红河谷教案
作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的红河谷教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
红河谷教案1
教学目标：
1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
3、欣赏歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥民族音乐风格及与拉美音乐风格的不同。
教学重点、难点：
学唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。
（1）唱好《红河谷》弱起小节。
（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
一、情境导入
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景?
生：加拿大
师：为什么?
生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大人说：“我们国家虽然没有悠久的历史，但又丰富多彩得地理”加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的"自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
二、寓教于乐
1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？
2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？
生：4/4拍
师：4/4拍的强弱规律是什么？
生：强、弱、次强、弱
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全
不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
红河谷教案2
单元教学内容
1.唱歌：《红河谷》。
2.欣赏：《歌唱伙伴》《列?布朗底》《仪式歌》《波底?斯拉宾和弗拉德弗德》。
单元教学目标
1.学唱、背唱《红河谷》，学习正确的演唱方法，并能对自己和他人的演唱做出正确的评价。
2.通过欣赏四个风格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同风格，了解不同地域的风土文化。理解多种音乐要素(音阶、旋律、节奏等)对音乐风格的影响。
3.能够为《列?布朗底》《波底?斯拉宾和弗拉德弗德》两首作品创编出符合该音乐情境、节奏、乐句的律动。
单元教学重、难点
教学重点：
1.培养正确的歌唱习惯，背唱《红河谷》。
2.了解欧洲移民后裔、印纽特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音乐特点。
教学难点：
1.准确演唱弱起小节和切分音，注意休止符。
2.启发学生从音阶、旋律、节奏等方面了解北美音乐艺术的特点。
3.根据歌曲创编符合该音乐情境、节奏、乐句的旋律。
单元主要教学方法
听唱法、讲解法、自主学习法与合作探究法、多媒体直观教学法、比较法。
第一节
教学目标
1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3.对比聆听《红河谷》合唱版，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
教学重、难点
选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。
教材分析
《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。
本歌曲为f大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。音域适中，易学易记。结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的"三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。这首歌曲还被改编成了合唱等多种音乐表演形式。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻的教育意义。
红河谷教案3
一、导入
1.播放音乐风光片视频，教室里挂上北美地图，营造教室气氛，学生听着歌曲《红河谷》的音乐进教室，教师采用提问方式导入课题。
2.师：根据课前播放的音乐及现在你们看到的图片，同学们猜猜看，今天咱们要去哪个洲或者国家了解它的音乐呢?
生：北美洲。
师：有谁知道刚才你们听到的音乐叫什么名字?
生：《红河谷》。
师：听到《红河谷》还能联想到什么信息?有谁能帮我们介绍一下?
生：是一首加拿大民歌、有一个美国电影也叫《红河谷》……
师：今天我们就来学唱《红河谷》。
二、《红河谷》歌曲学习
1.发声练习。
用“呜”进行练习。
2.学生学唱歌曲。
(1)聆听歌曲《红河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。
师：大家标出了几处呼吸记号?
生：7处!
师：这段乐曲共有多少句?
生：8句!
师：有重复的地方吗?
生：有!前4句和后4句是一样的。
师：同学们观察得非常仔细，由于前4句和后4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。
师：歌曲的旋律进行是怎样的?
生：歌曲的音域不宽，第一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，第二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，整首歌曲结合歌词来看，歌曲表现出了优美抒情略带感伤的情绪。
师：同学们分析得非常好!接下来，我们就来学唱这首歌曲。
(2)手打出乐曲节奏并读出唱名。
师：这首乐曲是几几拍的?
生：四四拍。
师：看谱例，第一小节是什么小节?
