玲玲的画教学反思
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玲玲的画课件（通用9篇）
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编为大家收集的玲玲的画课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
玲玲的画课件 篇1
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重难点：
重点：生字新词的学习。
难点：理解爸爸最后说的话的深刻的教育意义。
课前准备：
1、生字卡片；
2、课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
教学过程：
一、导入新课
小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西，会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦。她是怎样解决的呢？让我们一起读读关于她的故事。
二、初读课文，自主识字
1、一边读课文，一边划出生字新词，借助拼音读准生字新词。
2、同桌交流识字方法，合作学习不懂的词语
三、检查交流
字音：fu cui ba zang jin
幅 催 叭 脏 筋（进一步纠正字音）
字形：叭 玲 狗 楼 梯 脑 筋（熟字加、换偏旁）
词义：端详（模拟端详的动作，领悟端详的意思就是认真仔细地看）
叭：（象声词，让学生模拟声音，如黑板擦掉在地上——叭）
四、指导写字
1、指导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽，两个上下结构的字，都是上短下长。
2、有重点地进行指导（糟字右半部上边部件的笔顺，“脑、肯二字中“月”的字形不同）。
3、学生认真对照田字格，临摹一遍。
4、学生练习写字一个，老师巡视指导。
5、指导几个学生把自己写的字到实物投影仪展示，师生评议。
6、学生再练写一个
五、积累词语
把喜欢的词语积累在词语本上。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、懂得生活中要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程：
一、明确学习目标
这节课我们要继续学习〈玲玲的画〉这篇课文，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。
二、感悟课文，感情朗读
2、再读课文，引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题
3、汇报交流，鼓励独特感悟
（1）玲玲是个懂事的孩子，从“满意地端详”、“催”等词语可以看出
（2）玲玲是个爱动脑筋、聪明的孩子，从“想了想”、“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出
4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5、重点理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
（1）看图学着爸爸的样子读读这句话，结合课文中的内容理解。
（2）结合生活中的具体事例来理解这句话的意思。
（3）学了这篇课文，以后再遇到类似的情况，你们打算怎么做？
6、有感情地朗读课文
三、作业
1、引导积累：满意地端详、仔细地看、高兴地说、满意地说、懒洋洋地趴
2、完成课文后练习“读读抄抄”，并背下来。
3、拓展练习：把自己或别人遇到过的一件“坏事变好事”记下来
板书：
玲玲的画
肯动脑筋
坏事变好事
不小心弄脏了 弄脏的地方画上了小狗
玲玲的画课件 篇2
教学目标：
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点：会认生字，写生字。教学难点：明白“坏事变好事”的道理。教学准备：课件、字卡教学过程
一、猜谜引课题
1、老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！
在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？（司马光）
还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？（乌鸦）
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？
（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。（出示“玲”）这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和老师一起读。玲玲！你是怎么记住它的？(左面一个王字旁，右边一个令。)它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？(领、零、岭、龄……)
同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。（学写“玲”）现在我们把玲玲的名字写在田字格里，就起手来和老师一起写。（师边写边说笔画）。同学们会写了吗？我们在本子上写上玲玲的名字。（生写，师巡视）
看谁写得既美观又漂亮。写完后，同桌互相检查，看看他写的是不是好看，如果他写得漂亮，就在那个字的旁边画上一颗小星星。(相互检查)
2、大家写得真好看，如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习滴25课《玲玲的画》。（出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。
二、初读课文，学字词
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！咱们一起来看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，大家开始读吧。（巡视，表扬学生的读书姿势）
3、大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？下面就请十名同学来展示展示自己的风采。(分段朗读课文)
三、感悟、品析课文
1、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？你从哪知道的？。(指名读第一自然段)（课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话？（出示段落）。（指明读）
（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？（仔仔细细、认认真真地看）
这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）（认读“详”）这个字就读“xiáng”，大家一起读。(指名读)它是由那两部分组成的？现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。
这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。（分排读）它是由几部分组成的？咱们以前学过的哪些字含有右半部分？（副、福、蝠、富……）“幅”是个量词，谁能给它找朋友？（一幅画、几幅图……）
还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读“jiǎng”，一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？（奖励、奖品、抽奖、奖状……）
谁能用喜欢的词说句话？（奖状：我得了一张奖状。……）
师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？咱们带着高兴的心情在读一遍。（齐读一遍）
2、（1）出示第二幅图
多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？快从课文中找出来。
（课件出示句子）谁还想读读这段话。（指名读）（学习“叭、脏”）师：这个字应该怎么读？（字卡“叭”）你是怎么记住它的？
叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音——叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？
（流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——当当当……）还有这个字读（脏）什么？跟老师一起读。（指名读、分组读）脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词？
这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。脏，心脏。
同学们，指一下自己的心脏在什么地方？
（师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？
谁能带着伤心、难过的语气再读一读？
