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【精选】小学一年级的教案模板汇总9篇

作为一位杰出的教职工,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编精心整理的小学一年级的教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级的教案 篇1

1. 设计理念:

本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界,着力通过图文结合,引导朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,培养想像能力、朗读能力。

教学目标:

1. 认识13个生字;会写7个字;学习2个新部首。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感,学会关心弱小。

重点:

有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

难点:

有感情地朗读课文,体会“我”是怎样关心小鸟的。

课型:新授课

教法:谈话、讲授、合作交流

教具:小鸟标本、小黑板、挂图。

教学时间:两课时。

第一课时

一、 创设情景,激趣引入

1(出示小鸟标本)同学们,请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天,小鸟很开心,它飞呀飞,来到了你的桌上,你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法,表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

2、小鸟飞呀飞,飞到一个小朋友家的阳台上下班。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

4. 板书课题,读课题

二、 初读课文,了解大意

1. 自由朗读课文,用笔标出生字,把难读的生字多拼读几遍。

2. 听老师范读,注意听清楚自己不会读的生字词

3. 出示生字、生词片认读,再去掉拼音认读。

4. 再自由朗读,要求读正确、流利。边读边想:课文讲了一件什么事。

三、 细读课文,感悟内容

1. 自读课文,标出自然段。各写了什么?

2. 指名朗读第一自然段,想想写了什么?结合图理解。

3. 我看到湿漉漉的小鸟,是怎样想怎样做的?小组合作学习2----5段。并讨论。

4. 交流汇报。

(1)“我看到的小鸟想到它很可怜,同情小鸟。让学生找出句子。

(2)我看到小鸟,阻止妈妈到阳台收衣服。找出动作的词,指导学生读出感叹的语气。体会我内心充满同情、关爱的情感。

(3)朗读课文,有爱心的小朋友站起来。有感情的朗读。

四、 总结全文,拓展思维

1. 学习本篇课文,你喜欢课文的小朋友吗?你喜欢他吗?请你用词赞美他。

2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗?说说你是怎样爱护小动物的。

小结:

本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨,便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于激学生关心弱小的愿望。

后记:

肖丽英:通过投影放课件,创设情景,激发学生的学习兴趣,让学生自主讨论、研究学习课文,很快找出“我”是怎样“想”的怎样“做”的句子,并指导学生有感情地朗读课文,体会小作者关心、爱护弱小的美好心灵。

朱红英:本课出示标本,引起学生注意,有效地把学生带入本课的教学中。设计中注意联系学生的.生活实际和内心世界,适合

了小学生的年龄特点。

胡梅影:联系学生的生活实际和内心世界,通过图文结合,引导学生朗读,激发学生想像,让学生入情入境,在读中体验感悟,知道要养成关心弱小的习惯。

第二课时

一、 复习引入

上节课,我们学习了课文,知道了课文讲了一件什麽事。

二、 朗读课文,加深理解

1. 让学生自由朗读。

2. 指名分角色朗读,其它同学当小老师,评评谁读得好。

3. 让学生分角色朗读。

4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子,请学生看尊准标点,自由朗读,读准确的当小老师带全班读,并给句子加上标点。

三、 小组合作,自学识字

1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音,说说记忆生字的方法,提出难记的生字,请小老师指哪些生字最容易读错,并带领大家认读。

2. 认读要求会写的生字,请小老师给大家指出易错的字,并带领大家认读。

3. 用生字口头组词。并说句子。

4. 指导书写。

(1) 认识2个新部首

(2) 观察田字格生字,指出难写字,老师范写。

(3) 学生独立书写。

(4) 检查订正,评价谁写的好。

四、 积累词语

1. 朗读课文,把喜欢的词语摘下来。

2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。

小结:你们也很会保护弱小,课文语言亲切,感情自然真挚,很适合我们的小朋友。大家表现的真棒。

板书:

6 阳台上的小鸟

小鸟湿漉漉

我别吓着它爱心

会写字:衣身阳要笑妈

后记:

1:学生体会到了“我”为雨中的小鸟担心的真实情感,学会了关心弱小。并且能正确、流利地朗读课文。

2:课文图文并茂,语言亲切,感情自然趋势,符合学生的生活实际,利于正确、流利地朗读课文。

3:通过一节的学习,使学生地读准字音,并各自想办法记住字形,多数学生都能正确书写

小学一年级的教案 篇2

一、创设情境,范读导入

1.师:忙碌了一天,我们拖着疲惫的身体回到家里,各自脱下自己的鞋儿,瞧:有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋……皮鞋说:“我的皮料最好”;球鞋说:“我走起路来最舒坦”;高跟鞋说:“你们都没有我时髦。”它们究竟在讨论什么,想知道吗?来,让我们一同走进第13课:鞋。

