中班语言放太阳教案
作为一名教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的中班语言放太阳教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班语言放太阳教案1
设计背景
近段时间经常碰到我班孩子在广场或自家门口等地方放风筝，为了防止意外事故的发生，因此决定开展本次活动。
活动目标
1、让孩子认识在放风筝时应注意的一些安全事项。
2、帮助孩子体会不注意安全带来的不良后果。
3、教会孩子学会保护自己的一些方法。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
帮助孩子体会不注意安全带来的不良后果。
活动准备
多媒体课件《放风筝》
活动过程
一、谈话导入课题
二、观看课件，体会放风筝时不注意安全带来的后果
1、教师播放课件(小朋友放风筝时发生事故的`故事)，幼儿观看。
2、交流小结：刚才你看到了什么?小朋友在放风筝时为什么会出现这样的情况?
3、教师再次交流小结。
三、讨论：放风筝时应该要注意的事项
1、教师：为了避免发生像电视里的小朋友那样的情况，我们以后放风筝时应该注意什么?
2、请幼儿讨论。
3、交流小结。
4、教师总结。
四、结束环节
教学反思
本次活动我从幼儿喜欢的活动——放风筝贯穿始终，环节清晰，由浅入深，循序渐进。第一环节由幼儿感兴趣的放风筝活动引入谈话，激发幼儿的学习兴趣。第二环节让幼儿观看小朋友放风筝时因为不注意安全或放风筝的地点不对而发生事故的情景，从而体会到放风筝时因为不注意安全或放风筝的地点不对所带来的后果。第三环节是本次活动的重点，主要采用小组讨论的方式让幼儿总结出放风筝时应该要注意的事项及放风筝地点的选择等，达到了本次活动预定的目标。因整个活动用故事贯穿，并伴随着多媒体的演示，所以幼儿的兴趣特别高。所以我觉得本次活动有以下几个方面值得肯定。1、内容贴近生活。2、形式灵活，为幼儿提供充分讨论的机会，教学过程轻松有趣。因此活动效果很好，幼儿各方面能力也得到了发展。
中班语言放太阳教案2
活动目标：
1. 分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝、又意外被当做风筝的经历，感受故事中的快乐氛围，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。
2. 通过多种方式收集信息，理解故事，并能恰当、连贯的表述阅读信息。
3. 领会故事蕴含的寓意和哲理。
4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点：
观察图片上的细节，理解表达故事内容。
活动准备：
大图书 小图书人手一本
活动过程：
一、出示图片，导入活动
1. 出示太阳的图片和汉字，这是谁?你们喜欢太阳吗?为什么?
2.太阳对我们来说，是一个特殊而重要的朋友，虽然太阳住在高高的天空里，但它其实和你们一样，是个爱玩又有点调皮的孩子。瞧，这一天，爱玩的太阳度过了一个特别的早晨。
二、阅读图书，理解故事内容
(一)集体阅读大图书
1.播放录音：嗯，今天的风真大呀!咦?怎么飞来了这么多奇怪的鸟?
2.你听到了什么?
3.阅读图一，这些奇怪的鸟是怎么回事儿?我们一起跟着太阳往下看看吧!
4.阅读图二，太阳用了什么办法看个究竟?(观察动作)我们想看远处时也会用这些动作，谁来学学?
5.播放录音：哎哟太远了，看不清啊!太阳为什么看不清?有什么办法呢?(离得近点儿看)
6.阅读图书，那些奇怪的鸟儿到底是什么?(原来是孩子们在放风筝，出示“风筝”)
(二)自主阅读小图书
1.你们喜欢放风筝吗?当太阳遇到风筝会发生什么事情呢?
2.你看到了什么?到底发生了什么事情?
3.太阳弄坏风筝的事情在哪一张图片上，找出来让大家一起看一看?
4.太阳把小男孩的.风筝弄坏了，它心情怎么样?(有些紧张，感到抱歉)
5.后来太阳是怎么做的?
6.太阳意外的当了一回风筝，现在它的心情怎么样?你从哪里看出来的?
三、故事表演，感受迁移
1.谁愿意表演一下这段故事?
2.这个故事的名字叫放太阳，放太阳什么意思呢?
3. 太阳为什么会这么高兴呢?(它为孩子带来了快乐;能够做一次会飞的风筝很高兴等)
4. 你是不是也愿意让朋友们快乐呢?你愿意做些什么来让朋友感到快乐呢?
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
中班语言放太阳教案3
活动目标：
1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。
2、学会观察周围事物，想象小草、稻子、苹果与太阳之间的关系。
3、根据诗歌的句式特征，学习仿编诗歌。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
活动重点:理解、掌握诗歌内容。
活动难点:学习仿编诗歌,发展创造性思维,培养口语表达能力。
活动准备：
1、知识经验准备：教师在活动前利用散步、谈话引导幼儿观察太阳和我们的关系。
2、物质准备：与诗歌内容有关的课件，各种各样的简笔画，背景音乐。
活动过程一、提问导入，出示不健康的小草和健康的小草进行观察。
师：今天何老师给小朋友带来了一些图片，看看到底发生了什么?
