《真正的蒙氏教育在家庭》是一本由[美]白玛琳(Marlene Barron，Ph. D） / [著作，中信出版社出版的平装图书，本书定价：48.00，页数：176，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《真正的蒙氏教育在家庭》精选点评：
●作为幼教从业者看来，每一个游戏都很棒，很有启发性。但是本书逻辑性欠缺的地方是，没有注明游戏适合的年龄段，对于家长实践起来就很困难了，需要大家自己掌握时机。当然，应用得当应该会收到不错的效果。
●提升孩子的科学力
●一句话概括：对一切好奇吧
●制作精良的蒙氏家庭教育书，一个个玩过去，很开发孩子的想象力和各种感受力
●看了一下，带着自己的孩子去野外，打开小手电，静静倾听大自然的声音与变化，和孩子一起讨论，真正认知，哇，好有趣，什么都不缺，就缺一个孩子～
●各种活动背后的原理及要引导孩子理解的内容很棒，实施起来确实需要细细思考各个环节及准备好“道具”，并且需要提前了解一些已经被就饭吃的各科知识。。。只呈现给孩子现象，引发孩子思考，表轻易下结论，多给孩子自主选择的权利。
●适合六七岁以上的孩子吧，感觉挺深的，对家长要求也比较高。内容没有按深浅年龄排列，有点没静下心来认真看。可能需要更有实操性的书。
●实用类书籍，需要对照着做才有效。
●201707# 很细节很实操，举一反三的话国内也能适用。但是一没有操作步骤图片，二没有科普知识，三篇幅太小（一本书我半个小时不到看完）。
●20171028 作为下一本应该读读的育儿书 20180312 都是很不错的游戏，自己标记了年龄，可以和孩子慢慢玩
《真正的蒙氏教育在家庭》读后感(一)：提升孩子的科学兴趣
针对我们快3岁的孩子，我认为大部分游戏（实验探索和观察性质）的都不太适合这么小的孩子，但是我觉得后续提升稍大孩子，比如5岁以后孩子的科学探索力还是很有指导意义的。
今天先在这里小结一下3岁左右小孩子可以尝试的角度：
1.观察模仿动物的运动方式；
2.和孩子一起联系保持平衡；
3.寻找并一起观察螺旋图案；
4.晚间散步
5.踩影子
我始终觉得这一套书可以反复看，不同的年龄段可以尝试不同的游戏，同时也能提升家长的观察力。
《真正的蒙氏教育在家庭》读后感(二)：有待考证
看到公众号推荐，就顺便查了一下。看看各个售书网站都有货，但是再一看美国亚马逊上的评价和出售情况，不知道为什么没有找到书皮封面一样的书，但是找到了原作者的仅有的几本书，基本上翻译过来和这套中文意思类似，原书在美国亚马逊评价一般，销量也不好（我看一本书评价已经是2001年的了，也不算新了吧），感觉这套书应该是原书的阉割版，原书每本都是60个游戏，这个改成了50个？
本来对蒙氏相关的书，尤其是孙瑞雪老师的几本书，感觉很满意，想下单的。但是看了美亚，咋感觉公众号宣传的商业味道更浓，不敢信任。
美国亚马逊网站上原作者的几本书：https://www.amazon.com/Marlene-Barron/e/B001IZVCTY
以上只是查看原版介绍和翻译版介绍的初步结论，如有不对的及时改正，等哪天我如果买了看了，再来修改评价。
《真正的蒙氏教育在家庭》读后感(三)：适合四五岁孩子的观察与科学实验
花了半个小时简单翻了翻这本书，内容涉及动植物、地理、物理等方面，感觉是适合四五岁孩子的观察与科学实验，用到时可以在仔细的读。
观察动物：蚂蚁、蚯蚓、蛛网、粉虫、蜗牛、鱼、动物卡片、仓鼠
地理相关：月亮、火山模型、恐龙、风向
植物相关：生根发芽、蒲公英、树木、木材、花园、食物
物理相关：影子、倒影、人工降雨、液体固体、日晷、浮力、轮子、电与光
其他未分类：定向越野、洗衣服、游乐场模型、建筑模型、红绿灯、烘焙、盒子、拆玩具