2.配上音乐,老师真情范读。

二、自然诗歌,读准读畅

1.自由读诗,注意读准字音。

2.和生字交朋友:教师出示本课生字、词语卡片,用各种方式认读。

3.生字朋友回到课文中你还认识他们吗?请学生试着把课文读流利,把难读的句子多读几遍,再数数这首诗有几节。

4.同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式:齐读、轮读、一人读一遍等,互相提提意见。

三、自读自悟,激发想象

1.学生自由读诗歌,选择自己最喜欢的一节多读几遍。

2.学生选择好自己喜欢那一节,然后读给大家听;教师引导学生评议“我觉得:刚才他的朗读……”;再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受,并读一读。(给学生自主学习的平台)

3.学习第1节。

(1)CAI展示“一家人回家,进门脱鞋的场景。

(2)看到这么多双鞋子,你是怎样的心情?

(3)谁来读一读这种场景?(注意指导学生读时要停顿。)

4.学习第2节。

(1)大大小小的鞋就像一家人,它们说着自己一天的见闻。

(2)CAI播放各双鞋说话的情景:我今天和主人去了……

(3)它们多辛苦啊,一天就去了这么多地方。难怪回到家里,要依偎在一起……这里说的“依偎”是什么?你们知道吗?

你们同位之间能用动作表演出来吗?(动作理解)

让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧!(CAI课件展示画面理解)

(4)带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。

5.学习第3节。

(1)看看,大大小小的.鞋,像什么?

(2)它们回到安静的港湾,正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出来?

(3)配乐朗读文章的第三节。(注意指导学生读出温暖、祥和的语气。)

四、角色扮演,入情入境

1.大大小小的鞋子是一家人,请你选择任意的一双鞋来扮演它,畅谈一天的见闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。(鼓励学生边说边做动作。)

2.自由组合,请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。(引导学生感受亲情,体会家庭的温暖。)

3.全班同学一起有感情地配乐朗读,进一步体会亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。

五、语言运用,拓展延伸

学生畅谈自己喜欢的鞋,以及为什么喜欢它!

例如:溜冰鞋,它让我感受运动的快乐;舞蹈鞋,它带给我舞姿的轻盈;胶鞋,它让我在雨天里“随心所欲”……

六、自主探究,识字写字

1.出示鞋儿的生字卡片,读对一个字,就将这张卡片摆在鞋柜里,用“数鞋子”的方法复习生字。

2.你记住了哪几个字,说一说你是怎么记的?(全班交流识记方法。)

3.教师范写“脱”、“受”。

4.学生在书上描红。

5.在田字格本上书写,提示学生注意书写的正确姿势。

小学一年级的教案 篇3

第二课时

一、教师范读课文,学生闭眼认真听,头脑里想象整个动画过程。

二、发挥想象,创编课本剧。

1、以小组为单位,把刚才头脑中想象到的画面加上自己的语言和动作,改编成课本剧。

2、在班内表演。比一比哪个小组,哪个同学表演的好。

3、由全班同学一起评选出各个奖项。

三、识记,书写生字

1、让学生认真观察这六个生字,说一说你是怎样记住它的。

2、让学生先描红,再仿写,把字写工整,写准确。

3、同桌互相评一评,哪个字写得好,哪个字还要进行修改。

4、学生书写,教师巡回指导。

四、作业:

和自己的小伙伴共同完成一件有意义的事情。

游戏是孩子的天性,通过游戏让他们体会一个简单的道理,为课文的学习作铺垫。

充分相信学生能学会,让他们选择自己喜欢的方法识记生字,做到生生互动,师生互动,达到事半功倍的效果。

由字到词、由词到句,循序渐进,符合儿童的"认知规律。

培养孩子阅读的兴趣,变换多种形式,达到流利的朗读,在此基础上练习有感情朗读,初步体会文章的思想内容。

联系生活实际,畅谈自己和小伙伴的经历,充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感,互助协作的力量之大。

课文内容的再现,让学生展开充分的想象。

该环节中,教师要在四人小组演练中相机进行指导,使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去,不必苛求改编的完整性和表演的艺术性,要多做肯定。

要给学生自由的空间,让他们用自己喜欢的方式识记、书写生字。

小学一年级的教案 篇4

一、揭示课题。

师:同学们,今天我们一起学习一首特别有意思的儿歌:《小小的船》。题目中的这个字(出示“船”字),谁会读?

生:船。

师:对了,还有谁想读?

生:船。

师:很好,我们一起读。

生:船。

师:你们都见过些什么船?

生:(略)

师:同学们见过这么多的船,那我们再一起读读这个字。

生:船。

师:在船的前面加上个小小的,你读一读,你感觉这会是一只什么样的船?

