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《谁的本领大》教案

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【精华】《谁的本领大》教案四篇

作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《谁的本领大》教案4篇,希望能够帮助到大家。

《谁的本领大》教案 篇1

教学目标:

1、学会本课的生字,会在田字格里正确、美观地书写。

2、借助拼音,初步读通课文。

3、初步了解课文内容,知道每个人都有自己的长处。

教学准备:

PPT、生字卡片、词语卡片

教学过程:

一、听话训练导入

上课前,我们先来练练小耳朵。看谁听得仔细,说得准确。 小朋友,志气高,从小学好真本领。(老师说两遍,请2生复述) 出示:本领 谁来说说,你学会了什么本领?(请2生说) “本”是我们要学的第一个生字,你想知道古时候的“本”字是怎样写的吗? (PPT出示)“本”原来是指草木的根,所以“本”字要在木字的下面再加一横,表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友? 出示:本领 我们开一组小火车来读这个词语。

过渡:今天,我们要学一篇有趣的寓言故事,讲的就是比本领的故事。想知道是谁和谁比本领吗?看,它们出来了。(PPT出示) 它们俩到底谁的本领大呢?(完整板书,齐读课题)

二、初读课文,教学生字

1、读了这个课题,你的小脑袋里冒出了几个小问号呢?(学生说) 快带着这些问题去读读这个故事吧!听老师说清楚第一遍读书的要求:借助拼音,读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍,标好小节号。(学生读)

2、读好了吗?共有几个自然段?

把书读好可是一件了不起的本领,我们请8位小朋友一人一节开火车读课文。其余的小朋友认真听,听听他们是否把字音都读准了。(开火车读课文) 过渡:字音读准了,句子也读通顺了,听的同学们听得可认真啦!这个问题肯定难不倒大家:风和太阳共比了几次本领?(两次) 下面的问题要增加难度啰! 课文的哪几个自然段讲的是他们第一次比本领?(快去看看课文把!)他们第二次比本领又是哪几个自然段写的呢? (评:真厉害,一下子就找准了!)

3、我们都知道风和太阳都有自己的本领,他们为什么要比比谁的本领大呢?请同学们读读第一节去找找原因吧! 相机出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。 出示:碰 这也是我们要学的生字。 (读,正音) “碰”一般情况下表示两样东西撞在一起,“碰”在这里也表示“碰撞”吗?

过渡:风和太阳在路上碰到了,他们都说自己的本领大,就互相夸耀起来。(再读句子)

4、他们谁也不服谁,都认为自己的本领比对方强。他们决定通过比赛来决出高低。他们第一次比的是什么?比赛结果又怎么样呢?请同学们读课文的`1—3小节去找找看。 第一次比什么?(学生说——出示课文中的句子——读) 在句中着重显示“脱” 你有什么好方法记“脱”吗?

5、比赛开始啦!风迫不及待地亮出了自己的本领。

(出示课文中的句子——读) 可结果怎么样?(出示课文中的句子——读) 太阳是怎么显示自己的本领的?(学生自己读课文的相应内容) 太阳能脱下那孩子的外衣,靠的是什么? (出示:强烈的光) 出示“强”:古时候的人们把射箭的力量很强的弓称为“强弓”,所以“强”字带有“弓”字旁。“强”是指很强大,有很大的力量。 来给“强”组组词吧!

6、太阳用强有力的光芒让那孩子脱下了外衣,风却只能让那个孩子把外衣越裹越紧。现在,你知道第一场比赛的结果了吧! 太阳赢了,那风服气吗?第二天,他们又碰到了一起。太阳赢了昨天的比赛,正得意着呢!它想和风再比比本领。(出示句子,读) 比就比,风也是有很大的本领的。他们第二次比什么呀?(出示第5节,读) 出示:让船走得快些 读词语 再出示: 吃得( )些 跑得( )些 变得( )些 写得( )些 这里有些词语,请你把它补充完整。 (明确:“些”用在这里,表示比它们要更一点点)

