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【必备】小学一年级的教案四篇

作为一位不辞辛劳的人民教师,通常会被要求编写教案教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的小学一年级的教案4篇,希望能够帮助到大家。

小学一年级的教案 篇1

课题:快乐的一天

课时;2——2

教学目标:

1.通过聆听《快乐的一天》和《其多列》,使学生感受牧童的生活,教育学生热爱生活,理解牧童生活的变化。

2. 知道音有长短,读出走与跑的长短,练习随歌声或乐曲进行击拍,初步做到均匀.准确。

教学重难点:知道音有长短,读出走与跑的长短,练习随歌声或乐曲进行击拍,初步做到均匀.准确。

教学准备;录音机

教学内容及过程:

一、开始部分:

1、听音乐起立问好,入座。

2、复习歌曲《你的名字叫什么》。

二、基本部分:

1、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话,已获得对牧童生活的感受,更好地理解本课作品。

2、聆听《其多列》:

(1)启发学生看插图,听录音范唱,初步感受歌曲。

(2)听着范唱录音,用手指着图谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束据在哪里?

(3)能跟着老师的手势,完整准确地演唱歌曲。

3、聆听《快乐的`一天》:

(1)听前,引导学生谈上学第一天的感受。

(2)教师完整地初听音乐,要求学生注意倾听。分辨每一首小曲让你想到乐什么,音乐情绪是怎样的

(3)学生可根据歌曲内容,分小组,分角色创编动作表现歌曲。

(4)复听时,让学生自由想象,创编动作表现没段音乐的内容,鼓励学生编创独特的与众不同的动作,表达自己的感受。

三、结束部分:

小结。

小学一年级的教案 篇2

教材分析:

这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

学生分析:

学生在阅读过程中,会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第二自然段的“五彩缤纷”,这个词语比较抽象,但是当我们读完了这一段,眼前浮现出黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花时,就自然而然地知道五彩缤纷指的是什么意思了。课文的语言很美,有些句子富有诗意,需要好好体会品味。如“秋天的雨,是一把钥匙。……把秋天的大门打开了。”“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的.炎热”“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”“秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。”理解这些句子时,一要联系上下文和自己平时的生活积累;二要反复朗读品味。学生理解上有困难,比如课文的第一自然段,讲秋天是在人们不知不觉中来到的,为什么会不知不觉?因为秋雨虽凉,但不冷,使人爽快,不大,润物无声;朗读的时候,声音要轻一些,要给人轻松舒服的感觉,这样教学,学生会觉得容易些。

学习目标:

1.会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、菠萝、钥匙、气味、香甜、粮食、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋大的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

教学难点:学生理解总分的句式,及含蓄、艺术化的语言。

教具准备:秋天的雨的课件

板书设计:

是一把钥匙

秋天的雨 五彩缤纷的颜料 美丽、丰收、欢乐

藏着气味

吹起小喇叭

教学流程:

一、谈话导入,寓情导学。

1.教师谈话导入新课。

教师引述:小朋友,现在是什么季节?对秋天。秋天来了,呈现在我们眼前的是一幅美丽的画卷,让我们用优美的词语来赞美一番吧!

2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

二、初读课文,感知内容。

1.检查上节课的学习情况。

师出示词语

(1)谁愿意领读这些词。学生自主发现问题,教师一起纠正。

(2)请同学们以自己喜欢的方式把课文读一遍,边读边回忆上节课的内容,秋天的雨是从哪几个方面写的?

生说。师板书:是一把钥匙

五彩缤纷的颜料

藏着气味

吹起小喇叭

师出示课件让学生读。

三、精读课文,品析内容。

(一)、一场秋雨一场凉,秋天总给我们阵阵凉意,师范读第一自然段,学生仔细听,看作者是抓住什么特点来写的?

(1)学生说体会,教师指导读。

(2)男女生读。

(二)、体会五彩缤纷。

默读第二自然段,边读边把描写颜色的词用波浪线画出来。一会儿汇报。

1、出示画面(一)重点体会、美读描写银杏树的句子。

(1)学生读句子(课件出示句子)。

(2)去词体会。

如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

(“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热)

(3)指导朗读。运用联系上下文和一边读、一边想象、一边做动作的方法,走进情境,美读课文。

(4)个别读、全班读。

2、出示画面(二)体会描写枫树的句子。

(1)学生自主体会读。

(2)学生做上动作再读一次。

3、出示画面(三、四)。

(1)师引导学生观看画面,拓展语言,体会丰收的词:海洋、你挤我碰。

(2)个别读。

4、看录像,感悟“五彩缤纷”。

小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

(三)、体会“气味的香甜”。

秋天到了,不光庄稼丰收了,水果也丰收了。

(1)师引读学生想象秋雨里还会有什么味道?

