（一）
这次学校组织“教学能手”评选，共有5个名额。组织方式是自愿报名，进行预决赛；评选主要根据一堂课；原则是每个学科至多只有一个名额；评选出的教学能手，除了学校给予重奖外，还派出参加县里的角逐。
语文组报名的最多，有6个人。因此，语文组被全校老师认为是竞争最激烈的一个组。6个选手里面，究竟谁是语文组的教学能手呢？
在其他5个选手当中，他只有刘雅雅的课没有听过，也没见过她以前在教学比武当中展露过头角。她估计，刘雅雅可能只打得一下伴。最让他紧张的是陆友良。三年前他曾经听过陆友良的课，印象很好。现在，陆友良既是语文教研组长，又是教代会代表，在学校里得人缘，说话有分量。田校长经常在大会上表扬陆友良。他这期刚到总部，在学校里是无名小卒一个，没有人缘。
不过，他对自己的教学能力还是充满信心，因为前两次他在分部那边都是勇夺桂冠。再次，这次教学能手的评选组织严格，有利于公平竞争。上课前两个小时，选手抽签决定上课内容；然后被关在指定的房里备课，不能带任何资料，只给一本教材；上课之前，选手也不准与外界接触。这可是对真功夫的考验！没有扎实过硬的教学基本功，你是很难在课堂上有什么出色表现的。还好，他已经经历过这样的考验，而且还取得满意的效果。今年暑假，他曾经到武陵市真才中学应过聘，试过教，搞法一模一样。当时，8位高级教师当评委，令他胆战心惊。在10多个应聘者当中，他脱颖而出，成为唯一的聘用者。由于正碰上高中扩招，真才中学高一新生招生不足，他进武陵的愿望才没有实现。
他也清楚自己的优势，不然，他不可能在分部的教学比武当中勇夺桂冠。他善于处理教材，挖掘主题，能突出教学重点，注重渗透德育，在教学方法上善于独辟蹊径，讲究艺术性。他想，他应该和陆友良不相上下。
（二）
由于预赛只是过场，预赛后报名的也可以参加决赛，因而决赛选手特别多。决赛也需要4天时间才能全部结束。
语文组他是先锋，第一个披挂上阵。
他抽的内容是《范进中举》第二节。田校长和韦主任都是评委。韦主任是语文方面的行政权威。课结束的时候，他故意走近评委，想听听他们的评论。正巧，当时韦主任正和田校长在说：“屈新秀的课的确上得有水平。”
第二天，弃权的就有两位老师。陈林感冒了，情绪受到影响，课没上好。只有陆友良，由于他恰好有课，没有听成。听旁听过陆友良的课的老师说，陆友良的课上得很好。
“普通话不标准一票否决。”
“刘雅雅上课有板有眼，普通话标准流利。”
这个时候，上面的话就放风声出来了。喜欢搞预测几强几强的老师也摆起了龙门阵，推论出谁是教学能手。在语文组里面，这些老师最看中刘雅雅。他们认为刘雅雅是副校长夫人，擅长出风头，最会搞外交。
听了这些风声，他决定认真听听刘雅雅的课，看她到底上得如何。刘雅雅上的是《在烈日和暴雨下》第二节。一节课只能有一个重点，否则，眉毛胡子一把抓，重点就不能突破。而刘雅雅恰恰就犯了这个毛病，她把这篇文章涉及到的情节、环境和人物全部都讲了。提问也不具体，课堂教学的逻辑性也很缺乏。最后，课还拖堂了5分钟。
旁听的语文老师都觉得课上砸了。他问韦主任的看法时，韦主任也不置可否。
他觉得，让这样的老师当教学能手，代表学校形象，只会辱没学校声誉！
（三）
下午，他去上第七节课。
在路上，他碰到陈林。陈林问他：“你没有通知参加晚上的复赛？”
“什么复赛？决赛搞了，还有复赛？我还不知道这回事呢！”
“刘雅雅通知了呢。”
他有一种被愚弄的感觉。打分不公开，规则可以随时变，目标好象就只有一个，那就是学校想捧的那一个老师！
下课出来，路上又碰着陆友良的爱人胡老师。胡老师也问他：“你没有坐禁闭呀？俺陆友良和刘雅雅都被关进去了呢！他们俩个晚饭都不准吃，也都上和你同样的课文。”
“她刘雅雅，还真有狠！”
“你怎么和俺陆友良一样的话？他也没想到刘雅雅会进入决赛的。他还以为真正的对手是你呢！”
他气愤地说道：“我哪是什么对手？我只会当绿叶！”
“俺陆友良也很恼火。他说，和屈新秀比还差不多；和刘雅雅比，太没意思了。韦主任好说歹说，俺陆友良才答应。不过，俺陆友良提出一个条件，要求所有语文老师当评委，否则，他不上。我看呀，这是学校有意要评刘雅雅，可是，她的课又上砸了，拖了堂，评了怕老师们不服，所以才拉俺陆友良搞复赛，好掩老师们的嘴。”
“谁说不是呢！不过，陆友良也挺聪明的，所有语文老师听课，心中都有一把明亮的尺子，，即便不评他，他也会取得胜利。”
“要这样才好！”
（四）
晚自习，尽管他有下班任务，他也决定去听一听复赛课。陆友良和刘雅雅都上他上过的《范进中举》，这不是判断他和他们俩位之间的教学距离的绝好机会吗？究竟他们比他强在哪儿？即使韦主任不喊他当评委，他也会主动来当这个评委！
教室里听课的老师真多。评委就有10多个，加上10多个慕名而来的旁听者，教室已经是挤得水泄不通。
他悄悄地坐在田校长的后面。
刘雅雅的课他听过，再听也没什么味道。这节课的水平不可能一下子就会提高。他主要是想听听陆友良的课。就说陆友良的课上得好，究竟好在哪里，他还不清楚。
陆友良走上了讲台……
他感觉陆友良不愧是老手，课要比刘雅雅上的好得多。特别是对精彩段落的分析，陆友良很注重借助练习来进行，这样就落实了知识。不过，课文的重点和主题就不能突出了，教学艺术也就得不到体现，教学也就没有创新。
他正在心里比较着，只听见田校长对韦主任低声耳语道：“这三堂课，还是屈新秀分析得有艺术些。他抓住全文的核心句，牵索子一样，前后贯通，用极短的时间解决了课文的重点。特别是他分析时用的那种抒情语调，让人感觉到不是听课，而是听充满激情的演讲。”
“屈新秀功底硬，基本功扎实，全校的语文老师可能就数他教学能力最高！”韦主任回话道。
正在这个时候，下课铃声响了。
（五）
从听课的教室出来，他格外高兴。田校长和韦主任都认为他的课上的最好，教学能手非他莫属！
他期盼着结果早点出来。
几天以后，他终于从陈林那里听到语文组的结果：陆友良参加县里的教学能手角逐，刘雅雅被评为教学能手。
