他满脸通红，愤怒地斥责着青年班的糊弄。当时年幼的我胆战地进入教室，心里默念难道他从没有幸福满足只有厌恶不快吗？我紧张的掏出作业。
他走过一圈后来到了我的面前，脸上的“川”字皱纹紧紧地锁着，左手转动着檀木珠串，随便翻开一页。他转过身：“这就是你们的作业？我上周的要求虽然有点高，但你们一周就练成这样？”他训斥着，充满着无力。家长与同学们中反感蔓延开来。放学后，他满脸严肃地扔给我一本《九成宫》让我去练。我很纳闷又有些惶恐，只好拿回去练。
我没有走，只见他走到书桌旁，抓起笔闭上眼睛，癫狂地写着草书。家长们斜眼看了他一眼，纷纷带孩子赶紧回家。我心中充满着好奇，慢慢靠过去。在他的神情中我看到了陶醉与幸福。原来书法对他而言不仅是艺术如此简单。他的字中透露着淋漓与快活。他并不是我想象中的那般严肃。
自此，每次放学后，他都会给我一本风格迥异
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的字帖与我一同写，并向我叙述它背后的故事。他与我一同在书法中畅快的品味，是那样的幸福。
他抱着我的手写了一个又一个字，又娓娓地叙述了一个又一个故事。经过了四年的摸索，不管是犀利顿挫的魏碑，还是癫狂杂乱的草书，甚至是悠扬婉转的小篆，在了解背后的故事后，我发现，每一个字都反映着作者的遭遇、心境与时代的背景，它们是有灵魂的。
他缓缓地告了告墨，提起笔。愈写愈草，愈写愈快，手上的青筋突了出来，头上的汗珠晶莹透剔，与嘴上厚厚的夹杂着银丝的胡须映衬出老迈。他陶醉地写着《祭侄文稿》，挂在眼角的泪滴在纸上，成为这诉说着离散之苦作品的画龙点睛之笔。
我想他陈述了我的新认识，他惊喜地望着我，嘴角扬起发自内心的喜悦与幸福，他点了点头。在他心中，幸福只是将书法传承下去如此简单，只是书法如此简单。