生：这是一个弱起小节。
师：现在给大家半分钟的时间先自己识谱。
下面请大家边打节奏边读出唱名。
(3)手打节奏，视唱。
师：弹旋律第一个音，当学生唱到第四句时，教师加入，帮助学生找音准。(教师范唱时应注意适当突出节奏重音，遇到切分音、休止符的地方可以采用比较学习法，让学生聆听两个版本，让学生选择出正确的`演唱，并跟着学唱。)
生：手打节奏，视唱。
(4)连贯学唱，注意换气的位置。
①跟着教师一起连贯演唱歌谱，换气位置准确(只弹旋律)。
②请学生有感情地大声朗读歌词。
③教师边弹伴奏边演唱歌词，学生演唱歌谱。
④教师弹伴奏，学生演唱歌谱，教师演唱歌词。
⑤教师弹伴奏，学生分成两组，一组唱词，一组唱谱。
⑥给半分钟时间熟悉歌词。
⑦跟伴奏背唱歌曲。
3.深入分析歌曲。
学生再次聆听范唱《红河谷》。
师：同学们想一想，咱们要用怎样的速度和力度，来表现出这种优美抒情略带伤感的情绪呢?咱们来做个小试验吧!试想两种情境，用两种速度来演唱《红河谷》，一种是中速，另一种是稍快。看看用不同的速度、力度及语气来演绎这两种情境。
生：按要求演唱。
师：用怎样的速度、力度更能体现《红河谷》的情绪?
生：要深情、真挚地用较弱的力度及慢中速来演唱。
4.聆听《红河谷》合唱版。
师：速度、力度可以影响甚至改变音乐的情绪，请问你们还有什么方法可以改变音乐的情绪?
生：通过配乐、改变节奏等。
师：聆听另一个版本的《红河谷》，体会一下和之前听到的有什么不同(可给出齐唱、重唱、合唱三个选项)?
生：这是用合唱形式演唱的。
师：合唱版的《红河谷》和独唱版的《红河谷》有什么不同?
生：合唱版的作品声部多了，音响效果更丰富了，听起来歌曲更厚重了些。
师：同学们体会得很好!合唱利用声部的穿插以及衬托给音乐作品增添了变化，增加了音乐作品的厚度，丰富了音乐作品的表现力;这首作品还通过转换调性，丰富了音乐作品的色彩。
三、课堂小结
红河谷教案4
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想
本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习了合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。”为指导思想。
(二)理论依据
义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力;《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
二、教学背景
(一)教学内容分析
本课的教学内容是人民音乐出版社出版的初中第十五册第五单元《美洲印象》这一主题中的一首学唱歌曲。
《红河谷》是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英国的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。
(二)学生情况分析
《红河谷》是一首外国民歌。描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。并通过人民的`艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
(三)教学方式与手段说明
1.起始环节——聆听感受法
课件聆听两首不同演唱形式的歌曲让学生能分辨歌曲的不同之处，并通过发挥是呢个联系初步体验合唱，为下面的合唱教学做好铺垫。
2.新授环节——聆听，学唱、表现法
聆听歌曲，对歌曲的优美旋律产生学习了的兴趣，从而有激情的学唱歌曲，并愿意用圆润的歌声表现自己。
3.拓展环节——欣赏、讨论法
欣赏优秀的合唱音乐作品，通过对其音乐的表现方式及艺术效果处理等方面进行讨论，让学生进一步体会合唱的艺术，并找出自己的不足与努力方向。
(四)技术准备
教师在教学活动中，注意音乐知识与学生活动相结合
多媒体设备、多媒体课件、《红河谷》音响资料、教师弹唱《红河谷》、合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》音响资料
(五)前期教学状况、问题与对策
学生对歌曲的学习了不会感到有什么问题，他们愿意学习了，喜欢表达旋律优美的音乐作品，对合唱概念很模糊，有些同学参加过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。为解决这一问题，本节课主要
让学生初步感受合唱的方式方法，欣赏合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音，赖调整自己的声音。
三、教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
1.感受合唱中音乐的艺术魅力，激发学生合唱的兴趣。
2.培养学生集体协作的精神
(二)“过程与方法”目标
通过合作、体验、实践、聆听感悟等方法，在音乐实践活动中体会合唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。
(三)“知识与技能”目标
1.在歌唱中认识音程
2.在合唱中准确把握音准、节奏、并做到声音的和谐
3.能用自然圆润的歌声正确表达歌曲的情感。
四、教学重点与难点
(一)教学重点
学唱歌曲《红河谷》能够用圆润的声音正确的演唱。
(二)教学难点
在歌唱中进行尝试合唱练习了，感受合唱的艺术魅力。
五、教学过程
(一)导入
1.请同学们欣赏两首歌曲的片段合唱《东方之珠》、独唱《东方之珠》
提问：在演唱形式上有什什么不同的效果?
