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三个儿子教案

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有关三个儿子教案模板锦集6篇

作为一名教职工,就有可能用到教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的三个儿子教案6篇,希望能够帮助到大家。

三个儿子教案 篇1

[教学目标]

1、学习课文中的六个生字。

2、正确、流利地朗读课文,3、能带有感情地读好人物的对话。

4、基本读懂课文的主要内容,5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。

6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

[教学重点、教学难点]

准确、流利地朗读课文,能带有感情地读好人物的对话。

基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。

[教学准备]

生字卡片、课件

[教学过程]

导入新课:

师:同学们,今天我们一起来学习23课,请跟我一起写课题(板书课题)

请全班齐读课题——23 三个儿子

学习生字:

1、师:请同学们自由读课文,注意读准字音,读通句子。

2、师:同学们读书真认真啊。老师也没闲着,我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力,用自己最喜欢的方式认真记一记,待会老师可要点兵点将,引爆地雷。

3 师:点兵——点将(CAI:生字小地雷,指名读,读好了放一个烟花)

师:好,一炮打响!真是个出色的排雷兵。

哎呀,小地雷怎么没炸响呀!再读读看。

4、 拎:做一个拎的动作给我看看。

晃:有什么好办法记住这个字?

甸:单个字读dian 组成词语就读dian(这里直接告诉学生)

桶:还可以组成什么词?

5、地雷扫清了,我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来,(轰隆轰隆快快开)”

三、学习课文:

1、自读自悟,体会三个妈妈说话的语气。

师:哎哟,小朋友们真能干呀,这么短的时间里记住了所有生字,妈妈看了一定会夸奖你的".她会说些什么?

谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做?

2、师:今天,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请再读读课文,边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。

师:你们都找到了哪几句话呀?(真不错!找得可真准!)

3、(课件:第一个妈妈的话)

师:谁来读?

还有谁读得比他更像妈妈

好,和这位亲爱的妈妈握握手,我知道了,你的孩子力气大所以你很自豪,是吗?那咱们就带着这种体会一起来读读。

(课件:第二个妈妈的话)

师:谁来读读第二个妈妈说的话?

你儿子歌唱得这么棒,你心情怎么样?

这位妈妈,你的感受怎样呢?

(课件:第三个妈妈的话)

师:谁来读?

好!请你来!

(1)“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里,儿子怎么样?

生1:也许是说她的儿于既不聪明,也没有力气。

生2:也许是说她的儿于既不会唱歌,嗓子也不好听。

生3:也许是她的儿子太普通,没有什么特别的。

生4:也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子,要留一手。

(2)师:那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧!

6、师:读得真棒!我有个小建议,要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情,这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。

请第一个妈妈

第二个妈妈

第三个妈妈

妈妈的表情和动作呢!

(二)朗读感悟,挖掘孩子内心的想法。

师:小朋友读得真好,真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,请看——

出示课件(提水艰难图片):看到这副画,你有什么感受吗?

师:是啊,水很重,三个妈妈很累!课文中有一个自然段也写了这副画的内容,看看哪个小朋友能够找到这句话!请你读!

唉呀,这水太沉了,三个妈妈多累呀,我也想读读这段话,可以吗?那你们能给我提点好建议吗?告诉我该怎么读?

4、师:哦,谢谢!那我来试试!

呵呵,我读得怎么样?

师:嘘!想不想知道我为什么读得这么好?因为我在一边读的时候,一边想像着妈妈提水艰难的画面,一边读,一边想,这也是读好书的窍门哦!

师:你们也想试试吗?女同学先读!男同学来!

8、师:妈妈多累啊,如果你是这三个妈妈的儿子,看到妈妈提水这么辛苦,你会怎么做?怎么说呢?

(三)领悟文章的深层含义的环节,拓展练习

1、师:小朋友,你们真了不起,小小年纪就懂得了关心、体贴妈妈,面对这种情况,课文中的三个儿子,他们是怎样做的呢?

出示课件)请同学们自由地读一读。

师:下面我说上一句,请同学们来接下一句。

师:当老爷爷看到这三个儿子的表现时,他说了一句话。

师:谁来读读老爷爷说的这句话。

谁再来读。

师:听了老爷爷的话,你有什么问题?

师:老爷爷看到的究竟是哪一个儿子?

师:老爷爷面前明明有三个儿子,可他为什么说第三个提水的儿子才是妈妈真正的儿子呢?我不明白啦!你们能来帮帮我吗?

