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有关小学一年级的教案模板集锦7篇

作为一名教学工作者,时常需要编写教案教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的小学一年级的教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

小学一年级的教案 篇1

详细介绍:教学目标

1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。

2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。

3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活系系相关。

教学内容

教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。

教具学具准备

1.3只小猴图片,2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片。

2.直尺割裂图。

3.跳远起点条及终点位置标志条,一把长米尺。

4.数字卡片,磁性黑板(用来完成练习四第2题)。

5.鱼缸图投影片(用来完成练习四第1题)。

6.1~5的数字卡片和一张空白卡片(为写“0”做准备)。

教学设计

谈话:老师带来了一位好朋友,看看,它是谁?看它的表情是怎样变化的?猜猜为什么有这引进变化?(出示三幅表情各异的猴子图。)

[利用学生喜爱的小猴子形象,创设悬念,引起学生好奇心与求知欲,使学生展开合理的想象,迅速进入最佳学习状态。]

学生描述三个猴子表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。

揭谜底,教学第一种含义

:猴子吃桃子你们猜对了,但要吃几个桃子数数看。

1.揭示第一含义──什么也没有。

出示2个桃,学生用2表示,举数字卡片“2”。

出示1个桃,学生用1表示,举数字卡片“1”。

出示空盘子,没有表示“没有的卡片,学生产生疑问。”

教师问:用哪张卡片表示,有吗?有的学生领悟到什么,举起课前让准备的空白卡片。

揭示课题:什么也没有用“0”表示。

板书:0的认识。板书“0”并领读。

2.发散思维,充分想象。

老师竖起2根手指,让学生说是几(学生读“1”);再竖起1根手指,学生说是几(学生读“2”)。

[教师为学生实践的机会与想象的空间,引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过学生活动,感受数的意义,初步建立数感。同时使学生感受到数学与日常生活的紧密联系。]

师:老师握起拳头,我一根手指也没有竖起来,这时我指头的个数可以用0表示。那么,你能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗?

学生充分联想,利用藏起桌上的物品、书包里的书、口袋里东西等等方式来表示“0”。

出示直尺,揭示第二种含义

1.揭示第二种含义──起点。

出示直尺,让学生进行观察。

教师:表示什么也没有时用“0”,直尺上也有“0”。看看“0”在哪儿?在几的前面?(0在1的前面。)

师:直尺上从“0”开始越往后数越大,反过来,数越大,离“0”就越远(学生从前往后读

0~5,体会数越大离0越远)。

师:利用这个原理可以用直尺量东西,这时“0”就表示起点,要用“0”对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,东西就越大。

学生试比较三角板和黑板擦的长度,让学生看到两面三刀样东西的一端都对齐“0”起点,三角板的另一端对齐5,黑板擦的另一端对齐2,说明三角板的长边长,黑板擦的长边短。

教师强调:量东西长度时,“0”就是起点。然后,让学生进一步体会起点“0”。

2.学生活动,体会起点。

师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于“0”起点。见过跳远吗?“0”也可以表示跳远的起点。

教师可以用长米尺示范性地量,说出大概远近,注意强调:尺子的“0”起点对齐跳远起跳的“0”起点。

(事先在教育前面地上贴上“0”起点纸条。)

a.指名请学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳,比赛跳远。

b.说说怎么比才公平。

c.说说课后比赛跳远时,也要注意什么。

(一听说比赛跳远,学生立即兴趣大境,而且主动当起了小裁判,从“0”起点起跳的规则也深入人心。)

[将知识教学融于有趣的`跳远比赛活动中,以动促思,为学生营造一种学习的情趣氛围,让学生在玩中学。使学生感到数学就在我们身边,体现数学的工具性。]

教学书写“0”

教师:学习了“0”的这么多作用,我们应该掌握好“0”,写好“0”。

a.说说要写好“0”应注意什么。

可以先让学生说说怎样写“0”,注意什么。(注意0要封住口,要写得长长圆圆、要圆滑,没有棱角……)

b.教师边边示范写“0”。

学生跟教师书写。然后全班同学在书上第29页描写“0”,请两面三刀位同学上小黑板描写,全班同学公有缺点。(学生提出的优缺点比老师想的要更有针对性,更贴近学生实际,教师要充分肯定,鼓励学生的说法,但也要保护孩子的自尊心。)

巩固练习

1.练习四的第1题。

a.学生依次数出每信鱼缸里各有几条鱼,用数来表示。

b.学生在书上填写,注意书写整洁规范。

2.练习四的第2题。

a.学生分组活动,按顺序排列写有0~5的数字卡片。

b.排好顺序的小组派代表上台演示。

c.有不同排列顺序的组都可以上台展示,鼓励不同的排法。

全课

这节课你都学到了什么?