师：咦，这两张小草的图片有什么不一样的吗?(幼儿自有其说，例颜色方面)师：为什么一张小草看起来是绿绿的，而一张小草看起来是灰灰的，很不健康呢?(幼儿自有其说)到底是怎么回事呢?我们一起来看看吧!(出示太阳)教师小结：原来有了太阳的照射，小草看起来会更加的绿，更加的健康，下面我们就来一起听听儿歌《晒太阳》!
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
教师一边朗读诗歌，一边演示图片，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象变化，并学说句子。
提问：刚才你听到了什么?(根据幼儿的回答把图片定位)师：你能用刚才听到的儿歌里好听的话来说说吗?(完整的来说句子，再让全体幼儿跟念)你还听到了什么?
师：小朋友念得真不错，何老师很想和小朋友一起来念这首好听的儿歌，你们愿意吗?(愿意)三、幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，感受理解诗歌。
(1)为什么它们会穿上有颜色的衣服呢?(晒太阳)小结：哦!原来它们晒了太阳，颜色会更加的漂亮，看起来更加有精神。
(2)讨论：为什么说娃娃晒了太阳才健康?请你们说说自己的看法，教师再小结。
教师小结：晒太阳可以让我们的"骨骼更加的健康，所以我们所有的动物、植物、人们都离不开太阳的照射，有了太阳我们才会健康成长!
四、根据诗歌的句式特征，学习仿编诗歌。
师：刚才小朋友表现真棒，所以太阳送给我们一个魔法箱，魔法箱里装着许多的水果和蔬菜，那到底有哪些水果和蔬菜呢，何老师也不知道，等会我会请小朋友上面来摸一摸，摸到的小朋友要看着你手中的东西，用刚才听到的好听的话来说一说哦!何老师等不及，先请何老师来摸摸好吗?师：看!何老师摸到的是什么呀?(香蕉)香蕉晒太阳会穿上什么颜色的衣裳呢?(黄色)那我们就用儿歌里好听的话说：香蕉晒太阳，穿上黄衣裳。
师：现在谁愿意上面来摸摸!(教师示范，再请个别幼儿上面)五、活动延伸师：何老师手上还有许多水果和蔬菜还没有晒到太阳呢，等下回到教室我们把魔法箱里的水果或蔬菜被太阳晒过后会穿上什么颜色的衣裳一边说好听的话一边用颜色涂上去吧!
中班儿歌：《晒太阳》
小草晒太阳，穿上绿衣裳。
稻子晒太阳，穿上黄衣裳。
苹果晒太阳，穿上红衣裳。
娃娃晒太阳，身体才健康。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
中班语言放太阳教案4
活动目标：
1. 分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝、又意外被当做风筝的经历，感受故事中的快乐氛围，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。
2. 通过多种方式收集信息，理解故事，并能恰当、连贯的表述阅读信息。
3. 领会故事蕴含的寓意和哲理。
4. 鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点：
观察图片上的细节，理解表达故事内容。
活动准备：
大图书 小图书人手一本
活动过程：
一、出示图片，导入活动
1. 出示太阳的图片和汉字，这是谁?你们喜欢太阳吗?为什么?
2.太阳对我们来说，是一个特殊而重要的朋友，虽然太阳住在高高的天空里，但它其实和你们一样，是个爱玩又有点调皮的孩子。瞧，这一天，爱玩的太阳度过了一个特别的早晨。
二、阅读图书，理解故事内容
(一)集体阅读大图书
1.播放录音：嗯，今天的风真大呀!咦?怎么飞来了这么多奇怪的鸟?
2.你听到了什么?
3.阅读图一，这些奇怪的鸟是怎么回事儿?我们一起跟着太阳往下看看吧!
4.阅读图二，太阳用了什么办法看个究竟?(观察动作)我们想看远处时也会用这些动作，谁来学学?
5.播放录音：哎哟太远了，看不清啊!太阳为什么看不清?有什么办法呢?(离得近点儿看)
6.阅读图书，那些奇怪的鸟儿到底是什么?(原来是孩子们在放风筝，出示“风筝”)
(二)自主阅读小图书
1.你们喜欢放风筝吗?当太阳遇到风筝会发生什么事情呢?
2.你看到了什么?到底发生了什么事情?
3.太阳弄坏风筝的事情在哪一张图片上，找出来让大家一起看一看?
4.太阳把小男孩的风筝弄坏了，它心情怎么样?(有些紧张，感到抱歉)
5.后来太阳是怎么做的?
