名人也写出了将心比心的名言(出示罗兰和屠格涅夫的名言,让学生读读)连《红楼梦》中都说“得饶人处且饶人”课文学到这儿,相信我课前提到的学习生活中哪些个让你烦恼的事,你一定知道该怎么去处理了。(生自由谈谈处理方法)。

五、回归文本,自然拓展

1、多好的孩子们啊,在生活中我们要想“幸福之花处处开放,就应该学会将心比心,对人多一份(课件出示许多心套着心形里写着的——帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……让学生读一读。)这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。

六、作业:

1.孩子们,还犹豫什么呢!快拿起你们手中的笔模仿作者的写法,写出你们生活中一个个“将心比心”事例来,写出你们最美最纯最真的童心吧!(课件播放“爱的奉献“音乐伴奏,老师巡视指导。)

2.学生自由读一读自己的练笔(生生互评)。

3.师总结:要想把记事的文章写得生动形象,就要像文中的作者一样抓住人物的语言、动作、神情以及自己心里的感受

《将心比心》教案 篇11

人教版小学语文四年级下册第二单元

一、教材分析

《将心比心》是人教版小学语文四年级下册第二单元中的一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里,作为本单元的最后一篇文章,本文以"将心比心"为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理:如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活,在情感态度教育方面,它通过揭示“多为别人着想”这一道理,突现了本组教材“以诚待人”的专题。从知识技能方面,它是“与文中人物进行对话,感受人物思想品质”这一训练重点的有利承接。可以说,这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。“将心比心,以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上,学会在生活中将心比心,宽容他人、善待他人,就是善待自己这个道理。

二、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,并通过自主学习用自己的话说出课文的主要内容;

2.能辨别多音字“将”的不同读音;正确读出“扎”这个翘舌音字;理解“将心比心”的本义以及在课文中的真正含义;

3.通过品读人物的语言描写,体会人物的品质,感悟生活中只有将心比心,才能以爱换爱。把“将心比心”运用到生活实际中,关心自己的长辈、朋友,体谅别人的感受。

三、教学重难点

重点:结合课文所写的两件事,体会将心比心的真正含义。 难点:通过品读人物的语言描写,体会人物的品质,感悟生活中只有将心比心,才能以爱换爱。

四、教具准备

多媒体课件,广告视频《妈妈,洗脚》,音乐《爱的奉献》

五、教学时数:一个课时

六、教学过程

(一)导入:

1.上课之前,让我们先来看一下这几张图片。请看大屏幕

(1)如果你细心一点,你会发现,电梯里常常有一面镜子,那么这面镜子有什么作用呢?许多人可能回答不上来。当我偶然间知道了真实的答案时,我心里的感动,像微雨似的纷纷落下。这个答案是:当有残疾人摇着轮椅进来的时候,他(她)不必费力地转过身来,就可以从镜子里看到楼层的显示灯。

(2)一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场

里.这常常让大人们感到不能理解。为什么

商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能

吸引小孩子呢?

有一位儿童心理学家轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单:你蹲下来,处在和小孩子同样的高度环视四周的景象,结果看到的都是大人们的腿。

(3)这两种现象蕴涵了什么道理?

这两种现象蕴涵了这样的道理:换位思考,将心比心。

(4)引出课题,今天我们也来题为“将心比心”的课文。(板书:8*将心比心)

全班同学齐读课题。(“将”是一个多音字,表示动作的时候,读第一声;表示名词的时候读第四声,可以根据意思判断它的读音,“将”的基本字义: 1.快要2.带领,扶助

2.拿,持(拿自己的心去衡量别人的心,形容做事应该替别人设想)

3.你是怎样理解将心比心这个成语的呢?这两个心的意思一样吗? 课文中谁将心比心,又是怎样对待别人呢?让我们带着问题来读读课文吧!

二.初读课文,感知内容:

下面请同学们打开课本28页

1.各自采用自己喜欢的方式阅读课文,读准字音,读通句子。

2.课文写了哪两件将心比心的事?谁来说一说?(指名回答)

3.

1)第一件事,主要讲了哪两个人之间的故事?