评析

本节课的教学学生的感受是课伊始,趣味鲜;课进行,趣味浓;课结束,趣未尽。

本节教学有以下特点:

1.创设情境,以动促思。教师向学生多方面创设实践活动的机会,使学生在学中玩,玩中学,感受数学的趣味和作用。

2.把数学知识与实际生活密切联系,通过教学使学生认识到生活中蕴含着大量的数学信息,培养学生解决简单的实际问题的能力。

小学一年级的教案 篇2

教学内容:苏教版课标教材一年级上册P78-P79。

教学目标:

1.认识计数单位十,知道10个一是1个十,2个十是20。

2.能正确读出11~20各数,掌握20以内数的顺序。

3.体会数学与现实生活的联系,初步学习估计物品的数量,初步培养数感。

教具、学具:每生30根小棒,2根皮筋;课件、10根磁性小棒。

教学过程设计:

一、复习0~10,导入新课

师:小朋友,前面我们学习了0~10,会数吗?请小朋友们从小到大数一数,再从大到小数一数。

生按要求数数

师:你还知道比10大的数吗?(生举例)你们真了不起,还知道这么多比10大的数呢,今天我们就一起来认识11~20。(板书课题:认识11-20)

二、动手操作

1.认识十

师:大家都有小棒,和老师一起边数边摆10根小棒。(师摆在黑板上)

师:你摆了几根小棒?有几个一根呢?10个一根是几根呀?在学习时为了方便,通常把10根小棒捆成一捆.这样一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。

师(举着一捆小棒):那这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。

2.理解10个一是1个十

师:下面我们拆开一捆,再一起来数一数。

师边在黑板上贴拆开的小棒,生边数:1,2。

师:这2是2个?(2个一)再来1个一是?(3个一)继续!(4个一,5个一,,10个一)10个一就可以捆成一捆。(师在黑板上贴一捆小棒)

师:那么几个一是1个十呢?(板书:( )个一是1个十)也就是1个十里面有几个一?(板书:1个十里有( )个一)

三、摆一摆、说一说

1.动手摆一摆

如果让你摆出12根小棒,你能想出一个好办法,摆得让大家一眼就看出是12根吗?动脑筋想一想.看谁摆得又对又快。

学生操作,师巡视

2.学生介绍摆法

师:谁愿意来介绍一下你是怎么摆的?

师将巡视时了解到的`有代表性的方法指名学生说,然后评价、总结

四、深化认识

1.借助小棒说摆法

师:下面老师说一个数,看你能不能又快又清楚地摆出来.11怎么摆的?为什么表示11?13怎么摆的?是表示13吗?

生说摆法,师贴小棒图

2.直接说摆法

师:刚刚是我们借助了摆小棒来说的,现在没有小棒你能不能直接告诉我怎么摆?15怎么摆?18呢?

生说摆法,师贴图

师:那20又该怎么摆呢?(学生有可能说一捆和10根,先肯定,再和摆两捆的方法进行比较)(板书:( )个十是20,20里有( )个十)

反馈:学生提问,学生

五、巩固练习

1.抓一抓,摆一摆

师:请小朋友抓一把小棒,数一数有多少根,再想想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少。

2.11~20数的顺序

师:在我们的学习用品中也经常遇到这样的数呢!瞧!这是直尺,看着尺子上的数读一渎。(生从0读到10时停顿一下再继续读)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中间的数是多少?10离13近还是17离13近?(师讲解原因)

3.数一数

师:如果没有直尺,你还会数吗?老师说第一个数,你们开火车接着数。(从7数到17,从11数到20)

4.估一估

(1)雨伞图

这里有一幅雨伞图,图一出来你就要立刻估计出伞有多少把,看谁的眼力最准。(师出示图,学生估计)

提问:要想知道有多少把伞,只要怎样就行了?(数一数)

介绍方法:为了不漏数,我们还可以边数边做标记,我们一起来数一数。(师生一起数到10)有10把可以怎样?(我们就可以用一个大的圈把它们圈起来,电脑演示)继续!一共有多少把伞?你估计对了吗?

