习近平同志在十九大报告中指出，要加快生态文明体制改革，建设美丽中国。要推进绿色发展，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型机关，并明确提出了建设“绿色学校”的重要任务。
生态文明建设是“五位一体”总布局中的重要一环。作为文明孕育之地的学校既是生态文明思想的播洒地，也是生态文明建设的主体，创设绿色学校更应当仁不让，“守土有责”“守土负责”“守土尽责”地多一份担当，履职尽责地做好绿色校园的创建工作。但是，创建绿色学校不能盲目，不能搞“一刀切”，而要量“力”而行。
第一，要量“财力”而行。学校的财力、物力有限，资金常常是捉襟见肘。要量入为出，量体裁衣，不能为绿化注入过多的资金。绿色校园是要营造一种绿意盎然、生机勃勃的环境，不一定要购置多少名贵的树木、花卉。只要布局得当，平凡的花草树木照样可以“点石成金”，发挥出独特的育人功效。反之，如果一味地追求高大上，盲目引进名贵树种，耗费了大量资财，挤占了大量资金，影响了其他教育教学设备的购置，就不免有些顾此失彼了。
第二，要量“规划力”“章程力”而行。校园绿色化工作建设要整体规划、长远计划、科学谋划，做到长期性、连续性、整体性的统一，不能朝三暮四。目前很多校园的绿化建设常常随意性很大，今年刚刚绿化好的植被还未等长大，就因为领导的更换被连根拔除，造成了大量资源的浪费，也使校园绿化工作时常出现断层。校园绿化本就是学校规划的一部分，不能想当然，更不能靠领导拍脑袋决定。怎样绿化、投入多少资金、如何合理布局，一定要按规则来。
第三，绿色校园的创建要靠“学生力”而行。学生是学校发展的中心，他们是成长的主体、建设的主体，学校环境如何建、怎样设，可以听听他们的想法和意见。这既是尊重学生的体现，又可以给他们提供一个创新、锻炼的机会。在参与学校环境建设的过程中，学生动脑动手可以有效促进他们综合素养的全面提升，使绿色校园创建成为学校育人工作的一个有效载体。
第四，绿色校园的创建要依学校的“空间力”而定。校园是需要绿化的，但绿化的目的是为了促进学生发展，所以，在做绿化规划时，要给学生留足活动的空间，供他们娱乐和强身健体。日常的教育教学活动中，经常见到不少学校，因过于强调绿化而让大大小小的花草盆景占据了学校有限的活动空间，以至于学生走路跑步时都不得不小心翼翼，唯恐破坏了绿化事业。这就未免显得喧宾夺主，有违学校绿化的初衷了。
校园绿化要拿捏好必要的力度，否则，过犹不及。学校绿化只是学生学习空间的一种有效创设，充其量只是一种辅助手段，不是育人工作的主体。教学质量才是学校的生命线，课堂才是育人的主阵地，立德树人才是学校的重中之重，是学校工作的核心着力点。但是，不少学校在学校管理中却常常出现主次不分的情况，错把绿化当成了学校工作的中心，今天种些花，明天补些草，而且乐此不疲，以至于荒废了教学领导力，使得教育教学质量得不到提高，家长意见不断。如此情况下，即便绿化工作做得再好，也没有任何意义。
其实，绿色校园的创建并非单指绿色校园的建设。绿色还是一种发展理念，一种发展方式。对于学校而言，绿色发展就是要注重学生的全面发展，让学生学会做人、学会做事、学会合作、学会生存，不仅关注学生的成绩，更要关注他们的生命状态、生命质量。绿色发展还包括倡导勤俭节约、反对奢侈浪费、乐于助人、无私奉献等一切美好的品质，这些都是建设美丽中国的应有之义。
总之，作为学校，务必要树立一种“大绿色”的发展理念。创建名符其实的绿色校园，是压在每一名教育人肩上沉甸甸的责任。