2.老师介绍什么是合唱。
(合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。)
今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
(二)新授
1. 发声练习了
4/4 1 - - -|3- - -|5- - -‖
1 - - -|5- - -|1- - -‖
合唱练习了
5- - - |5- - - ‖
3- - - |3- - - ‖
1- - - |1- - - ‖
(先单条练习了，在进行合唱练习了)
边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会
2.初步聆听
(1)范唱歌曲《红河谷》
学生认真聆听，思考歌曲的演唱情绪、速度。
说一说歌词描写了什么?
(2)集体读歌词
老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。
2、学唱歌曲
(1)再次聆听歌曲
学生可以小声跟唱
(2)师带领唱
强调弱起开始，学生小声跟唱
(3)读节奏
XX|X XX X XX |X X . XO‖
老师讲解连音线处的打法。反复练习了读，边读边打。
(4)指导唱曲谱
(5)有感情的演唱全曲。提醒唱歌姿势
3、进行二声部训，学唱歌曲低声部
(1)师带领学生唱谱
(2)用“lu”唱旋律
(3)全体学生唱低声部
(4)二声部合唱尝试练习了
(三)扩展
欣赏合唱歌曲感受合唱的艺术魅力
1.聆听合唱歌曲《在灿烂阳光下》、《青春舞曲》，学生认真聆听感受合唱魅力，
思考：为什么别人唱的那么好听?我们还有什么不足之处?
2.我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部，边唱边认真倾听其他声部的声音。
(四)总结
今天我们一起学习了了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习了。(在音乐中结束这节课)
七、教学设计的特点
本节课设计特点是一节以唱歌为主的综合课，初步进行合唱尝试课，在教学过程中即体现出了双基教学，又体现出学生的自主学习了的能力，给学生展示的机会。以学生为主题，在聆听过程中逐步体会合唱的艺术，并通在欣赏对比与实践感受中提找到自己的不足，
八、教学反思
这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生又受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习了兴趣，有助于后面的教学。
红河谷教案5
本单元是人民音乐出版社《义务教育教科书》七年级下册第四单元《美洲乐声》。该单元以学习、感受、体验美洲音乐为主。《红河谷》是这一主题中的一首合唱歌曲，是一首加拿大民歌。反映了17世纪，来自英、法的移民开发北美的情景。表现了北方红河一带的人民，在这里开垦荒地、建设家园、建设城市，最终将野牛出没的荒原变成美好的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。歌曲为G大调，4/4拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。单乐段结构，歌曲旋律优美,具有舒展、述说的特色。
【设计思想和理论依据】
新课程标准的要求是让学生主动地接受学习,教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。
本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养及知识点的掌握，用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。
在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验美洲音乐特点。指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，体现新标准中的“重视音乐实践”的指导思想。
【学情分析】
《红河谷》这首歌曲旋律简单易学，学生学起来不会有什么问题，但是歌曲分两个声部，低声部旋律学生不容易掌握，在两声部教学中会有一些困难，学生对合唱的概念很模糊，大多数学生没有接受过合唱训练，两个声部同时发出声音，学生会感觉到声音跑调，或者唱着唱着就跟别的声部跑，为了解决这个问题，我决定用两课时的时间来训练学生的合唱与协作能力。本节课主要让学生学唱第一声部，体会歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
【教学目标】
1、分析歌曲《红河谷》的节拍、旋律、情绪的特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2、在学唱歌曲《红河谷》的过程中,学生学会弱起小节、切分节奏音乐知识，了解歌曲《红河谷》的音乐结构。
3、学生通过学习歌曲《红河谷》，能用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地演背唱《红河谷》。
【教学重、难点】
1、唱好歌曲《红河谷》中的弱起小节、切分音
2、启发学生理解欧洲音乐特点。
【教法学法】
讲授法、示范法、欣赏法、练习法
【教具准备】多媒体、音像资料、琴
【课时时间】第1课时
【教学类型】新授课
【教学过程】（多媒体教学环境下播放音频或视频）
一、创设情境，引入课题（加拿大风光PPT,背景音乐是英文版红河谷）
又开启了我们这周的音乐之旅，本节课老师将要带领大家去游览一处风景秀丽的自然景观，同学们请看大屏幕！我们将要去的是哪个国家的
简介加拿大:
生:移民国家，英、法后裔．．．．．．。
师:拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天,我们就来学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
(设计意图：英文版本的加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。)
二、新课教学
1、简介《红河谷》的创作背景（多媒体教学环境下播放PPT）