(2)草莓图

还有一幅草莓图,你来估计一下有多少个草莓,比一比这次淮的眼力准!学着老师的方法来数数有多少个。

展示学生的方法,表扬估计对的小朋友

5.生活应用

你在生活中见过今天学的这些数吗?在哪见过?(学生举例)老师也收集了几张图片,读一读这些图上面的数。(师出示图)

(1)绿灯(图1)

提问:你在哪见过这样的图标?(激发兴趣,并向学生进行遵守交通规则的安全教育)

这里的19表示什么意思?接下来绿灯会显示多少呢?(如出现20,让学生联系生活中等红绿灯的情景)

(2)公交站牌(图2)

提问:在哪见过?(公交站台)经过莫愁路的有哪些车?

(3)米袋(图3)

提问:见过这样的图吗?(学生联系生活说一说)这里的千克是表示有多重的单位。

(4)电梯图(图4)

提问:这是哪儿?思考:如果你在5楼,你想去15楼,电梯是往上还是往下呢?如果想到1楼,电梯往哪?

六、总结延伸

课后延伸:其实生活中还有很多这样的数呢,课后请大家在我们美丽的校园里找一找并和其他小朋友说一说。

小学一年级的教案 篇3

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第70页。

教学目标:

1、知识与技能:理解加法算式中未知数的意义,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的未知数,培养学生数形结合观察思考的能力以及逆向思考的能力。

2、过程与方法:通过看一看、数一数、画一画等活动,引导学生经历填未知数的过程,感悟填未知数的逆向思维方法,同时,在解决填未知加数问题的过程中,引导学生体会算法的多样化。

3、情感态度与价值观:通过从实物图抽象填未知加数算式,使学生感受到数学与现实世界的密切联系,培养热爱数学的积极态度和情感。

教学重点:使学生理解填未知加数的算理,能用自己的方法正确填出10以内加法算式中的"未知加数。

教学难点:理解填未知加数的算理。

教学过程:

一、游戏引入:

1、师导入:小朋友,你们玩过扑克牌吗?现在,老师想和大家一起来玩一个小小的扑克牌游戏,你们有兴趣吗?

2、(师出示两张扑克牌的背面):我这儿有两张扑克牌,你能猜出他们是几吗?你怎么猜的?(生胡乱猜4、5后)你有什么依据吗?

3、看来,刚才大家都是瞎蒙的,现在老师再告诉你们一个条件,这两张牌合起来是9,猜猜,他们可能是几和几?(1和8、2和7、3和6、4和5板书在一角)

4、刚才我们想出这几种可能,现在我告诉大家,这其中一张是7,你能知道另一张是几了吗?你是怎么想的?

5、再猜:如果两张牌合起来是8,其中一张是7,另一张是几?如果其中一张是2,合起来是10,另一张是几?

二、探究新知:

1、教学圆珠笔图

① 师:还想再猜吗?(出示圆珠笔图),谁能说说你看到了什么?想到了什么?(已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了)

② 已经有7支圆珠笔了,再放几支就是10支了,可以用一个算式来表示,7+()=10

③ 哪个小朋友知道这个算式怎么读?生试读,师示范读,生再次跟读。()就用来表示不知道的数,今天这节课,我们就来学习填小括号里的数。

④ 谁能说说,括号里应该填几?你是怎样想出来的?同桌先交流,再汇报。

⑤ 生汇报后师出示答案。

2、教学书P70小旗图。

① 有一位叫小红的小朋友现在想考考大家(出示P70的小旗图),谁会读小红提的问题?你知道是什么意思吗?(已经画了6面小旗了,再画几面就是8面了。)

② 你能解决小红提出的这个问题吗?请你在练习纸上画一画,再把小括号里的数填上。

③ 先同桌交流,再指名几个同学在实物投影仪上反馈:说说你是怎么想的。

3、直接填数:

看着图,小朋友们很快就能填出小括号里的数,如果老师只给同学们算式,你还会填吗?