6.太阳意外的当了一回风筝，现在它的`心情怎么样?你从哪里看出来的?
三、故事表演，感受迁移
1.谁愿意表演一下这段故事?
2.这个故事的名字叫放太阳，放太阳什么意思呢?
3. 太阳为什么会这么高兴呢?(它为孩子带来了快乐;能够做一次会飞的风筝很高兴等)
4. 你是不是也愿意让朋友们快乐呢?你愿意做些什么来让朋友感到快乐呢?
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
中班语言放太阳教案5
目标：
1、分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝、又意外被当做风筝的经历，感受故事中的快乐分为，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。
2、通过多种方式收集信息、理解故事，并能恰当、连贯地表述阅读信息。
准备：
1、孩子参与放风筝的照片，在墙面上布置出来。
2、大图书一本。
3、多媒体课件，音带（或CD光盘）
4、太阳的形象图片
5、字卡：太阳、风筝、放太阳。
过程：
1、认识主人公：太阳。
——出示太阳的形象图片和文字。
——这是谁？你们喜欢太阳吗？（幼儿自由地说说自己是否喜欢太阳，以及简单的理由）
——太阳队我们来说，是一个特殊而重要的朋友，不过，虽然太阳住在高高的"天空里，但它其实也和你们一样，是一个爱玩又有点调皮的孩子。瞧，这一天，爱玩的太阳度过了一个特别的早晨。
2、听录音，引出故事。
——播放录音（太阳的语气）：嗯，今天的风真大呀！咦？怎么飞来了这么多奇怪的鸟？
——你听到了什么？（幼儿回忆听到的内容）这幅图片在哪儿，谁能来找一找？（幼儿在大图书上找到第一幅）
——这些奇怪的鸟事怎么回事儿？（引导幼儿观察这些“鸟”是纸做的，而且有线牵着）我们一起跟着太阳往下看看吧！
3、阅读多媒体或大图书第二幅至第四幅。
——理解第二幅
提问：太阳用了什么办法来看个究竟？（观察太阳的动作）谁来学学太阳的样子？我们想看远处的时候，会用这些动作。（这里可以鼓励个别幼儿来表演，也可以师生共同表演）
——理解第三幅
（放录音：哎呦，太远了，看不清楚呀！）太阳为什么看不清？有什么办法呢？（离得近点儿看）
——理解第四幅
那些奇怪的鸟儿到底是什么？（知道原来是孩子们在放风筝，出示汉字“风筝”）你们喜欢放风筝吗？（简单说说自己放风筝的经历）当太阳遇到风筝，会发生什么事呢？我们到小书里去看看吧！
——幼儿继续阅读。
阅读后提问：你看到了什么？（幼儿自由表述自己观察到的内容：太阳弄坏了风筝、男孩子把太阳当风筝放等）
4、图片排序，理解故事。
——出示次序打乱的故事图片第九、十一、十三幅。幼儿自主阅读后，将图片排排序，用连贯的语言表达对图片的理解。
——图书上哪几幅图片讲了这些太阳弄坏了风筝？（第五、六、七幅）
——太阳把男孩的风筝弄坏了，它心情怎样？（有点紧张，感到抱歉）
——太阳意外地当了一次风筝，它现在的感觉怎样？你从哪里看出来的？（引导幼儿观察太阳的表情）
5、即兴表演
——谁愿意来表演一下这段故事？（幼儿合作表演，或师生互动表演，体验放风筝和当风筝的快乐）
——这真是一次特别的游戏，故事的名字叫（出示汉字卡“放太阳”）“放太阳”，谁能说说这个故事名字的意思？（把太阳当成风筝放，放太阳风筝……）
6、话题延伸
——太阳为什么会这么高兴呢？（它为孩子带来了快乐，能够做一次会飞的风筝很高兴……）
——能够让别人快乐，自己也会变得更快乐。
——孩子们，你是不是也愿意让朋友们快乐呢？你愿意做些什么来让朋友感到快乐呢？
中班语言放太阳教案6
活动背景
偶然的一次浏览中看到了《北风和太阳》这个寓言故事，很想把它与我的小朋友一起分享。于是我就琢磨着以怎样的一种方式把它介绍给小朋友，如果单纯把它当成故事课来上，又显得没多大意义，我一直在寻找这个活动的突破点。
想到我身边的幼儿当中存在的一种普遍情况：他们总是认为某几个幼儿特别棒，而对自己缺乏信心。于是我就把目标定位在帮助幼儿树立自信心方面。有了目标以后，活动的设计也就呈现了。
活动目标
1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。
2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。
3、初步帮助幼儿树立自信心。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备
北风和太阳图片各一张。
活动过程
1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事中的两个角色
(1)出示北风和太阳
师：它是谁?(北风)对，是北风爷爷。谁来说说看北风爷爷有什么本领?它又是谁?(太阳)太阳公公又有什么本领呢?