生:我感觉这是小小的一只船。

生:好像还很轻。

师:那你们读给大家听听。

生:小小的船。

(点评:从学生生活经验出发,抓住课题中的关键字词,让学生通过说、读,由生活中的船引入书本上的船,引领学生去感受文字,激发学生学习兴趣,有效培养学生语感。)

师:很可爱的一只小船!我们一起轻轻地读课题。

师:这是一只什么样的小船呢?下面呀,我们就来读读课文,到文章中去看一看。轻轻地打开我们的课本,翻到76页,准备好了吗?先听一听老师是怎么读的,(课件出示课文)你可要仔细地听好每一个字哦!

二、教师范读。

(教师范读)

师:听出来了吗?写的是一只什么船呀?

生:它是月亮。

师:原来它是一只可爱的月亮船,(在黑板上贴上月亮图)多有意思呀!同学们喜欢这首儿歌吗?

生:喜欢。

(点评:多有意思的月亮船呀!在孩子的心中悄然播下了情感的种子。)

师:那我们自己来读一读。注意,碰到不认识的字我们怎么办?

生:可以读读拼音。

生:可以问老师和同学。

师:这些办法都非常好。我们还可以一边读,一边把这些生字,用自己特别喜欢的符号圈出来,看准拼音,好好地拼一拼,读一读,把字音读准。听明白了吗?那我们就开始读起来吧!

三、自读课文。

师:(约5分钟后)好了,小朋友,老师发现你们很会读书,许多同学把生字拼读得很正确。你们知道吗?这些生字宝宝们呀,特别淘气,他们蹦呀跳呀地跑出了课文,变成了一个个的小星星,看一看,哪些生字,你已经会读了?谁想读给大家听一听。

生:(拼读生字。)

师:你非常勇敢,但你要注意,“星星”的“星”是后鼻音,你再读一遍。

生:(拼读“星”。)

师:你读得非常准。那这些生字中,还有没有哪些字不太好读,你想给大家提个醒,教大家读一读呀。

生:(教读“闪”。)

师:还有哪个字不太好读呀?

生:(教读“船”。)

师:那我们再一起拼读这些字,可要注意这些难读的字音哟!

生:(拼读生字。)

(点评:把识字的主动权交给了学生,培养他们了解自己学习情况的习惯。)

师:同学们的字音读得很准,我相信,不用拼音朋友的帮忙,我们也会认识这些字。对吧?那我们就在小组长的带领下一起来读读字卡。看一看,谁认识的字最多,读得最准,别忘了给他鼓鼓掌。不认识的字互相教一教。

(学生在小组里用多种方式读字卡。)

(点评:充分发挥小组合作的功能,让孩子在小组中互相帮助,互相激励,品尝到合作的乐趣。)

师:小朋友们,快来看呀!看看这些去掉拼音的生字谁读得最准。(出示卡片,认读生字。)

(在“开火车”认读生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候,相机指导读好短语:弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。)

弯弯的月儿:(引导:你知道有些什么东西是弯弯的呀?在船儿的前面加上两个弯,你读起来有什么感觉?)

闪闪的星星:(引导:小星星是怎样闪的呀?做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀,真漂亮!)

蓝蓝的天:(引导:生活中,你看见些什么是蓝色的呀?观看课件:蓝色的大海,蓝色的多瑙河,蓝色的天鹅湖,蓝蓝的天空。让学生感受到,蓝色是一种很美的颜色。)

(点评:将词语的理解与孩子的生活链接起来,他们没有意识到自己是在学习语言,但词语的意思已经根植在他们的头脑中了。)

师:这些生字咱们都会认了。可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,但是我们还是认识他们,我们肯定能把课文读得更通顺,谁能把课文读给大家听一听?

生:(读整篇课文。)

师:读得真好。所有的同学一起读这首儿歌。

生:(全班齐读)

四、读好课文。

师:这首儿歌呀,是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊,蓝蓝的夜空中,风儿在吹,月儿在摇,星星在闪,美丽的小姑娘坐在月亮船上,就像坐在小摇篮里,真舒服呀,真快乐呀!听老师读一读这篇课文。

师:(范读。)

师:小朋友们想不想把这首儿歌读好呀?

生:想。

师:那咱们把这首儿歌再好好地读一读。读好了,你还可以读给周围的同学听一听。

(学生自由练读)

师:谁想把这首儿歌读给大家听一听。

生:(读整篇课文)

指导朗读:弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖。

师:(动画:月亮慢慢地爬上夜空,配乐:虫鸣,蛙叫。)宁静的夜晚,听,虫儿在鸣叫,小青蛙在歌唱,月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看,这弯弯的月儿特别的像——特别的像什么?你看出来了吗?

(引导学生充分想象:像笑脸,像秋千,像电话……)

师:在小朋友的眼里,月亮不仅仅是月亮,它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷,他也觉得月儿特别像小船,那我们再看一看,月亮什么地方像小船呀?