出示:3+()=5 ()+4=7

独立填好后,说说你的想法。

2、小结:刚才我们表现得都很好,小朋友都能用自己喜欢的方法来填小括号里的数,现在,我们来玩一个拍手游戏吧!

三、课间游戏

拍手游戏:指定一个数,老师先拍,学生接着拍,要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

老师拍:

我们拍:

四、实践运用

1、P70做一做1

左图不变,右图实物图及算式改为( )+5=9。先观察,再独立思考,然后交流,说一说想的过程。

2、做一做2

先出示第一行的点子图和算式5+()=8,师:请小朋友把点子图和算式合起来看看,说说这是什么意思?

应该再画几个点子,你是怎么想的?

独立完成第二行和第三行,其中第二行改为( )+2=7

3、填算式,看谁做得又对又快。独立完成后校对。

2+()=8 ()+6=9 ( )+1=7

1+()=9 ()+5=72+( )=8

五、总结全课

这节课,你学会了什么,你有什么收获?

六、课后游戏;

有几朵美丽的花,可惜每一朵花都少了一片叶子。请小朋友们给每一朵,再先一片叶子,使每片叶子上的数加起来等于花心上的数。(学生活动)

9 578 10

41 4 2 1

6、9、4、5、3、2

小学一年级的教案 篇4

教学内容:

1歌表演《谁的歌儿多》2游戏《我快乐》

教学目标:

1使学生能够积极、大胆地参与演唱活动,并从中享受音乐的乐趣;

2根据自己的理解,富有表情地演唱并配以得体的动作,做到不喊唱;

3养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯,懂得如何当一名文明、热情的小观众;

4运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》,能在表演中有所创新。

教学重点及难点分析:

1教学重点:充分调动每一位学生参与活动的积极性。

2教学难点:使每位学生都获得了一份自信——“我能行!”

教具准备:

录音机电脑小奖品

课时安排:

需要二课时

一课时

教学过程:

一、组织教学:

师生问好

二、活动过程

1教师播放一些小朋友们熟悉的幼儿歌曲,让他们自由随乐跟唱。

2从齐唱中发现积极分子,并以此为切入口,唱好“开门戏”,打好“当头炮”。

3要求学生自己报幕,内容包括表演者姓名,节目名称及形式等。

4老师当场进行点评;以鼓励为主,给小朋友一份自信;遇到大声喊唱的同学,不要正面批评或嘲笑,而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好”

5尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子,如安排他们齐唱,并及时给予表扬和鼓励。

6内容不局限,可舞蹈,相声等。

7让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱,观看别人表演的习惯,做到注意力集中,不要讲小话,节目表演完了要鼓掌致谢,让孩子们从小懂得如何当一名文明,热情的"小观众。

三、活动评价

同学们的歌唱得真好,不但声音美,表情好,而且加上了自己编排的动作,真是出色的小歌手!

四、下课学生随音乐出教室!

二课时

教学过程:

一组织教学:

1学生随音乐进教室

2律动“飞机,火车,轮船”

3师生问好

二歌表演

师生共同表演舞蹈《两只小耳朵》

1请学生看黑板:三个人头,表情分别是快乐,着急,幸福

图例:

2请学生上台表演:快乐,着急,幸福的表情和动作。

3照书上动作规范学生

快乐——拍手

着急——跺脚

幸福——拍肩

四节奏游戏

学生跟老师一起做

1我快乐,我快乐,我就拍拍手。我就拍拍手

2我着急,我着急,我就跺跺脚。我就跺跺脚

3我幸福,我幸福,我就拍拍肩。我就拍拍肩

1看,大家一起拍拍手。

2看,大家一起跺跺脚。

3看,大家一起拍拍肩。

五、师生共唱《我快乐》

1老师唱学生

2学生跟老师一起唱

3学生自己找朋友互相拍手唱

4学生上台表演

5学生集体跟琴有表情演唱

六、小结评比

七、下课

学生随音乐出教室

小学一年级的教案 篇5

教学目标

★学会7个生字,并能正确地书写,会认9个生字。

★结合课文内容,理解掌握并能正确运用文中的词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

★通过朗读,了解中央电视塔的特点和用途,为祖国有这样了不起的建筑而骄傲。

教学重难点

有感情地朗读课文,感悟“塔”的神奇,理解“能让我们看到多彩的世界”的意思。

教学准备

多媒体课件(中央电视塔的图片、影片,及有关塔的资料)

