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三个儿子教案

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有关三个儿子教案范文合集七篇

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的三个儿子教案7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三个儿子教案 篇1

【教学目标】

1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

【优质课教学设计板书教案(人教版)】

一、激趣导入

1、师:小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?

生:表扬过。

师:怎样表扬的?

当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

生:……

师:你们真是既聪明又懂事的孩子。

2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。

(师板书课题)

(生齐读课题)

二、读通课文,感知内容

1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!

(生自由读)

2、课件出示词语:

嗓 子 拎 着 水 桶 晃 荡 沉 甸 甸

师:谁想读读?

(生流利的朗读词语)

当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?

当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?

师:你来?

(生再读词语)

3、课件出示句子:

师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

(同桌互读)

师:找一组小朋友开火车读!

(当一生读第一句话时)

师:把你对这句话的理解读出来?

(当生读第二句话时)

师:读的好,你理解了。

(当一组生读完时)

师:咱们一起读读吧!

(生齐读句子)

4、师:怎样能把课文读的.更有味道,下面听老师来读课文!

(师范读课文,生认真听)

师:谢谢大家!象老师这样读读吧!

(生再读文)

5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

(生认真的听,认真的划。)

三、自悟,品读语言

1、师:都找到哪几句话?

(生分别读三句话)

师:下面自己练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。

2、交流一:

课件出示第一个妈妈的话

师:请一位小朋友来读读这句话。

(一生读的很好)

师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。

师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”

(生齐读)

4、交流二:

课件出示第二个妈妈的话

师:第二个妈妈的话,谁来读?

(生读)

师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

5、交流三:

课件出示第三个妈妈的话。

师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!

(一生读的好)

师:哎呦,你读懂了课文。

(一生读的不好)

师:再想想该怎么读?生读好了。

师:对,就这样读!

6、师:让我们继续读课文的7到11段,去认识这三个孩子吧!

(生自由读)

师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?

(生汇报)

师课件出示“三个儿子的做法”。

(生再齐读三个儿子的表现)

四、指明中心,分角色朗读

1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演12、13段的对话。

(同桌练习)

2、师:谁来?

(指明一组表演)

3、分角色朗读:

师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!

(师巡视,指导)

师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!

(叫读的好的学生)

五、升华主题

1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?

2、师:那前两个孩子怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?

(生展开辩论)

师总结:是啊!孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。

3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。

(课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)

五、拓展

师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!

三个儿子教案 篇2

教学目标:

1、会认6个字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

教学方法:

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备:

制作课件

教学课时:

两课时

第 一 课 时

一、直接揭题

二、初读课文

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读,互相纠正读音。

3、读一读带有生字的句子。

◎一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

◎又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

◎三个妈妈拎着水桶回家去。

◎水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。

4、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

5、课件出示生字:全班交流识字方法。

6、游戏检查识字。

◎开火车认读。

◎听音举卡片。

◎送生字回家。

7、推荐小组成员分段读课文;正音。

8、你有什么问题要提吗?有问题要考考大家吗?

学生自由提问题,简单的字词可当堂点拨。

三、书写指导

1、学生观察生字,说说最难些的是什么字,每个字写时要注意什么。

2、重点范写“膊、荡”

3、学生练写。

第二课时

一、复习生字

课件出示生字游戏:彩虹过桥

例:第一位学生说生字“嗓”,第二位学生说组词“嗓子”,第三位学生就用“嗓子”说一句话。

表扬学生的回答!

二、生活情景导入

1、小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?

2、学生畅所欲言

三、朗读指导

书上也有几个妈妈在夸奖自己的孩子呢!

1、轻声读课文,找出三个妈妈夸自己的儿子的话,并读一读。

2、展示交流:,并适当朗读点拨。

第一个妈妈:我的.儿子我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

从她的话里你读出了什么?你能学着这位妈妈自豪地读一读吗?

第二位妈妈:我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

方法同上。

第三位妈妈是怎么做的 ?你从她的话里知道这是一个什么样的妈妈

(谦虚,不炫耀,朴实等)你能用声音读出你的感悟吗?

3、分角色朗读三位妈妈的话。

4、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(学生朗读)

指名回答(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

5、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

请小朋友默读课文,用曲线画出三个儿子的做法。

6、 交流展示:

◎一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

◎一个孩子唱着歌,歌声好听极了。

◎另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手中沉甸甸的水桶,提着走了。

(1)从这些话中你看出分别是哪个妈妈的儿子?重点讲解第三句,划划表示动作的词,说说这里的“跑”换作“走”行不行?为什么?

(2)句式练习:一个(一只)---------------,另一个(一只)----------------。

7、看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么?你想对哪个小朋友说说你的感受?

8、读读最后两段话,该读出怎么样的语气来?你有什么疑问?