板书:阿姨 奶奶

( 阿姨帮奶奶推门是作者听说的事儿)

2)第二件事,又讲了谁和谁之间的故事?

板书: 妈妈 护士

(妈妈鼓励护士给自己扎针是作者亲身经历的事儿)

4.体会作者的心理(温暖与幸福)

这两件事都让作者受到了启发,留下了深刻地印象,所以作者在每一件事情的结尾,都讲到了什么?我们把它读出来。 第一件事,作者听奶奶讲完以后,她心里——温暖了许久 第二件事,她亲眼目睹之后,她心里——充满了温暖与幸福

5.体会详略写法

两件事情,哪一件是详写,哪一件是略写?作者重点写了哪一件事情?(妈妈鼓励护士给自己扎针的事)

三、默读课文,寻找“感动”

1. 现在,请大家快速默读课文,比较一下课文中的两件事,然后说一说这两件事情中哪些地方让你印象深刻或者感动了你?

2. 导语:这两件事情都让作者感到了幸福和温暖,我想这也让同学们心里有所触动吧?谁愿意和大家分享一下,文中让你感触的地方?(指名答)

3. (课件)“一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。”“我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

1)阿姨和奶奶,体会“尊重”

(阿姨面对素不相识的老人,却愿意为她推开大门,用手撑着,一直等到奶奶跟上来才松手。从小事可以看出阿姨是个懂得关心尊重别人的人。板书:爱心、尊重) 阿姨为什么要这么做?她想到了谁?

(当阿姨看到了奶奶,她不由的"想到了自己年老的母亲,将心比心,因为她希望——我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)

2)体会“扶帮”,

当奶奶要谢谢阿姨时,阿姨说了什么?读出来

(当奶奶向她道谢时,那位阿姨轻轻地说——我妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门

3)同学们,现在我有个疑问,我不明白阿姨说的“这个时候”指什么时候?

(我父母遇到困难的时候,也会有人给他开这扇门,也就是说,给他帮助与扶持(板书:帮扶)。人生当中肯定会遇到很多困难,但是只要我们之间能够相互帮扶,就一定能够克服困难。

4)理解“门”

当你为别人打开一扇门的时候,别人也为你打开一扇门,文中“开门”仅仅是指简单的门吗?这并不是简简单单的一扇门,而是爱心的门,打开心灵的门,正是这样的故事,我的心温暖了许久。“许久”这个词,我们还可以用什么词来换换?(很久)

5)除了可以帮推门,平时还能为老人做什么?

(展示图片)比如,公车让座,扶摔倒的老奶奶......

情境创设:

1.场景:在公车上,一名少先队员见到年迈的老奶奶上车后,主动让座,他们会说些什么呢?

2.表演,仿造文中阿姨与奶奶对话的句子

把你们的对话写下来

总结:她帮助的不是自己的亲人和朋友,而是一位素不相

《将心比心》教案 篇12

学习目标

①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程

一、揭示课题

同学们,我们学习的这组教材的主题是——以诚待人。通过前几篇课文的学习,我们对这个主题有了一定的理解和体会。今天,老师将和大家一起学习本单元的最后略读一篇课文:将心比心

这两个“心”,一个指的是我们自己的心,一个指的是别人的心,那么将心比心就指的是用我们自己的心比照别人的心。课文讲谁将心比心呢?请同学们赶快打开书读一读。

二、初读课文,感知内容

①带着问题各自轻声读课文

②交流:阿姨将心比心。奶奶将心比心。

引:能说说她们的做法吗?可以简单地说一说。

(引导简练、概括地说)

过渡:真能干!课文就是通过这两件事写出了阿姨将心比心,奶奶将心比心。同学们可能发现了这篇文章的语言很浅显很朴素。但是,朴素中饱含着真情,朴素中蕴含着震撼人心的力量。老师相信,读着读着你一定会深受感动,那么就把你深受感动的地方划一划,再读一读,还可以写写批注。

三、细读课文,探究情感

①按要求自读课文

过渡:好,让我们交流一下好吗?