教学时间

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,激趣揭题

1.小朋友,你们喜欢画画吗?(喜欢)老师和你一样也喜欢画画,今天我就想给小朋友画一幅画,我一边画你一边猜猜我画的是什么?(板画:中央广播电视塔)

2.这座塔的名字就叫中央广播电视塔(出示词卡:中央广播电视塔)

3.今天,老师就带着大家走进这神奇的中央广播电视塔(出示课件:中央广播电视塔全图)

(用和学生谈话的形式,激发学生说话的兴趣;教师板画中央广播电视塔,为学生理解圆圆的"塔楼像宫灯做了铺垫;出示中央广播电视塔的全景图和中央广播电视塔的词卡,让学生从整体上了解中央广播电视塔。)

二、自主读文、整体感知

1.请小朋友借助拼音读课文,要求读准字音,不丢字、不填字。

2.请小朋友们借助拼音读课文,边读边用笔画出要认的字,读后和同桌互相认一认。

3.请你快速浏览课文,读完以后标出自然段。(6个自然段)

4.指名分段读课文,其他同学思考:这是一座怎样的塔?

学生通过阅读后了解到塔的高、美,有趣、神奇。教师同时板书。)

(通过多层次地读课文,从整体上感知课文内容;有意识地培养学生识记本课要学会的字,增强学生自主识字的意识。)

三、合作交流、品读感悟

(一)指导读1、2自然段,体会塔“高”。

1.自由读,读后说一说你知道了什么?

2.这座塔很高,你能根据自己的理解,试着读一读吗?

3.指名读文中写塔高的句子。

4.老师也想试一试,行吗?(教师范读)你们听出了什么?(让学生根据自己的理解谈感受。)

5.同桌互读,小组赛读。

(二)引领读第3自然段,感悟塔“美”。

1.自由读第3自然段,找出写塔美的句子,动笔画一画,再读一读。

2.(课件播放关于宫灯的图片)让学生直观感受宫灯的美,即“塔”美。

3.教师重点指导:圆圆的塔楼,像一盏宫灯,让学生读中感悟到塔“美”。

4.学生练读(师生评议)

(三)合作读4、5自然段,品味塔的“神奇”和“有趣”。

师:(课件出示文中插图)同学们,这么高、这么美的塔,文中的小朋友和妈妈会说些什么呢?在小组内选择自己喜欢的学习方式读一读。

1.学生组内合作学习。

2.在学生汇报时,教师重点指导:妈妈说这座塔很神奇,为什么?能让我们看到多彩的世界,是什么意思?结合生活实际谈一谈。

3.指导学生朗读。要求读出疑问的语气和神奇的感觉。

(采用多种形式读课文,提倡个性化的朗读,为学生自主学习提供“阶梯式”的平台,易于使学生入情入境,达到积累内化语言的目的。)

四、角色朗读、指导背诵

(一)练习分角色朗读全文。

(二)指导背诵课文:

同学们,如果有一天我们能登上这神奇的中央广播电视塔,一边朗诵着这篇优美的课文,一边欣赏北京美丽的景色,那种感觉一定令你难忘。那我们就想像一下登上-央广播电视塔的情景,会背的同学根据提示背一背,不会的可以照书读一读。(出示书后我会填的句子)

让我们盼望着登上-央广播电视塔的那个时刻吧!

(教师用激励性的语言,激发学生朗读和背诵的欲望,引导学生借助提示尝试背诵,达到积累语言、运用语言的目的。)

板书设计

塔美

有趣

神奇

第二课时

一、再读课文,资源共享

1.学生读课文,再次体会塔的神奇。

2.谁去过中央电视塔?请去过的学生讲一讲。

3.你们知道我国最著名的电视塔有几个吗?老师告诉你们,我国著名的电视塔有上海电视塔,叫东方明珠;天津电视塔,简称天塔;第三个是北京的中央广播电视塔。特别是我们的家乡黑龙江还有亚洲第一钢塔———龙塔。

4.你们想了解这些电视塔吗?那老师当导游带大家一起去看一看,放录像(播放介绍电视塔的影片)。

二、学习生字

(一)认读生字。

1.浏览课文,同桌同学互读生字。

2.同桌同学比比谁全读对了!