（2）师：这就奇怪了，这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢？快从课文中找一找。玲玲画了一只小花狗。（出示图小花狗）玲玲是怎么想到画小花狗的呢？你能读读爸爸说的话吗？
看看这只小花狗多可爱呀！（出示句子）谁来读一下这句话？咱们一起读一下句子。（齐读）
玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子）这时玲玲的心情又是什么样的？
那咱们再带着高兴的心情齐读一遍这句话。（齐读）
玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指点玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。
（学“催”）这个字就读“cuī”，一起读。（指名读、分排读）它是由哪两部分组成的？在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？还有哪些句子啊？
（3）师：看着玲玲修改后的画，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？自己找找。现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？
（出示句子）在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢？这个字就是“筋”。（学习“筋”）。和老师一起读（指名读、男女生读）你是怎么记住它的？师：谁能给筋找朋友？（脑筋、皮筋、动脑筋……）
这个字还是我们今天要写的字。（观察这个字的字形、结构、笔顺）举起手和老师一起写。（边写边讲解）大家会写了吗？
在本子上写上“筋”。（师巡视，写完后互相检查，画小星星）。我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。（男生齐读）
（4）结果在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀！作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么？（生自由发言）
四、拓展
老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？
五、总结：
同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！！
六、自由读书
板书：25.玲玲的画哭笑花弄脏画小花狗（坏事）肯动脑筋（好事）
玲玲的画课件 篇3
学习目标
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学流程
一、激趣导入，揭示课题
1、课件出示小女孩像，问：
你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)
2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读，让学生读通课文)。
三、理解词意，感语课文
1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
1、这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。
2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
1、你认识吗(集中展示课外认识的字)
2、你知道吗(集录课外积累的词语)
3、你能猜出来吗(字谜集锦)
学习目标：
1、认识玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课前准备：
多媒体课件(3组)
学习时间：
两课时
学习过程：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、播放多媒体课件
让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
3、谈话激趣
(1)刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)
(2)齐读课题，学习生字玲。(指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习
(1)小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
(2)出示多媒体课件
让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
(3)将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。
(4)四人小组讨论识记这些生字。
(5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。)
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
8、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件
游戏大转盘(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做：完成课后练习
玲玲的画课件 篇4
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。
教学重点：
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学难点：
感悟、积累对自己有启发的句子。
教学准备：
CAI课件
教学过程：
复习导入
（一）、复习生字
1、 师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。
2、（1）CAI出示生字：
（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）
（二）、写生字
1、师： 同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？
（学生汇报）。
2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。
3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）
b、两个“月”字不一样；
师评价：
你们观察得可真仔细，很能发现问题。
4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）
5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！
6、展示与评价
a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？
b、师生评价（2名学生）
7、小结：
看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！
朗读感悟，学习课文
（一）、提问设疑
昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？
（学生汇报）
说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。
2、师小结：
玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？
3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。
4、过渡：
现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。
（二）、学习第一幅图
（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段
此时，玲玲的心情怎么样？
（满意）
玲玲为什么满意呢？
同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）
5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？
6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。
板书：满意
7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。
A、CAI（端详）点红色 。
B、那“端详”是什么意思呢？
C、那怎样的看才是端详？
D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。
E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。
8、谁能读好这句话？
9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）
10、过渡：
玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？
（三）、学习第二幅图
1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?