《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌，它表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们安居乐业的美丽家园。它回顾了人民艰苦创业的历史，并展望了美好幸福的生活前景。
（设计意图：通过对歌曲创作背景的梳理，及时对孩子进行德育渗透。）
2、聆听歌曲，思考问题（超链接音频播放）
、初听歌曲《红河谷》，了解歌曲内容熟悉歌曲旋律。
、复听歌曲《红河谷》，进一步体验歌曲的情感、旋律、节奏和情绪的特点。
、引导学生解决问题:
歌曲的节拍、旋律、节奏和情绪有怎样的`特点呢.旋律：平稳、节奏：舒展、情绪：优美抒情
3、学唱歌曲（智慧教学环境下解决知识点）
（１）发声练习
（２）学生集体按节奏读旋律、进一步熟悉歌曲旋律。
（３）学生随琴用“La”模唱歌曲的旋律。
（４）学生随琴学唱旋律，加强情感体验。
（５）学生带入歌词完整演唱。教师对学生的学唱做出评价并纠错
（６）学生分组演唱，师生互评并纠错。(纠正学生音准、节奏、吐字等问题)
（７）解决难点：弱起小节和切分节奏
弱起小节:从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌（乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。
切分节奏:切分节奏是旋律在进行当中由于音乐的需要改变常规的节奏规律,音符的强拍和弱拍发生了变化和强调而出现的节奏变化。
（８）快、慢速度对比体验歌曲所表达的情感（多媒体播放音频）
（设计意图：为了避免枯燥的理论讲解，利用学生争强好胜的心理引入知识点，潜移默化的激起学生学习的兴趣；再通过对比聆听，能够更好的体验音乐要素对音乐情感的表达效果。）
4、歌曲结构分析
一段体结构,两个乐句，四个乐节。
5、学生完整演唱歌曲《红河谷》
（建议：慢速一个乐节一换气的方法和圆润连贯的声音演唱；快速用富有弹性的声音演唱。）
三、拓展延伸（超链接音频播放）
创设情境让学生分组表演唱
一部分学生演唱,一部分学生击打节奏为演唱的同学伴奏。
（设计意图：通过演唱PK,再次体验音乐要素对音乐情感的表达效果。）
四、课堂小结，结束新课（多媒体播放音频PPT）
今天我们一起学习了加拿大民歌《红河谷》,感受了欧洲移民的音乐特点，以后我们还要进行更多的民歌学习。同学们再见! (在音乐声中结束这节课)
五、作业
1、课后预习二声部旋律
2、收集聆听我国民歌
六、板书设计：
七、反思：
(
红河谷
1=G 4/4
弱
强
弱
强
弱弱
强
—
速
度
：
中
速
XX
｜X
XX
X
X
X
｜X
｜旋律：
平稳
弱
强
弱
强
弱
强
节
奏
：
舒
缓
情绪：
优美抒情
)
本节课通过学生数小节数出现意见分歧引入弱起小结知识点，孩子们一下子就明白了弱起小节的特点，再通过对比聆听使孩子们明白弱起应该怎么去演唱。在切分音教学的过程中我主要是让学生先练习汉字（弱、弱、强-）再代入旋律练习，这样学生就能一目了然的明白那个音是重音、那个音应该怎么去唱，在音乐情感上怎么去表达，经过反复练习学生掌握的效果不错。总之，《红河谷》这首歌曲结构简单，旋律优美，音域不宽，学生学起来容易。但美中不足的是我在教学弱起小节、切分节奏时，没有把带旋律的谱例单独制成PPT放大给学生看，使得学生看全曲谱例有点吃力（全曲谱例有点小了）
八、流程：
课前聆听《红河谷》英文版本的歌曲——情境导入（PPT展示加拿
大优美的自然美景激发学生兴趣）——新课探究（充分利用各种手段让学生通过聆听音乐激起学习音乐的兴趣，）——课堂实践（学生通过表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感）——课堂总结（师生一起梳理本节课的学习美容并提出课下要求）——下课（音乐声中结束）。
九、课件资料
红河谷教案6
教学目标：
1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、乐于以积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，喜爱美洲、拉丁美洲民族音乐。
教学重点、难点：
1、唱好《红河谷》弱起小节。
2、启发学生理解欧洲音乐风格特点。
教具准备：电子琴、多媒体、教学光碟
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？
（师提示枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。多媒体课件展示加拿大风景，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大）
简介加拿大：
（移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大风景非常优美。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。）
今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）
二、 新课教学
1、欣赏歌曲《红河谷》，让学生想一想歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）
2、让学生闭上眼睛，跟着音乐的情感，展开想象的翅膀，听一听《红河谷》这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的`家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
3、师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？
师：4/4拍的强弱规律是什么？ （强、弱、次强、弱）
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。
师：让我们用弱起的感觉“啦”来模唱这首曲子。
师：大家模唱的不错，下面我们把歌词加入到旋律中，跟着音乐来演唱这首歌曲。
4、同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? （稍快或稍慢）