生:两头都是尖的。

生:小船也的弯弯的。

师:是呀!你们看,(动画:月亮在夜空中飘荡,音乐:摇篮曲)弯弯的月儿多像小小的船呀!蓝蓝的天空就是蓝色的大海,朵朵的白云就是大海里的浪花,月亮船呀就在这云海中飘呀,荡呀!让我们在音乐声中把这两句美美地读一读,读给自己听一听。

(自由练读——点读——点读——女生读齐读)

(点评:教师有语言、音乐、动画渲染一种美的意境,让学生感受到一种美,再把这种感受送回到课文的语言中,通过美美地朗读把这种美的感受表达出来,激发学生美好的情感。)

指导朗读:我在小小的船里坐,只看见,闪闪的星星蓝蓝的天。

师:在我们好听的读书声中,月亮船微笑地看着我们,这么可爱的月亮船,小朋友想不想上去坐一坐?

生:想。

师:那我们闭上眼睛,跟着音乐,乘着想象的翅膀,开始飞翔,我们飞出了教室,飞上了蓝天,坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇……(播放歌曲:小小的船)

生:(聆听歌曲,在歌声中体验坐上月亮船的感觉。)

师:现在我们坐在月亮船里,你睁大眼睛到处看一看,你一定能看见很多很多美丽的东西,看见什么了?

生:蓝蓝的天。

生:闪闪的星星。

师:你们看,小星星在蓝蓝的天空中,朝着我们眨眼睛呢,它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀!想跟小星星说些什么呀?

生:小星星,你好!

师:你好!

生:小星星,你真可爱!

师:你也很可爱!老师看出来了,你们都很喜欢小星星。那我们把这一句美美地读一读,让小星星知道,我们是多么喜欢它呀!

自由练读。

点读。(评价)你读得很用心,小星星在鼓励你。

点读。(评价)你读得很好,小星星都笑了。小星星还想听所有同学一起读。

齐读。

(点评:让学生进入角色,把语言的学习和学生的情感世界紧密结合在一起。)

指导学生读背全文。

师:这么惹人喜爱的小星星,这么美丽的蓝天,这么可爱的月亮船,让我们把整首儿歌再读一读。

生:(自由练习读。)

师:谁想读给大家听?

生:(读。)

师:还有谁想读?我们所有同学一起读。

生:(读。)

师:我知道很多同学都已经会背了,让我在音乐声中,做上自己想做的动作,一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。(音乐:小小的船伴奏)

生:(在音乐声中,边做动作边背诵儿歌。)

五、巩固识字,指导书写。

师:学到这里,小朋友的收获真不小,我们读会了儿歌,还学了那么多生字,现在,我们把这些生字呀,再静静地看一看,默默地记一记。看看这些生字我们是不是都认识。

生:(默记)

(点评:给学生一个自我检查的时间,培养他们反思自己学习情况的习惯。)

师:谁都记住了,想读给大家听一听?

生:(读生字。)

师:真好,我们一起读一遍。现在,我们跟这些生字们成为了好朋友,以后,我们还会经常见到他们,到时候,别忘了跟它们打招呼呀!今天,还有两个生字朋友,我们来写一写。看一看,他们是谁?

生:白、田。

师:

我们先来写“白”字,看一看,怎样把“白”字写好呢?

师:(示范书写)

师:同学们想不想把这个“白”字写好呀?

生:想。

师:那我们拿出小铅笔,在田字格里找到这个“白”字。坐端正,摆好写字的姿势,先描一个,再写一个。

(学生练习写)

师:写好的小朋友可以看一看前边的字,对照一下,看看自己写得怎么样?

师:我们接着要写的这个“田”字,你看看,它有和“白”字特别像的地方,你发现了吗?

生:两个字都有个“口”字。

生:“口”字要写得上宽下窄。

师:(示范书写)

师:现在,我们摆好姿势,开始写“田”字。

师:看这个小朋友的字,他哪儿写得特别好?

生:他的两个字中,“口”字都是上宽下窄,所以很好看。

师:小朋友们想不想写得和他这样好?那我们在田字格里把这两个字再各写一个。

生:练习写字。

(点评:识字是低年级的教学重点,教师不仅要注意教学汉字的规范书写,还要让学生在识字过程中寻找规律,为学生的终身识字打下基础。)

六、总结。

师:同学们,老师还想告诉大家,不仅仅是我们小朋友喜欢月亮,其实月亮也很喜欢我们,它总是默默地看着我们,看着我们快乐的学习,看着我们快乐地游戏,看着我们快乐地生活,她是我们永远的朋友!