7、他们比赛谁能让船走得快些,这可是个有趣的比赛。快看看它们是怎么比的。比的结果又怎么样呢?(4人小组合作,分角色读一读,说一说) 读:我们请一组小朋友分角色读6—7小节。

还有哪一组比他们读得更棒? 过渡:同学们一个比一个读得棒!请你们一组的小太阳来说说比赛的赛况吧!(读第6节) 太阳使出了它的拿手本领。瞧!出示图片:你从图上看到了什么?(小小组内的学生说,推荐一人说) 老师补充:瞧!太阳光多强啊!船夫热得汗流满面,不停地喘着粗气。他难受极了。 这一节中有一句话特别长,看哪个小小组能把它读好。

8、现在轮到风来大展身手了。(出示句子,读)

过渡:风呼呼地吹了起来,这正是船夫所需要的呀!瞧船夫高兴的。 出示:船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧! 谁来高兴地喊一喊?(指导读) 船夫高兴地挂起了帆,(出示句子,引读)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。” (学生读,指导读通顺) 这一句话中有两个生字都表示动作,你找到了吗? “推、挂” 我们一般推什么?挂呢? 过渡:船夫们挂起了帆,让船像箭一样飞快地前进。很明显,这一场比赛是风赢了。看着风轻轻松松地赢得了比赛,太阳可惊讶了。(出示第8节,读) 风也有这么大的本领,这可是太阳之前没有想到的呀!(指导读第8节)

小结:风和太阳为了比出本领的大小,进行了两场有趣的比赛,我们通过这些词语再来回顾一下这个有趣的故事吧! 比本领 强烈的光 觉得热极了 脱下外衣 呼呼地吹 起风挂帆 船走得飞快 正巧 碰到 难受 推着

三、指导写字

今天我们读了个有趣的寓言故事,了解了风和太阳的本领。现在,秦老师要考考小朋友识字的本领。(默记上述词语,开火车读) 这节课我们要学写“受、些、推”三个生字。 请学生看着字帖说说写这三个字的注意点。 教师板演,学生描红、临写。

《谁的本领大》教案 篇2

活动目标:

1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本领,理解故事发生发展的情节。丰富词 : 驮、抓耳挠腮。

2、能大胆表现出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情,并用较连贯的语言 讲述它们摘到果子的办法。

3、懂得同伴间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

活动准备:

课件 玩具猴子

活动过程:

一、通过谈话。

梅花鹿和猴子谁的本领大,引出课题。 出示课件提问:这是谁?梅花鹿和猴子谁的本领大?

二、演示课件,讲故事第一部分

理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的心情。

1.猴子没有摘到果子他的心情怎样?学习词:抓耳挠腮

2.梅花鹿没摘到果子,他的心情是什么样?(引导幼儿表现梅花鹿和猴着急的样子) 3.梅花鹿和猴子都没摘到果子,咱们快帮小动物想个办法吧。( 引导幼儿大胆讲述)

三、演示课件讲述故事第二部分部分

理解梅花鹿和小猴是怎样摘到果子的。

提问;

1.他们摘到果子了吗?是谁想了个什么办法摘到果子的?(学习词:驮)

2.他是一只什么样的"小猴子?

四、演示课件讲述故事第三部分

懂得同伴之间要相互帮助,只有互相帮助本领才会更大。

提问;

1.现在你认为猴子和梅花鹿谁的本领大?

2.大象裁判说谁的本领大? 教师小结:他们各有各的本领,只有相互帮助本领会更大。

五、幼儿完整听故事, 理解故事发生发展的情节。

提问;

1.梅花鹿和猴子为什么吵起来?(引导幼儿知道两只动物只看到自己的长处)

2.大象想了个什么办法让梅花鹿和猴子比赛?(引导幼儿说出大象说的话)

3.梅花鹿和猴子为什么没摘到果子?