师:哦,原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。

10、 师:当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时,前两个妈妈会怎么说。

生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一个好儿子。

生2(羡慕地):您还说您儿子没有什么特别的。

11 、师:听了老爷爷的话,又听了前两个妈妈对自己儿子的夸奖,这时候第三个妈妈对自己的孩子有了全新的认识,如果下次有人再问起他的儿子

(出示课件:妈妈——说:“我的儿子——。”

12、师:第三个儿子真是个人见人爱的好孩子。在我们二乙班,也有许多这样懂事的孩子,那你们在家是怎么为爸爸妈妈分担辛劳的?你们有哪些让爸妈快乐的金点子?

(出示课件:如果爸爸妈妈——,我就——)

13、师:还有那么多小手高高举着,就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧!

14、师:孩子们,看到你们这么孝顺,我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦!

哪位家长愿意夸夸自己的孩子,机不可失,时不再来,请举手示意。

6、小结

师:孩子们,今天你们的表现太出色啦,跟你们一起学习,享受读书的乐趣,老师感到非常快乐!我会永远支持你们,相信你们是最棒的!(课件)

三个儿子教案 篇2

学习目标

1.会认既等6个生字,会写拎等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3.懂得要孝敬父母的道理。

课前准备

1.学生预习课文,自学生字。

2.学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3.学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。

4.老师准备教学课件、生字卡片等。

第一课时

谈话导入

1.交流课前询问和采访中的收获。

2.交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。

自主读通课文

1.出示我会读图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。

2.多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。

3.出示带生字的句子,让学生选择读。

a.我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。(既是第四声)

b.我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。(嗓是平舌音)

c.三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三声)

d.水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此处读第四声)

e.另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一词中读第四声)

自主识字

1.学生拿出生字卡片,在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形,读准字音。(老师参与学生活动)

2.学生在小组内交流自己的识字方法。

3.游戏检查学生掌握生字的情况。(摘苹果:如果大家都认识并能读准,苹果生字卡片就成熟摘下来。没掌握的生字,留在树上,提示学生在读课文时进一步学习)

朗读课文

1.创设情境,小组分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。老师可通过范读让学生感悟人物的语气。

2.在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。

3.全班汇报交流。(随机通过说话练习感悟既又的意思)

4.如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:

这一个儿子是指谁?老爷爷的话是什么意思?(真正的儿子应该为父母分担生活重担,在老爷爷的眼里,不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子,不能算真正的儿子)

指导写字

出示我会写图标,指导写字,并组织展示。

指导重点:

1.注意别忘了拎的最后一点,膊的右上一点。

2.前面六个左右结构的字,老师可重点范写、指导拎字和膊字。

3.甸字是半包围结构的字,可提醒学生里面的田字可往左伸出一点,使整个字显得更匀称。

4.晃荡是上下结构的字,晃字要写得上窄下宽,老师可范写指导。

第二课时

巩固识字

出示带生字的词语,让学生认读。

编写课本剧

1.有感情地朗读课文。

2.小组合作,根据课文情节、环境和人物的语言、行动、表情、情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。

3.确定各人所扮演的角色。

4.设计场景的布置。

排练课本剧

各小组演练,老师巡视,随机点拨。

课本剧表演并评议

1.以小组为单位表演课本剧。

2.引导学生评议。

a.人物的语气──前面两个妈妈说的话,应该用自豪的语气,第三个妈妈的语气应该是平静的,老爷爷的说话应该用意味深长的语气。

b.人物的动作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃荡等词语的意思。

c.人物的表情──前面两个妈妈的表情应该是骄傲的,第三个妈妈的表情应该朴实,老爷爷应该慈祥;前面两个儿子应该天真,第三个儿子应该淳朴。

课后拓展

1.节选《新三字经》中的内容印发学生,供课外阅读。

为人子

方少时

尊长辈

习礼仪

能温席

小黄香

爱父母

意深长

能让梨

小孔融

手足谊

记心中

孝与悌

须继承

长与幼

骨肉亲

亲养儿

多苦辛

报春晖

寸草心

亲有教

儿恭听

做错事

即改正

把本课的故事讲给家人听。

《三个儿子》教学设计片段

●1.拓展。

(1)如果前面两个孩子,听了老爷爷的话,看了第三个孩子的表现,他们会怎么想,又会怎么做呢?是啊,这三个儿子都是妈妈的好孩子。

(2)那你们呢?把你的特别的表现先告诉你的同桌。

2.读文与学文。

(1)学习妈妈的话。小朋友的表现都很好,这么短的.时间里记住了所有生字,妈妈看了一定会夸奖你的.她会说些什么?

(2)看了第三个孩于的表现,听了老爷爷的话,前两个孩子会怎么想,又会怎么做呢?

