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《玩具柜台前的孩子》教案

《玩具柜台前的孩子》教案汇总8篇

在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《玩具柜台前的孩子》教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇1

【教学目标】

1、会认课文生字,能联系句子了解词语意思。

2、通过朗读有关句子,明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因,使学生对小男孩“关心妈妈、为妈妈着想妈妈”的品德有深刻印象和感染。

【教学难点】

在自读自悟中受到关心家人、为别人着想的思想教育。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学预设】

一、复习检查

上一节课,老师带着大家初步的感受了课文,并学习了课文的生字,看看你还认识他们吗?

课件出示生字词语:

兴奋的光芒 售货员 目不转睛 药品 富裕 咱们

指名读,齐读。你已经知道哪些词语的意思?

(估计:目不转睛和兴奋的光芒比较难)

我们一起去看这个句子!

二、细品课文,感受品质

1、课件出示句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

⑴ 交流:

你读懂了什么?

① “他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

这是怎样的神情?

他眼睛一动也不动的"看着,已经深深地被小汽车吸引住了。他是多么喜欢……

(板书:多么喜欢)

② “他的眼里闪着兴奋的光芒”。

他看到什么兴奋?

看着心爱的小汽车,小男孩的目光里有一种兴奋,他是多么喜欢……

当我们对一个词语意思不明白的时候,联系整个句子和上下课文去了解,是一个好方法。

③ 还有哪个词让你感受到他是多么喜欢小汽车呀?

“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。

马上什么意思?来买小汽车的会有谁?

我们的脑子里可以想象这么一副画面:

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就……,__________________。

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就……,__________________。

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车,他就……,____________________。

他是多么喜欢________________________。

⑵ 看来你们都能感受小男孩的心思,那么你能这种感受读出来吗?自个读读,体会体会。

(自各儿先读读,指名读,我们一起来读)

售货员阿姨发现小男孩站这儿看了半天的小汽车,都忍不住对他妈妈说:“您就给他买一辆吧!”

小男孩却说:“……”

2、课件出示:

“不,我只看看,不要妈妈买。”

(板书:只看看,不买)

⑴ 指读。

⑵ 加上“小男孩抢着说。”小男孩怎样说?抢着说怎么说?

⑶ 他抢在谁的前面说?(读读上下文)和妈妈抢着说?

⑷ 他为什么抢着说?他真的只是看一看吗?心里不想买吗?

这该怎么读呀?小男孩心里很喜欢,嘴上却说……

⑸ 为什么不让妈妈买?

小男孩的爸爸病着,家里的生活很困难,小男孩心疼妈妈,不让妈妈给他买小汽车。孩子的妈妈叹了口气,说:“__________________。”

出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

① 小男孩家的生活怎么样?“常年”什么意思?

② 理解“什么”

什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,有可能是什么呢?

这次期末考试,小兵考了100分,妈妈想奖励他( ),他不让妈妈买。小兵的8岁生日到了,妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。( ),妈妈想给他买( ),他不让妈妈买。

③ 孩子的妈妈说这句话的时候,是怎么样说的?体会“叹”。

总结:

小男孩的爸爸常年生病,光给爸爸买药就得一大笔钱,家里的生活挺困难,生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上,多少个日日夜夜的加班,多少回风风雨雨的折磨,一次次腰酸背痛的煎熬,一遍遍尝着生活的辛酸。由于常年的劳累,妈妈的额头上过早地爬上了皱纹,乌黑的发丝缀满了缕缕白发,那双原本娇嫩的手已变得粗糙不堪,裂开了道道条纹。

如果你是小兵,会对妈妈说什么呢?

小兵什么也不让妈妈买,那是对妈妈的……

(小汽车还要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

⑹ 再读“不,我只看看,不要妈妈买。”

(把握语速快,语气坚决)

3、听着妈妈的话,售货员阿姨的眼圈红了,她要买辆小汽车送给小兵,小兵又会怎么做呢?

(课件出示:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。)

谁拉着谁?男孩拉着妈妈的手离开,不是妈妈拉他离开,他心里在想什么?

(如果小男孩接受了阿姨送的小汽车,妈妈的心里会怎么想呢?连儿子最喜欢的玩具小汽车都不能买给他,会觉得自己很……)小兵这么做是为了谁?

