《我爱这土地》导学案设计
《我爱这土地》导学案设计
教学目标
1. 了解现代诗歌的特点，正确划分是的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2. 了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3. 学习有关象征的表现手法。
4. 深刻领会诗歌所表达的思想感情，对学生进行爱国主义教育。
教学重点
1. 关键诗句的理解。
2. 作者的思想感情。
3. 本诗的主旨。
教学难点
1. 运用意象的表现手法。
2. 诗歌描写对象的象征意义。
课时安排
1课时
教学过程
一、 导入新课
自古以来就有许多文人写下了表达爱国主义感情的诗文名句，比如：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、还有顾炎武的“国家兴亡，匹夫有责”……这些不朽的诗句都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士们发自内心的呼喊。今天，我们再来学习一首同样表达诗人爱国情怀的现代诗歌《我爱这土地》。(板书)
二、 作者简介
艾青(1910-1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，他曾自称为“悲哀的诗人”。1932年，作为一个美术青年，由于在上海从事进步绘画运动，艾青被捕入狱。他失去了所有的画具，但他却拿起了笔，进行诗歌创作。这一写就再没有停下来，他写出了个人也是新诗史上感人的诗篇——《大堰河——我的保姆》。
1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，到处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。就是在这样的危急关头，艾青用他那饱蘸深情的笔写下了《我爱这土地》。
三、 解题
题目“我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字?————“爱”，“爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。
艾青是土地的歌者，在他的诗中出现最多的两个事物一个是土地，另一个是太阳。在这里，结合诗歌的写作背景，你们觉得“土地”指的是什么?————土地象征着生他养他的祖国。事实上，对祖国的热爱，才是艾青作品中咏唱不尽的旋律。那么，象“土地”这样被诗人赋予了一定含蓄的象征意义的事物，我们就把它叫做“意象”。《我爱这土地》也就表达了诗人对祖国的无比热爱之情。
四、 朗读课文
1. 教师范读(正音、规范诗句的停顿及重音)。
2. 学生自由朗读，初步感受诗歌。
3. 指名读。
4. 全体学生齐读，充分感受诗句中的深情。
五、 鉴赏全诗
1. “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”
诗人在这里把自己假设成一只鸟，不是一匹驰骋疆场的战马，目的在于一只鸟是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作为这样一个弱小的个体“野”要歌唱，也要为它深爱的土地尽一份力量，小鸟都能这样，又何况是人呢?诗人作为一位有志青年，以天下为己任，就更应该为它爱着的土地歌唱了。
我们都知道鸟儿鸣叫声一般都用“优美”、“清脆”来形容，可诗中鸟儿的呻吟却是嘶哑的，如果我们把“嘶哑”换成“清脆”、“嘹亮”好不好?
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————不好，因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，哪怕喉咙充血、声音嘶哑，也不会停止对土地的歌唱，同时它还背负着沉重的苦难和忧郁，面对着暴风雨，它的声音不可能清脆、嘹亮，它对暴风雨的态度是愁恨的、愤怒的。
2. 从以下四句中，找出鸟儿都歌唱了什么?
————土地、河流、风、黎明。(板书)
这四个事物就是我们刚才提到的“意象”，意象是用来传达抽象含蓄的感情的，那么诗人在这里都向我们传达了怎样的感情呢，我们具体来看这四句诗。
3. “这被暴风雨所打击着的土地”
“土地”代表的是什么?————祖国。
当时的祖国处在什么样的状况之下?————正在遭受一场“暴风雨”。
“暴风雨”指的是什么?————日本帝国主义的侵略。
所以这里的“土地”象征了多灾多难的祖国。(板书)
4. 在这样的血雨腥风下，中国人民屈服了吗?我们看下两句“这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风”
河流是永远汹涌的，风是无止息的刮着的，这说明中国人民的意志是不会被摧毁的，“河流”表现了民众的悲愤，“风”表现了民众愤怒的情绪，“河流”与“风”象征了中国人民坚持到底的反抗。(板书)
学生齐读者两句诗，读出慷慨激昂的气势。
5. 这两句中还有两个带有浓重的感情色彩的词，是哪两个?
————“悲愤”、“激怒”。面对日本侵略者的无耻行径，河流和风被激怒了，诗人艾青被激怒了，所有的中国人民也被激怒了。只要“暴风雨”一天不停，英勇的中国人就要抗争，而且要抗争到底。
6. “和那来自林间的无比温柔的黎明”
“黎明”象征了什么?————希望，使诗人对胜利深切的向往。(板书)
“黎明”为什么是“温柔的”呢?————人们经历了国土沦丧、腥风苦雨之后，终于透过树林间看到了黎明的曙光，大家想想这是黎明会带个你什么感觉?温柔，这个温柔与前面的暴风雨相对，给人们温暖、轻松、愉悦的感觉，充满了生机。黎明的到来，就意味着胜利的到来。
7. 看到了无比温柔的黎明，“然后我死了，连羽毛耶夫兰在这土地里面”
怎样理解这两句诗?(小组讨论)————对我深爱的土地，鸟儿即使喉咙嘶哑，也要去放声歌唱;即使死去，也要魂归这片热土，也要把自己的羽毛腐烂在这里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯。
这是鸟儿对土地的情感，艾青对祖国的情感。谁能替诗人把这种情感更直接的表达出来?
————对祖国的眷恋、至死不渝的爱。这是整首诗歌感情的升华。
再读者两句诗，把理解融入到朗读中。
8. 鸟儿死了，艾青又回到了现实，代表所有被激怒的中国人发出了时代的最强音(齐读)——“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”
艾青是这样一个对土地无限依恋的诗人，一个连自己的生命都可以献给祖国的人，他为什么会流泪呢?而且还是常含泪水?这是懦弱的表现吗?
————不是，它是对战争给大地带来的灾难而悲痛，是因为对祖国深沉的爱而流泪，“常含泪水”恰好照应了开头的“嘶哑”。
9. 最后两句的作用?
a.揭示全诗的主旨。
b.这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
c.这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共同的心声。
10. 带着感情朗读诗歌。
六、结语
艾青在那个特殊的历史时期用手中的笔表达自己对祖国深沉的爱，今天的我们也应该用自己的方式来表达对祖国的热爱之情。
在背诵中结束课程。
七、布置作业
1. 有感情的朗读和背诵这首诗。
2. 完成课后“积累”以及“思考与讨论”的第一题。
板书设计
我爱这土地
土地——多灾多难的祖国
河流——民众的悲愤
风——愤怒的情绪
黎明——希望、胜利
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