(3)学到这儿,小朋友们想一想你在家里是爸妈的好孩子吗?告诉你的同桌吧!

●1.重点读第6自然段:有什么可说的,他没有什么特别的地方。

(1)这句话是什么意思。

生1:也许是说她的儿于既不聪明,也没有力气。

生2:也许是说她的儿于既不会唱歌,嗓子也不好听。

生3:也许是她的儿子太普通,没有什么特别的。

生4:也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子,要留一手。

(2)你有什么问题要问这个妈妈

生二:你的儿子真的没有什么特别的吗?

2.表演(想象补充,四人小组合作)。

当这个孩子接过沉甸甸的水桶时,这三个妈妈会怎么说。

生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一个好儿子。

生2(羡慕地):您还说您儿子没有什么特别的。

生3(微笑着):他还经常帮我干活,经常对我说:这是我应该做的!,真的没有什么特别的。

3.实践活动。

小记者访谈:实话实说

生活中你是怎么做的?学了这篇课文,你又有什么新想法。

(山西省太原市大南关小学

李海萍)《爱迪生救妈妈》教学设计片段

1.实物演示,合作交流,共同体验。

拿出你们准备的小镜子,让我们一起试试看,当时爱迪生是怎样做的。(以小组为单位把镜子拿到窗前让镜子反射太阳光,再把镜子放到灯光下.老师和学生一起观察,一起说说发现了什么?)

2.作业建议。

把故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说这个故事的感受、想法并写下来。

三个儿子教案 篇3

教学理念:

让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。

教学内容:

人民教育出版社语文二年级下册第六单元23三个儿子

学习目标:

1、提高学生独立识字能力,认识6个生字,会写9个字。识记字形,规范生字的书写。

2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。

教学重点及难点:

识记字形,规范生字书写;通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。

课前准备:

小黑板,投影仪,投影片,风车转盘,录音机,歌曲《世上只有妈妈好》

教学过程:

一、巧设悬念导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)

1、出示图片,看到几个儿子?

2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”

3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?

4、揭题:23三个儿子(齐读课题,指导轻声)

二、初读感知感受情趣

1、引导学生自由读课文(要求读准字音,划出生字新词,并想办法认识它)——给学生自主学习生字的空间、时间。

2、趣味检查识字情况

小黑板出示:(词语做成苹果状)

我会读

嗓子晃荡胳膊停下

拎着水桶沉甸甸

既聪明又有力气

1)同桌互读(抢摘苹果)

2)个别展示读(我能行)

3)指导难读的字,以“沉甸甸”一词为例。举例ABB式词语。

4)单个生字认读,设计大风车游戏。

3、指导写字:胳膊重点是写好左窄右宽的字(同桌反馈)

三、创设氛围情动你我

1、课中操,(进入情境,创设氛围,引出重点句)

2、引读重点句段:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

四、多样练读领悟情感

1、分层朗读

1)指导学生试读,交流情感。你感受到什么?

2)谈自己的妈妈。(说说是怎么累怎么辛苦)——体会真情

3)感情朗读,读出对妈妈的感情。

2、升华情感

1)默读课文找出妈妈夸儿子的话。

1、一个妈妈说:“我的的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

2、又一个妈妈说:“我的"儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

2)儿子在妈妈的心目中是怎么样的?

3)指导理解第三个妈妈的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

4)小结:妈妈心目中的儿子:聪明能干(板书)

5)领悟升华

“聪”指导看字形。听师范读拎水的句子,

A、让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)

B、让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)

三个儿子教案 篇4

【教学目标】

1.会认6个生字,会写9个字。

2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时,引导孩子懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】理解老爷爷为什说他只看见一个儿子。

【教学准备】课件,生字卡片。

【教学时间】 两课时

【教学过程】

第二课时

课前交流:

师:老师听说咱们班的小朋友特别优秀,有的会唱歌,有的爱画画,你有什么特点?来介绍介绍自己吧!

生介绍自己的.姓名、爱好等

师:你们真是多才多艺,希望待会都表现出来,好吗?

一、导入:

师:同学们,上节课,我们也认识了三个孩子,还记得吗?

今天,我们来继续学习课文《三个儿子》。

板书课题,生齐读。

二、巩固识字,整体回顾全文:

1.师:首先,本课的生字朋友们要来考考大家,还认识吗?快来读一读吧!

(出示“我会读”)

生:练习读、指名读下面词句。

①“嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸”

②“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

2.师:你们读得真准确,看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗?看看谁爱动脑筋。默读全文,边读边想一想:读后你有什么疑问?