总评

我想,一定有很多的老师都是读着《小小的船》这首儿歌长大的,它是我们童年的歌谣。而今天的孩子,他们依然在用着稚嫩的童音诵读着这首儿歌。这让我们不禁在想,是什么让它保持着如此长久的生命力?

当我们打开课本,潜心走进课文的时候,文中所蕴涵的一种丰富的美就会深深地感染着我们。

天空的蓝,蓝得那样清澈,广博;可爱的月儿是如此的温柔、可亲。闪闪的星星又是那样顽皮、活泼。坐在月亮船上的孩子,心情是多么的舒畅和快乐!可以说,它是无数孩子童年的一个快乐的梦,它是孩子们对美的无限向往与渴求。

儿歌是快乐的,那么学生学习的过程也应该是快乐的。

在教学中,教师从情趣识字入手,引导学生在游戏中,在活动中,在合作中自主识字,展示交流识字成果,并通过各种形式的复现让生字和学生多次见面。让他们感受到识字的快乐。

在写字教学中,老师特别注意学生写字习惯的培养,当孩子在音乐声中静静地写字的时候,当他们的"字一次比一次写得好的时候,孩子们应该能够感觉到把字写好是一件非常快乐的事。

朗读作为语文教学的永恒主题,它贯穿在教学的全过程,从读正确,到读通顺,再到美读,最后熟读成诵,让学生在读中融入情境,在丰富的情感活动中产生独特的体验,受到情感的熏陶,享受朗读的快乐。

《课标》中说:“语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。”

《小小的船》这首儿歌是美的,那么教学的过程也应该是美的。

那么如何在读书的过程中引着孩子去发现美、感受美、领悟美、表达美呢?教师的做法是:

用美的语言去感染学生

老师的教学语言是课堂上丰富、宝贵的课程资源,看得出,教师在努力去用美的语言去启发学生,感染学生,激发学生。于是,课堂上就有了这样的话语:“那我好好的读一读,让小星星知道我们是多么的喜欢它呀!”“我们和这些生字成为好朋友,再见面的时候,别忘了和它打招呼呀!”

“其实月儿它也很喜欢我们,他总是默默地看着我们,看这我快乐的学习,看着我们快乐的游戏,看着我们快乐的生活。”

老师希望能够用这样的语言去撞击孩子的心灵,去激发他们潜在的、纯真的感情。

将孩子的想象领到一个美的天地中

语文教育是一种形象化的教育。在教学中,教师特别注重引导学生通过语言文字去生发想象:弯弯的月儿像什么?月儿什么地方像小船?在音乐声中,乘着想象的翅膀,飞上月亮船,坐在月亮船上,你好像看到了什么?引导他们在读书的过程中通过想象亲历语文境内,让画面在他们的头脑中浮想,让旋律在他们耳畔响起,让意境在他们的心中生成。

引导学生用美读去抒发情感

美读是抒发情感最好的方法,同样也是叶圣陶先生,他把有感情地朗读叫做“美读”。

“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这一句的朗读,教师是这样去引导学生的:

首先,通过语言、音乐、动画渲染一种美的意境,引导学生和小星星对话,在对话中感受到蓝天的美、星星的可爱。

然后,让学生美美地朗读这一段,通过朗读,让小星星知道我们是多么的喜欢它。一次次的诵读,是情感的抒发,是美的享受,孩子们沐浴在快乐的情绪中,他们的眼里闪动着和小星星一样美丽动人的光彩。

小学一年级的教案 篇5

教学内容:教科书第73页例4及“做一做”。

教学目标:

1、使学生进一步掌握相差的概念,理解和掌握求一个数比另一个数多几(少几)的应用题的解题思路和计算方法。

2、培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促进学生形成初步的计算意思。

3、使学生在用所学知识解决实际问题的过程当中,感受数学在日常生活中的作用,体验成功的喜悦。

教学重难点:明确“一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几”。

教学准备: 例题挂图,小棒。

设计思路:本课是有关两位数减一位数和整十数计算应用的内容,教学过程中应注重对学生思维方法的训练,增强学生应用数学的意思。

教学过程:

一、复习

第一行:◇◇◇◇◇◇◇◇

第二行:○○○○○

◇ 比 ○ 多( )个。

◇ 可以分成两部分,一部分是跟 ○ ( )的,另一部分是比 ○( )的。

二、探究新知

1、教学例4。

(1)出示例4挂图,让学生互相说一说图的意思。

(2)师生共同分析数量关系。

(3)让学生自己摆小棒,讨论出“小磊比小雪少几朵红花,就是小雪比小磊多几朵红花”的结论。

(4)列式:12—8=4(朵)

口答:小磊比小雪少4朵红花。

(5)再让一位学生看图说一说图意,小组内的学生说一说。

2、教科书第73页的“做一做”。

(1)这道题告诉我们什么条件,要我们求什么问题?

