我们给了孩子怎样的“限”——郭曼宇
每个生命今生的存在都是一个有“限”的过程，而这个“限”本身，可以是局限，可以是有限，又可以是无限。
生命的局限也好，有限也好，无限也罢，都源自于生命开始到成长过程中我们的所见所闻。因为这所见所闻造就着我们的所思所虑，最终指导了我们的所行所为，并决定了我们的“限”。这个“限”的大小，便是生命最终的规模和气象；或者说，是生命最终的无聊和无奈。这，实在是有太多种不同的可能性的，世界的确就是由这多样性的人与人生组合而成。
生命最初的过程与成长于是便如此之重要啊！确确实实，在最初的见闻里，宰成长的见闻里，已经注定了太多未来的基因，这大概就是教育的全部——就是“熏陶成性”吧。而这个熏陶过程的给予者，是我们每个人的父母——父母之于孩子的人生，于是无与伦比得重要啊，他们绝不仅仅是第一任老师，而是影响其终身的老师！
如此，若是此时此刻君正在为人父，亦或为人母，就实在是非常有必要好好思索，我们到底给了孩子怎样的生命过程呢？从我们的给予里，孩子听见了什么？看见了什么呢？孩子可以从我们的思想，从我们的言行，举止，学习到怎样的见闻以启迪他生命的那个“限”呢？
当下有太多中国父母，教育子女之本初意愿，是希望孩子青出于蓝而胜于蓝，希望一代更比一代强，希望孩子成龙变凤，希望他们将来可以脱离我们现在这不堪的生命轨迹。因为，无论是达官显贵还是平民百姓，无论是富贵者还是贫穷者，很多人其实并不怎么热爱现在的生活，并不十分欢喜我们的生命状态。这几乎是一个惨烈的事实。这些从很多关于幸福指数调查的数据，和关于生命状态的社会现象分析，和展现生活的文学作品都可以看得出来。在教育上，我们是一个积极的民族，也是一个极其习惯于妥协的民族，一代一代都比较容易放弃了自己，而寄希望于后人，我们期待着从孩子那里，结束所有不同类型的无奈！我们正在面对什么呢？在这个现实里我们是怎么做的呢？来看看这个现状： (好文章阅读 )
吃喝拉撒的凡俗生活确实让成人的世界不知不觉间落了太多尘埃，我们在其间痛苦不堪着，梦里都想逃离那某些不堪的世俗。然而，一个不留神，我们就正在把我们的孩子往那条令我们已经痛苦不堪的路上引：我们害怕人与人之间的冷漠，却教会孩子如何去冷漠；我们排斥人与人之间的不真诚，却让孩子学会如何去敷衍，如何去怀疑，如何去不真实；我们厌烦一切皆为名利的种种徒劳，却一点一滴教导着孩子如何去争取那些过眼烟云的浮华；我们恐惧着繁琐的生活让生命的本真一天天丢失，让原有的乐趣一点点消失殆尽，却威逼利诱着让孩子放弃他的本真和乐趣……我们的确在这样做，在用刽子手的屠刀，一点点宰割掉孩子本来纯美的心，和从那纯美之心生发出的本可以宽阔无比的、丰富无比的、强大无比的世界……血淋淋的宰割式教育，正在我们父子之间，或母子之间上演着，循环往复，一茬儿又一茬儿……
当我们以成人的，已经被生活完全扭曲的价值观和行为习惯，教导着那些还葆有纯真的孩子，并把他们也一步步引向我们的扭曲时，他们的世界，没有了纯粹，没有了自我，没有了良善的美好与真诚——渐而变得与我们的世界一样，只有“忘我”的，为了名利的——“牺牲”。那么，孩子的“限”，就变得与我们一样的逼仄，我们曾经所奢望的“成龙变凤”，就终于被我们自己扼杀在摇篮里了！
愿望，曾是那么美好，现实却如此残酷的原因，就是这样。就是我们在教育上本末倒置，就是我们总在追求一些最终不能够带给人真正的清明与幸福的“物质”。这种“物质”叫做成绩或者分数，甚至对这“物质（分数或者成绩）”的盲目追求最后后导致的结局是，孩子们连创造生活所需的基本物质的能力都丧失了，我们亲手培养了令我们死不瞑目的啃老族——中国当代教育的特殊产物。
写这篇文字，心情是沉重的，然而却需要写，希望看见它们的，正在这样做的父母，可以清醒过来，趁着一切还来得及，让我们多给孩子们一些纯美的，可以打开他们人生格局的影响，不要只是拘泥在他今天的分数明天的成绩里，把孩子培养得那么得唯利是图，分数，成绩，那点小利，显然真的并不能够决定孩子将来的气象，能够决定他将来之规模气象的，是他宽广的心怀，是他的博爱，是他的良善和他对生命的敏锐哪……
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