以前，我总是这样想：当老师可以“随心所欲”地布置作业、讲解课文，真是好“自在”啊！可是经历了那件事后，我改变了这种想法。
周五下午，语文老师走进了教室：“把课本翻到58页。这里有一首诗，名字是《冬夜读书示子聿》。谁想像老师一样站到讲台上，讲一下这首诗呢？比如讲它的诗意、作者等等。在这周末，可以准备。”我十分想讲，但喉咙像打了结似的，就是开不了口，其他同学也没什么响应。
“还可以提问哦！”老师两手按着讲台，身体前倾，鼓励的眼神扫过每个同学。我低着头，不敢看老师。我想体验一下又害怕不能胜任，忐忑不安，不知怎样才好。可机会摆在眼前，我也不想放弃啊！于是，我小声地说：“老……老师，要不我试试？”“好，定了！”老师太高兴了，因为她不敢相信，还有这么勇敢的学生，“那就请何林达同学给大家讲吧，时间就定在下周。”台下的我局促不安，虽然嘴上答应了老师，但心里还是没有什么底气。
我利用周末的时间，反复查阅资料，找各种教学视频，查阅作者的简介
，以及在什么情况下、为什么写的这首诗，每天查到半夜，就怕漏掉某个知识点。找齐了资料，我又反复模拟怎样和同学互动的环节，常常练到深更半夜。费尽千辛万苦，这首《冬夜读书示子聿》的讲稿我总算是备好了，这两天连做梦都是陆游教育儿子的情景。我突然感到，老师是多么辛苦呀，每篇文章都要这样准备，一个学期备几十篇文章，每天还要给我们批改作业，真是太辛苦了！
终于到了周二，踏上讲台的那一刻，我似乎觉得底下所有人都在盯着我。我开始紧张起来，觉得声音都不像自己的了，身体发抖，大脑一片空白，忘记了自己准备的东西。这时，我看到语文老师站在后边，眼神中满是期待与鼓励，底下同学坐得端端正正，等待着我的授课，所有的力气便好像一下回到了身体里！我不慌张了，十分兴奋地讲了起来。讲着讲着，我放松了，完全进入了状态，只感觉如鱼得水，越来越有自信了。