总结:

多懂事的孩子呀!能关心妈妈,为妈妈着想,不要别人送自己最喜欢的小汽车,即维护了妈妈的尊严,又维护了自己的尊严。

(对人来说,最最重要的东西就是尊严。──普列姆昌德)

四、情感提升

你一定有一些话要对这个孩子说吧!谁来说说?可以是赞美的,可以是鼓励的,也可以是祝福的。

(写在练习纸上。)

小兵,我想对你说:“_____________________________。”

《玩具柜台前的孩子》教案 篇2

【教材分析】课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩,非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买,也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱,售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

【教学目标】

1、情感态度:学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

2、知识技能:正确、流利、有感情地朗读课文,继续学习默读课文,学会认11个生字。

3、过程方法:引导学生自主探究,在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】 读好人物的对话,从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

设计理念:创设情境,激发学生学习情感,让学生置身于情境中自主探究;鼓励学生放飞自己的个性,珍视学生的独特体验。

教学时间:2课时教学准备:制作多媒体课件

教学过程:

课前谈话:

一、回顾导入。

昨天我们学习了24课《玩具柜台前的孩子》,来,在读读课题——

小朋友们,回顾一下,通过昨天的学习,咱们知道了些什么呀?

昨天我们从第一自然段中体会到小男孩很喜欢小汽车,在读读吧(课件出示)齐读。(相机板书:多么喜欢)

二、默读课文2——13自然段,交流最感动的是什么。

1、过度:是啊,他多么喜欢小汽车啊,可是他却不要妈妈买!(板书:不买?)你是从哪里发现的呢?哪些地方让你感动?今天我们就来继续学习课文。

2、请默读课文第2——13自然段。

还记得默读的要求吗?——默读就是静静地把心贴近课文读,做到眼到、心到,不出声,不指读。拿起笔开始读吧,边读边划出最让你感动的地方。

师巡视、指导。

3、请把让你感动的地方放声地读读,待会儿要比一比谁的朗读最能打动人。

4、谁来读读让你感动的句子?(指名读,指导点拨)

预设一:“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

(1)是的,这个地方确实让人感动,需要细细地来品读,谁再来读读—

(2)为什么读得这么急?你们从这个“抢”字体会出了什么?

(3)瞧,他读得多干脆、多坚定呀,读出了‘抢“字的含义,都一起像他这样读读吧!

师:是啊,一个抢字可以看出小男孩多懂事!(板书:懂事)

预设二:阿姨的话。(两句)

(1)引导读出真诚、同情和请求的语气,感受她的好心。

(2)还有哪句爱仪的话让你感动?体会眼圈为什么红了,引导“听着听着”,是一边听一边想慢慢被感动的,语速不能快。

(3)“多懂事的孩子呀!”读出真正被感动而发自内心的赞叹。(看来你这位阿姨真正地被这个男孩感动了——师引读)

预设三:妈妈的话。

(1)体会妈妈为什么叹气?叹着气说应该怎么读?指名读、齐读。

(2)师引读句子:是啊,妈妈有个懂事的`孩子,懂得心疼妈妈,当他看到小汽车时,想到了——一二组齐读;当他想拥有小汽车时,想到了——三四组齐读。

也许,六一马上哪个就要到了,小兵的妈妈打算给小兵个节日礼物,小兵会说——指名即兴发言。

小兵的书包背了三年,已经很破旧了,妈妈一直想给小兵换个新的,可是小兵却说——

这次其中考试,小兵的语数都考了100分,妈妈打算给他买一件新衣服作为奖励,他还是说——

师:小兵不要的东西太多太多……多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?再读妈妈说的话。

自由读,指名读,点评:

师:我看到了一个难过而又自豪的妈妈!

让我们还看到了一个欣慰而愧疚的妈妈!

5、小结:是啊,这位妈妈既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子而无奈又为儿子的懂事而骄傲!孩子让我们感动,妈妈让我们感动,那位阿姨也让我们感动,让我们怀着这份感动再来读读这个部分。(自由练习读2-13自然段)

三、分角色朗读2-13自然段。

1、下面我们在来分角色合作读一读这个部分。

2、指名三个角色(小男孩.妈妈阿姨,师生合作读。

3、引入情景进入角色:请问你是谁?你就是那位懂事的小男孩!对,你就是那位难过又欣慰的妈妈!……好,看来他们都已经进入了角色,咱们其他的小朋友现在就是公正的评委,看谁的朗读最打动你。

4、师生合作分角色朗读。

5、评委手势评价:

下面我们评委要履行自己的职责了——

被小男孩感动的同学,请扬起你的手,向他挥挥手!