(求我比你少几本书,就是求你比我多几本,或你我相差几本。)

(2)学生独立完成,集体订正。

3、小结。

谁能说说例4与例3有什么不同点和相同点?

(例4是求一个数比另一个数少几的应用题,例3是求一个数比另一个数多几的"应用题;

这两题都是求两个数相差多少,都是用减法计算。)

三、巩固练习

1、完成练习十三的第2题。

2、完成练习十三的第3题。

四、课堂小结

让学生说一说本节课的收获。

小学一年级的教案 篇6

教学对象:

一年级学生

教学目标:

1、通过多种活动形式的,探索大自然中的声音,开始对听赏活动表现出积极主动的态度和兴趣(人文主题)

2、初步感知音乐要素(长短、高低、音乐、强弱)和它们的表现作用(知识技能主题)

教学准备:

录音磁带、画纸、画笔、课件、乐器

教学过程:

一、导入

让学生说说在生活中,大自然中你都听到过哪些声音,并用自己的"嗓音模仿出来

二、

1.纸模仿大风吹小风吹的声音

2.自制的纸袋模仿大雨小雨的声音

三、听辨大自然中的雷电、风、雨、小鸭子、小青蛙、小虫子的声音,请学生听辨模仿,比较不同的声响,说出自己的感受,用乐器模仿。

四、多媒体课件展示

第一幕:这是一个炎热的夏天,太阳烤着大地,格外闷热,小鸭子出来了,它们要到池塘里游泳,小青蛙、小虫子也在不听的叫唤着。

第二幕:忽然见天阴沉沉的,风越刮越大,雷电轰轰做响,豆大的雨点倾盆而下,小动物们吓得赶紧躲起来了

第三幕:夏天的雨来得快去的也快,雨停了,“滴答滴答”雨后的大自然特别美丽,小鸭子高兴得唱起了歌,小虫子小青蛙也加入了这场音乐会。

让学生用各种乐器来表演该童话剧

五、欣赏《胡桃夹子》、《天鹅湖》,让学生将自己想象的画面用线条、色彩、文字、图画表达出来。

教学说明:这是一节根据新课程理念来设计并操作的艺术综合实践课,课中让学生将美术融入到音乐中,让学生掌握了音乐的基本元素。

小学一年级的教案 篇7

教学目标:

1、认识加法+和等号= ,学习列加法算式。

2、让学生体验数运算活动的乐趣。

教学准备:

1、教师演示材料:实物玩具娃娃 3 个,贴绒教具梨 5 个, 2+1=3卡片 和+ 、 -的图片、操作纸,教育挂图。

2、分组活动材料:写有 5 以内加法算式苹果卡片若干、树卡片若干 。

教学过程:

一、教师用实物口述应用题,引导学生理解5以内的加法含义。

1、师:今天老师买了几个玩具娃娃,老师先买了 2 个玩具娃娃,又买了一个玩具娃娃,老师一共买了几个玩具娃娃?

2、引导认识符号+ 、 =

师:哦,是的小朋友们真棒,是的 2 个玩具娃娃加上 1 个玩具娃娃,一共有 3 个玩具娃娃。 (教师边说边列出2+1=3的算式。 )

师:小朋友们看这里除了数 字之外有两个特别的符号你们认识吗?师出示+这个是什么符号,你们认识它吗?你们觉得这个是什么意思?师出示 =这个是什么符号, 你们认识它吗? 你们觉得这个是什么意思?

师小结:告诉学生: +叫加号 ,读作加上 。 +表示把东西合并起来,东西变多了。 =叫等于 , =是表示左边的两个数加起来是右边 的这个数。引导学生正确地读算式2+1=3这个有数字和这+ 、 =加起来 的叫做算式。

二、引导学生根据教师的口述应用题列式计算。

1、教师边演示贴绒教具边口述应用题。

师:老师又买了几个梨,分别在红盘子里放了 2 个梨,黄盘子里放了 3 个梨,两个盘子里一共有几个梨呀?

师:今天老师要交给小朋友一个任务,看着这个图用一个算式来表示出 来,这个任务你们能不能完成呢?(请小朋友拿出操作纸)

交流分享:说一说你列的式子。两个盘子里一共有几个梨?

师:小朋友们你们的"任务都完成了吗?小手举高让我们一起来探讨一下你们完成任务的情况。

三、出示教育挂图《学习5以内数的加法》 ,引导学生根据图片内容列式你计算。

师:小朋友完成任务的情况可真好啊!老师摆好水果后,就去花园散散步, 那你们看, (出示图)这里的花有什么不一样的地方呢?(请学生回答) 那你们能不能用这些花列一个加法算式题呢?请小朋友们开动你们的脑筋看 谁最快列出算式题(请学生列算式,回答)

四、学生分组活动,巩固 5 以内数的加法知识。

师介绍分组材料。

(1)师:老师去了花园后,走着走着就来到了果园,可是果园的伯伯说: 要进果园要算出果子上的算式把果子送到果子树上,都算对了才让老师进去,可是果子太多了,请小朋友来帮老师算一算好吗?