4.最后他们又是怎么摘到果子的?(引导幼儿完整讲述摘果子的过程)

5.大象说谁的本领大。

六、结束部分

听说我们班的小朋友都有很多的本领,你们的本领是什么?(引导幼儿知道互相帮 助本领会更大)(附故事)谁的本领大 森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰见了梅花鹿,它俩都说自己的本领大,说着说着,就争吵起来了。最后,它们决定比比看。

梅花鹿和猴子请来大象当裁判员,大象把鼻子朝前一甩说:“你们看,河对岸有棵果树,果树上长满了果子,你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。” 比赛开始了,大象喊了声:“预备——跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河边,轻轻一跳就过了小河,它一口气跑到果树下。可是,树太高了,它伸长脖子跳了又跳,还是摘不到果子,心里真着急。猴子呢,它跑到了小河边, 可它既不会游泳,又跳不过去,河上没有桥,也没有船,猴子过不了河, 急的他抓耳挠腮。

猴子想了想,于是他就喊起来:“梅花鹿,有办法啦!你快回来驮我过河,我们一起去摘果子!”听到喊声,梅花鹿赶紧往回跑,驮着猴子跳过小河,跑到果树下。猴子飞快的爬上了果树,攀着树枝很快就摘到了果子。 他们一起把果子交给了大象,大象笑眯眯地说:“现在你们明白了吧,梅花鹿能过河,可是不会爬树,猴子能爬树,可是过不了河,你们各有各的本领,只有互相帮助,才能摘到果子,本领也就更大了。” 从此以后,猴子和梅花鹿成了好朋友

《谁的本领大》教案 篇3

教学目标:

1、能通过对课文的理解涞懂得:每个人都有自己最擅长的一面,要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意,能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点、难点:

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。

第一课时

一、导入。

1、板书:谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗?(风和太阳)

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢?你们有什么问题吗?(怎么比的?结果怎样?……)

二、初步朗读课文,学习字词,朗读课文。

1、请大家自己读一读课文,注意读准字音,读同句子。(学生自读课文)

2、学习生字

(1)、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友?(学生自读词语)

(2)、指导朗读,指名读词语,齐读词语。

(3)、去掉拼音再读词语,看看哪个小朋友最聪明,一眼就能找到自己的新朋友?

(4)、指名回答,齐读。

3、初读课文。

(1)、这篇课文中一共有几个小节呢?(9)请9位小朋友来读课文,其他小朋友做评委。

(2)、学生进行朗读

(3)、学生进行评价。

(4)、听课文的录音。

三、读课文,了解课文大意。

(1)、请小朋友们再读读课文,想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?

(2)、学生进行朗读,建议学生进行默读,或者是小声的读课文。

(3)、交流:风和太阳进行比赛,看谁的本领大,到后来发现大家都各有各的本领,分不出大小。

四、指导书写。

(1)、出示:各烈敢巧

(2)、认识新的偏旁:夂

(3)、注意上下结构的词语的位置,各上长,下短。烈:上长下小。

(4)左右结构的词语:敢:左右基本等宽,攵。巧:工,最后一笔是提。

(5)、说说怎样进行记忆。

(6)、生随师进行描红、临摹。

第二课时

1、能分角色朗读课文,并能在熟读的基础上进行小组表演。

2、学习复述课文内容。

教学过程:

一、导入

1、同学们,有一天呀,太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢?(因为他们都说自己的本领大。)

2、出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。

3、指导朗读出“都说”这两个字的语气。

二、学习新课1-3

过度:是呀,小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢?

1、请大家自己读一读课文,看看他们比了几次?都比了些什么?

2、学生自读后进行交流。(2次)

3、请大家找找,哪几小节讲了第一次比赛的事情呢?(1、2、3)

4、请大家再看看1-3小节,想想它们第一次比的是什么?(学生自由读课文后交流:谁能脱下孩子的衣服。)

5、听到太阳这样说,风是怎么说的呢?