被阿姨感动的同学,把你的大拇指送给她!

如果你也被妈妈感动了,请把你响亮的掌声送给她!

6、师根据评比情况颁发优秀角色朗读星。

7、师:故事打动着我们,故事中的人物也给我们留下深刻的印象,现在把你们心里最想说的话用一个词表达出来,分别送给他们!

四、学14-15自然段,拓展升华。

1、齐读最后两个自然段。

师:除了这三个人物让我们感动,故事结尾还出现了让我们感动的人呢,一起读最后两个自然段。

现在,谁再来给小女孩送上一个词?

2、续编故事结尾。

师:多感人的故事啊,多有爱心的小女孩啊,她和妈妈盼到了小男孩吗?猜猜故事接下去会怎样?

3、拓展升华。

盼啊盼啊,有一天,我们也把小男孩盼来了,你会怎么说?为他做些什么?

指名说:

师:你们都非常善良、有爱心,小男孩会感谢你们的。不过我想,送他钱、玩具小男孩也许不会接受,就像他没有接受阿姨的小汽车一样,那么就把你最想说的话送给他吧!(赞美、鼓励、祝福)

交流。听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我也要为小男孩送上一首小诗,送上我的祝福。(课件出示,音乐响起,教生深情地读。)

写给玩具柜台前的孩子

你的目光,

像晶莹的露珠。

你的心灵,

像芬芳的鲜花。

男孩,

让我们一起开始梦的旅程,

请不要拒绝,

梦中那一辆辆飞跑的汽车,

那是我们爱的祝福。

总结:爱是无言的心声,老师也送你们一句话,我们要懂得爱,学会爱,爱我们的家人,爱我们身边的人,让爱充满人间!(板书:爱)

出示推荐课外阅读和名言。下课。

板书设计

24、玩具柜台前的孩子

心疼妈妈

多么爱汽车———————————不买,只看看

懂事

《玩具柜台前的孩子》教案 篇3

学习目标:

1、会认本课的11个生字(具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕)及相关词语,理解“柜台、目不转睛、富裕”等词语;

2、正确、流利地朗读课文,默读课文;

3、运用多种方法,激发学生学习语文的兴趣;

4、感受小男孩对小汽车的喜爱,体会他的懂事;

5、初步感受小男孩的关爱父母、关爱他人的好品质。

教学准备:预习课文,生字卡片。

教学过程:

一、 揭示课题。

1、板书柜,念柜,谁来给柜组词?板书:柜台。

板书:玩具,具有三横,念玩具柜台。玩具柜台是用来干什么的?用来卖玩具、放玩具的柜台叫——玩具柜台。那么用来卖药品、放药品的柜台叫——药品柜台。

板书:前的孩子。

2、(板书课题)齐读课题。读了课题,你想知道什么?(这个男孩在干什么?他会想些什么?他是个怎样的孩子?)

评:善于提问的孩子,是最聪明的!/ 看来小朋友们很会提问题。希望大家在学习过程中,能开动脑筋,把这一个个为什么解开!

二、初读课文、整体感知内容。

1、 自由读课文。请小朋友们自由地读课文,读准字音读通课文,并圈出生字划出词语,用手势告诉我读了几遍!

2、交流字词。

(1) 读带拼音的词语。

我这儿还有几个字词想考考大家,哪位勇敢的孩子来试试?

评:你的声音真洪亮!

(2)去拼音读词语。

这下子还会读吗?男女生轮读。评:读得既响亮又标准,真棒!(芒、抢、裕)

这几个红色的字挺容易搞错的,谁来说说你是怎么记住它的?

(3)读生字。现在,这些生字都变成了一个个自力更生的字宝宝了,谁还会认?读给同桌小朋友听听!开火车读。评:我发现小朋友们听得很认真,会听也是一种本领呢!