(2)学生操作练习,教师观察学生列式及运算情况。

(3)师集中同学看学生挂果子情况。

(4)师:谢谢你们哟,帮了老师一个大忙了。

五、教学结束。

小学一年级的教案 篇8

月亮的心愿

综合课

1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.有在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。

认记生字

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵,练习朗读。

合作交流

课前准备:挂图、生字卡片

3课时

第一课时

(一)谈话揭题

板书:心愿。“心愿”是什么意思?

将课题板书完整:亮的心愿。(生读课题)读了课题,你想知道什么?

(二)自读课文,认识生字

(三)朗读感悟

1.教师范读课文,学生听后评价,激起读书兴趣。

2.学生读课文。

(1)个人自由读课文,自己评价。

(2)同位互相读课文,并互相评价。

(3)指名分段读,其他同学听后评价。

(4)教师总结

(四)细读讨论

1.同桌合作读读课文,说说月亮的心愿是什么?

2.小组合作学习。读读议议:“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量,让明天有个好天气,可是后来月亮为什么又想让明天下雨?”

3.读1、2自然段,读后你知道了什么?

4.(出示图一)从图中能看出这些吗?说一说月亮笑什么呢?

5.(出示图二)看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢?月亮愁什么呢?

6.下位找小伙伴分角色读一读课文的3-7自然段。指名读。读后你知道了什么?讨论:珍珍想不想去郊游?为什么?珍珍的心愿是什么?

(五)疑读课文

课结束前,教师布置学生读课文思考:读过课文, 你喜欢课文中的谁?为什么?

第二课时

(一)讨论上节课布置的问题

(二)学生字

1.学生自学生字

(1)读课文找生字读。

(2)自读生字表中的生字。

(3)互读,互查。

2.教师检查读生字

(1)按序抽读生字:齐读、分组读、个人开火车读。

(2)按序将生字贴在黑板上,要求自读三遍,一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。

(3)打乱生字后指名读。

3.教师检查记生字

(1)你觉得哪些生字容易记?让学生看黑板上的生字找一找。在学生找出后,让学生说说是怎么记的?还可以回忆一下学过哪些偏旁的字。

(2)其它难记的字,可在教师的帮助、启发下进行识记。

(三)巩固生字

教师课前准备好课件或投影片:将结构相同的.字分别放在一起,教学时依次出示给学生看,学生读后找出其中的秘密。读过生字,同座比赛组词,最后出示全部生字,让学生快速读,拍手读、比赛读。

(四)朗读课文

朗读全文,说说月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齐读课文。

第三课时

(一)巩固读生字 (复习导入)

1.按序读卡片

2.打乱顺序读卡片

3.学生读自制卡片

4.游戏。教师读出一字,学生快速拿出卡片,并读出生字和反面的词语

(二)书写生字

1.教师范写生字,师生共同突破重点、难点。

(1)“女”字和女字旁在书写上的区别。

(2)“太”字是“竖撇”,写好“竖撇”,最主要的是要“先竖后撇”,就是先写竖,由竖中弯下写撇。

(3)“气”字要写好最后一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力。

2.学生书空。

3.学生在书上练写,教师评价。

(三)听故事或交流课外阅读情况,谈谈感受。

1.乌鸦反哺

《本草纲目禽部》载:“慈乌:此鸟初生,母哺六十日,长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后,老乌鸦不能飞了,不能自己找食物了,小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传,已为许多人知晓。从某种程度上,萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。

2.听故事,念童谣。

故事:《乌鸦爱妈妈》

经过妈妈的精心哺育,小乌鸦渐渐长大,它长得又高又壮,飞翔的速度很快,现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老,终于飞不动,整天只能坐在窝里。

大乌鸦捕虫的技术非常好,它每次出去找食,总会想到妈妈在鸟窝里,肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家,让乌鸦妈妈吃饱之后,自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。

有一天,森林发生大火,鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来,大乌鸦非常紧张,绕着大树飞来飞去。

“孩子!你赶快逃走吧!不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不!我不能丢下妈妈!我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了,自己逃命要紧。“不!我要留下来救妈妈。我爱妈妈妈。”大乌鸦不肯飞走,它用力鼓动翅膀,企图将大火扇灭。

火势还是很猛烈,大乌鸦凭着一股孝心、勇气,决心要与森林大火搏斗。其他鸟类看见大乌鸦并没放弃,深受感动,纷纷飞到它的身边,一起鼓动翅膀,希望能将大火熄灭。

忽然间,刮起一阵大风,吹来浓浓的乌云,一场大雨将森林大火浇灭了。大乌鸦得到风、雨和百鸟的帮忙,阻止了这场森林大火。它救了乌鸦妈妈,也救了整座森林。

又湿又累的大乌鸦飞回鸟窝,乌鸦妈妈张开双翅,紧紧抱着它:“你真是我的好孩子!”