根据回答出示:那还不容易!是的谁来说说这句话(指名读)

是的,就这么一件小事情,那还不容易。想想到底该怎样读这句话,谁再来试试。(再指名读)感觉出来了吗?这时候风的态度怎样?(自信,骄傲等)是的,那么我们一起来读读好吗?(齐读)

6、说完这句话后,风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却

(把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风,小朋友来当书上的那个小孩子好吗?(师生共同表演、生生表演))

7、你们知道这是为什么吗?(学生自由回答,是因为风太大,孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的)

8、齐读第二小节。

看到这一切,太阳是怎么办的呢?请小朋友自己将第三小节读一读。

交流:出示:太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢?(学生自由发挥:骄傲、自信,目中无人等)

结果呢?(那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。)、

9、齐读第三小节

10、从这里看,是谁的本领大呢?(太阳。)但是是不是真的呢?我们继续看下面的。

三、学习新课4-9

1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀?(他非常的得意,是从哪儿看出来的呢?)根据回答出示:第二天,风和太阳又碰大了一起,太阳得意地说:“风先生,你还敢同我比赛吗?”谁来读读好这句话。指导朗读。

2、正巧,风看见河里过来一条船,于是他提出什么建议呢?(看谁能让船走得快些。)

3、听到这个提议,太阳的表现是怎样的呢?(学生自学第六小节)

太阳很骄傲,很有自信,他讲:“这有

什么难的!”

出示:“这有什么难的!”

“那还不容易!”

比较这两句话的意思。(他们的意思是一样的,但是表达的方式是不一样的)

指导朗读这两句话。

4、于是太阳(又发出强烈的光,想催船夫用力划船。)可是他的愿望有没有实现呢?(没有)到底发生了什么事呢?(太阳光越强,船夫越是热得没了力气,船也就走得越慢。是啊,这么热的天气,船夫哪来的力气划船呀!

5、齐读第六小节。

6、这时候,风却“呼呼”吹起了风,没想到的是,船夫突然变得很高兴,你们知道是为什么吗?(学生自由回答)只见“风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话(速度快一点)指导朗读这句话。

7、看到这一切,太阳感到怎样?(很惊讶)为什么?(因为他总觉得自己比风厉害)他有没有想到这样的结果?(没有)谁来读好这句话,出示:风先生,你的本领也不小哇!

指导朗读这句话,读出惊讶的语气。

8、风这是也说:“看来,我们各有各的的`本领。”看了这句话,你们有什么想法呢?(学生自由发挥)齐读句子。

9、小结:是的,我们不能太小看别人的能力,因为人外有人,天外有天。要正确的对待其他人,不能太自以为是了。

四、分角朗读课文

多种形式。

第三课时

教学目标:

复述课文内容。

学习部分生字

完成练习

教学过程:

一、复述课文内容

1、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

这篇课文讲了谁同谁比赛呢?(太阳和风)

他们一共比了几次呢?(2次)

他们各有什么本领呢?(风能呼呼的吹,太阳能发出强烈的光。)

第一次比什么?(比谁能脱下孩子的衣服。)

第一次比赛谁的本领大?(太阳)

这是什么道理?(因为风呼呼的吹,孩子觉得太冷,就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热,所以就将衣服脱掉了。)

他们第二次比了什么?(比谁让船走的快)

结果呢?(风赢了。)这又是什么道理?(因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆,使船走的快一些。)

两次比赛结果怎样呢?(各有各的本领)

2、自由复述课文内容

二、学习生字

1、出示部分生字

2、说说该怎样进行记忆?

3、指导进行书写。

三、练习

1、用“觉得”说一句话。

2、组词:

各()敢()列()

个()取()烈()

《谁的本领大》教案 篇4

理论依据:

根据中班孩子的年龄特点,幼儿已有了对动物的认知基础,并表现出对动物进一步探索的欲望,所以我选择了本节教学内容《谁的本领大》。为了完成教材中预设的三个活动目标,依据本次优质课评选活动中"同课异构"的指导思想,我尝试抛开了原教材中的故事,通过绘本故事《想吃苹果的鼠小弟》略加改编,引导幼儿在故事情境中懂得合作本领大的道理。引导幼儿直接从积极的心态切入,弱化了只是简单比本领的意识,符合幼儿教育应该多从积极面进行引导的理念。当然异构之处肯定还存在一些不足之处,敬请评委和老师给予宝贵的指导和建议。