(2)小结
师：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的本领，那它们两个究竟谁的本领更大呢?(引起幼儿听故事的兴趣)
2、在讨论中帮助幼儿理解故事内容
(1)讲故事第一部分
师：有一天，北风爷爷和太阳公公发生了一次争吵，它们在争论谁的本领大，各人都夸自己的本领强。忽然看见一个人在赶路，他外面穿着一件大衣，于是他们决定谁能叫这个人把身上的大衣脱掉，谁就算赢了。
(2)分角色，各自想办法
① 师：下面这样好不好，我请你们来扮演北风和太阳，想出自己的办法来让这个人把外衣脱掉。谁愿意来当北风爷爷，请坐到这边来。要扮演太阳公公的"小朋友请坐到这边来。
② 幼儿发表自己的观点
师：你会用什么办法让这个人把衣服脱掉呀?
(3)继续听故事
师：到底北风爷爷和太阳公公想出了什么办法呢?你们仔细听。太阳公公让北风爷爷先试一试他的本领，北风爷爷呼呼地吹了一阵，差点儿把那人的大衣脱掉，他越刮越厉害，那个人太冷了，就把大衣越裹越紧。北风爷爷使劲力气，也没把大衣脱掉。
①北风爷爷为什么没把那个人的大衣脱掉呀?最后他只得放弃得胜的希望，让太阳公公来试一试。太阳公公使出浑身力量照在那个人身上，那个人太热了，就把大衣脱掉了。
②咦，小朋友，谁赢了呀?(太阳)好，我们一起来夸夸他!可是北风爷爷呀他不服输，他说要再比一次。
③怎么比呢?
这回要比谁叫那个人先穿上衣服。太阳公公照在那个人身上，他热极了，他不仅没穿上衣服，反而把身上的衣服都脱光了。北风爷爷使劲一吹，那个人就感到很冷，赶快穿上了衣服。
④告诉我，这次又是谁赢了呀?(太阳公公)我们也来夸夸他!
(4)师：现在你们认为谁的本领大?
(幼儿自由发表意见)
(5)小结：北风爷爷有北风爷爷的本领，太阳公公有太阳公公的长处。其实我们小朋友也一样，大家也都有自己的长处。
3、帮助幼儿树立自信心
师：那你有什么长处呢?到前面来大声地夸夸自己吧!让每个人都知道你的长处。
4、了解小朋友其实也各有所长
(在夸自己的同时，也让他说说小朋友的长处)师：你最喜欢哪位小朋友，你觉得他有什么长处?
5、分组来夸自己
师：找几个好朋友一起来互相夸夸自己吧!
课后反思：
一、在轻松的环境中，孩子们想说了新《纲要》提出我们要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，在第一次的选择分组后，他们就找到了这样的机会。同组内小朋友互相交流，各抒己见，因为他们持有同样的观点。在这样的环境中，大家为了一个目的而共同努力，孩子们想说了，肯说了，敢说了。
二、在主动的讨论中，孩子们理解了整个活动过程中，幼儿始终抱有浓厚的兴趣，在不知不觉中理解了寓言的内涵。我不想强调幼儿去学习讲这个故事，只想把它当成一个载体，让幼儿知道其实事物各有所长就够了。一系列的问题充分调动了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。幼儿始终兴趣盎然，主动畅谈，一边讨论，一边讲寓言。与其说是我在讲寓言故事，还不如说是他们讨论的结果。
很自然地把寓言故事顺理成章地讲下来，更能引起幼儿听的兴趣。活动中，我深刻体会到了老师不再是“一言堂”，而是幼儿的支持者、引导者，是他们经验的调度者和指挥者。在两次比赛结束后，仍然有很高的呼声要求再次进行比赛，我又看到了幼儿之间的这种竞争意识和团体合作的火花了。
三、在互相的鼓励中，孩子们懂得了寓言故事讨论好了，当然要与幼儿的实际情况相结合，使之得到升华。在教育幼儿的过程中，我始终坚持以正面教育为主，鼓励他们才是孩子们得到发展的最佳途径。于是乎设计了这个环节，让他们大声地夸自己，说出自己的长处。这也是一个能引起幼儿共鸣的很好的机会。夸完了自己之后，我还请他们说说自己最佩服班上的哪位小朋友，在认识自己的长处之后也得尝试着去赞赏别人的长处。气氛很融洽，让我不舍得把他们从中拉回来，我又提出了更高层的问题，问他们最佩服班上的哪位小朋友，觉得他有什么长处，当然我的提问是有目的的。而幼儿的回答集中在一、两个小朋友身上，不约而同的又达到了我的目的。
