有一位大学生，非常喜欢拉小提琴，而他做工程师的父亲和正在学音乐的妹妹都经常挖苦他，说他在音乐方面简直就是个白痴，他拉的小夜曲，就是锯床腿的声音。每每听到这些讽刺性的评价，他都感到沮丧和灰心，他终于决定放弃这个爱好。于是，一天早晨，他踏着晨露，走进楼区后面的那片小树林，他要在这里尽情地拉一个早晨，算是告别仪式。
林子里静极了，沙沙的足音，听起来像一曲幽幽的小令。他走到一棵树下站好，心剧烈地跳起来，他闭上眼睛，深深地呼吸了几口气，让心情平静下来。这是他一个人的仪式，他要全身心、隆重地完成自己的心愿，他庄重地用肩头托起小提琴，拉响了第一支曲子。一曲终了，一股懊恼涌起，他恨透了自己，他感觉到这锯床腿的声音破坏了这小树林的静谧和谐，一丝泪水从他的脸颊流下来。
“小伙子，很不错。”一个苍老而极富磁性的声音从身后传来。当他转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着他。他的脸顿时热了起来，他想，一定是这难听的声音破坏了老人正独享的幽静。他抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。
“请等一下，”老人叫住他说，“是我打搅你了吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”有一束阳光透过叶缝照在老人的满头银丝上，格外晶莹。
“我看得出，你是很专注、很用心的，从你的神情上，我猜出你很酷爱小提琴，你拉的一定很不错，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”
他心里暗暗庆幸，老人多亏是个聋子，否则，不一定会说出什么难听的话。他指了指自己的琴，苦楚地摇摇头，意思是说自己拉的不好。
“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”
老人诗一样的语言深深地打动了他，这是他学拉琴以来第一个夸奖他的人，尽管她是一个可怜的聋子。他感激这位老人，不能拒绝她的请求。他又托起小提琴，专注地拉起来，面对他唯一的听众，一位耳聋的老妇人。
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。希望明天还能听到你的演奏，可以吗？”老人诚恳地请求。
他答应了老人，此后的很长一段时间，他都早早地来到小树林，面对一个耳聋的老妇人全力以赴地演奏，而老人常常比他去的还早。演奏的间歇，老人也偶尔做点点评。老人告诉他，她年轻的时候很喜欢音乐，也常去听音乐会，后来耳朵聋了，她就用心感受音乐，而用心感受的音乐，比用耳朵听到的音乐更曼妙。老人每天的话很少，只几句，但都充满诗性，给他启迪，最令他感动的是，老人竟有一次说他的琴声能给她带来快乐和幸福。
面对老人和听着老人的点评，他心里总是洋溢着一股莫名的兴奋和“一定要把琴拉好”的冲动。他不再在乎父亲和妹妹的评价，他也不再坐在椅子上慢悠悠地拉琴。白天一有空，他就跑到某一个空地里，挺直身体，摆好姿态，他要让自己拉琴的每一个动作都像音乐一样充满旋律美，他全神贯地练琴，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，他也不肯休息。他心里只有一个念想：明天早晨，他要以更美的姿态和更好的琴声面对他唯一的听众，那位耳聋的老妇人。
终于有一天，当他在自己的房间里演奏《月光》奏鸣曲时，专修音乐的妹妹突然闯进来，大吃一惊地逼问他，到底受了哪位名师的指点。他告诉妹妹，是一位老太太，就住在这个小区的12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。
“聋子?！”妹妹惊叫起来，“聋子？多么荒唐，简直是天方夜谭！她是我们音乐学院最有声望的教授，更重要的，她曾是国家乐团的首席小提琴手！而你竞说她是聋子!”
当知道真相的第二天清晨，他早早地来到小树林，等老人来了坐定后，他向老人深深地鞠了一躬，然后，他像往常一样，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，他唯一的听众，轻轻调好弦，静静拉起一支优美的曲子。他感觉他奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。
再后来，他成为一名出色的小提琴手，经常面对成百上千的观众演奏小提琴曲。
作者感言：读了这则小故事，我们可以得出这样一个结论：没有那位“耳聋”的老妇人——著名的音乐教授和小提琴演奏家，就没有这位优秀的小提琴手。或者说，是著名的音乐教授和小提琴演奏家的有意装聋和积极鼓励，成就了一名优秀小提琴手。那位“耳聋”的老妇人，不仅是著名的音乐家，更是一名卓越的教育家，她独特的教育艺术，集中体现在两个方面：
教育艺术一：她的装聋和隐瞒身份，为年轻人坚持练琴铺平了道路。如果她不装聋又亮出真实身份，就无法做出“你拉得一定很不错”的肯定性评价。道理很简单，一个著名的小提琴演奏家，无论如何也不能将“锯床腿”的声音效果说成“很不错”，因为她面对的不是一个懵懂的孩子，而是一个头脑清醒的大学生，言不由衷的虚假鼓励不仅不能奏效，很可能还会成为一种讥讽，反倒刺伤了他。再则，如果青年知道了她的真实身份，会产生强大的心理压力，一位初学者面对大师，会谨小慎微，缩手缩脚，主观能动性很难充分发挥。只有装聋和隐瞒身份，她的肯定性评价才能起到激励作用，鼓励这位年轻人坚持下去；才能使这位年轻人放开手脚，敞开心扉，无所顾忌地演奏。当然，老人已经从这位青年人拉小提琴的庄严态度和专注中，看出了他是一个可塑之才，于是才做出上述选择。
教育艺术二：她的心性指导，不断启迪和激励着年轻人。拉小提琴，无疑是手上功夫，但更是心上功夫。当掌握了基本的演奏技法之后，演奏技艺的提高，关键是心灵感悟。老人深谙此理，因此，每次点评，话虽然不多，但都充满诗性和具有启迪、激励作用，让这位年轻人听了之后，会产生一种莫名的兴奋和“一定要把琴拉好”的冲动。也正是这种“莫名的兴奋”，让年轻人在“练”的过程中，一点点领悟了旋律的曼妙，化进了音乐，提升了演奏水平。
由此我们有理由说，老人的装聋、隐瞒身份和心性指导，是教育艺术百花园中最艳丽的一朵奇葩。
小故事给我们三点启示：
启示一：老妇人的教育方法告诉我们，教育是一门艺术，它不仅需要鼓励，更需要讲究方式方法，得法了，才能奏效。
启示二：年轻人的成功告诉我们，兴趣是成功的桥梁，坚持是成功的关键，苦练是成功的根本，名师是成功的助力。
启示三：故事里爸爸和妹妹的做法提醒我们，在别人做某事做得不够好，甚至做得一塌糊涂的时候，请不要轻易讥讽别人，我们的轻易讥讽，可能会毁了一个天才。