实施策略在实施活动中,我运用多媒体等教具,力求运用启发引导的交流方式,引导幼儿在观察、游戏、体验等环节中积极参与、并不断激励幼儿围绕着问题情景敢说、喜欢说、有机会说,发展了幼儿的语言表达能力和思考问题的能力。循序渐进的达成预设的三个目标。

活动目标:

1、了解不同动物的本领。

2、理解故事内容,尝试讲述故事的主要情节。

3、懂得同伴之间相互合作本领会更大,合作力量也会更大的道理。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备:

经验准备:活动前丰富幼儿对动物的认知经验

物质准备:多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本领会更大、合作力量也会更大的的道理。

活动过程:

1、谈话导入孩子们,你们喜欢小动物吗?说一说你喜欢的小动物的本领吧!

2、看课件理解故事内容,懂得合作本领会更大的道理。

(1)看课件,激发起幼儿学习故事的欲望。

①观察图上的小动物,听,它们在争吵什么呢?

②小动物们会摘到苹果吗?它们会用什么本领摘到苹果?

③看课件,让幼儿说说谁飞来了,它是怎样摘到苹果的?

④小猴子是怎样摘到苹果的?

⑤大象用什么本领摘到了苹果?

⑥长颈鹿是怎样摘到苹果的?

⑦袋鼠用什么本领摘到了苹果?

⑧小海狮和小老鼠能摘到苹果吗?想一想它们怎样才能摘到苹果?

(2)理解并讲述故事内容①根据故事情节提问:故事中的哪些小动物都摘到了苹果?

②小老鼠和小海狮是怎样摘到苹果的?

③教师小结:

小老鼠和小海狮自己都摘不到苹果,但是它们用自己的.本领互相合作摘到了苹果,原来合作起来本领就更大了。

(3)鼓励幼儿说说自己的本领,体验到互相合作本领会更大。(完成第三个目标)

①鼓励幼儿说说自己都有哪些本领。

②玩游戏抬花轿,让幼儿体验到互相合作力量会更大。

(4)活动延伸

看课件《拔河》、《赛龙舟》、《舞龙》、《地震》让幼儿进一步懂得合作力量大,本领大的道理。

(5)活动总结

孩子们,在平时的生活中,如果我们遇到困难或者是不开心的时候,我们要学会用自己的本领和好伙伴们互相帮助互相合作,这样我们会更加快乐。现在,让我们到外面继续玩抬花轿的游戏吧!

附故事:谁的本领大

森林里有一群小动物,它们在比谁的本领大。可是比来又比去也没有比出结果,大象说: "咱们别争了,让我们比一比吧,对面山坡上有一棵苹果树,咱们谁先摘到苹果谁的本领就大。"小鸟飞到树上,摘走了一个苹果。猴子很快的爬上树,摘走了苹果。大象甩着长长的鼻子摘走了一个苹果。袋鼠使劲一跳,摘走了苹果。长颈鹿伸长脖子,轻轻松松地摘走了一只苹果。

只有小老鼠和小海狮在树下急的团团转,怎么也摘不到苹果,小老鼠说:"我们俩既不会飞也不会爬树,没有长长的鼻子,没有长长的脖子,也不会跳的很高,到底该怎样才能摘到苹果呢?"小海师说:"别急别急,我想出了一个办法,我有一个会顶球的本领,让我们一起合作吧!我把你顶到树上,你就可以摘到苹果了。"接着,小海狮就把小老鼠顶到了树上,小老鼠摘了一个苹果先送给了小海狮,又摘了一个苹果留给了自己。

小动物们看见了它们俩通过互相帮助互相合作也摘到了苹果,就为它们鼓起了掌。

教学反思:

回顾整个教学过程,我在充分理解教材基本思路的基础上,结合幼儿的实际情况,从幼儿的兴趣出发,设计了这个活动,为幼儿创设了边听边思考的情境,如让幼儿去思考谁的本领大?

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