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学中的实施和策略文化渗透是指教师在英语的课堂中科学的输入一些目的语所属的文化背景及中外文化的对比，以帮助学生提高跨文化交际的语言能力。了解西方的文化背景对于提高英语的听说能力是尤为重要的。对于如何在大学英语听说课堂中进行文化渗透和输入，笔者在教学过程中的几点体会总结如下：
1、策略一：词汇入手进行文化渗透
词汇作为语言基础，在语言交际中起着至关重要的作用，因此词汇中所传达的文化信息不容忽视。听说教学中，教者不必过多的"注重词汇的准确，但是对于交流过程中，词汇运用的是否地道或得体，是不可忽略的。例如，美国著名的建筑，英文中叫做“WhiteHouse”,是美利坚合众国中央政府办公的地方，也是美国总统的住所。汉语中“WhiteHouse”被译为“白宫”，而没有译为“白房”。这些词汇翻译都与文化有着密切的关系。根据美国宪法，总统选举时由人民选举产生，要对人民负责，并受议会，法院和新闻舆论严格监督的公务人员，与我国历史上享有至高无上权利的帝王是有区别的。因此，总统只能和公众一样，住在“House”里，而不是”Palace”里。由此可见，小小的词汇翻译，便可察觉中西方文化背景的差异导致词汇翻译的不同。因此，在英语教学的过程中，如果碰到特殊的词汇，我们应该追本溯源，弄清其中的文化内涵，以此让学生在听力和口语练习中真正的掌握词汇的含义和应用。
美国教学心理学家Ausubel,根据逐渐分化和整合协理这两条教学原则，提出了“先行组织者”这一具体的教学策略。教师在讲授新课之前，先给学生提供一些包摄性较广的，概况水平高的引导性材料，以便学生在学习新知识时提供一个较好的固定点。攻克文化“冰山”的第一步，采用文化导入，顺利自然的引入新的教学内容。如在新视野视听说教程第四册第六单元《Thetruthcanbestrangerthanfic-tion》一课，教师可以适宜的采用西方有关迷信的文化导入，例如“blackcat”“number13”“crossedfinger”等等一系列的文化背景知识，同时把这些与我国的文化知识进行对比，一定会扩大学生有关迷信此话题的知识视野，从而激发他们学习英语的热情。大学英语听说的教学方式是多种多样的，但对于每一位教育者来说，教学的任务都是任重远之。在对学生经行听说培训的同时，培养西方文化知识，自觉吸收西方文化营养并融入其西方文化的语言环境中是十分必要的。同时，在讲授西方文化的时候，教师有必要性的对比东方博大的物质文明和科技发达，引导学生应该肩负把中国文化介绍到西方的重任，只有如此，才真正的达到英语语言学习的目的。