3、默读课文。

课文不光可以大声地朗读,还可以放在心里默读呢!下面就请大家默读课文,想一想:读了课文,你觉得小兵是个怎样的孩子?用笔画出有关的句子。

三、深入感知,走进孩子的内心。

读了课文,你觉得小兵是个怎样的孩子呢?(懂事)那你是从哪些地方看出来的?

(一)出示句子:“不,我只看看,不要妈妈买。”小男孩抢着说。

1、指导个性朗读。

(1)你读了这一句,有什么感受?

(2)他抢在谁的前面说?(读读上下文)

(3)小男孩为什么要抢在妈妈前边说不要呢?(为什么不让妈妈买?)(不富裕、心疼妈妈)

(二)探悟“中心句”

出示句子:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕,孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

1、请大家看着大屏幕,自由地读读这一节,想想你从这句话中读懂了什么?

2、有没有不懂的地方呢?

(小男孩的家境怎么样?从哪个词看出来?“富裕”的反义词是什么?(贫穷)“常年”是什么意思?)

3、理解“什么”

师:是啊!小男孩的爸爸常年生病,家里的生活也挺困难的,生活的重担全压在妈妈一个人的肩上,小男孩心疼妈妈呀!什么也不让妈妈买,妈妈口中的什么,还有可能是哪些东西呢?如果是你们,

(例:小兵的同学每学期都买一个新书包,妈妈看见小兵的书包已经用了3年了,想给他买个新的,他却说: 。

这次期末考试,小兵语数都考了100分,恰好又是小兵的8岁生日,妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝,他却说: 。)

4、(这些在我们认为再也平常不过的东西,可男孩小兵都不让妈妈买。)多懂事的孩子呀!此时此刻,妈妈在说这句话的时候,又是一种怎样的心情呢?

(既难过又欣慰,既伤心又骄傲,为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲)指名读,点评。

5、情感提升。

(1)师:小兵是不幸,也很可怜,但最重要的是他是多么的懂事啊!当他看到别人在玩小汽车,他就想到了——————(学生齐说)

六一儿童节到了,别的小朋友都有了节日礼物,我们知道他也会说——(个别生接说);他不要的东西太多太多,因为他知道——

师:多懂事的.孩子呀,多会心疼妈妈的孩子呀!

(三)出示句子:“不,谢谢,我不要。”男孩拉着妈妈的手,走出了商场。

指名读,他为什么说不要,难道他不喜欢小汽车吗?(喜欢)你是从课文的什么地方看出来的呢?请大家快速地默读课文,划出有关句子。

(四)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

1、认真地读读这两句话,哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子?

交流:

a“只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去”。男孩小兵会看到哪些人买小汽车?

小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车,他就——;看到一位阿姨领着女儿来买小汽车,他就——,(再来读读)他是多么——

b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

目不转睛是怎样的神情?(盯 眼睛一动也不动 指名动作演示)

他深深地被小汽车所吸引,眼里只有小汽车,眼睛盯着小汽车一动也不动,(读)他是——

c“他的眼里闪着兴奋的光芒”,

从你的表情中,我看出来了,看到小汽车你是多么地高兴、多么地激动啊!

d看来小男孩的心思你们都懂了,那么你能把他的心思读出来吗?

(指名读,我们一起来读)

2、还有哪些句子也可以看出男孩小兵喜欢小汽车?(他除了目不转睛地看,还怎么看?)

出示句子:小男孩点点头,又专心地看起小汽车。

师:你是从哪里看出他喜欢的呢?

据学生的回答,指导朗读句子。

四、小结。

通过这节课的的学习,我们知道了男孩小兵是个懂事的孩子!虽然非常喜欢小汽车,但是他知道爸爸常年病着,家里的生活也不富裕,他为了心疼妈妈却不买,只看看。男孩的懂事不仅让妈妈欣慰,还感动了售货员阿姨和她的女儿。下节课,我们继续来学习这篇课文。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇4

[教学目标]

1、会认11个字。

2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

[教学重点]

在读悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

[教学准备]

多媒体课件。

[教学过程]

一、情境导题。

1、看图说话。

出示课文插图说话:这是什么地方?什么时候?都有谁在做什么?

2、齐读课题,设疑:大家都在高高兴兴的买玩具这个孩子为什么只看不买呢?