童谣:《大乌鸦》

大乌鸦,抓只虫虫喂妈妈。我要学习大乌鸦,爱爸爸,爱妈妈,做个孝顺的好娃娃。

8、月亮的心愿

郊游 有个好天气

照顾生病的妈妈 下雨

一个都不少 愉快旅游

小学一年级的教案 篇9

教学目标:

1、使学生初步认识钟面,会看钟面上的整时数和大约几时。

2、培养学生的观察能力。

3、使学生建立初步的时间观念,从小养成有规律作息和珍惜时间的行为习惯。

教学过程:

一、 创设情境,激发学习愿望

1、有哪位小朋友知道你早上是什么时候起床,晚上什么时候睡觉?

2、那你们是怎么知道的?

3、小结:有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你的,有的小朋友是自己看了钟表知道时间的。看来,钟表在生活中作用还真不小。你们愿意和它交朋友吗?那今天我们就来认钟表。(板书:认钟表)

二、 小组合作,自主探索

1、初步认识钟面

(1)瞧,一家钟表店开张了,让我们一起去看看吧。看,这儿有一个钟,请小朋友们观察一下,这个钟面上有些什么呢?

(2)说的真好,钟面上有12个数,还有两根针,一根长针叫分针,短针叫分针。

2、初步认识整时

(1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:2时的钟面)你是怎么看出来的呢?

真聪明,分针指着12,分针指着2,这时我们就说是2时。

(2)那么这几个钟面你会看吗?(练习巩固:4时 6时 10时)

(3)观察它们的时针和分针,你发现了什么?(分针都是指着12,时针指着你,就是几时)分针指着12,时针指着几,就是几时。(板书)

(4)看,钟表店里还有很多各式各样的钟。

第一个是小闹钟,它表示的是几时呢?你是怎么看的?

第二个是电子钟,它表示的是几时?你是怎么看出来的?那像这样直接用数来表示时间的方式,你还在哪里看到过呢?

第三个是手表,它表示的是几时?你是怎么看出来的?

在这里,我们发现这三个钟都是表示几时呢?看来,同一个时间表示的方法还真不少。

(5)那你能根据每幅图中钟表上表示的时间说一说,这些小朋友是什么时候做什么事情吗?请同桌小朋友互相说说。

(6)说的"真不错,象这些时间都是分针指着12,时针指着几,就是几时。这样的时间都会认了吗?好的,下面就让我们一起来拨一拨。

请小朋友拿出你的学具钟,第一个拨3时。好了吗,你是怎么拨的呢?(学生说,教师演示)

第二个,拨12时。好了吗,谁到上面来拨拨看?他拨的对吗?和他一样的举手。

第三个,请小朋友拨一个你最喜欢的时间。你拨了几时?你为什么最喜欢这个时间?

3、认识大约几时

(1)小朋友已经学会了看整时,不是整时的时间又该怎么看呢?

(2)观察一下,这三个钟面上的针,你发现了什么?把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。

(3)哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?

(4)那每一个钟面的时间是多少呢?

(5)像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。(出示:大约7时)

(6)那这几个钟面你会看吗?

第一个,为什么是大约3时?

第二个,为什么是大约6时?

第三个,为什么是大约10时?

小结:对呀,几时不到一点或几时刚过一点,我们都说成是大约几时。(板书:大约几时)

4、总结,今天我们和钟表交上了朋友,它能告诉我们什么?你又能知道了什么呢?

三、 实践应用,质疑反馈

1、画一画

(1)小朋友们说的真好,现在钟表店里的小熊想请大家帮个忙。瞧,这些钟表都坏了,你能帮它修一修吗?下面请小朋友们把书翻到77页,看第5题,把这些表上少的指针画上去。

(2)说说你是怎么添的?为什么?

2、议一议

(1)你们真能干。下面我们要来认识一些小朋友,你能分别说说他们是什么时候在干什么吗?可以先自己说一说。

(2)为什么都是10时,有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?

(3)介绍:因为一天有24个小时,时针一天要转两圈,所以有两个10时,上午10时和晚上10时。

3、想一想

时针和分针每时每刻都在不停地走,所以我们小朋友应该珍惜时间。那怎样才是珍惜时间呢?

四、 拓展延伸

回家后请小朋友们和父母一起制作一张作时息间表。争取做一个珍惜时间,会合理利用时间的好孩子。

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