(2)重点理解勾住。

(3)秋天的雨多香啊!带着这样的体会,美美地读。

(四)、吹起小喇叭,体会欢乐。

(1)师生互动读一读。

(2)学生自主感悟朗读。

这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

四、拓展、积累,升华感情。

1、小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

(教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐……)

2、齐读最后一段。

五、做自己喜欢的一项。

(1)收集描写秋天的词句,背诵本课喜欢的段落。

(2)把秋天的景物画下来。

(3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的、想到的、感受到的写下来。

秋天的雨反思

是一首很具有美感的散文诗,以秋天的雨为线索,将秋天的众多景物描写巧妙地串起来,形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中的确也感受到了秋天的美。

为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找秋天有些什么景色,丰富知识经验。有了知识经验的丰富,在第一环节中我就进行了提问:你喜欢秋天吗?为什么?“我喜欢秋天,因为秋天有很多的水果。”“我也喜欢秋天,因为秋天有很多的颜色,非常的漂亮。”------小朋友都争着回答,还有的幼儿会用优美的话来说呢。

孩子们的记忆力很不错,看了一遍课件之后,有个别孩子就能答出:“把黄颜色给了谁?(银杏)”,虽然孩子们的生活经验不是很足,但看了生动形象的课件之后,很快就能回答出来。但是孩子们在秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的香味,菠萝的香味……这样,他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了秋天的美。

小学一年级的教案 篇3

教学目标

★学会7个生字,并能正确地书写,会认9个生字。

★结合课文内容,理解掌握并能正确运用文中的词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

★通过朗读,了解中央电视塔的特点和用途,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重难点

有感情地朗读课文,感悟“塔”的神奇,理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学准备

多媒体课件(中央电视塔的图片、影片,及有关塔的资料)

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣揭题

1.小朋友,你们喜欢画画吗?(喜欢)老师和你一样也喜欢画画,今天我就想给小朋友画一幅画,我一边画你一边猜猜我画的是什么?(板画:中央广播电视塔)

2.这座塔的名字就叫中央广播电视塔(出示词卡:中央广播电视塔)

3.今天,老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔(出示课件:中央广播电视塔全图)

(用和学生谈话的形式,激发学生说话的兴趣;教师板画中央广播电视塔,为学生理解圆圆的塔楼像宫灯做了铺垫;出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡,让学生从整体上了解中央广播电视塔。)

二、自主读文、整体感知

1.请小朋友借助拼音读课文,要求读准字音,不丢字、不填字。

2.请小朋友们借助拼音读课文,边读边用笔画出要认的字,读后和同桌互相认一认。

3.请你快速浏览课文,读完以后标出自然段。(6个自然段)

4.指名分段读课文,其他同学思考:这是一座怎样的塔?

学生通过阅读后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教师同时板书。)

(通过多层次地读课文,从整体上感知课文内容;有意识地培养学生识记本课要学会的字,增强学生自主识字的意识。)

三、合作交流、品读感悟

(一)指导读1、2自然段,体会塔“高”。

1.自由读,读后说一说你知道了什么?

2.这座塔很高,你能根据自己的理解,试着读一读吗?

3.指名读文中写塔高的句子。

4.老师也想试一试,行吗?(教师范读)你们听出了什么?(让学生根据自己的理解谈感受。)

5.同桌互读,小组赛读。

(二)引领读第3自然段,感悟塔“美”。

1.自由读第3自然段,找出写塔美的句子,动笔画一画,再读一读。

2.(课件播放关于宫灯的图片)让学生直观感受宫灯的美,即“塔”美。

3.教师重点指导:圆圆的塔楼,像一盏宫灯,让学生读中感悟到塔“美”。

4.学生练读(师生评议)

(三)合作读4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。

师:(课件出示文中插图)同学们,这么高、这么美的塔,文中的小朋友和妈妈会说些什么呢?在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。

1.学生组内合作学习。

2.在学生汇报时,教师重点指导:妈妈说这座塔很神奇,为什么?能让我们看到多彩的世界,是什么意思?结合生活实际谈一谈。

3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。

(采用多种形式读课文,提倡个性化的朗读,为学生自主学习提供“阶梯式”的平台,易于使学生入情入境,达到积累内化语言的目的。)

四、角色朗读、指导背诵

(一)练习分角色朗读全文。

(二)指导背诵课文:

同学们,如果有一天我们能登上这神奇的`中央广播电视塔,一边朗诵着这篇优美的课文,一边欣赏北京美丽的景色,那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景,会背的同学根据提示背一背,不会的可以照书读一读。(出示书后我会填的句子)

让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧!