(由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。)

二、初读课文。

1、要求把课文读正确,难读的句子多读几遍,不认识的生字可以请教同学,问老师。

2、检查生字。

(本课是略读课文,文中的11个生字只有认读的任务,所以这一环节只需采用多种形式认读巩固。)

三、朗读感悟。

1、带着问题再读课文,文中有几个人物,谁给你留下了深刻的印象,这是个什么样的孩子?

2、出示“不,我只看看。不要妈妈买。”男孩抢着说。体会男孩当时急切的心情。

3、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?组织学生进行交流,相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如:目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。

(从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界,为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。自主讨论的方式,同有感情地朗读相结合,训练了学生对语言文字的感受能力。)

4、深入研读课文,分组研究讨论:小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

出示:孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年病着,家里生活不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

(体会“什么也不让我给他买……”指的是哪些东西)

(结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,让学生在充分读妈妈说的一段话后,谈谈你读懂了什么?学生在挖掘人物内心世界的过程中,避免繁琐的分析。)

5、师适时引导过渡,启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。说说自己的理由。

四、情感提升。

1、如果在生活中你遇到了小兵你想为他做点什么?把你最想对他说的话说给他听。可以是鼓励的,也可以是赞美的,也可以是祝福的……

2、结束环节诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。

五、总结全文

教后反思

《玩具柜台前的孩子》是二年级下册的第28课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的,寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中,蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要妈妈买”这一巨大的心理反差,强烈地向我们传达着“爱母亲”的信息。

然而,现在这些在春风雨露中长大的独生子,是很少有文中小男孩这样的情感体验的。如何使本堂语文课达到教学目标,使学生在这堂课后更加发自内心地爱父母、爱他人呢?我想,莫过于动之以情!教育不能没有感动,教师不能没有感动。所以在教学时,我试着用自己的感动去感染学生。以饱含情感的`教学语言、适时深情的小结、与学生如遇知己般的共鸣,创设了教学情境,酝酿着滋养心灵的养分──感动,激发了学生学习的兴趣。

课堂中我引导学生在读课文后,抓住关键词语重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,深入体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。从小男孩在玩具柜前的表现入手,抓住人物的外在表现,体会人物的内心世界。在突破课文重点部分时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以点拨,从小男孩那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个多么喜欢小汽车的“小男孩”。为理解下文小男孩的异常决定,体会人物的品质打下坚实基础。

小男孩那样喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?结合课文内容,抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题,利用对话较多的特点,从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中,尽量避免繁琐的分析,强调自读自悟,让学生多说多谈,通过交流引发学生想象人物的内心世界,增强学生的感悟,丰富学生体验,并从中受到人物的优秀品质。最后的拓展延伸环节,和孩子们一起诵读诗歌《写给玩具柜台前的孩子》,使学生的心灵再次得到激荡,升华了情感。

有待改进的问题:由于课文较长,一个课时的内容过于饱满,因此不能面面俱到,导致个别环节仓促结束,也导致个别地方不能进行透彻的挖掘。上了这节略读课文后,也使我更清楚了今后略读课文教学的方向,既要大胆放手,给予学生更多的自主选择,自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平,还是要给予适时的引导、点拨。让学生的学习自主性得到充分的发挥。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇5

学习目标

1.会认11个生字。

2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学流程

第一课时:

(一)识字

1.预习出题。

指导学生课前预习生字。首先通过读课文,勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字,再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字,最后根据自己的理解,出一份有关字词方面的试题。如:

(1)读准字音方面,可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

(2)认字方面,可以出词语连线搭配的题。

阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

妈妈 售货 抢着 说

小兵 买药 拉着 光芒

(3)根据字形,可以出猜字谜的题。

总之,要充分调动学生的积极性和主动性,相信他们,鼓励他们,肯定他们。

2.交换做题。

出好题后,分成小组交换做题

3.互评互改。

做完后,互相批改,再作出评价。

第二课时:

一、导入:

小朋友们,当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢?今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、读中感悟

学生分成四大组,进行合作学习。

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读,在通读全文的基础上,互说感受,体会情感。

2.听读感悟。

学生组与组之间进行交流,说说让你最感动的是什么。

3.质疑讨论。

小组互相质疑,把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。

(1)玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子?说说你的`理由。

(2)售货员阿姨是个怎样的人?

(3)说说读了课文你想到了什么?

三、积累运用

1.词语积累。

药品 礼物 柜台 玩具

富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

2.你家有什么玩具?你能写出他们的名称吗?