师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。
师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?（活泼欢快）
师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）
5、师：《红河谷》既表现了对美好生活的向往也表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的思想感情，现在我们一起带着这首歌曲所表达的情感，用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱一遍。
三、创造表现
1、师：通过学习《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。那么我们就用当地语言英语来演唱一下歌曲。
2、拓展延伸
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，欣赏的墨西哥的民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?
四、课堂小结
师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
红河谷教案7
教学内容：
1、歌曲和合唱曲《红河谷》。
2、手风琴曲《列布朗底》。
教学准备：
钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
教学目标：
1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。
2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。
3、欣赏手风琴曲《列布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。
教学重点、难点：
重点：学唱、背唱《红河谷》。理解欧洲移民后裔的音乐特点。
难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和切分音。
（2）启发学生理解该旋律与欧洲音乐风格特点的联系。
(3 ) 应启发学生从调式、音阶、旋法、节奏等方面来分析音乐艺术的特点。
教学过程：
一、课前准备
播放《红河谷》音乐片段
（设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。）
二、导入新课
师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?（1播放）
生：加拿大
师：为什么?
生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。
（设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案——加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌《红河谷》，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入）
师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识?
生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。
师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌《红河谷》。
（设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯通。）
三、学习、感受与探索
X X | X X X X X X | X X. X 0 X X | X X X X X X | X —
X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X —
1．让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?（相同）
2．让学生读节奏，找出难点（切分节奏），并讲授。
3．根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。
4．师范读。集体练习（读一读，拍一拍）
（设计意图：此条练习与歌曲<红河谷)的节奏是相同的，为学好《红河谷》打下基础，以合作教学法为主。）
师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?（播放）
提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。
师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的?
生：平稳
师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情?
生：优美抒情
师：我们用“啦”来模唱这首曲子。
师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。
师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。
（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。）
师：同学们出色地完成了前面的练习。大家试着填词演唱歌曲。
师：简介歌曲：《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲?
生：稍快或稍慢
师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。
生：淡感受
师总结：怀念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。
师：下面用稍快的.速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化?