2、指名读第四自然段。
师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 （板书：哇地哭了）
3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？
4、怎么办？（指名回答）
（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）
5、玲玲后来又画了些什么？
（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。
（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。
（板书：满意地笑了）
6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比较两种不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。
2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？
3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。
左边两组第一段，读出满意、开心。
右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
（五）、感悟、体会爸爸的话
1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”
同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）
好事又指什么事情呢？（板书：好事）
坏
事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）
4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！
5、齐读这句话。
拓展训练
1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？
2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。
A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？
B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？
小结：
你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！
玲玲的画课件 篇5
【教学目标】
１、会认８个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字。
【教学准备】
生字卡、课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导课
１、单元主题：
⑴ 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。
⑵ 课件：出示单元主题。
⑶ 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。
⑷ 指名学生汇报。
２、引出课题：
⑴ 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的。
⑵ 板书课题：２５玲玲的画。
二、初读课文，认识生字
１、识字：
⑴ 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。
⑵ 检查识字情况。
⑶ 全班一起先读一读。
⑷ 课件：出示本课要认的生字。
⑸ 开火车。
２、读词：
⑴ 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。
⑵ 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。
３、读课文：
⑴ 全文共有几个自然段。
⑵ 指名学生读课文。
三、理解感悟
１、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？
３、指名学生汇报，老师板书：
高兴──难过──高兴。
４、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。
５、指名学生读，老师指导。
６、思考：
为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。
７、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
９、课件：出示爸爸的话。
１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。
玲玲的画课件 篇6
一、教学目标
1、认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
二、教学重点、难点：
学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子
三、教学方法：
情境教学、自主探究、自读自悟
四、教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、自读识字
1、创设情景、谈话导入
（1）今天，老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了
不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？板书课题：25玲玲的画
（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
2、自主读文识字
自由读课文，遇到不认识的字怎么办？读准字音读通句子，用你喜欢的符号
标出本课的字词语多读几遍。再标一标，课文有几个自然段。
二、合作交流
1、检查生字词语
（1）出示带拼音生字词
同桌合作学习，互读、互听、互纠。
学生当老师，主持学习生字。
（2）不带拼音生字词
指读，开火车读，挑战读
2、整体感知、初步了解。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因；经过；结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因；经过和结果。
随学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？
三、品读领悟。
学生自由读课文，画出有关句子。
1、交流。并读出相关的句子。
（1）爸爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