四、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子?写几句自己的打算。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇6

案例描述:

创设问题情境由图引入

上课了,我兴致勃勃地走进教室,亲切地话语响起:同学们,我想问你们一个问题,现在你最想过哪个节日?

学生们兴奋地说:六一儿童节!我接着追问:为什么呢?孩子们七嘴八舌的说着各种原因。(孩子们自己的节日了,节日的礼物给孩子带来了很大的吸引力。)

乘着学生的兴趣,我继续往下说:玩具柜台为了迎接儿童节,又多了不少的新玩具,让我们去看看吧!你都看到了什么?(这时,cai课件出示画片进行情境导入。)话音刚落,很多孩子的眼神变得亮了起来,有的人兴奋地喊着:我看到了有许多玩具,有小熊、小兔子、还有小汽车呢!爸爸妈妈在领着孩子在买玩具呢!我适时说到:是呀,别的孩子都和自己的爸爸妈妈一起在挑选节日礼物,可只有这个小男孩自己一个人站在这,看到他你想说点什么吗?孩子们马上说:小男孩你怎么不买玩具呀?你怎么自己在这呀?你的妈妈呢?我马上又说到:那就让我们带着这些疑问共同来学习第24课《玩具柜台前的孩子》,去看看在小男孩身上到底发生了什么事?

课后反思:

在教学中注重激发孩子的兴趣。

长期的教学实践使我认识到:通过创设情境,激发起学生学习、探究的.兴趣,是促使学生主动参与学生过程的一个十分有效的方法。因此,在开课伊始,我结合六一马上就要到了的事实引入新课,一提到节日礼物,孩子们的兴趣就上来了。(课件展示玩具柜台前的场面)。看到独自一人的小男孩,你有什么话要说吗?画面上两种截然不同的情形形成了强烈的反差,使学生马上提出了许多疑问,自然的引入新课,唤醒了孩子们急切要去课文中一探究竟的兴趣。

《玩具柜台前的孩子》教案 篇7

一、教材简说

读罢本课,心情久久不能平静,眼前总是浮现一个孩子的身影:“柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着孩子那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语:“不,我只看看,不要妈妈买。”他知道,爸爸常年病着,家里生活不富裕,还得给爸爸买药,他懂得心疼妈妈。也计,他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛,也许,他没有能力像前一课的儿子样为妈妈做一些尽孝道的事情,但是,能够理解妈妈,知道心疼妈妈,这就足够了,就足以让我们感慨万千了。这个年龄的孩子,大都以自我为中心,常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象,他小小年纪,该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!

读完课文,您可能会良久地沉默,会深深地叹息,更会感到深深的慰藉:为那懂事的男孩,为那心地善良的售货员阿姨,为那多病的爸爸,也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。带着您的感受,与学生们一起交流,一起为那玩具柜台前的孩子自豪吧。

本课是一篇略读课文,教学时要以学生自读自悟为主。

学习目标

1.会认11个生字。

2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

学习重难点:

重点:认读生字,自读自悟小兵的懂事、乖巧、疼爱父母的好品质。

难点:学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学准备:充分预习课文

教学时间:1课时

教学过程:

一、直接揭题

孩子们,今天我们来学习一篇新的文章:玩具柜台前的孩子

教学生字:玩具柜

二、初读:正确、流利

1、自读、注意生字词

2、检查生字:卡片重点字词:找朋友富裕反义词贫穷

售(卖)货员芒:光芒四射

3、开火车分节读:你觉得玩具柜台前的男孩——小兵是个怎样的孩子?

三、自读自悟

1、默读:

生汇报交流

2、你又从文中哪些地方看出他是一个懂事、喜欢小汽车的男孩,请小朋友们在文中找出相应的句子用波浪线划出;

找到句子之后认真读读,这句中的哪些词语最能反映出他的特点

四、研读课文,体会小兵的懂事、心疼妈妈

1、感悟男孩对汽车的喜爱

——柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。

——男孩点点头,又专心地看起小汽车来。

*理解“只要……就……”、(速度快)“目不转睛”(动作演示)(看得入迷)、“闪着兴奋的光芒”(激动、渴望)

2、感悟懂事、心疼妈妈

——男孩的语言

“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

“不,谢谢,我不要。”

*为什么抢着说?妈妈非常的疼爱儿子心里也不忍心,小兵怕妈妈为难怕妈妈为这事而难过

他的这种心情以及这种语言都让我们体会到他的"懂事,关爱妈妈等。

——妈妈的话

爸爸常年病着,家里生活不富裕……

——阿姨的话

多懂事的孩子呀!

