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口语交际教案

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【推荐】口语交际教案锦集六篇

作为一名老师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的口语交际教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

口语交际教案 篇1

教学目标

1.运用口头语言进行交际,提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。

2.运用本单元学习的说明文的方法,学习写一篇说明文。

3.学习用列表格的形式做单元小结。

4.背诵“四季之风”,激发学生对生活的关注与热爱。

5.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。

课前准备

每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。

第一课时 口语交际

激发情趣

今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

精心准备

1.熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格,做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问,得到真实的情况。

2.找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

3.面对“顾客”,你用怎样的表情,怎样的语气,怎样的语言推销你的商品,请做好充分的准备。

4.思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答。

小组试买

1.在小组中试着推销你的商品,让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。

2.认真聆听同学们的建议,合理采纳。

班级特卖场

1.每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。

2.“顾客”认真聆听“推销员”的"介绍,对产品提出质疑。

3.耐心、机智的回答“顾客”的问题,抱着即对消费者负责,又对产品负责的态度。

总结

1.评出最佳“推销员”

2.你认为怎样才能过做一个优秀推销员?(优秀推销员的标准是什么?)

第二、三课时 习作

审题,确定习作内容

1.默读本次习作的要求,和同学交流一下。

2.确定习作内容。

作文指导:怎样写说明文

1.回忆一下什么叫说明文。

2.写说明文常用的方法有哪些?

3.你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)

4.可以适当运用一些资料,但不要大量抄录

自主习作,教师巡回指导

相互修改,完善习作

口语交际教案 篇2

习作指导

一、导入:

世界上最爱我们的人就是我们的父母,但是在生活中,我们和父母之间又总会有一些小摩擦。谁能用一个词来概括你和父母的关系?

二、指导习作

我们和父母之间的关系其实很复杂,有融洽也有隔阂。其实两代人之间难免会因为观念的不同而产生代沟,能来解释解释代沟这个词?

是的,代沟使我们觉得有些话和他们说不通,他们有些话说出来我们听不懂。有时候我们觉得他们总会看自己不顺眼,总会在我们耳边唠叨。那么你觉得自己和父母有没有代沟?能不能举个例子?

那谁觉得和父母之间没有代沟的,发生上述情况的时候你们和父母是怎么解决的?

1、 当我们和父母之间阻隔这一条深深的.代沟时,我们就无法和父母相互沟通,无法看到对方的心灵,于是摩擦就产生了。现在就请同学们根据自己的情况选择一个话题

(出示话题:(1)-------不知从什么时候开始,我和他们之间阻隔了一条宽宽的鸿沟,---------。

(2) --------听了同学们所讲述的故事,我不禁为自己感到庆幸。因为我有一对通情达理的父母--------)

同学们通过一件具体的事例,来表达你的感受。

2、学生朗读习作。

听了他的习作,你们觉得他和父母之间有没有代沟,这条代沟是不是能够跨过去的呢?我们因该怎么跨过这条代沟呢?/soft/大家有没有什么诀窍?

3、是的,只有相互沟通才能够跨越我们和父母之间的代沟。让我们敞开心扉,和父母说说心里话吧!

出示习作要求。请学生读一读习作要求。任选一个话题,把你要和爸爸妈妈说的心里话说出来。

口语交际教案 篇3

教学目标:

1.说说自身知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。

2.谈自身遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自身知道的知识和充沛的理由劝阻他人不要伤害动物,激发同学关心动物的思想感情。

3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。

教学准备:搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学布置:三课时

教学过程:

第一课时

1.谈话引出课:

通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2.明确话题要求,自主选择话题。

(1)指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。

(2)选择自身喜欢的话题说,做好交流准备。

3、指导口语交际:话题一

(1)老师讲一个动物故事。同学听后说说自身印象深的局部,或者说说对故事角色的认识。

(2)介绍自身了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就

讲哪一个故事。

(启发引导同学从以下几个方面准备交流内容:一是自身家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)

(3)在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5.话题二:

(1)假如你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自身知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物维护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的`感情世界。)

(2)你还知道那些伤害动物的事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导同学从以下几个方面选择事件:一是自身身边看到的听到的事;二是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)

(3)这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发同学采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力,扮演时要注意体态、表情等。)

三、小组内讨论交流:

选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1.选择五个小组优秀的五名同学讲故事。

2.讲完后,同学评价,谈感受。(引导同学会倾听,能针对他人的发言有重点地表达。)

五、模拟场景,分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

1.对话完毕,同学评价。(引导同学从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)

2.同学补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

六、教师总结:

同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传维护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。

[评与思:口语交际教学重在激发兴趣,引导同学互动交流。话题二通过创设情景,为同学兴致勃勃地参与交际、展开互动交流发明条件,加之本单元学习完以后,进一步加深了同学对动物的了解与关心,所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控,引导同学要学会倾听,快速掌握他人说话的重点,能随机应对,并能清楚地表达自身的意思,形成同学真正的语言交际能力。]

口语交际教案 篇4

一、口语交际

1、导入:

经过本单元的学习,大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动,我们就来一次大比拼──动情你我他,你来我也来。设置的奖项与注意事项如下:

⑴ 以组为单位,齐心协力来比拼。

⑵ 单项记分,计算总分。

⑶ 每组参赛项目不少于两个,每个项目参与人数不少与四人。

⑷ 围绕浓浓乡情表演,形式不限。

⑸ 按照序号表演节目,每组先表演一个,再等第二次轮回。

⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照:

(提示:形式可以是古诗诵读牵情思,可以是歌曲演唱道情思,可是挥毫泼墨画情思,可以是匠心独运写情思等等)

(说明:在之前,就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排,以组为单位独立进行。)

2、准备:

组长抽签决定顺序,组员同时准备,时间不过三分钟。

3、演出,要求:

认真演出,认真观看,认真评选。

二、习作、回顾与拓展

1、回顾口语交际:

上节课,我们通过动情你我他,你来我也来的活动,纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样?