（2）玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，你会想些什么？
（3）爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
（随学生回答完成板书：动脑筋）
2、朗读指导。
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、
幼稚的语气。
3、有感情朗读全文。
第二课时
四、巩固延伸
1、复习认读生字词语
2、分角色朗读课文，深化理解。
3、启发思维、训练表达
小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，
她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
4、指导观察、练习写字。
（1）让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
（2）教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把
他们的各部分写紧凑些。
（3）学生练写。
（4）展示学生写的生字、词，并引导学生评一评。
5、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
板书：
25玲玲的画
画（我家的一角）弄脏
添画小狗
得一等奖
动脑筋坏事变好事
教后反思
到了二年级下册，孩子们已经初步掌握了比较多的识字方法，能够独立认识一些新字。新课程倡导在生活中识字的理念也已经渗透到孩子的骨子里，他们无意或有意间识字能力不断提高，课外认识了很多生字新词。因此，开展小组交流识字，相互评价能够提高孩子的识字兴趣。这篇课文写玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、着急和战胜困难后的喜悦；品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。并带领学生走进文本后又走出文本，寻找同类题材的文章阅读，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。
玲玲的画课件 篇7
教材分析：
该课是人教版小学语文第四册第七单元的第一篇课文。本单元是以“要正确看待问题，善于思考”为主题来组织学生进行学习，以达到培养学生正确看待问题，善于思考的好习惯。《玲玲的画》这篇课文主要是向学生传递一个信息，那就是——生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。同时，《教师教学用书》指出，让学生在读中感悟。所以在教学中，我根据学生地学习特点，在成分发挥他们自主、合作、探究地学习能力时，也给于他们充足的朗读和感悟的时间，引导他们通过自主、合作的学习活动来领悟课文中包含的道理。最后，联系学生的生活体验，将课文传授的道理内化成他们的一种优秀品质和好习惯。
教学对象分析：
我班学生在入学至今的持续培养下已逐步养成了自主、合作、探究的良好学习习惯，同时也具备了一定的学习能力，掌握一些较好的学习生字，有感情朗读课文的方法。他们非常乐意在主动、平等的环境中交流、学习，所以课堂中，我尽量发挥他们学习的主观能动性，以他们为主体，同时，发挥好教师主导的作用。
教养目标：
1、认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
教育目标：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
发展目标：
1、提高学生的阅读理解能力、感悟能力。
2、继续培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、懂得理论联系实际，用所学的知识、道理帮助自己解决生活中的问题、困难等。
教学重点：
1、会认8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、感悟对自己有启发的句子。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
课前准备：
1、教学课件
2、生字卡片
第一课时
教学过程
一、导入
1、回顾6单元的学习主题引出7单元主题。(学生自读导语感悟。)
2、过渡：今天，我们就首先看看发生在一位名叫玲玲的小朋友身上的.故事吧!(板书：玲玲的画)
(承上启下，从整体上把握本单元的学习内容，让学生在学习各篇课文时有一个方向感，同时，也有助于学生去理解课文的内容。)
二、新课
(一)初读文，识生字。
1、生准确地拼音节读生字，通顺、流利地读课文。
2、同桌互相帮助学习生字，全班齐读生字。
3、请小老师拼音节领读生字。指名两人读生字。及时纠正字音问题。最后，学习多音字。
4、小组交流认字的好方法，全班交流。
5、游戏：接龙读生字。
(因为学生的识字能力已提高，有时他们在预习和合作学习时就已经解决了绝大多数的生字问题，所以作为主导者的教师在整个过程中只要抓住学生学习生字的难字加以提示，并进行检查就可以了。发挥学生的聪明才智，让他们用一些有趣的方法去记忆生字，不仅提高了生字学习的效率，更增加了学习的趣味性。)
(二)再读文，读正确、读流利，有感悟。
1、学生自由地朗读课文，做到正确、流利;同时思考：课文写了一件什么事情?用两三句话说出来。读完书后可将自己思考的答案和同桌交流。(板书主要内容)
2、指名分段合作读课文，其他同学认真听并进行评价。(正确、流利)
3、四人小组合作读课文，互相帮助把课文读正确、流利。然后，在小组交流不明白的词语。如小组解决不了的，最后全班一起解决。同时，利用对“坏事”理解，明确课文中的好事与坏事。(板书)
4、全班默读课文，同时思考：一件坏事是怎么变成好事的?其中有什么奥秘呢?(边默读边在在课文中勾画出答案。)最后，指名读出相关的段落。
5、全班就此问题展开交流，同时，围绕相关语句设计以下问题帮助学生更好地认识人物，感悟课文和爸爸的话。(在理解了爸爸的话后，全班齐读这个句子。)(把三个任务分给不同的小组去讨论。讨论完自己组的问题后，如有时间还可以讨论其它的两个问题。)
(有层次地读课文。在做到读好课文的同时，也让学生对课文进行理解感悟。这样一来，整个教学就显得比较紧凑，提高了教学的效率。有读有思和多种形式的读提高了学生读书的兴趣，避免了反复读书带来的负面影响，也达到了在读中感悟的教学要求。对课文重点内容进行研读，可以更好地认识人物，从细处感悟课文，了解课文的主旨。将有思考价值的问题交给学生去思考、讨论、解决，让他们有了更多的自主感受课文的机会，这样才能将课文所传达的主题深入到学生的内心，更有利于良好习惯的形成。)
第七段：
1、“仔细地”看了看，可不可以去掉“仔细地”?为什么?
2、为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么?
3、你觉得这是一位怎样的爸爸?
第八段：
1、“玲玲想了想”，她会想什么?
2、画画好了，“玲玲满意地笑了”说明了什么?如果你是玲玲，你在那时会想到些什么?
