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八年级地理降水课件
降水是指空气中的水汽冷凝并降落到地表的现象，关于降水的知识是中学地理必学部分，下面小编为大家带来八年级地理降水课件，供大家参考！
八年级地理降水课件一
【教学目标】
知识与能力
1、知道年降水量的概念；
过程与方法
初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。
情感、态度、价值观
1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的;
2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。
【教学重点.难点】
学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
导入新课
提问： 气候两大要素是什么？
一、降水
2、降水的由来，地球的水循环
4、降水与生活
思考题：七月份，北京连降暴雨，徐艳要去吐鲁番盆地出差，妈妈让她带好雨具。9月份，北京秋高气爽，徐艳要去广州出差，爸爸让她带好雨具，请问徐艳爸、妈的做法哪个必要，哪个多余？
我们学习降雨，就要知道哪些地方降水多，哪个地方降水少，还要知道某一个地方一年中什么时间降水多，什么时间降水少。
二、降水的时间分布（季节变化）
一个地方一年中不同的时间降水量不同，这种不同主要要表现在各个季节的变化，所以我们主要来看各地降水的季节变化。 要了解一个地区降水的季节变化，要用到降水柱状图。 展示：北京降水图
引导同学，学会看降水柱状图。（着重看季节变化） 课件展示绘制降水柱状图，同学总结绘图规律。 举例：降水的季节变化
降水的季节变化规律：
1、全年多雨型
2、全年少于型
3、夏雨型
4、冬雨型
5、常年湿润型
三、降水的空间分布
展示：世界年降水量分布图
解释：
1、年降水量的含义，（举例世界雨极是印度的乞拉朋齐，1861年年降水量达20447mm）
2、等降水量线的意义 引导同学读图
世界年降水量分布规律
2、 由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。
四、影响降水的因素：
1、纬度位置
2、海陆位置
3、地形
播放视频：地形雨的形成
练习
结束课程
八年级地理降水课件二
一、教学目标
（一）知识与技能
1、能举例说出降水与人类生活和生产的关系。
2、使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的变化规律。
3、初步学会阅读世界年降水量分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
（二）过程与方法
1、学习方式：以多媒体课件为基础的合作学习和探究学习。
2、学习过程
（1）合作讨论的过程──降水与生产、生活的关系
（2）个别探究的过程──根据资料，绘制降水柱状图
（3）小组探究的过程──据图分析世界降水分布的规律
(三）情感态度价值观
关注生活的`地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力
二、教学重点和难点
（一）教学重点
1、降雨是降水的主要形式
2、降水柱状图的阅读分析及正确绘制柱状图
3、世界降水量的分布图的阅读
(二）教学难点
通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理发空间概念并认识世界降水的时空分布规律
三、教学设计
［导入新课］
创设环境，用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。为了复习巩固上节课所学的天气符号，可以让学生分别画出代表这三种降水形式的天气符号。
［讲授新课］
一、降水与生活
1、教师提出“降水就是降雨”的说法，让学生判断这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。
2、让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。
3、让学生阅读课本P54活动1，以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项。在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。
4、教师对学生的交流情况评价点拨后承转：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？
5、多媒体课件演示降水量的测定
用课件依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。
6、让学生根据自己的体验，说说临沂市一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。
二、降水的季节变化
1、教师引用朱自清的《春》中描述春雨的句子：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”学生齐声喊出描述的是春雨，然后找不同的同学描述一下自己在夏、秋、冬季的所感受到的降水情况，然后师生共同总结出一个地方一年内降水有季节的变化，通常用各月降水量柱状图来表示。
2、多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。
显示某地多年月平均降水量资料
3、学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。
（1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份）
（2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份）
（3）该地的年降水量是多少？（约749毫米）
（4）说明该地降水的季节变化。（该地全年降水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少）
4、根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。先让1~2名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。
5、各小组代表发言交流，教师评价点拨后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，有的地方少，那么，世界降水分布有没有规律可循呢？
三、降水的分布
1、教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。等降水量线与前面学习过的等高线、等温线一样，都属于等值线。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。用课件展示三种图，让学生进行对比。
2、多媒体展示课本P56图3.21 《世界年降水量的分布》读图分析下列问题（课本56页活动题）。首先根据将学生分为5组，给出2分钟时间，依次讨论以下5个问题。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？
（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？
（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？
3、2分钟后，每个小组分别推荐一名同学回答以上问题，教师给予相应的评价，并进一步引导学生共同归纳出世界降水的分布规律：
（3）南、北回归线附近，大陆东岸降水较多，大陆西岸降水较少。
（5）世界降水量最丰富的地区是乞拉朋齐（雨极），最贫乏的地区是阿塔卡马沙漠（干极）。
4、让学生回忆影响世界各地气温的分布的因素有哪些？（纬度、海陆、地形）同样，使世界各地，有的地方降水多，有的地方降水少，也是受纬度位置和海陆位置因素影响的结果，除此之外，还受地形的影响。
5、多媒体演示地形对降水的影响。
让1名学生上讲台指图说明：哪是迎风坡？降水多还是少？（多）哪是背风坡？降水多还是少？（少）大家评判补充，使学生认识迎风坡和背风坡及其与降水多少的关系。教师并给学生说明乞拉朋齐在喜马拉雅山的南坡（印度境内），位于迎风坡，因而降水很多，被称为世界“雨极”。
［课堂小结］
多媒体展示本节知识要点与检测。边检测，边质疑，边归纳知识要点。