2、提出习作要求:

⑴ 以以二十年后回故乡写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观大胆想象,不拘形式。

⑵ 注意借鉴本单元课文的`写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)

⑶ 先自行阅读日积月累中的古诗,再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

3、交流:

⑴ 自行思考,确定大致的写作思路

⑵ 同桌交流。借鉴经验。

⑶ 自由阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中。

4、动笔。

5、讲评:

⑴ 原则:

抓住学生的独特视角进行积极评价。

抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

抓住学生的准确语句进行积极评价。

抓住学生的个体进步进行评价。

⑵ 形式:

同桌交流。

组内交流。

全班交流。

6、展示:

分两种类型展示:优秀习作展示;进步习作展示。

口语交际教案 篇5

课 时 备 课

【本学期总第 课时】

【本单 元 第 课时】

【课 题】:积累运用五(口语交际)

【课 型】:

【主 备 人】:

【教 学 目 标 】:

1、训练学生口头表达能力和思辨能力。

2、指导学生别人在说话时要认真听,认真想,大胆发表自己的意见。

【重 难 点关 键】:

重点难点:

围绕过生日请同学吃饭好不好展开讨论,各抒己见

难点:课堂上大胆发表自己的意见。

【教 具 准 备 】:

【教 学 内 容 】:

一、启发谈话:

同学们,你们每年都要过一次生日,你们的生日怎么过的?小明的生日快到了,小明的爸爸、妈妈问小明打算怎样过生日,小明想了想,说:我想请同学来家吃饭。请你想一想,小明的想法对不对?

二、提出讨论要求,学生分组讨论。

1、讨论时,要充分发表自己的意见。

如果认为好的,说说好在哪里;

如果认为不好的.,请说说不好在哪里?

2、别人发言时,要认真听,了解别人发言中那些符合自己的观点,哪些不符合自己的观点?

3、最后意见基本统一的分成一组,持有不同意见的分在另一组。

三、最后意见基本统一的分成一组,持有不同意见的分在另一组。

1、两组学生各自推选出自己的代表在班上交流。

2、要求学生在发言时要实事求是,有理有据,摆事实讲道理,说明自己的看法。

四、按下列条件让学生进行评价。

1、发言时态度是否大方。

2、语言是否通顺连贯。

3、能否积极主动的参与口语交际。

六、在学生评价中教师作适当的指导,但是教师不要急于作出结论,要注意具体情况具体分析,要相信学生,让学生自己作出判断。

板书设计:

积累运用五

口语交际

过生日,请同学吃饭好不好

正方:好

反方:不好

【教学反思】:

口语交际教案 篇6

学习目标

1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2.能与同学进行商讨,培养学生的自主合作的参与意识。

3.通过这个活动,培养学生对家乡的热爱之情。

4.能就口语交际的内容,大胆的发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

教学准备

1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)

2.了解班级同学的一些特长,以便有利于自己策划活动。

3.通过书籍,电视,网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功,可以事先参阅一些好的经验。

第一课时 口语交际

↘谈话导入,激发兴趣

俗话说的好:一方水土养一方人。正因为如此,每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头

望明月,低头思故乡”来表达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我

们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。

↘畅所欲言,抒发情感

1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2.既然大家都这么热爱自己的家乡,那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动,形式就要丰富多彩,通过丰富的内容,精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

↘小组交流讨论

1.明确小组讨论的内容(投影)。

表演哪些节目,由哪些同学表演,怎样表演才能使节目更精彩。

2.组长是小组策划的组织者,还要安排一名记录员和一名同学汇报。

3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。

4.根据讨论列出节目表,老师参与部分小组的交流,给予指导。

5.小结过渡:刚刚老师参与了部分小组的.讨论,看得出来同学们都事先做了精心的准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。

↘展示活动方案

1.以组为单位,展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。

2.其他同学可以质疑,可以和同学进行交流。

3.师生共同评议。综合大家的意见,班长制定一个活动方案。

↘总结

同学们,今天的口语交际课,通过策划“浓浓的乡情”这个活动,不仅锻炼了同学们的组织策划能力,而且还激发了同学们对家乡的热爱之情,相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。

第二、三课时 习作

↘谈话导课,激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀,谁不爱自己的家乡呢?在活动中我们有同学立志从小努力学习,长大建设祖国,建设家乡,让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子呢?

↘大胆想象,畅所欲言

1.想象家乡发生的巨大变化。

2.想象家乡的新面貌。

3.想象久别重逢的亲朋好友,会有怎样的感慨。

↘阅读提示,明确要求

1.学生默读提示,画出习作要求及内容。

2.投影出示,让学生明确习作要求及内容。

↘试写初稿,自行修改

1.要求书写工整,语句通顺。

2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

↘小组评议,互改

1.小组内互读互改,提出修改建议。

2.根据建议,再次进行修改。

↘佳作赏评

1.每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断。教师引导学生进行赏评。

2.请部分学生介绍自己习作成功的原因,对其它同学进行一个启发。

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