生：活泼欢快
师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
（设计意图：通过这两次对比，总结出：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪也是有差异的。）
师：播放录音欣赏合唱版《红河谷》，并与歌曲《红河谷》进行比较。
生总结：利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力；通过调性转换，丰富音乐色彩。
师：通过《红河谷》这首歌，我们知道，加拿大是一个美丽富饶、欣欣向荣的地方。那里的人们勤劳勇敢、热情好客，期待着世界各国朋友的光临。用什么方式表达我们的愉快心情呢?
生：唱歌
（设计意图：给每个学生一个展示的机会，让大家了解他们的闪光点，增强他们的自信心和团结协作的精神。）
四、拓展延伸
师：我们这节课学习的是加拿大民歌，那请同学们也来说一说我们自己国家的民歌，好吗?
生：江苏民歌《茉莉花》、四川民歌《太阳出来喜洋洋》、山东民歌《沂蒙山小调》)等。
师：同学们的收获很大，说明在刚才的学习中都积极地开动了脑筋。通过这首歌曲的学习，同学们从中学到了什么?
生：谈感受
师：希望同学们通过这首歌曲的学习，更加珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，建设家园，报效祖国!今后加深对民族音乐的了解和认识，把我们的民族音乐发扬光大!
教学反思：
音乐是最具有情感的，而《红河谷》更是从情感出发的一课。怎样才能把抽象的音乐变为可感受的形象来触动学生“爱乡”的心弦呢?
1、创设情境，激发情感。运用生动的语言和多种教学手段，创设情境，再现歌曲所描写的情景，引导学生亲身感受，体验作品中流露出的爱乡之情。
2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。并通过学生自编自演，提高创作实践能力，在创作体验中，也升华了自己的爱乡、爱国的情感。
红河谷教案8
教学内容：
歌曲《红河谷》 教学内容分析：
歌曲《红河谷》是人民音乐出版社初中七年级下册第四单元《美洲乐声》中的一首合唱歌曲。
教材分析：
《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌。歌词富有生活气息，表现了移居北美红河一带居民垦荒种地建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。歌曲为Ｇ大调，4/4拍子，歌谣体，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。这两个乐句的节奏相同。这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。 学生情况分析：
学生对歌曲的学习不会感到有什么问题，他们愿意学习，喜欢表达旋律优美的音乐作品，但对合唱概念很模糊，有些同学参加过合唱队，或多或少有些感受，但是大多数学生从来没有接触过合唱的训练，多个声部同时发出声音，学生会感到声音跑调，或者是唱着唱着就会跟别的声部唱。（为解决这一问题，本节课主要让学生初步感受合唱的方式方法，欣赏合唱作品，并学会在合唱过程中学会与他人协作的精神，在自己演唱过程中学会聆听其他声部的声音，来调整自己的声音）
教学目标
一、知识：舒展自然的声音有表情地演唱
二、过程：培养学生二声部演唱能力。
三、情感：在合唱实践活动中体会合唱的艺术魅力，
四、教学重点：能够用圆润的声音正确的演唱。
五、教学难点：在歌唱中进行尝试合唱练习，感受合唱的艺术魅力。二声部的进入
六、教法与学法：视听结合、演唱感受、讨论分析。
七、教学准备：多媒体、电子琴 八、教学过程
（一）导入 （创设情境：欣赏合唱《歌声与微笑》）（感受合唱）
让学生表述他们心中的合唱是什么概念，老师再指正或补充（合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲。它是一种集体歌唱艺术。）
今天我们也来亲自体验一下合唱的艺术魅力。
（二）新授
1． 发声练习
4/4 1 - - -︱3- - -︱5- - -‖
1 - - -︱5- - -︱1- - -‖ 合唱练习
3/4 5- - - ︱5- - - ‖
3- - - ︱3- - - ‖ 1- - - ︱1- - - ‖