第九段：
1、你找了坏事变好事的秘诀了吗?它是什么?
6、总结课文讲述的道理。从这个故事中你明白了什么道理?然后，全班齐读这句话和爸爸的话。
7、师小结：从爸爸启发玲玲到玲玲自己动脑筋解决问题，使坏事变成了好事中我们明白了生活中只要动脑筋，坏事也能变成好事的道理。那么，老师希望同学们能把所学的处事道理运用到生活中去，让自己成为一个能正确看待问题，善于思考的人。
(学生的经历、见闻的交流可以深化学生的认识，将理论与实际结合起来，帮助他们正确地观察、认识生活中的点滴小事。最后，这样的交流有利于学生语言表达能力的培养和提高。)
8、和好朋友一起正确、流利地朗读课文，或者把课文读给家长们听，还可以请家长给你们讲一讲与今天所学课文类似的故事和事情。
(给予学生充分回顾所学知识的空间。与人交流，让学生有了一个展示自己所学知识的机会，更有利于提高学生学习的积极性和自信心。)
三、布置作业：
1、朗读课文，复习生字。
2、与家长交流课文中的故事和故事的道理，并请家长讲一讲类似的故事，也可以向家长说一说自己经历过或听过的类似故事。
板书设计：
玲玲的画
弄脏了 画了只小花狗 得了一等奖
奥秘?
坏 → 好
动脑筋
玲玲的画课件 篇8
教学目标：
知识与技能：
1.正确认识47个生字，会写39个字。会用字典学习字词，积累词语。
2.正确、流利、有感情朗读课文，学习边读边悟课文，读懂课文并从文中受到启示。
3.口语交际态度大方，能根据图意编故事，有一定的自我保护意识。
过程与方法： 通过创设情景、谈话交流，引导学生在朗读中感悟，交流中理解，在师生互动中产生奇妙、独特的感受，并把感悟与生活现实相结合。
情感态度价值观：懂得正确看待问题，善于观察和思考，有一定的自我保护意识。
《玲玲的画》第一课时教学设计
教 学 目 标：
知识与技能：
1.会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。
过程与方法：
1.运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字;采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2.通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教 学 准 备：
玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典
教学重点与难点：
重点：
会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用;正确、流利、有感情读文。
难点：
教学方法与手段：
方法：
引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法
手段：
自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：
《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文;二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级(上)的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
教学流程：
一、 图画导入 吸引兴趣
教师行为：1.引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。
2.导出课题，板书课题，齐读课题。
师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗?(出示《我家的一角》)知道这幅画是谁画的吗?从哪儿知道的?你观察得真仔细，今天我们就来学习25课---玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”
学生行为：1.边看画边进行和老师的对话
2.书空课题 齐读课题。
设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学
二、 借助课题 写“玲”字
教师行为：1引导学生观察字形。
师：“‘玲’长什么样子呢?”
2.引导学生读准字音。
师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，注意后鼻音。”
3.引导学生正确书写
师：想写写“玲”字吗?请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写!(在音乐中完成书写)
学生行为：1.仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字
2.注意后鼻音“líng”。
3.先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。
设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。
三、 自主识字 游戏巩固
教师行为：1.引导质疑
师：“玲玲的画准备参加评奖呢!可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问—”
学生行为：1.可能会问：怎么弄脏的?
脏了怎么还会得奖呢?
……
设计意图：引导学生设疑质问的能力。
教师行为：2.引导学生自读课文，自学生字。
(1).在读文前，指导思考：遇到生字怎么办?
师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办?”(多鼓励学生识字方法)
(2).要求边读文边圈字、注音。
(3).组织全班同学给生字正音。
师：“你在读字音时，哪个容易读错呢?当小老师领我们读一读!”
(4).引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。
师：“这些生字去掉拼音还认识吗?打开课本118页的我会认的字中，已认识的打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢?”
(5)游戏巩固“开火车”
师出示词卡：端详 一等奖 催人 弄脏 叭的一下 动脑筋
师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来!”