师:你们俩的问题差不多,是在问为什么三个妈妈会有不同的表现?

师:同学们提出了三个问题:老爷爷为什么说他只看见一个儿子?为什么三人妈妈会有不同的表现呢?为什么说第三个儿子没有什么特别的地方?深入地学习课文后,我们就会找到答案了。

三、研读课文:

师:我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子,听听妈妈对他们的评价。

1.出示第2──6自然段

(1)师:自己读一读,在妈妈眼里这是怎样的三个儿子?

生自己读这部分。

生汇报。

师:你能够用自己的话来说,真不错。

师:你说的真完整,真是一个爱思考、会表达的孩子。

(2)指导读第2自然段(课件出示)

师:我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读,你从中体会到了什么?妈妈的心情怎样?

生:妈妈很高兴。

生:妈妈很自豪。

师:那你来试着读一读妈妈的话吧!

生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

师:是啊,这人儿子既聪明又有力气,多了不起呀!

生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

师:这个孩子多让妈妈引以为豪!你来读一读。

生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

师:在妈妈心里,谁也比不过他!

生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

师:谁还能读出来妈妈自豪、得意?加上表情、动作读。

生:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”(生边读边做动作)

师:这就是妈妈,儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。

师:这就是妈妈,时时刻刻关注自己的儿子──生读。

师:这就是妈妈,为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。

三个儿子教案 篇5

教学目标:

1、会认6个字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

教学方法:

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备:

制作课件

教学课时:

两课时

第 一 课 时

一、直接揭题

二、初读课文

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读,互相纠正读音。

3、读一读带有生字的句子。

◎一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

◎又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

◎三个妈妈拎着水桶回家去。

◎水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。

4、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

5、课件出示生字:全班交流识字方法。

6、游戏检查识字。

◎开火车认读。

◎听音举卡片。

◎送生字回家。

7、推荐小组成员分段读课文;正音。

8、你有什么问题要提吗?有问题要考考大家吗?

学生自由提问题,简单的.字词可当堂点拨。

三、书写指导

1、学生观察生字,说说最难些的是什么字,每个字写时要注意什么。

2、重点范写“膊、荡”

3、学生练写。

第二课时

一、复习生字

课件出示生字游戏:彩虹过桥

例:第一位学生说生字“嗓”,第二位学生说组词“嗓子”,第三位学生就用“嗓子”说一句话。

表扬学生的回答!

二、生活情景导入

1、小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?

2、学生畅所欲言

三、朗读指导

书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢!

1、轻声读课文,找出三个妈妈夸自己的儿子的话,并读一读。

2、展示交流:,并适当朗读点拨。

第一个妈妈:我的儿子我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

从她的话里你读出了什么?你能学着这位妈妈自豪地读一读吗?

第二位妈妈:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

方法同上。

第三位妈妈是怎么做的 ?你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈

(谦虚,不炫耀,朴实等)你能用声音读出你的感悟吗?

3、分角色朗读三位妈妈的话。

4、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(学生朗读)

指名回答(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

5、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

请小朋友默读课文,用曲线画出三个儿子的做法。

6、 交流展示:

◎一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

◎一个孩子唱着歌,歌声好听极了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。

(1)从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子?重点讲解第三句,划划表示动作的词,说说这里的“跑”换作“走”行不行?为什么?

(2)句式练习:一个(一只)---------------,另一个(一只)----------------。

7、看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么?你想对哪个小朋友说说你的感受?

8、读读最后两段话,该读出怎么样的语气来?你有什么疑问?

9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)

10、分角色朗读对话。

11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子,挺了老爷爷的话,会有什么想法?

四、小结:

1、你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?

2、教学古诗《游子吟》。

三个儿子教案 篇6

【教学目标】

1、初读课文,会认6个生字,会写4个生字。

2、分角色朗读课文,读准人物说话的语气。

3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】

识字写字与朗读。

【教学难点】

朗读课文,懂得要孝敬父母的道理。

【教学方法】

自读自悟,小组合作,讨论交流。

【教学过程】

一、激趣导入,自主识字

1、师:今天,我们一起来学习一篇课文。这篇课文的题目是──《三个儿子》(师板书课题),请同学们把课题齐读一遍。

2、师:昨天,同学们都已经把课文预习过了。下面,老师要来考考大家,看同学们到底预习得怎样。

3、小黑板出示六个带注音的生字词:

师:这六个词语同学们会认吗?

(指名读)

4、师:去掉拼音,还会认吗?

