《低能儿收容所》是一本由艾萨克·阿西莫夫著作，109出版的图书，本书定价：，页数：，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《低能儿收容所》精选点评：
●峰回路转，原来是高能儿
●到底为什么要叫奥林匹克竞赛呢？这是让读者独立思考么→_→
●作为短篇来说可以打个五星了，看到准结尾的时候（创新的脑袋的时候）我是很感动甚至有点小激动的，看到最终结尾（只有最后最后最后那十分之一才能成为创新者，次一等的只能成为研究者）的时候，我又心里一凉，我是不是只能成为“二等公民”呢
●科学进步到一定程度之后人类怎么学习？
●挺不错的一篇科幻小说，篇幅长度正好，虽然说结局的反转可能在读的过程中已经预料到了。
●一个很有想象力的故事
●The ability to doubt.
●好看
●6.26上完。阿西莫夫構建下的未來世界在我看來是趨近完美且有益進步的理想化的世界工廠，雖然書中不近人情的根據潛能力規定未來人生這一模式顯得不具有民主自由的精神，但畢竟簡便有效並科學而且也說明未來再怎麼進步人還真的無法“平等”，所謂事無完美。書中的核心-機器不是萬能的，但也不代表人的智力能高於機器，那個和諧有序的未來還是需要人與機器的互補。
●读的阿西莫夫的第一个作品。还不错。很喜欢里面想要表达的主题，学习从来不是被动接受，而是主动的，且是需要思考的。
《低能儿收容所》读后感(一)：中国现状多像磁带教育下的星球，在旋转木马上下不来了
阿西莫夫的短篇都这么牛逼，想象力丰富，中国现状多像磁带教育下的诺维亚星球，在旋转木马上下不来了，只能不断的购买新的磁带，购买新的技术，新设备，高薪聘请外国专家。不会拥有核心技术，不能自己创造，也不愿自己创造，只能山寨。
《低能儿收容所》读后感(二)：独立思考的幸存与大众心理的兼顾
如何筛选出具有独立思考能力的人？文中给出了一个让他们饱受磨难的方法：因为分别在外界强加下的与自我驱动下的行为，后者更有进行创造的可能，选取其中的候选者即可。在他们将要产生的成就面前，那些磨难不值得一提。
另外，“每个人在社会上都有自己的地位，这是非常重要的”。这也是为什么那些磨难是必需的，简单来说就是遮人耳目，但对于这些未来的人才相比，还是太不人性化了。
《低能儿收容所》读后感(三)：科幻中的现实
1.没有思考能力的人不会思考自己为什么没有思考能力。
2.正常这个词是中性的。
3.社会环境注定大部分人都是愚昧的。
4.不正常使人痛苦也使人清醒。
5.社会资源分配“敏于志向、钝于禀赋”。
6.社会进步需要会怀疑和思考的人。
7.做到这两点之后最重要的是行动力。
8.以上。没有科幻都是现实。
《低能儿收容所》读后感(四)：科学进步到一定程度之后人类怎么学习？
今年二十二了，特么的我还在上学。。。
常常感叹，人这辈子最美好的二十年全都在学校了，好惨
虽然其实，学校的生活也很好，至少比辍学去混社会好太多了
你看，原来觉得大学生就很吊了，后来还有研究生，后来还有博士，再后来，估计真的要有圣斗士、烈士了。。。
曾经看到一个论断，说人类的科技发展到一定程度，到一个人到老都不能学完现有的知识时，科技就停止了。我觉得这话很有道理。
学习的时候很艰难，尤其是背定义的时候，我也幻想过，如果有一天发明一种机器，直接把知识灌输给我们就好了。可是，这样不就每个人都一样了么，还怎么会有高材生？何况这样灌输之后我们是不是只会背书而不会灵活解题更别提创新了？
然后，我就读到了阿神的这篇小说，真的好短！！！
神之所以为神，就在于他能想到人所想不到的。阿神真的是全才，天才！！！
是的，发明了教育机器的这天，也就必然会对人的大脑识别分类，然后分配合适的职业。
我们不提这种社会形态是不是自由的，是不是合适的，我以为这是合理的推论。
然而，这样培养出来的技师必然是不会学习的，他确实只能接受机器灌输学习，将再也无法接受慢慢看书学习了，他会觉得：看书，那太原始了吧，不可能！就像小说里地球为了利益每年小小修改一下设备，外星球就必须再来引进新人才。。。
或许，这就是思维惯性。没有写过大型软件，我也无法想象一个人怎么撸出上万行代码；没有骑过长途时，我无法想象骑车穿越上千公里有多艰难；现在科技条件下的我们，无法想象没有网络、没有火车、没有钟表时的人们如何生存，然而，他们确实生活过。
还有，最重要的问题，有了教育机器，也就必然得有发明、改进教育机器的人；总还是要存在使科技进步的人才，这样的人才如何培养？这就是这本小说的悬疑了。
我知道阿西莫夫的小说总是有个巨大的阴谋、翻转，本书很薄，但到最后也没猜到，后来想想倒也顺其自然，低能儿也就是真正的科学家了；并不震惊，却觉意味深长
真正的科学家，还是得一本书一本书的读，这样才能融化贯通吧。
