当农夫每天盘算着要卖掉黑羊时，一场暴风雨告诉了他黑羊的价值。若换个结局，假如没有这头黑羊，农夫在苍茫的雪山上可能永远也找不到他的白羊。由此可见，有时，与旁人不一，不一定是件坏事。
在如今义务教育的大背景下国家要求国民素质在未来显著提高，学校教育成流水线式，小学，初中，高中，六十多人的大课堂集体团队纪律再三严明，统一的生活作息安排，统一的分数标准，一切的一切似工厂里的加工作业生产出的商品一个又一个，整齐标准，却失去了每个人的独特性。
人曾自豪了每个人的唯一性和不可复制性。而在中国普遍传统式教育，所有孩子被要求统一一致，每个人思维都被禁锢在一个框架里，所以导致中国如今大力推动创新产业，创新人才引进。而这无一，不向我们证明标新并非立异，国家发展需要每个人的“标新”。
首先，我们应确立观点，“标新”意味着我们应保持个人的独特性，拒绝跟风从众。而非“立异”，就意
味着在我们“保全”自身时，也应遵守团队集体纪律，不做一人的害群之马，而是在团队里，发挥自身独有的光芒。
没有那只黑羊，农夫可能无法在雪山上找到他的白羊。就如同一个团队，如果所有队员都千篇一律，那么这个团队在某方面只等价于一个人的作用，甚至为零。
正如前段时间大火的《向往的生活》，几个现代化的青年需要在那里开始最原始的农耕生活，砍柴烧水，生火做饭。在经历最开始短暂的手足无措后，很快人员分配便已完成。外出收获，家中经营，厨房事务……有条不乱的分工，粗中有细的点滴生活，每个人出色地负责自己擅长的部分，这难道不是节目大火的原因之一吗？
标新，非立导。就是在团队合作中，也要保持个人独特性。不做千篇一律的复制品。
正是因为有了黑羊的特别，农夫才能找到羊群，不至于损失惨重。而对于新时代下的我们，标出自己的“新”，却不做团队中的“异”，是我们适应时代应有的改变。