相机指导：1.“端详”的意思(引导学生找到两种解释①详尽;②仔细看)联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。
2.用“一幅画”、“动脑筋”说句子。
3.用“奖”、“脏”扩词。
4.“叭的一下”请学生用动作演示。
学生行为：2.教学预设
(1)可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……
(2)用喜欢符号圈字。
(3)当小老师：可能注意到催(cuī)是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……
(4)能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。
(5)小组“开火车”，随老师学习词语。
设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。
四、 初读课文 了解内容
教师行为：1.引导学生正确流利的朗读课文。
师:把这些词语送回课文中还认识吗?请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。
2.老师和学生一起朗读课文。
师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗?谁和老师一起读?
3.读后提问：课文主要写了谁?什么事?结果如何?
4.小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。
学生行为：1.力求读正确流利。
2.主动和老师合作读后，并评价。
3.“玲玲和爸爸”;“画脏了一起想办法”;“最后玲玲的画得了一等奖。
4.初步了解主要内容，并自己连起来说一说。
设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。
五、 再读课文 体会理解
教师行为：1.引导学习第1-3段自然段。
(1).引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。
师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”
师：“好，请同学们默读课文1-3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”(注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇)
(2).相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢?联系上下文想想?(3).指导全班齐读
师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—(预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗?)
师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读(第一段)
师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—(预设生：这幅画会不会得奖呢?)
师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读(第一段)
学生行为：教学预设：
(1).生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。
(2).了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。
(3).读出玲玲的满意、期望。
设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。
教师行为：2.引导学生学习4-6自然段。
(1).引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。
师:是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了(演示：把墨点粘在画上)
师:如果你是玲玲，你一定会很--(预设学生：着急，难过……)
师:而这所有的心情都融入到一个词---(生：哇的一声)
(2).指导女生齐读。
学生行为：(1).自由读文.抓住“哇的一声”。
(2).读出着急哭诉语气。
设计意图：演示让学生如临现场，感受真切;多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。
教师行为：3.引导学生学习7-9自然段。
(1)指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的?
师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢?请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。
相机出示两组句子：(1)爸爸看了看。
(2)爸爸仔细地看了看
(1)玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。
(2)玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。
师：“你发现两个句子有什么不同?去掉这些加点的字行吗?”
(2)读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。
师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅?为什么?”
(3)读到这儿你想对大家说?
学生行为：(1)默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。(体会词语的准确表达及丰富内涵)
(2)可能会认为“画了小狗的画”好，有生气!
(3)自由说 接读第八自然段爸爸的话和第九段的话
教师行为：4.你遇到过这样的事吗?
学生行为：4.自由发言
六、总结本课 布置作业
教师行为：1.总结本课
师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧!
2.布置作业：(1)摘抄自己喜欢的词句 ;(2)读“塞翁失马”这个成语故事。
学生行为：1.自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。
2.课后完成。
设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。
板书设计：
25.玲玲的画
坏 动脑筋 好
课后作业：
我会填
看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动( ),( )往往会变成( )。
玲玲的画课件 篇9
【学习目标】
１、认识８个生字，会写９个字以及“楼梯”和“脑筋” 两个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【课前准备】
多媒体课件（２组）。
【学习时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
１、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：
动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？
２、播放多媒体课件⑴：
人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
３、谈话激趣：
⑴刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们打开课本１１６页（教师板书课题：２５《玲玲的画》）。
⑵齐读课题，学习生字“玲”（指名读、齐读。）
二、尝试学习、读文识字
１、自由读课文，边读边想：
２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
３、合作学习：
⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵自由拼读词语。指名读、小组读。
⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”。
⑷四人小组讨论识记这些生字。
⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。
三、图文结合、朗读感悟
读准字音，读通句子。
２、再次读课文，读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
３、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。
４、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。
５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：
谁读得好？好在哪里？还有什么不足？
６、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
７、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：
词语：“端详”；
句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
８、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
１、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中互相交流。
２、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。
教师鼓励学生大胆地、充分地说。
３、如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
１、出示多媒体课件⑵：
游戏“大转盘”（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。
２、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
１、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
３、学生练写。
４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做，完成课后练习
好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