(教师用激励性的语言,激发学生朗读和背诵的欲望,引导学生借助提示尝试背诵,达到积累语言、运用语言的目的。)

板书设计

塔美

有趣

神奇

第二课时

一、再读课文,资源共享

1.学生读课文,再次体会塔的神奇。

2.谁去过中央电视塔?请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国最著名的电视塔有几个吗?老师告诉你们,我国著名的电视塔有上海电视塔,叫东方明珠;天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

4.你们想了解这些电视塔吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录像(播放介绍电视塔的影片)。

二、学习生字

(一)认读生字。

1.浏览课文,同桌同学互读生字。

2.同桌同学比比谁全读对了!

3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。

4.认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.汇报记字方法,并用字组词、扩词。

(二)指导书写。

1.让学生自己观察每个字应该怎样写。

2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

(楼:左右结构字,左窄右宽。它:上下结构字,书写时从上到下,最后一笔是竖弯钩)

3.学生独立书写。(其他的字,不是很难,学生可独立书写)

(三)展示评议,比比书中的描红和生字谁写得最好。

三、填写书上的自选词语

四、课后收集各地广播电视塔的资料,展示交流

(合理开发课程资源,启发学生课后搜集有关资料,开拓学生的视野。)

小学一年级的教案 篇4

一、创设情境,范读导入

1.师:忙碌了一天,我们拖着疲惫的身体回到家里,各自脱下自己的鞋儿,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说:“我的皮料最好”;球鞋说:“我走起路来最舒坦”;高跟鞋说:“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么,想知道吗?来,让我们一同走进第13课:鞋。

2.配上音乐,老师真情范读。

二、自然诗歌,读准读畅

1.自由读诗,注意读准字音。

2.和生字交朋友:教师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读。

3.生字朋友回到课文中你还认识他们吗?请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。

4.同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式:齐读、轮读、一人读一遍等,互相提提意见。

三、自读自悟,激发想象

1.学生自由读诗歌,选择自己最喜欢的一节多读几遍。

2.学生选择好自己喜欢那一节,然后读给大家听;教师引导学生评议“我觉得:刚才他的朗读……”;再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受,并读一读。(给学生自主学习的平台)

3.学习第1节。

(1)CAI展示“一家人回家,进门脱鞋的场景。

(2)看到这么多双鞋子,你是怎样的心情?

(3)谁来读一读这种场景?(注意指导学生读时要停顿。)

4.学习第2节。

(1)大大小小的鞋就像一家人,它们说着自己一天的见闻。

(2)CAI播放各双鞋说话的`情景:我今天和主人去了……

(3)它们多辛苦啊,一天就去了这么多地方。难怪回到家里,要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么?你们知道吗?

你们同位之间能用动作表演出来吗?(动作理解)

让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧!(CAI课件展示画面理解)

(4)带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

5.学习第3节。

(1)看看,大大小小的鞋,像什么?

(2)它们回到安静的港湾,正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来?

(3)配乐朗读文章的第三节。(注意指导学生读出温暖、祥和的语气。)

四、角色扮演,入情入境

1.大大小小的鞋子是一家人,请你选择任意的一双鞋来扮演它,畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。(鼓励学生边说边做动作。)

2.自由组合,请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。(引导学生感受亲情,体会家庭的温暖。)

3.全班同学一起有感情地配乐朗读,进一步体会亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

五、语言运用,拓展延伸

学生畅谈自己喜欢的鞋,以及为什么喜欢它!

例如:溜冰鞋,它让我感受运动的快乐;舞蹈鞋,它带给我舞姿的轻盈;胶鞋,它让我在雨天里“随心所欲”……

六、自主探究,识字写字

1.出示鞋儿的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里,用“数鞋子”的方法复习生字。

2.你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的?(全班交流识记方法。)

3.教师范写“脱”、“受”。

4.学生在书上描红。

5.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。

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