书里提到做蒲公英标本，想到另一种观测、认识植物的方法：用家里易得的材料，比如彩纸、棉签、棉球等，做一个蒲公英的模型，把观察到的细节反映到模型中，模型可以适当的放大些，便于观察。
另一个感受时，如果有条件，养个小动物挺好，不过想想还要额外做一些清洁工作，还是算了，有机会去动物园看大动物，或者去公园看鸭子、天鹅和小虫吧。
《真正的蒙氏教育在家庭》读后感(四)：像对待一个大人一样去看待，像对待一个孩子一样去引导
蒙特梭利这种教学理念我基本没什么接触，就连定义也是这会儿为了写书评现搜的：蒙特梭利是指以培养独立，自主，有责任感，懂得关心他人，并且具有学习能力的孩子为目标的教育理念。 这本书被加入书架的理由已经忘了，内容也是在一周来回开车的路上草草听完的。 先说对书本本身的评价，算是一本实用的工具型书籍。没什么理论，也不是想要说服谁，让这种教育理念更加深入人心。讲的是术，而不是道。 全书列举了几十种建议和孩子一起开展的活动，列出需要准备的材料和步骤，提示活动时要注意的点，就这么一条一条的写下来。 实用性不错。也许是因为电子书的原因，不存在什么图文并茂，但是可操作性还是挺强的。 书中列举的方法有鼓励孩子写日记，写信，和大人一起拆玩具，养蚕之类的小虫子，定义一个问题并且解决它。 如此等等，当时听的时候时常会有：“对啊，这件事情的确可以和孩子一起做。”“这个主意不错。”这样的想法，不过真正要实践起来，如同书名所说，在家庭之中潜移默化的实施，怕是要付出极大的时间和精力。 全书听到一半的时候，我已经开始觉得，似乎书中所说的蒙特梭利式的教育法，实际上就是当说到孩子能做什么事的时候，看待他／她像看待大人一样，相信孩子拥有的无限可能。而真正鼓励孩子去做这件事情的时候，又能够知道孩子现在的能力和水平，从这个起点去引导他们最后实现目标。 例如书中说到的定义一个问题，或者说搞清楚一个东西的原理。 不管这原理有多复杂，当孩子产生兴趣的时候，赞同并开始一起研究。 别小看孩子的问题，比如孩子问洗衣机为什么能把衣服洗干净，我们不见得能给出正确的答案。而最近老二进入的十万个为什么阶段，真的是像极了我们工作分析时的五个why，问到第三个的时候，我就常常回答不出来了。 就算这个问题是能立刻回答的，也别回答，而是和孩子站在一起想想，这个问题挺有意思，那么我们可以怎么找到答案呢？网络？图书馆？或者去问问专家？ 回答问题找到答案是一方面，另一方面是，借此，我们其实在逐步培养发现问题，定义问题，和找到答案，解决问题的方法。 书中这样的例子还有很多，有一些属于我们可能会觉得有意思，也愿意照做的，比如，让孩子给家人写封信，有些则属于我们急着替孩子写出答案的：比如洗衣服，还有些则属于我们不想让孩子做的：比如研究垃圾。 当然不代表这书里面的每一个提议都有必要试试。但读完这本书，再回想平常的生活，我却也觉得自己常常和书中的方法反过来。当孩子想要做一件事情的时候，总是把他当个孩子：“不，那个不能碰。”“你别给我捣乱了，我一会儿就弄好了。”“现在不需要你帮忙。” 而希望他做的事情，又很容易站在大人的角度，把事情想得太过简单。最近的一个例子是穿袜子，老二花了很大力气也穿不上，直到来寻求我的帮助，我才发现原来是因为袜子卷了起来，他努力把袜子套上的足尖，却不知道怎么把它拉上来，勾住弹力很大的袜口这样的精细动作所 需要的小肌肉，其实对于他这个年纪还没有发育完全。 教育孩子的过程也是教育我自己。靠着鼓励他可以做到，并且设定明确的界限和奖惩规则，带着他分步实现，我们近期已经尝到了些许甜头。那就试着再多内省一点，再多观察一下，是不是能更多地做到鼓励他尝试更多的可能性，又在这些可能性里面，给他铺设了合理的台阶。