小结:小朋友们你瞧文章通过对小兵的动作、神态、语言的描写刻画了他的这种懂事、心疼父母的特点,以后小朋友们写人物的时候也可以通过对人物的外貌、动作、神态的描写来反映人物的特点。

四、角色朗读畅谈感受

角色朗读

——孩子们,我们也都是农村里的孩子家里并不富裕,可我们依然吃着那可口的零食,玩着刺激的赛车,那么在认识了小兵这个男孩之后,你现在在想些什么呢?请举手与大家一起交流一下。

(我觉他很懂事,我要向他学习疼爱父母,多为父母着想不能太任性,还经常惹父母生气等;

我觉的我们现在的生活已经非常幸福,我们应该好好珍惜这样的美好时光!

六、课堂小结、作业

板书:24 玩具柜台前的孩子

喜欢小汽车 懂事、心疼妈妈

动作:看到就跟 语言:男孩:“我只看看,不要……买”

目不转睛地盯 “不,谢谢,我不要。”

专心地看 妈妈:“心疼我,……不让买”

神态:闪着兴奋的光芒 阿姨:“多懂事的孩子呀!”

《玩具柜台前的孩子》教案 篇8

【教学目标】

1、会认11个字。

2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教学重点】

掌握生字新词。

【教学难点】

学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教具、课件】

小黑板、幻灯片。

第一课时

〖教学内容

生字教学。

〖教学过程

一、情境导题

1、看图说话:

出示课文的第一幅图、说话:这是什么地方?什么时候?你是怎么看出来的?有什么人?

相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2、齐读课题,设疑:这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗?

二、初读课文

1、学生按自学四步骤自学课文。

2、同桌互读,互相纠正读音。

3、小组合作学习生字,说说自己是怎样记住这些生字的。

4、全班交流识字方法。

三、检查反馈

1、出示生字认读:

⑴ 一字之师。

(指名从字音、字型介绍识方法)

⑵ 师领读。

⑶ 开火车读并扩词。

2、词语连线:

阿姨 看玩具汽车

闪着 妈妈的手

妈妈 售货

抢着 说

小兵 买药

拉着 光芒

(自由连──口答)

3、根据字形,相互出猜字谜的题。

四、分角色朗读课文

第二课时

〖教学内容

句段教学。

一、复习导入

1、写词语。

2、指名分段朗读课文。

二、朗读感悟

1、这个孩子在玩具柜台前干什么?

⑴ 轻声读第一自然段,划出有关句子。

⑵ 感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!

① 你读懂了什么?有什么感受?说说自己的理由。

② 有感情地朗读这段话。

2、他这么喜欢小汽车,为什么不买一辆呢?

⑴ 默读课文2~12段,画一画有关句子。

⑵ 感悟句子:

句子一:

孩子的妈妈叹了口气,说:“他爸爸常年生病着,家里生活并不富裕。孩子心疼我,什么也不让我给他买……”

① 从妈妈的话里你读懂了什么?有什么感受?

② 理解“富裕”。说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西?

④ 小男孩他为什么要这样做啊?

⑤ 多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊?

为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

⑥ 带着自己的感悟读读这段话:

句子二:

“不,我只看看,不要妈妈买。”男孩抢着说。

A、抢在谁的`前面说?

B、为什么要抢着说?

3、分角色读2~12段。

4、售货员听了是怎么说的?

指名读13~14段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物?可以看出小男孩有什么样的品质?

5、售货员阿姨回家后又是怎么做的:

轻声读最后两段话,说说最让你感动的是什么?

⑴ 感悟句子:

女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个男孩。

(这是一个什么样的小女孩?你读懂了什么?)

⑵ 感悟句子:

售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他。

(理解“盼”,阿姨为什么天天在盼?她是一个什么样的人?)

三、感情升华

1、学了这篇课文,最让你感动的有哪些人?为什么?

2、你准备做一个怎样懂事的孩子?

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