(指名读)

5、师:你真了不起!我们全班开火车读读吧。

6、师:现在我想跟大家来做个游──听听、想想,找找。听老师说一句话,同学们边想边从自己的卡片中找出相应的卡片对着老师读两遍。如,一种打水的工具──桶。

过渡:

刚才,同学们展示了识字的本领,可真棒!看来同学们个个都是识字大王。下面,同学们想不想展示一下听读的本领呢?

二、听读欣赏,初步感悟内容

1、师:我们先来听一段课文录音,请同学们看到课文第二至第六自然段。想一想,这三个儿子在他们妈妈的眼里分别是怎样的。大家边听边用横线画出三个妈妈分别说自己儿子的话。

(师播放课文录音)

2、师:你们都找到了哪几句呀?

(指名说)

3、请同学们在你的学习小组里和小伙伴一起来练一练,看谁读得最有感情。

三、朗读交流,发现阅读乐趣

交流一:

利用小黑板出示第一个妈妈说的话:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

1、谁来读读这句话?

(指一名学生读)

⑴ 采访刚才读的同学:

这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子时,一边说,一边在想些什么呀?

⑵ 生回答。

2、谁再来读读这句话?

(指一名学生读)

⑴ 采访:

这位“妈妈”,您刚才在夸奖您的儿子时,又想到了些什么呢?

⑵ 学生自由表达。

3、交流提高。

师:我也为你的儿子感到骄傲。同学们,让我们用骄傲的`语气一齐读读这句吧!

交流二:

小黑板出示第二个妈妈说的话:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

1、师:另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的?

(指一名学生说)

2、你觉得这个妈妈读得怎样?

(评价再读)

3、谁能带着表情,加上动作来读一读?

4、演得真棒!我们一块来学学吧!

(齐读这句)

交流三:

小黑板出示第三个妈妈说的话:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

1、提出疑问:

前两个妈妈都夸奖了自己的儿子,第三个妈妈却什么也没说,这是为什么呢?

2、找到情感共鸣:这个妈妈在说这话时会是怎样的心情?

3、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗?

(真不错,我们再把这三句话一齐来读读,边读边体会三个妈妈说话的不同语气。)

四、自主发现,从细小见真情

师:瞧,(出示挂图妈妈提水回家情景图)三个妈妈打完了水,正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢?请同学们自由地读读课文第7、8自然段,想一想,你有什么发现。

2、交流反馈:

师:读了这两段话,你发现了什么?你从哪些地方看出来水很重,妈妈提水辛苦?你能用朗读表现出来吗?

3、师:此时此刻,三个妈妈最需要的是什么?对了,是别人的帮助。这时,迎面跑来了三个孩子,同学们仔细看看,(小黑板出示三个孩子活动的画面)这三个孩子分别是怎么做的?

五、体会感悟,挖掘孩子的内心想法

1、师:你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?

2、(小黑板出示三个孩子表现的句子)请同学们一齐把这段话读一读,边读边想:看到三个儿子不同的表现,你体会到了什么?想说些什么?

3、把自己的体会和想法跟你的同桌交流。

过渡:

刚才,同桌之间交流得很热烈。下面,老师想请几位同学把自己体会到的和想说的话跟大家交流一下,同学们愿意吗?

4、全班交流,指名说说自己的体会和想法。

六、指明中心,升华主题

1、师:这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。同学们看到课文最后两个自然段,请你和你的同桌一起准备一下,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演对话。

2、上台表演:

(指名两个小组来表演)

随即采访:

奇怪了,明明有三个儿子,“老爷爷”,您怎么说只看见一个儿子呀?

3、全班参与讨论,提炼中心:孝敬父母的儿子,才是真正的儿子。

4、拓展练习:

这个妈妈还会和老爷爷说什么呀?你们能把故事编下去吗?

(出示小黑板拓展练习内容)

七、真诚面对,畅谈感想

1、学了这篇课文,你觉得该向哪个孩子学习?为什么?

2、你认为该怎样孝敬父母呢?说说你是怎样帮助父母做事情的?

3、师:同学们说得真棒!老师相信,你们个个都是孝敬父母的好孩子。

八、巩固识字,指导写字

1、师:这节课,同学们收获真不少,既认了字,又读了课文,还懂得了如何孝敬父母,最后,我们再来展示一下写字的本领好吗?

2、出示小黑板生字:

学生齐读生字。

3、指导写字:

桶、拎、甸

⑴ 同学们仔细看了这三个字,说说要写好这几个字应注意些什么?

⑵ 教师范写、讲解。

⑶ 学生仿写,师巡视并个别指导。

⑷ 学生作业展评。

九、课堂总结(略)

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