（先单条练习，在进行合唱练习；边唱边提示互相倾听别的同学的声音，在歌声中慢慢体会）
师：你们知道具有“枫叶之国”美誉之称的是哪个国家吗？生：加拿大。
师：加拿大境内有许多的枫树，到了秋天有红的`，深红的，橘黄的，绿的，一堆堆好象篝火。
加拿大国旗上的枫叶代表了加拿大人对枫叶的钟爱（播放加拿大国旗）；著名的多伦多电视塔有，堪称是世界上最高的塔，也是世界上最高的独立式建筑物；同学们对加拿大还有哪些了解和认识?加拿大面积居世界第二，人口稀少，所以移居于红河一带的人民用勤劳的双手，在这里垦荒种地，建设家园，终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方，建成了城市。 2．学唱歌曲
（1） 欣赏歌曲范唱《红河谷》，
提问：歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的？（平稳）表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？（优美抒情）
歌曲是几个声部的？分成几个乐句。一乐句和二乐句的节奏是否相同。弱起小节结束有所不同。
这首歌曲之中都唱了什么？（学生讨论回答教师总结）。
师：简介歌曲，《红河谷》是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回顾了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。
（2）学唱歌曲（体验合唱）
1、学唱低声部：师指导唱曲谱，带领唱，强调弱起开始 ，学生小声跟唱，提醒唱歌姿势
师：现在我们看这首歌曲是什么拍子？ 生：4/4拍
师：4/4拍的强弱规律是什么？ 生：强、弱、次强、弱
师：最后一拍是弱拍，这首歌曲第一小节只有一拍，在小节线的左侧也就是最后一拍，而最后一小节有三拍，首尾相加是一个完全小节，这叫弱起小节。
2、师带领学生唱谱
用“lu”唱旋律师：下面请大家用饱满的情绪、悠长的气息把这首曲于完整地用“啦”演唱一次，老师为大家伴奏。老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。
（设计意图：’通过模唱法教学，使学生在这部分的练习中基本掌握整首歌曲的旋律。）
2、学唱高声部
3、二声部合唱尝试练习，边唱边认真倾听其他声部的声音。 4、有感情的演唱全曲。
5、集体读歌词生随教师伴奏有感情的朗读歌词。让合唱队员用高位置（头声）朗读歌词。
老师总结：这是一首加拿大民歌，流传于加拿大以及北美洲红河一带，红河因河水中含有红褐色的土而得名，整首歌曲表现了移居北美洲红河一带的人民通过辛勤劳动开垦荒地，建设自己的家园。
6．我们再来唱一唱《红河谷》的两个声部 （学会合唱）
7、欣赏合唱《红河谷》视屏
（三）小结：
今天我们一起学习了一首非常好听的加拿大歌曲《红河谷》，同时也亲自感受了合唱的艺术魅力，以后我们还要进行更多的合唱练习。（在音乐中结束这节课）
教学反思：
这节课主要是通过学生学唱《红河谷》来了解合唱艺术。大多数学生未受过合唱的训练，他们对合唱艺术并不了解，这节课不但要求学生学会歌曲的演唱，还要让他们了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的审美能力，教学中从导入部分就开始对学生潜移默化的进行合唱尝试，并通过优美的歌曲来进行提高对合唱的学习兴趣，有助于后面的教学。
1、多听多感受。在教学环节中，我采用先词后曲的教学顺序学习新歌，既让学生能够主动参与学习歌唱的过程，又将识谱技能训练巧妙地融人到歌唱教学环节中。还有必要的进行识谱教学，有利于下一步顺利地进行课堂基本的器乐训练。在教学中的每一个细节，都必须把关，所以教师必须具备较好的教学基本功和良好的课堂驾驭能力。
2、采用教师范唱，学生对比聆听。
为了学生能正确区分两个声部，在学生唱会歌曲后，我有感情的范唱两个声部，让学生区分高、低两个声部，在整首歌曲的教学中教师声情并茂的范唱对学生很有启发，让学生能听其声，观其貌。
3、不用钢琴，学生清唱练习。
学生能用和谐统一的声音演唱歌曲后，为了检测学生离开伴奏能否准确演唱。我不用钢琴，让学生清唱，先低声部，后高声部，有了前面的基础学生都能准确演唱。
直到学生高兴的随录音机演唱《红河谷》时，我才放松。这节音乐课既紧张又具有挑战性我时常记得。