9、师生共同探究:奇怪了,为什么老爷爷说只有一个儿子呀?(学生讨论)

10、分角色朗读对话。

11、假如你是这其中翻跟斗和唱歌的儿子,挺了老爷爷的话,会有什么想法?

四、小结:

1、你认为我们要学习哪个孩子,为什么?该怎么样孝敬父母亲?说说你是怎么帮助父母亲做事的?

2、教学古诗《游子吟》。

三个儿子教案 篇3

【教学内容】

语文二年级下册教科书104页第23课《三个儿子》

【教学目标】

1、学习6个生字。

2、理解课文内容,懂得要孝敬父母的道理。

【教学重、难点】

理解为什么老爷爷只看见一个儿子。

【教学准备】

生字卡、插图卡片。

【设计思路】

以读为主,引导学生会边读边想,围绕“为什么老爷爷只看到一个儿子”这一问题讨论学习。

【教学过程】

一、提示课题,质疑激趣

1、谈话导入:

世上谁是你最亲的人?最爱你的人是谁?

(用一首歌来表达你对妈妈的爱)

2、导入课题:

播放歌曲《世上只有妈妈好》。

今天,我们也来看一看,三个儿子他们是怎样对待他们的妈妈的。

(出示课题)

3、看到课题,你想知道什么?

二、自读课文,学习生字

1、用自己喜欢的方式朗读课文,根据文内注音,读准字音,找出生字。

2、以游戏形式学习生字,给生字宝宝找朋友。

3、说说你是怎样记住生字宝宝的。

三、小组合作,精读课文,理解课文内容

带着以下三个问题,继续阅读课文:

1、这件事发生在哪里?

2、三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的?

3、三个妈妈提水时,三个儿子怎样做?

四、加深巩固课文内容

1、分角色朗读。

2、表演巩固课文内容,体会人物思想。

3、提问:

你喜欢谁?为什么?

4、师范读最后两个自然段

5、提问:

三个儿子中,你们最喜欢谁?你们想知道老师喜欢谁吗?

6、教师小结:

老师喜欢歌声嘹亮的儿子,也喜欢力气大,能翻跟斗的`儿子,却更喜欢体贴、关爱妈妈的好孩子。

思考:

为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

五、课文延伸

平时你是怎样孝顺妈妈的?以后又准备怎样做?

【板书设计】

三个儿子

一个 聪明 有力气 翻跟斗

一个 爱唱歌 好听 唱着歌

一个 不特别 接过水桶

老爷爷:我可只看见一个儿子!

三个儿子教案 篇4

第一课时

一、谈话导入新课

你的妈妈爱你吗?你的妈妈都为你做过什么?

反思一下:作为妈妈的儿女,我们曾为妈妈做过什么?

今天一起学习一篇新课文,会让我们从中得到一点启示。

板书课题:23.三个儿子(齐读课题)

(这一环节是在教师的启发下,让学生联系自己的生活体验自由述说。由反思进入到课题的揭示,留给学生学文过程中读中感悟、思考的空间和机会)

二、初读课文,识记生字

老师范读课文,学生边听读边看插图,听完后说说你听懂了什么,还有什么不明白的问题。

学生带着不明白的问题自读课文,课文下面加拼音的生字多读几遍。

(以疑促思,以疑促读,可以有效的提高阅读效率。)

说说认识了哪些生字朋友。(老师在黑板贴示生字卡片)

既聪明又有力气 嗓子 拎着水桶 晃荡 沉甸甸

(选择个别重点字进行指导)

开火车认读生字词,巩固识字成果

(生字的学习经历 读准字音——分辨字形——巩固识记的认识过程,尽可能的建华、明了,最多的留给学生自主掌握的机会)

再次大声,稍快速地读课文,表明自然段。(1—13段)

三、深入学习,感悟内涵

开火车读课文,其他同学边听边思考两个问题,可以动笔划出答案:1.课文中出现了哪些人物?2.在三个妈妈眼里,这是三个怎样的儿子?

(边听边想边划是一种良好的读书习惯,“不动笔墨不读书”的习惯要从低年级开始培养)

学生听读后回答:1.课文中的人物——三个儿子、三个妈妈、一位老爷爷。(板书)

2.一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

有一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

指导三个妈妈说话的不同语气的朗读,前两个妈妈的话显出自豪、得意,语速快、语调高,第三个妈妈的话显得平静,语调平稳。

(结合学生的生活体验,练习有感情的朗读,读好人物对话的不同语气,可以帮助学生更好的理解、体会课文内容)

师生四人分角色朗读1—6段,读出不同的语气。

学生四人小组练习后展示成果。

谈话过渡:通过学习1—6段课文,我们知道课文中确实是有三个儿子,可是,老爷爷却不是这么认为的,老爷爷是怎么说的呢?