②学生交流读后感受:

第一件事

预设:

生:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松手。

指名多人读。

评价:阿姨和奶奶素不相识,但她却如此主动如此真诚地帮奶奶,多感人哪!在这感人的举动背后,阿姨又是怎样想的"呢?。

当奶奶向她道谢的时候,那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”

指名读,你受感动了吗?

引:于是,她就去主动为别人的妈妈开门。这就是设身处地地为他人着想,这就是——将心比心哪!同学们,阿姨做的这件事深深地感动了我们,而作为奶奶的孙女儿“我”,听了这件事,心里更是——温暖了许久。

过渡:阿姨的这件事深深地感动了我们,老师相信,妈妈做的这件事一定让你更加感动。我们也来交流交流。

第二件事

只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”

读——讲——读——补充——读

扎了两针、鼓起青包——疼

师:针眼处都鼓起青包还不要紧吗?

师:是呀,母亲此时想的不是自己的疼痛,而是这位护士急需要她的鼓励!同学们,这就是——将心比心哪!谁再来读一读这句话!

指导感叹号的读法。

师:母亲的话语虽然很轻很轻,但是这句话语中包含的情感却很深很深!再次读。

过渡:母亲高尚的言行背后又是怎样的一颗心呢!谁来读一读下面的一句话。

母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。”

指名多人读

师:读了这一段话,你是否再次被感动了呢?

交流,回到课题。

指导朗读时结合课文插图。

引读:听了母亲的话,我的心里充满了温暖和幸福。“我的心里充满了温暖和幸福”你读懂了吗?

③引读总结(课件随机出现):同学们,如果在生活中我们能像文中的阿姨那样做到将心比心,那么,当年迈的老奶奶进商场时,我们会为她推开沉重的大门。

如果在生活中我们能像文中的妈妈那样做到将心比心,那么,当初次扎针的护士屡扎不中时,

我们会报以她鼓励的微笑。

如果在生活中我们能将心比心,那么,我们就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

同学们,如果在生活中我们也能做到将心比心,当同学不小心碰落了我们的铅笔盒时,

我们会怎么做呢?

如果我们能将心比心,当 碰到某些事情的时候,我们又会怎样做呢?请联系生活写一写。 有些同学特别会思考,特别能写,那么你也可以多写几节。

⑤交流。

机动:小小组组合成一首诗歌。

如果我们能将心比心,

我们心中将多一些宽容和理解。

我们人间处处将温暖如春。

四、课外阅读。

《将心比心》教案 篇13

一、学习目标:

①理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容和理解。

②正确、流利、有感情地朗读课文

二、教学重难点:

1、了解课文讲了什么人?什么事?

2、联系生活实际,交流对最后一个自然段的理解。

三、教学时间:

一课时

四、课前准备:

字词卡片。

●揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的.尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?课文写了哪些将心比心的事情呢?

●初读课文,感知内容

①各自轻声读课文,遇到生字可以查。

②前后四个同学按段轮流读课文,互相纠正读不好的句子。

课文写了哪两件将心比心的事?

●细读课文,探究情感

①自学第一节,想想哪些地方让你感动?在自学基础上小组互相交流,并有感情地朗读课文

②自由读课文第二节,想想哪些地方让你特别感动?在书上做些批注。

③学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:读母亲平静的活,思考:母亲的“宽容”体现在哪里?母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做?

④有感情地朗读第二节。

⑤学习第三:你能结合生活实际,谈谈对这一节的理解吗?

⑥有感情地朗读课文

⑦课堂练习:写一段话,以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

板书设计:

8﹡、将心比心

阿姨开门、说话

奶奶

温暖(我)

尊老

将心比心 (宽容、关爱)

鼓励、希望 爱幼

妈妈

温暖、幸福(我)

《将心比心》教案 篇14

教学目标

1、理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

教学重、难点:

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时:

一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的"情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

预习探究合作交流

二、初读课文,感知内容。

1、让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2、同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。

3、全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?

4、齐读课文

品读体验

三、细读课文,探究明理。

1、四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?

2、自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。

3、齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。

4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?

5、学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

6、全班交流:生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

7、有感情的朗读课文

巩固延伸

四、

1、以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。

板书设计:

8*将心比心

阿姨 奶奶 将心比心

母亲 护士 将心比心

人 人 将心比心

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