3.抽读没有拼音的生字卡片,指名读,开火车读。

4.认识新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.汇报记字方法,并用字组词、扩词。

(二)指导书写。

1.让学生自己观察每个字应该怎样写。

2.教师重点指导书写“楼”和“它”。

(楼:左右结构字,左窄右宽。它:上下结构字,书写时从上到下,最后一笔是竖弯钩)

3.学生独立书写。(其他的字,不是很难,学生可独立书写)

(三)展示评议,比比书中的描红和生字谁写得最好。

三、填写书上的自选词语

四、课后收集各地广播电视塔的资料,展示交流

(合理开发课程资源,启发学生课后搜集有关资料,开拓学生的视野。)

小学一年级的教案 篇6

教学目标

1.使学生坐数出数量是10的物体个数,会读、写数字10.

2.使学生知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小,掌握10以内数的组成.

教学重点

1.会数数量是10的物体,会读、写10.

2.知道10以内数的顺序、大小比较及10的组成.

教学难点

10的组成及写10.

教具学具准备

主题图、投影仪、计数器、直尺、点子图、小棒、红花、学具等.

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.从1数到9,从9数到1.

2.填空

二、探究新知

1.出示主题图,进行有关的思考教育.

学生观察图,看懂了什么?使学生明确:有10个人,10个气球.

2.出示有关印刷体10,启发学生10是怎样得到的?

学生用学具摆10个物体,多次感悟10是数出来的.

3.出示计数器,启发学生10是怎样得到的?

同桌或小组进行操作,使学生明确9再添1是10.

4.出示尺子,引导学生观察,发现了什么?

同桌或小组进行操作.然后从1数到10,从10数到1,从2数到10,从10数到5

5.比较数的大小.

观察点子图,互相交流,并在○填写,用手势表示.说一说9小于10,10大于9.

6.10的组成.

(1)同桌同学用小棒摆一摆,把10根小棒分成两堆.学生填书.学生说一说,看到每一组,还能想到什么?

(2)进行对口令练习.

7.10的书写.

(1)教师指导10是一个数,由1和1组成,写成两笔.

(2)电脑演示动画10的写法,学生在书上田字格里练习写10.

三、巩固发展.

1.在□里填上合适的`数.

2.连线.

3.出示组成卡片.

四、全课小结.

今天我们学会了数数量是10的物体个数,知道了9添上1就是10,10在9的后面,9在10的前面,10比0~9这几个数都大,写10要占两个日字格,左边写1,右边写0.通过摆小棒,我们还知道了10的组成情况,你还有什么问题吗?

五、布置作业.

1.在□里填上合适的数.

6 □ 8 □ □

□ 9 □ 7 □

2.如果有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃,你会怎样分配呢?看有几种分法?

小学一年级的教案 篇7

教学目标

通过10加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学20以内的进位加法和退位减法做准备。

教具准备

练习纸

教学重难点

熟练10加几和相应的减法

教学过程:

一. 复习

1. 数一数,从1数到20,再从倒20倒数到1,2个2地顺数,5个5个地顺数。

2. 出示11—20各数,要求说出数的组成。

3. 填空。

(1)1个十和9个一组成的数是 。

(2)6个一和1个十组成的数是 。

(3)13是由 个十和 个一组成的`。

(4)19的个位上的数字是 ,十位上的数字是 。

(5)个位上一个数也没有,十位上有1个十,这个数是 。

4. 口算。

10+7= 13-3= 8+2= 17-7= 14-3= 1+9= 15-10= 11+6= 5+4=

13+2= 16+2= 16-3= 19-9= 7+3+5= 15-4-10= 12-2+8= 2+8-4=

二.指导练习练习十五的第3题。

看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。

1. 练习十五的第4题。

看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。

2. 练习十五的第5题。

观察:9、10、11懂得了什么?(后一个数比前一个数多1。)

提问:从11到?,?比11多几?该怎样

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