指导朗读第13段老爷爷说的话,读好反问的语气,读出意味深长。

(采用跳跃式教学法,巧妙过渡到第13段,使学生产生自主阅读、主动探究的愿望)

同桌讨论、交流,可以动笔划划:为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?他看见了哪一个儿子?

借助课文9、10、11段帮助理解:帮妈妈提水的儿子有优秀的品质、美好的心灵,懂得孝敬父母、关爱别人,这样的儿子才是好儿子,才是真正的好儿子。

(利用教材的空白处,发挥学生的"想象,从人物的行动推向人物的内心,从而更全面、深入的了解人物的品质特点,引领学生通过有感情的朗读感悟、理解课文内容,再进行语言训练,讨论课文的中心问题,循序渐进,水到渠成,既训练了学生的语言,又解决了课文地重点问题,一箭双雕)

四、课堂小结,布置作业。

学生通读全文,从中得到属于自己的体会。

老师小结,点明课文内涵。

布置作业,延伸课文内容:其他两个妈妈听了老爷爷的话会怎么想?回去后和爸爸妈妈一起讨论。

第 二 课 时

一、复习

指明分段朗读课文。

回顾上节所学:为什么老爷爷说他只看见了一个儿子?

交流上节作业:其他两个妈妈听了老爷爷的话是怎么想的?

(出示要求会认的生字词卡片)开火车认读。

二、写字指导

指导把字写正确,重点指导易错字:“荡”字是上下结构,“拎”“桶”“膊”字中的点不要漏写。

指导把字写美观,学生认真观察范字,老师范写指导,学生练写

三、完成课后练习“读读说说”

三个儿子教案 篇5

一、授课时间:

二、教学目标:

1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3、懂得要孝敬父母的道理。

三、教学重点:培养听读欣赏的能力,写正确、美观的字。

四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。

五、教学类型:新授课

六、教学准备:

1、学生预习课文,自学生字。

2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。

3、学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。

4、老师准备教学课件、生字卡片等。

七、课时安排:2课时

八、教学过程:

第一课时

谈话导入

1、交流课前询问和采访中的收获。

2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。

自主读通课文

1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。

2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。

3、出示带生字的句子,让学生选择读。

a、我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。

b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。

c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。

d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。

e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

自主识字

1、学生保持出生字卡,在学习小组内读给伙伴听

要求:看清字形,读准字音

2、学生在小组内交流自己的识字方法。

3、游戏检查学生掌握生字的情况。

朗读课文

1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。

2、在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。

3、全班汇报交流

4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:

这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?

指导写字

出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。

指导重点:

1、注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的左上一点。

2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的`“田”字可往左伸出一点,使整个字显得匀称。

4、“晃”、“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。

小结:

第二课时

巩固识字

出示带生字的词语,让学生认读。

编写课本剧

1、有感情地朗读课文。

2、小组合作,根据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。

3、确定各人所扮演的角色。

4、设计场景的布置

排练课本剧

各小组演练,老师巡视,随机点拨

课本剧表演并评议

1、以小组为单位表演课本剧。

2、引导学生评议。

a、人物的语气。

b、人物的动作。

c、人物的表情。

课后拓展

把本课的故事讲给家人听

九、课后小结:

十、作业布置:

十一、板书设计:

三个儿子教案 篇6

教学目标:

1、会认6个生字,会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。

3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理,领会故事中的道理和人物的感情。

教学重难点:

懂得要孝敬父母的道理,领会故事中的道理和人物的感情。

教学课时:

2课时

课前准备:

课件、心型贴纸

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。

1、谈话导入:

孩子们,当你看到你的妈妈累得倒在沙发上睡着了,你会怎么做?

今天,我们就通过学习《三个儿子》这篇课文去学会做一个孝顺懂事的好孩子。

2、教师说:三个妈妈拎着很重的一桶水回家,这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

3、板书课题。

二、指导自学。

1、轻声读课文,读准字音。

2、画出不理解的词,查字典或联系上下文理解词义。

3、想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学情况。

1、指名读课文,正音。沉甸甸(diān)胳膊(bo)

2、理解词语。

特别:特殊,不平常的,超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1、默读第一至六自然段。

2、从书中画出三个妈妈说的话,出声读一读。

(1)一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”

3、分组讨论:她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”,看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气;从“谁都没有他那样的好嗓子”,看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖,甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”,看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的,没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4、指导读三个妈妈说的话,体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固:分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习:

1、三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说:“他没有什么特别的地方。”)

2、接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段。

1、轻声读第七自然段,想:主要讲什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________,三个妈妈__________,胳膊都了__________,腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的水很满,三个妈妈提着水很吃力。)

(3)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2、这时,迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

(1)边读边画出有关句子。

A、一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

B、一个孩子唱着歌,歌声真好听。

C、另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

(2)抓动词,体会最后一个孩子的想法和做法。

A、找动词。(跑到、接过、提着走。)

B、最后一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)

(3)看到这个孩子的做法,他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?

鼓励学生展开想象,充分说。(他的妈妈在想:我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头,比不上第二个孩子歌声动听,但是他知道关心妈妈,知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想:只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶,主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)

3、理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命,养育我们很不容易。作为儿女,我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事。

1、分组练习。

2、指名汇报。

3、集体评议。

五、作业:把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

六、课外拓展阅读

黄香温席

在中国的古书上,有“香九龄,能温席”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”的故事。

黄香小时候,家中生活很艰苦。在他9岁时,母亲就去世了。黄香非常悲伤。他本就非常孝敬父母,在母亲生病期间,小黄香一直不离左右,守护在妈妈的病床前,母亲去世后,他对父亲更加关心、照顾,尽量让父亲少操心。

冬夜里,天气特别寒冷。那时,农户家里又没有任何取暖的`设备,确实很难入睡。一天,黄香晚上读书时,感到特别冷,捧着书卷的手一会就冰凉冰凉的了。他想,这么冷的天气,爸爸一定很冷,他老人家白天干了一天的活,晚上还不能好好地睡觉。想到这里,小黄香心里很不安。为让父亲少挨冷受冻,他读完书便悄悄走进父亲的房里,给他铺好被,然后脱了衣服,钻进父亲的被窝里,用自己的体温,温暖了冰冷的被窝之后,才招呼父亲睡下。黄香用自己的孝敬之心,暖了父亲的心。黄香温席的故事,就这样传开了,街坊邻居人人夸奖黄香。

夏天到了,黄香家低矮的房子显得格外闷热,而且蚊蝇很多。到了晚上,大家都在院里乘凉,尽管每人都不停地摇着手中的蒲扇,可仍不觉得凉快。入夜了,大家也都困了,准备睡觉去了,这时,大家才发现小黄香一直没有在这里。

“香儿,香儿。”父亲忙提高嗓门喊他,

“爸爸,我在这儿呢。”说着,黄香从父亲的房中走出来。满头的汗,手里还拿着一把大蒲扇。

“你干什么呢,怪热的天气,”爸爸心疼地说。

“屋里太热,蚊子又多,我用扇子使劲一扇,蚊虫就跑了,屋子也显得凉快些,您好睡觉。”黄香说。爸爸紧紧地搂住黄香,“我的好孩子,可你自己却出了一身汗呀!”

以后,黄香为了让父亲休息好,晚饭后,总是拿着扇了,把蚊蝇扇跑,还要扇凉父亲睡觉的床和枕头,使劳累了一天的父亲早些入睡。

9岁的小黄香就是这样孝敬父亲,人称温席的黄香,天下无双。他长大以后,人们说,能孝敬父母的人,也一定懂得爱百姓,爱自己的国家。事情正是这样,黄香后来做了地方官,果然不负众望,为当地老百姓做了不少好事,他孝敬父母的故事,也千古流传。

三个儿子教案 篇7

一、教学目标:

1、 巩固、复习生字。

2、 能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程:

(一)、复习生字:出示课件:游戏:小猫走迷宫;

(夸奖小朋友)哎哟!小朋友你们真能干!你们真厉害!你们真棒!

(二)、生活情景导入:

小朋友,你看老师是这样夸奖你的,你的妈妈是怎么样夸奖你的呀?(指名说)

你还能加上你妈妈的表情、动作,来说说吗?

(三)、朗读指导:

这里,还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢,

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的?请你找出夸奖孩子的话,去读读,读出妈妈的语气来。

交流:你们都找到了哪几句话呀?说一说。

2、分组练习:如果你是妈妈,你会怎么夸奖你的儿子?会是怎么样的"语气呀?

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、 课件出示:第一个妈妈的话。(指名几生读)

生读后访问:这位妈妈,您说这句话的时候在想什么呀?

你能不能说得再自豪(骄傲)一点?

4、课件出示(另一个妈妈的话):另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的?(指名生读)

大家听听,他这个妈妈读得怎么样?有没有读出骄傲、自豪的语气来?

交流读,评价,提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没有说,为什么呀?(指名生回答)出示妈妈的话,你想这个妈妈在说这样的话的时候会是课么样的心情呀?你能用朗读来表现吗?

6、三个妈妈打完了水,走回家去,发生了什么事情?请小朋友去读7、8小节,想一想,你有什么发现。(生朗读)

指名回答,(水很重)你是从哪里看出水很重的呀?能用你的朗读来表现吗?

7、这时候,三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?

请小朋友再去读课文,用笔找出三个儿子的做法。(自由朗读)

交流展示:

看了这些孩子做的事情,小朋友你体会到了什么/想说什么?

8、这时候,一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下,来扮演最后一个妈妈和老爷爷,读读这两句话,该读出怎么样的语气来?

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